課堂作文錦集7篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的課堂作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
我們班有好多好多課，其中好課占20％，壞課占百分之80，下節英語(yǔ)課，就是一節名副其實(shí)的壞課，不信你往下看。
在英語(yǔ)課，許多人只會(huì )越聽(tīng)越困，聽(tīng)到眼皮子上下打架，還沒(méi)上課呢！淘氣鬼跑來(lái)跑去，把自己清醒值全部激發(fā)出來(lái)，書(shū)蟲(chóng)皇后選擇在英語(yǔ)書(shū)里夾漫畫(huà)看，書(shū)蟲(chóng)國王使勁用書(shū)打手，讓痛苦細胞趕走自己的疲勞，學(xué)習委員干脆把耳朵捂得緊緊的，不讓瞌睡蟲(chóng)從里頭進(jìn)去（英語(yǔ)老師說(shuō)英文像是在發(fā)射瞌睡蟲(chóng)）……
英語(yǔ)課開(kāi)始了，“陰溝里洗”老師夾著(zhù)從英國取來(lái)的“圣經(jīng)”——英語(yǔ)書(shū)，快步走上講臺，開(kāi)始滔滔不絕地念：“……”我們像是在聽(tīng)天書(shū)一般，聽(tīng)著(zhù)老師念啊念啊，后面三排同學(xué)全部陣亡，第四排只有二人還在苦苦堅持——班長(cháng)和學(xué)習委員，班長(cháng)眼睛瞇成一條縫，還不時(shí)捶擊自己的手臂，學(xué)習委員的頭突然垂了下來(lái)，但隨即抬了起來(lái)，一副苦苦支撐的樣子�！瓣帨侠锵础崩蠋熞稽c(diǎn)也沒(méi)有注意到班上的情景，依舊面不改色心不跳地講著(zhù)，一點(diǎn)點(diǎn)同學(xué)還醒著(zhù)，但他們都在干自己的'事情。假如說(shuō)這是戰場(chǎng)的話(huà)，他們就是逃兵——逃開(kāi)催眠之音，干其他轉移自己注意力的事。好似仙樂(lè )的下課鈴終于響起，我們從夢(mèng)中驚醒，準備下節課。
下節課是信息課，我們樂(lè )得像一只自由的松鼠，上課鈴還沒(méi)響起，同學(xué)們就端正地坐在椅子上等老師把我們帶到電腦房。書(shū)蟲(chóng)們放下了心愛(ài)的書(shū);學(xué)霸們停止做復雜的練習題;學(xué)渣們停止永無(wú)止境的追趕;連打架幫都放下了拳頭。信息課就這樣開(kāi)始了，走進(jìn)電腦房，有的同學(xué)看新聞，有的同學(xué)看搞笑圖片，有的同學(xué)點(diǎn)開(kāi)了游戲，有的同學(xué)在聽(tīng)歌還有的同學(xué)在完成網(wǎng)上的作業(yè)，好課就是過(guò)得快，很快就下課了。
下節是恐怖的語(yǔ)文課，我們都做好了充分的準備，班長(cháng)手臂上貼著(zhù)一張創(chuàng )口貼;淘氣包鼻子流“血”了;學(xué)習委員手上涂了紅藥水，第一組小組長(cháng)手上有一塊“淤青”……上課鈴又叮鈴鈴地響了“魔鬼”老師走進(jìn)教室開(kāi)始上課了，淘氣包被點(diǎn)了名，一個(gè)粉筆頭長(cháng)了翅膀一樣撞到他手臂上，學(xué)習委員不好意思回答問(wèn)題，一個(gè)粉筆頭和他鼻子交了“朋友”;第三組的同學(xué)的臉和粉筆頭來(lái)個(gè)親密的接觸。同學(xué)們別說(shuō)看了，就連聽(tīng)都聽(tīng)的心驚肉跳，一股陰森森的冷氣從大家的腳升到了頭。幸虧救命的下課鈴響起了，否則大家都慘了。
這是我們上午的三節課，下午還有瘋狂體育課，危險科學(xué)課和幸福音樂(lè )課等著(zhù)我們呢！
指導老師：吳老師
指導評語(yǔ)：小作者的思路清晰，語(yǔ)句生動(dòng)形象，重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體，不僅為各科都附上了相應的形容詞，而且通過(guò)同學(xué)們的表現來(lái)證實(shí)了自己的形容的貼切。
課堂作文 篇2
生活中，總是有一股知識的味道，因為，知識無(wú)處不在。它往往在不經(jīng)意間，悄悄的來(lái)到你的身邊，使你明白些什么。之后，你便會(huì )知道，這也是課堂，一種專(zhuān)屬于大心靈的課堂。
忙碌的腳步，匆忙的身影。人生在世要同許多人打交道，會(huì )領(lǐng)受真誠的友誼，熱情的幫助，寶貴的激勵；也會(huì )遇到虛偽的欺騙，冷漠的打擊，刻薄的傷害。情感在喜怒哀樂(lè )中起伏，心緒在巨大落差中跌宕。我們需要時(shí)刻改變自己來(lái)適應這復雜的人世滄桑。
智者喜歡收藏。生活中的微小事物通過(guò)心中那一把無(wú)形的放大鏡便成為智者所珍愛(ài)的，所滿(mǎn)足的，而這無(wú)疑是一種幸福，收藏一件文物或其他心儀之物，仿佛有了一個(gè)朋友，獲得一個(gè)智慧的'提示，不但能重建搖搖欲墜的信心，忘掉生活中的不快，還會(huì )有意想不到的驚喜。
任何備受稱(chēng)道和景仰的事物都有其永恒性。養育之恩，閱讀經(jīng)歷，成長(cháng)軌跡，會(huì )久遠地在生命的長(cháng)河中江河行地，日月經(jīng)天，影響我們的品格，氣質(zhì)和精神。然而，人生活的環(huán)境又是很危險的，仿佛細胞核浸沒(méi)在充滿(mǎn)誘惑的細胞液中，而使自己的心遺失了方向。為了防止自己陷入沼澤而無(wú)法自拔，就應該時(shí)刻反省自己懸崖勒馬。用心注視著(zhù)周?chē)囊磺�，用心體驗著(zhù)人生的變奏。人和自然界總還是有相通的地方。達爾文的生物進(jìn)化論也不免反射著(zhù)人類(lèi)歷史的趨向和規律。心靈的力量！
點(diǎn)亮心靈的燈，它會(huì )告訴你正確的方向；點(diǎn)亮心靈的燈，它會(huì )告訴你前進(jìn)方向上的路；點(diǎn)亮心靈的燈，它還會(huì )告訴你路上有很多的荊棘…。。
點(diǎn)亮心靈的燈，我仿佛看到貝多芬渴求聽(tīng)覺(jué)的眼神，仿佛看到海倫。凱勒失意的身軀，盡管一切的不幸落在了他們的肩膀沙鍋內，但他們卻沒(méi)有像世人一般摒棄凌云壯志，而是積極地去點(diǎn)亮心靈的燈，從此貝多芬有了與命運抗爭到底的《命運》。海倫。凱勒有了震撼人心的《假如給我三天光明》的期盼。他們成功的背后，無(wú)不在奮斗，奮斗是點(diǎn)亮心靈的燈��！
點(diǎn)亮心靈的燈，也并不是要生出千古興亡的感嘆，我們點(diǎn)亮心靈的燈，就是要學(xué)習花兒那種“落花不是無(wú)情物，化作春泥更護花”的奉獻精神；就是要有“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆寄滄�！钡男拍�；更要有泰戈爾“生如春花般燦爛，死如秋葉般靜美”的節操。
偉大樂(lè )章休止符后，便是力的積蓄與洶涌， 在這短暫的停頓之后，便會(huì )全章精髓的爆發(fā)。生命猶如樂(lè )章，休止符并不代表窮途末路后的無(wú)底黑暗，而是黎明前的陰霾，讓我們亮起心靈的燈，照散陰霾，勇敢地前行。這便是心靈的課堂！
想聽(tīng)這首曲子的時(shí)候，它卻緊閉著(zhù)門(mén)不打開(kāi)，用盡了我半生力氣；而當我將它忘卻，腦海中漸次空白時(shí)，它遠遠的劃來(lái)了，像一葉順風(fēng)的小舟，近前依舊調皮的鬼臉：“喂，你還好嗎？”我選擇了沉默，拒絕癡戀，也拒絕回答。
心靈是那朵最紅的薔薇，卻在夏季里暗香沉淪。密密麻麻的蟲(chóng)兒將你嚙噬了，焦心的哭喊，就要裂成碎片，而過(guò)往的人們只睜大雙眼，欣喜的對同伴喊：“好美，來(lái)合個(gè)影！”于是，疼永遠定格在了他們的笑臉，也永遠，定格在生生世世輪回的瞬間。
聽(tīng)見(jiàn)這淺淺的鋼琴了么？那是融雪的麥子在偷偷的生長(cháng)。它從爐火中被喚醒，迎著(zhù)你的方向，涉冰而行。別去流連花紅柳綠的風(fēng)景，也別被零亂的霓虹迷亂了眼睛，要知道，它多么的不易呵，走過(guò)冬季的青澀，邁過(guò)春天的坎坷，卻收割了絕望的夏末。心靈的腳步…
要常在心中留一片凈土，那是不被世俗牽絆，不被喧囂感染的地方。在疲勞時(shí)，可以去看看，撿起屬于一點(diǎn)點(diǎn)自己的童真和安詳。那是的我，浮躁而不安，唯一的夢(mèng)想，是飛越天花板上那四角天空，奔向蒼穹。
其實(shí)，這也是課堂。
課堂作文 篇3
在一次科學(xué)課上，一位同學(xué)玩氣球結果被老師批評了一頓。
事情是這樣的：坐在我前面的一位男同學(xué)嫌科學(xué)課沒(méi)意思，老師一直在講，沒(méi)有讓我們去動(dòng)手做什么�？蛇@位同學(xué)就無(wú)聊地拿出科學(xué)袋里的氣球吹，這個(gè)氣球和我們平常的氣球沒(méi)什么兩樣，也很容易吹起來(lái)。
吹了一會(huì )兒，他吹好的.氣球用線(xiàn)把口扎了起來(lái)，拍來(lái)拍去，周?chē)耐瑢W(xué)見(jiàn)了有說(shuō)有笑，可老師一點(diǎn)兒也沒(méi)發(fā)現。
在這時(shí)，他不小心把氣球拍到了講臺上并被講臺上的剪刀戳破了，“啪”的一聲，同學(xué)和老師都嚇了一跳。這個(gè)時(shí)候，老師知道了，她停下說(shuō)話(huà)聲走到同學(xué)面前，因為不想影響課堂，所以老師只對他說(shuō)：“下課到我辦公室去”。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”下課了，我跟著(zhù)他后面來(lái)到辦公室，老師狠狠地批評了他一頓。那位同學(xué)出來(lái)時(shí)已經(jīng)哭得很厲害了。
課堂作文 篇4
我的假期生活中的每一天都是豐富多彩的，每一天都是與眾不同的。就像美麗的圖畫(huà)一樣，有快樂(lè )的紅色、安靜的藍色、亮眼的綠色、平淡的灰色……
記得暑假里的一天，我們早早起來(lái)洗漱完吃過(guò)飯，爺爺說(shuō)要給我們輔導作文。別看我爺爺一把年紀，年過(guò)六甲，想當年他可是個(gè)嚴格負責的人民教師。我們排排坐好，身邊圍繞著(zhù)花香，香氣逼人，等待爺爺開(kāi)課。爺爺不僅拿出了書(shū)，還搬出了他當年用的“裝備”——小黑板和粉筆。
開(kāi)始講課了，我們幾個(gè)小孩認真地坐好，爺爺戴上了他的老花鏡，左手拿書(shū)，右手持粉筆，雖然年紀比較大了，但風(fēng)采和氣勢依舊不減。爺爺用粉筆剛勁有力地在黑板上寫(xiě)下了作文題目，教我們審題。要求我們抓住關(guān)鍵詞，細細賞析，明白出題人出這個(gè)題目的意義何在，不能腦門(mén)一熱，提筆就寫(xiě)，容易偏題。講著(zhù)講著(zhù)，正當我們聽(tīng)得入迷時(shí)，只聽(tīng)一聲驚慌失措的慘叫：原來(lái)是表哥遭到了蜜蜂的“襲擊”。我們大驚失色，蜜蜂也被花兒的.香氣給引來(lái)了，也想聽(tīng)聽(tīng)爺爺授課。不過(guò)一會(huì )兒，它又“嗡嗡嗡”飛走了，估計是因為爺爺講得太深奧了，它聽(tīng)不懂吧。接著(zhù)爺爺又給我們講了倒序和插敘的用法，并布置了寫(xiě)作文的任務(wù)，要在明天12點(diǎn)前交出，還會(huì )評獎。每個(gè)人都斗志滿(mǎn)滿(mǎn)。
晚上躺在床上我想：爺爺一把年紀都辛辛苦苦給我們講作文，我一定不能讓他老人家失望，要不然我跟“少壯不努力，老大徒傷悲”所說(shuō)的人有什么區別呢？我在心里默默地下定決心：我一定要寫(xiě)好作文。
第二天，我獲得了二等獎。在那個(gè)多彩暑假中，每一天都是快樂(lè )的，每一天都是有意義的。經(jīng)過(guò)這次特殊的課堂，我明白了一定要好好學(xué)習，不辜負別人對我的期望。
課堂作文 篇5
幼年的我，知道有桌有椅的教室就是課堂；上了小學(xué)的我，了解到了教室外的操場(chǎng)也是課堂；如今的我，懂得了生活處處是課堂。前幾天，我親身經(jīng)歷了這件事，可真是獲益匪淺��！
在前幾天，我和我的爸爸媽媽一起去逛街，走著(zhù)走著(zhù)，我們在街邊的轉角處看見(jiàn)了一個(gè)大概四十幾歲的乞丐。這個(gè)乞丐衣服很臟，上面還破了幾個(gè)大洞。臉上也很臟，有許多灰，讓人看了一眼就不再想看下去。這個(gè)乞丐的.手里還拿著(zhù)一個(gè)破爛的鉄碗，他的眼里還閃著(zhù)淚光。
看見(jiàn)這個(gè)乞丐的臉，別人都很嫌棄，就轉身離開(kāi)了�？晌覅s與別人不一樣，我聚精會(huì )神的盯著(zhù)那個(gè)乞丐，眼睛都不眨一下。我仿佛從他的眼里看到了什么……突然，我想起我的爺爺對我說(shuō)的話(huà)：“善有善報，惡有惡報。不是每一個(gè)人內心都是善良的，也不是每一個(gè)人內心都是丑陋的。如果一個(gè)人很可憐，那么這一個(gè)人一定是做了什么不該做的事�？闪嬷吮赜锌珊拗帯毕氲綘敔斦f(shuō)的話(huà)，我非常不解，根本聽(tīng)不懂。
接著(zhù)，我又開(kāi)始了對自己眼前的這個(gè)乞丐的聯(lián)想：這個(gè)乞丐為什么會(huì )淪落到這個(gè)地步呢？他是做了什么壞事嗎？“啊……啊……”這個(gè)乞丐把“沉醉”在聯(lián)想之中的我叫醒了。我朝著(zhù)這個(gè)乞丐一看，他正拿著(zhù)碗向我要錢(qián)，我毫不猶豫地把我口袋里的二十塊錢(qián)給了他。爸爸媽媽見(jiàn)狀也給了他一些錢(qián)，那個(gè)乞丐連忙說(shuō)了聲：“謝謝！謝謝！”隨后，我和爸爸媽媽就走了。
逛完了整條街，我向爸爸媽媽?xiě)┣蟮剑骸鞍职�，媽媽�(zhuān)疫�想去看一下那個(gè)乞丐，可以嗎？”“好吧！我們一起去�！眿寢屚饬�。接著(zhù)，我們來(lái)到了轉角處，看見(jiàn)了那個(gè)乞丐。乞丐的面前有一碗面，我本以為那個(gè)乞丐會(huì )把面大口大口地吃掉，可他卻沒(méi)有吃掉，而是把面放在了一邊。我心想：這個(gè)人怎么這個(gè)樣子��！別人好心地給你吃一碗面，你卻不吃，你太不知好歹了吧！你一定是裝的！我正想把這些話(huà)說(shuō)出去，媽媽把我攔住了。接著(zhù)，媽媽又重新買(mǎi)了一碗面送到了乞丐的身邊。乞丐再次看到碗面時(shí)，終于把面吃了下去，連忙對我們說(shuō)：“謝謝！謝謝！”
回到家后，我非常不解，一臉疑惑的問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)菚r(shí)為什么不讓我說(shuō)？為什么還要再買(mǎi)一碗面給那個(gè)乞丐呢？”媽媽語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“孩子，事情并不是你想的那樣。其實(shí)是之前那個(gè)人把地上的灰放進(jìn)了面里讓乞丐吃，乞丐才不吃的�！甭�(tīng)完媽媽的話(huà)，我十分愧疚，真不該那樣想那個(gè)乞丐��！
通過(guò)這件事，我明白了：每個(gè)人都是有尊嚴的，不能隨便踐踏別人的尊嚴。��！生活中處處都是課堂，這也是課堂��！
課堂作文 篇6
春風(fēng)將窗簾撩開(kāi)，從各班的窗口傳來(lái)瑯瑯的讀書(shū)聲；課堂上，老師那熟悉的背影依然忙碌著(zhù)。時(shí)不時(shí)，座位上傳來(lái)幾位同學(xué)研究問(wèn)題的聲音，老師也會(huì )同我們一起研究，細心地為不會(huì )的同學(xué)講解。
多么美好，和諧的畫(huà)面��！
課堂，是知識精華的濃縮，讓莘莘學(xué)子如癡如醉。課堂上，老師教會(huì )我們無(wú)數的知識，無(wú)私的精神品質(zhì)，無(wú)數的人生道理。
然而現在很多的課堂太過(guò)“寂靜”，總是老師一個(gè)人在講，我們總是被動(dòng)的接受知識。這絕不是我們心中的`理想課堂！
我心中的理想課堂是有趣的，和諧的，向上的！
高高舉起的小手微微搖著(zhù)，映著(zhù)同學(xué)們燦爛的笑容，宛若初生的花兒汲取著(zhù)光輝，而那灑下光輝的，不是嚴肅的“月亮”，而是溫暖的“太陽(yáng)”�！疤�(yáng)”引導著(zhù)我們一朵朵生氣勃勃的“小花”茁壯成長(cháng)，長(cháng)成參天的“大樹(shù)”。
課堂上，老師用真、善、美的語(yǔ)言，為我們營(yíng)造了和諧的學(xué)習氣氛。當同學(xué)們的回答不準確時(shí)，沒(méi)有冷嘲熱諷，有的是熱心幫助的話(huà)語(yǔ)；當同學(xué)們上課走神時(shí)，沒(méi)有疾聲厲色，有的是鼓勵和善的目光；當同學(xué)們犯錯時(shí)，沒(méi)有老師的嚴懲唾罵，有的是老師的悉心教導……
理想的課堂應該沒(méi)有責罵聲，沒(méi)有譏諷語(yǔ)，有的是歡笑與和諧；理想的課堂應該沒(méi)有藐視與俯視，有的是平等與民主；理想的課堂應該沒(méi)有任何偏見(jiàn)與歧視，鮮花和小草都同樣擁有陽(yáng)光和雨露。
老師們，同學(xué)們，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。讓我們攜手共創(chuàng )理想的課堂！
課堂作文 篇7
猶記得，在英國游學(xué)的那段日子……
每天吃與家鄉不一樣的食物，每天走不一樣的路，每天……
每每談起英國的課堂學(xué)習，我總是充滿(mǎn)好奇，早聽(tīng)說(shuō)那里有著(zhù)多姿多彩的課堂學(xué)習氛圍，有著(zhù)來(lái)自不同國家的同學(xué)，有著(zhù)能說(shuō)一口流利英語(yǔ)的老師們，他們和藹可親，有說(shuō)有笑的……，但當我面對不一樣的教室，不一樣的老師，不一樣的同學(xué)時(shí)，有的只是陌生，只是坐在教室角落的沉默，就好像不是自己想象的世界一般…… 然而，漸漸的，他們改變了我的`想法。
雖然我們這幫學(xué)生來(lái)自不同的國家，語(yǔ)言交流有些障礙，但當我們一踏進(jìn)校園，學(xué)校的師生卻都熱情地向我們打招呼，學(xué)校的墻壁上到處都是貼的歡迎語(yǔ)。英國的教室很小，我們都圍繞老師而坐，老師們上課時(shí)候非常隨和，非常開(kāi)放。你瞧，Rita老師雖年過(guò)半百，但依然精力充沛，能歌善舞，模仿力極強，身體語(yǔ)言十分豐富，似乎眼睛、鼻子、手都在一起說(shuō)話(huà)，剛開(kāi)始的課堂互動(dòng)就讓我感覺(jué)到了她的個(gè)人魅力。正式上課時(shí)，“You, come on!”她指著(zhù)我，示意讓我上臺show英語(yǔ)，此時(shí)的我看著(zhù)白板上的那一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞卻不敢開(kāi)口，緊張害怕極了，像是有千萬(wàn)雙眼睛注視著(zhù)我，空氣被凝結住了一般，大家都在目不轉睛的期待著(zhù)，而此時(shí)的Rita老師卻站在一旁偏著(zhù)頭，用迷惑的眼神暗示我，耐心的等著(zhù)我開(kāi)口，她微笑著(zhù)領(lǐng)著(zhù)我讀了一遍，做了一遍動(dòng)作，這一刻，一股清泉涌向我的胸膛……整節課下來(lái)，她敞開(kāi)心扉，“全副武裝”，一邊講課，一邊與同學(xué)交流，與學(xué)生擊掌、擁抱，我們和她像朋友一樣，互相開(kāi)玩笑，有問(wèn)題隨時(shí)講出來(lái)，她會(huì )欣然接受。我們學(xué)得輕松自然，氣氛是十分活躍。我想，對于我這么一個(gè)初來(lái)乍到的新同學(xué)來(lái)說(shuō)，這不是課堂，而是令人難忘的聚會(huì )!
雖然短暫的英國之行已經(jīng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號，但與來(lái)自世界各地的師生一起走近英國課堂，感受異域文化，領(lǐng)略不一樣的風(fēng)采！老師的耐心，同學(xué)們的熱情，跨文化的交際，都給予我煥然一新的不同，在那每一個(gè)精彩的瞬間，都將流向世界每一個(gè)角落，流進(jìn)不同膚色的游子心里。
這，都屬于赴英·游記，令人最最難忘的學(xué)習日……
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