【精華】課堂作文匯編5篇

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的課堂作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課堂作文 篇1

　　上科學(xué)課，老師正講得興致勃勃，下邊幾個(gè)孩子捏著(zhù)鼻子竊竊私語(yǔ)，老師一聲令下，一個(gè)個(gè)都罰站檢討，最后說(shuō)了一句“不聽(tīng)話(huà)地出去！”，算是過(guò)了嘴巴癮！沒(méi)辦法，學(xué)生如今撐勁，打不得罵不得，嘴巴說(shuō)說(shuō)總可以發(fā)泄滿(mǎn)腹怨氣！誰(shuí)知道中午家長(cháng)找到學(xué)校，說(shuō)哪位老師說(shuō)不讓課堂放屁，還要罰站檢討？老師莫名其妙，叫來(lái)一個(gè)學(xué)生問(wèn)清白，才知道上午喧嘩只因為一個(gè)屁，老師無(wú)語(yǔ)，家長(cháng)消氣…

課堂作文 篇2

　　一個(gè)教師上出幾堂好課并不難，難的是上一次課進(jìn)一小步，逐漸從天然狀態(tài)到達自由狀態(tài)，寫(xiě)景作文課堂實(shí)錄，感覺(jué)課堂真正體現了"樸素的語(yǔ)文，本真的講堂"，實(shí)在向往之。希望對你有所幫助。

　　片斷

　　一、創(chuàng )設情景，導入新內容：

　　師：同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。（讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到的春天的景象）

　　生1：我看到了外面的柳樹(shù)，它已經(jīng)發(fā)出了嫩芽。

　　生2：我看到了桃花，是粉紅色的，表示春天已經(jīng)來(lái)了�！�

　　生3：我看到了河里的冰已經(jīng)融化了，而且還有小魚(yú)在水里面游來(lái)游去。

　　………

　　教師總結：同學(xué)們，你們說(shuō)得都很好，這都是你們在生活中仔細觀(guān)察來(lái)的。那么，你們能把你觀(guān)察到的漂亮景物用自己的筆寫(xiě)出來(lái)嗎？

　　二、帶領(lǐng)學(xué)生回憶寫(xiě)景要求

　　生：老師，三年級我們已經(jīng)練習了寫(xiě)景的作文，升入四年級為什么還要重復同一個(gè)文題呢？

　　師：是啊，同學(xué)們，你們隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，知識的增加，認知水平也有了較大提高，如果把這種提高運用到我們作文中去，那么我們就能寫(xiě)出與以前的作文不同的感覺(jué)的文章來(lái)了。

　　生1:我能,因為我仔細觀(guān)察

　　生2:我也能,我還能用比喻,夸張的修辭手法寫(xiě)出好的文章來(lái)了。

　　……

　　3、回憶寫(xiě)景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少寫(xiě)景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下我們的第一單元的課本上的`文章有什么特點(diǎn)呢？（自由討論）

　　三、共同探究寫(xiě)景作文的特點(diǎn)及其方法：

　　生1：按一定順序

　　生2：選定一個(gè)景物

　　生3：抓特點(diǎn)

　　教師板書(shū)：按一定順序選定一個(gè)景物抓特點(diǎn)

　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)得很好，來(lái)，掌聲鼓勵一下我們自己。（同學(xué)們掌聲鼓勵自己）可是，我們掌握了寫(xiě)景作文的習作要求，那么我們要想把這樣的作文寫(xiě)好，最關(guān)鍵的怎么做？

　　生齊答：平時(shí)仔細觀(guān)察。

　　師：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？

　　生1：從上到下，從整體到到部分，從左到右……

　　生2：顏色形態(tài)

　　生3：氣味聲音

　　生：大小它的變化過(guò)程……

　　教師板書(shū)：顏色形態(tài)氣味聲音大小它的變化過(guò)程……

　　師總結：如果我們把上面說(shuō)的方法用到我們的作文中去，那么我們在寫(xiě)作文時(shí)肯定不會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō),可是,在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

　　教師板書(shū)：生動(dòng)形象具體

　　四、老師讀范文、學(xué)生從中受啟示、解疑團

　　師：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)小作者是怎樣描寫(xiě)她的家鄉的春天的。（師讀）

　　教師提出聽(tīng)的要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。

　　教師提問(wèn)：你們認為她哪處寫(xiě)得好？為什么好？（生匯報）

　　生1:因為它寫(xiě)得很生動(dòng)

　　生2:因為它寫(xiě)得很形象

　　生3:因為它寫(xiě)得像真的……

　　教師總結：從以上分析，你們聽(tīng)得很仔細，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？

　　比喻

　　教師板書(shū)：擬人

　　夸張

　　教師告訴同學(xué)們寫(xiě)作秘訣并板書(shū):(多觀(guān)察多積累)

　　四、讓學(xué)生欣賞電視上自己校園的風(fēng)光，感受美。

　　教師：別人的筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校的校園走上電視，會(huì )是什么樣子呢？同學(xué)們請看大屏幕。(放錄像，欣賞美。)

　　2、運用微機出示景點(diǎn)畫(huà)面，自由描繪校園美景。

　　師提出要求：結合畫(huà)面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。

　　3、討論、分析、點(diǎn)評。

　　五、總結：

　　1、讓學(xué)生談本節課的收獲。

　　2、教師總結：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現美、創(chuàng )造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì )產(chǎn)生一種身臨其境之感。在我們農村小學(xué)的周?chē)�，雖然沒(méi)有名勝古跡、沙灘大海，但是有山頭古廟、小橋流水、山川大地、日月星辰、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、風(fēng)土人情、社會(huì )習俗等等。這些都可以成為景物描寫(xiě)的對象。人們常說(shuō)，觸景生情，借景抒情，寓情于景，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。就是說(shuō)，字里行間要有情，有寫(xiě)景物中寄托你的思想感情，抒發(fā)真情實(shí)感。希望你們拿起你的筆，描繪出你自己心中的美好景物。

　　鄖西縣湖北口鄉中心小學(xué)陳彩敏

課堂作文 篇3

　　有人說(shuō)：“課堂就是在學(xué)校上�！边�有人說(shuō)：“課堂是在補習班上�！钡�我覺(jué)得課堂是在生活中，因為生活中處處有課堂。

　　有一次，爸爸帶我去爬山。我們一大早便來(lái)到山腳下，看著(zhù)眼前這座高聳入云的大山，我不由地感嘆道：“這座山真高啊，站在山頂肯定可以摸到天了�！卑职中χ�(zhù)說(shuō)：“你能爬到山頂嗎？”“能！”我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)道。

　　開(kāi)始爬山了，我邁開(kāi)腳步，“噔噔噔”，腳下生風(fēng)，很快將爸爸甩在了身后。然而好景不長(cháng)，山路的石階似乎變得陡峭起來(lái)了，我累得氣喘吁吁，臉上的汗水像一個(gè)個(gè)金豆子一樣流下來(lái)。這時(shí)，爸爸卻已悄悄地趕了上來(lái)，并漸漸超過(guò)了我。我不甘示弱，奮起直追，但兩條腿卻像灌了鉛一樣，非常沉重。我停了下來(lái)，在石階上休息。我有點(diǎn)想打退堂鼓了，便對著(zhù)前面的'爸爸喊道：“爸，我實(shí)在走不動(dòng)了，我們下山吧�！卑职炙坪蹩闯隽宋业男乃�，笑著(zhù)說(shuō)：“加油，女兒，山上的風(fēng)景很美的，難道你就想放棄這個(gè)看美景的機會(huì )嗎？”我聽(tīng)了，心想：對，我要加油，我不能放棄這個(gè)機會(huì )。

　　于是，我咬緊牙關(guān)，又繼續向上爬。山中的樹(shù)葉在風(fēng)兒的吹拂下發(fā)出“沙沙”的響聲，像是在為我加油助威。我也在心中暗暗為自己鼓勁：我要加油，我要堅持，我一定會(huì )成功！眼前的石階越來(lái)越少，周?chē)�的空氣也越�?lái)越清新。終于，我爬上了山頂，我“哇”地一聲叫了起來(lái)。腳下是一圈一圈的桃樹(shù)和翠竹。桃花在翠竹的映襯下，像給大地披上了一條漂亮的花地毯�！疤炷�！沒(méi)想到在山上看下去，風(fēng)景這么美！”我大喊�！扒懊嫖覀內绻麤](méi)有堅持，那現在我們就看不到這美景了，不是嗎？”爸爸語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)。我若有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　這次爬山給我上了生動(dòng)的一課，它讓我悟出了一個(gè)道理：不論做什么事情，當你遇到困難時(shí)，堅持是最好的選擇，只有憑著(zhù)堅持不懈的精神，才會(huì )獲得成功。

課堂作文 篇4

　　空氣，那本不應該夾雜沉淀凌然旋律的氣體；

　　校門(mén)，那本不應該隱藏角落冷調失色的固體；

　　汗水，那本不應該揮灑在這片場(chǎng)地上的液體，都成為不應該的應該事實(shí)

　　我想過(guò)很多應該，我應該有曾經(jīng)花兒般微笑的朋友，應該會(huì )灑脫的站在大塊大塊的'草皮上跑，應該能躺在床上唱“睡在上鋪的兄弟”應該......或許不應該。

　　“立正”又是教官的口令，那不太標準的普通話(huà)，一臉死寂的木訥和似懂非懂的黑色幽默。

　　抬頭看了看天，那枯燥的行隊整練中，我唯一能找點(diǎn)新鮮的方式。原來(lái)，我看到的東西很少。四周矮矮的圍墻卻使那矗立的城市煙囪間完全沉默；它們的選擇是否意味什么，象征性還是比喻義？不過(guò)幸好，這里有云，輕盈的云朵，隨風(fēng)起，隨風(fēng)飄，隨風(fēng)散。

　　設想的太多，因為思緒無(wú)法在緊湊的整練中保留多少。就像一個(gè)青蘋(píng)果很快被吃掉一樣，如果我是當時(shí)的帕里斯，在接過(guò)金蘋(píng)果是，會(huì )不會(huì )猶豫選擇，或者，我根本沒(méi)選擇的機會(huì )，眼前的訓練，只能繃緊一根弦。

　　“坐！”終于休息了，焦烈的太陽(yáng)，礦泉水順著(zhù)喉嚨流到全身最缺水的細胞，同樣的枯燥，倏地，隨風(fēng)蕩起一陣陣笑聲，爽朗而明媚，打破了死一樣的沉寂�！白釉唬很娪柨�，苦乎？不苦；不苦乎？苦也！何為？有道是列隊齊走，誰(shuí)人不會(huì )？依言行事，誰(shuí)人不曉？頭上有冠，手上有水，拒烈日與三千里外，何言苦也？

　　然眼冒金星，汗流浹背，教官之言如巨雷灌耳；炙熱，沙地，腿腳松軟，兒等之軀如風(fēng)中敗柳；后歸家，已七點(diǎn)，肚中空洞，腳發(fā)松，茶飯床鋪，此生誰(shuí)求？故嘗言彼之軍訓苦，而不知軍訓之所以苦。不知不覺(jué)聯(lián)想到了古文。呵呵！

　　很快就起身了，把手上的空瓶子扔到垃圾箱里。原來(lái)，有很多東西是可以?huà)侀_(kāi)的。

　　跑回隊列，整了整帽子，呼口氣，對自己說(shuō)：最后一天開(kāi)始了。抬頭望天，天空天藍。這就是我與課堂外的故事------軍訓！

　　專(zhuān)家點(diǎn)評:

　　本文主要描寫(xiě)了軍訓中的所見(jiàn)所聞所感，尤其是對于感受寫(xiě)得形象生動(dòng)而又細膩，加之以文言的形式來(lái)表達，就更顯得風(fēng)趣；如果這些描寫(xiě)能有一個(gè)積極向上的主題貫穿著(zhù)就更好了。

課堂作文 篇5

　　噔噔噔噔~~~~又是一天平靜美好的日子。

　　天空瓦藍瓦藍澄亮澄亮的，白白的云朵象一大團棉花糖從我們教室的窗戶(hù)上方戶(hù)悠悠地飄過(guò)，校園里紅的花綠的`樹(shù)在使勁地隨風(fēng)蹦跑著(zhù)。 調皮的陽(yáng)光偷偷地從教室窗口里溜進(jìn)來(lái)襲擊我們的臉，同學(xué)們一個(gè)個(gè)被它襲擊得趴在課堂上昏昏欲睡，我卻精神著(zhù)呢！因為友情的魔力嘛！哈哈！ 說(shuō)具體點(diǎn)，就是——就是，“小燕子”坐在我邊上，我和“小燕子”是同桌耶！

　　而且，“小燕子”還給我帶來(lái)了我好想看的東東噢！那，那就是——《廚娘皇后》！哈哈哈！

　　不要以為這是很普通的小東西噢，我就是想看嘛，而且是因為“小燕子”帶來(lái)的，就一點(diǎn)也不普通嘍！

　　哇呀呀~~~好想看哦，這節自習課太沒(méi)意思了，如果有本小說(shuō)做“點(diǎn)心”，應該會(huì )美妙很多的，嘿嘿！

　　啊啊啊~~~小說(shuō)內容好豐富哦，它們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在誘惑我，實(shí)在是忍不住了，我要開(kāi)始“啃”書(shū)啦！

　　老師老師，拜托拜托，你快點(diǎn)睡！

　　趴在講臺上多睡會(huì )呀，那我就可以“啃”多幾頁(yè)了！

　　啊~~老師要趴下去了！

　　哈哈，已經(jīng)趴下去了哦！趕快趕快，趕快捉緊時(shí)間“啃”書(shū)！

　　汗......該死的，怎么這么快就起來(lái)了？我還沒(méi)看完一行呢，只是用拇指姑娘確定行數而已......

　　嗚嗚~~自習老師，行行好，麻煩你再睡一會(huì )吧，這樣我就能看到內容了！

　　睡睡睡，睡吧——

　　哈哈，真好，又趴下了，我終于看完一頁(yè)咯，真精彩！

　　只可惜，這么一頁(yè)的內容，一點(diǎn)也不過(guò)癮。

　　就在老師再次準備趴下的時(shí)候，我準備再次打開(kāi)書(shū)時(shí)，“小燕子”握著(zhù)我拿書(shū)的手......

　　“為什么”？我用眼睛瞪著(zhù)她，用眼睛質(zhì)問(wèn)她，“為什么不讓我看？這可是你給我看的，這節自習課很沒(méi)意思，好不好！讓我看嘛，我真的好想看！”

　　可是，“小燕子”一用她那天使般的笑容回應我，我就不自覺(jué)地收回了瞪著(zhù)的眼睛。

　　汗......我這么容易就被這美美的笑容給收買(mǎi)了嗎？

　　接著(zhù)，“小燕子”把我手上的書(shū)放進(jìn)抽屜，繼續畫(huà)畫(huà)。而我呢？沒(méi)書(shū)“啃”，只能做作業(yè)......

　　呀！為什么“小燕子”連畫(huà)畫(huà)都那么優(yōu)雅，那么令人陶醉？就連陽(yáng)光也忍不住跑去親吻她畫(huà)畫(huà)的手！

　　忽然，“小燕子”看看走廊，再看看講臺上昏昏欲睡的老師，再把小說(shuō)放回了我面前......

　　我終于反應過(guò)來(lái)了——

　　原來(lái)，原來(lái)“小燕子”不是不給我看書(shū)，而是她看見(jiàn)了班主任在外面，不想讓我受罰！

　　我就說(shuō)“小燕子”為什么要搶我的小說(shuō)，為什么要把小說(shuō)放進(jìn)抽屜~~

　　嘿嘿！感動(dòng)無(wú)限~~

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