【熱門(mén)】課堂作文7篇

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的課堂作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂作文 篇1

　　一、利用課堂時(shí)間說(shuō)話(huà)訓練，促使學(xué)生養成良好的說(shuō)話(huà)品質(zhì)

　　低年級的語(yǔ)文課本，語(yǔ)言生動(dòng)，圖文結合，為學(xué)生練習說(shuō)話(huà)提供了條件。另外教材中的“口語(yǔ)交際”也為學(xué)生提供了豐富的說(shuō)話(huà)素材，成為了口語(yǔ)交際的主渠道。作為教師要充分利用教材資源，有目的，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。1.邊識字邊進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。識字教學(xué)在小學(xué)低年級既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生既要牢固掌握生字的讀音，又要能夠靈活運用在教學(xué)中。除了讓學(xué)生讀準字音外，還要進(jìn)行說(shuō)詞比賽。這樣學(xué)生會(huì )興致很高漲。再掌握字音的同時(shí)，又了解了字義，豐富了詞匯。在教學(xué)詞的同時(shí)，還要學(xué)生練習連詞成句，用詞造句等。這樣既增強了字音，鞏固了字義，還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。2.通過(guò)課文進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。低年級的課文，多以寓言、童話(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事為主。這就為學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練開(kāi)闊了廣大的空間。在教學(xué)中，教師可以根據故事情節，為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生給故事加上不同的結尾，還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色表演。詩(shī)歌對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得枯燥無(wú)味，可以讓學(xué)生按照自己的理解，變成自己的語(yǔ)言敘述出來(lái)。這樣，既可以幫助學(xué)生記憶詩(shī)歌，又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。3.課文插圖也能成為學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練的陣地。七八歲的孩子感性說(shuō)話(huà)能力較強。課本中的插圖也就成了學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)，而且低年級的課文又是圖文并茂，在教學(xué)中教師要抓住這一特點(diǎn)，根據學(xué)生和教材的實(shí)際情況，在引導學(xué)生看圖的同時(shí)，又要讓學(xué)生根據看到的圖畫(huà)，說(shuō)出自己的看法和想法。這就避免了學(xué)生不知從何說(shuō)起，不知說(shuō)什么的缺點(diǎn)，教師慢慢引導學(xué)生說(shuō)話(huà)要有條理，并能運用學(xué)過(guò)的詞匯把語(yǔ)言說(shuō)得生動(dòng)、具體。日積月累，說(shuō)話(huà)能力也會(huì )逐步提高。說(shuō)是寫(xiě)的基礎，低年級學(xué)生要以句為主要訓練目的，由于入學(xué)前學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)正規、系統的說(shuō)話(huà)訓練，學(xué)生中存在著(zhù)說(shuō)方言、口語(yǔ)，說(shuō)話(huà)膽小，聲小扭捏等問(wèn)題。為了發(fā)展和推動(dòng)兒童已有的生活語(yǔ)言，還要是兒童自由的，隨意的口語(yǔ)向規范的語(yǔ)言過(guò)渡，因此在說(shuō)的過(guò)程中，要引導學(xué)生養成說(shuō)話(huà)聲音響亮，儀態(tài)大方，語(yǔ)言規范，講普通話(huà)，無(wú)不良口語(yǔ)的習慣，避免說(shuō)口語(yǔ)、方言，在訓練過(guò)程中，多給學(xué)生放錄音，讓學(xué)生感受普通話(huà)，學(xué)習普通話(huà)，練習普通話(huà)，從而糾正學(xué)生的不良發(fā)音，養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師除了積極引導，鼓勵優(yōu)秀，制止不良說(shuō)話(huà)品質(zhì)外，還要給學(xué)生樹(shù)立榜樣，規范語(yǔ)言。教師的口語(yǔ)更要嚴密規范，給學(xué)生以良好的示范作用。學(xué)生說(shuō)話(huà)品質(zhì)的養成，必須不厭其煩，循循善誘，面向全體，以推動(dòng)學(xué)生形成良好的'說(shuō)話(huà)品質(zhì)。

　　二、從句向段的過(guò)渡

　　在抓學(xué)生良好說(shuō)話(huà)品質(zhì)的同時(shí)，還要著(zhù)手提高學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的質(zhì)和量。首先教師要組織學(xué)生加大課外閱讀量，在讀書(shū)中學(xué)習作者的語(yǔ)言組織方式，寫(xiě)作方法，使說(shuō)話(huà)能在潛移默化中得到提高。另外，教師在學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練的時(shí)候，多采用提問(wèn)的方式，加強學(xué)生說(shuō)的訓練，要求學(xué)生把句子說(shuō)具體，生動(dòng)。同時(shí)，教師應注重鼓勵學(xué)生動(dòng)筆，一方面引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞寫(xiě)完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內容進(jìn)行一日一句的寫(xiě)話(huà)訓練。練寫(xiě)“10句”。即“看”“、聽(tīng)”、“說(shuō)”、“想”、“感”和“是”、“有”、“被”、“把”、“句”。例：我看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)落在草坪上。（“看”句）李奶奶聽(tīng)到一陣敲門(mén)聲。（“聽(tīng)”句）李奶奶說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子�！保ā罢f(shuō)”句）他想：我的筆哪兒去了？（“想”句）我感到很高興。（“感”句）我在山坡上放牛。（“在”句）你是我的好朋友。（“是”句）雨傘被哥哥拿走了。（“被”句）媽媽把我的書(shū)包補好了。（“把”句）爺爺家門(mén)前有一棵大樹(shù)。（“有”句）以上10句的練寫(xiě)，指導方法為：先認識，后仿寫(xiě)，再以生活為內容創(chuàng )寫(xiě)新句。訓練時(shí)務(wù)必從簡(jiǎn)單到復雜，一句一句地練習到位。通過(guò)一段時(shí)間練寫(xiě)“10句”，優(yōu)等生便可以逐步進(jìn)行“連句”訓練。對于基礎較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可繼續強化練句，到二年級可進(jìn)入“連句”的訓練比如：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的人、事，學(xué)生說(shuō)媽媽很漂亮，老師就會(huì )問(wèn)“：媽媽哪漂亮呀？怎么漂亮呀？”從而引導學(xué)生把內容說(shuō)具體。其次，結合課文的學(xué)習向學(xué)生傳授說(shuō)話(huà)的方式和技巧，利用課文中的模式和寫(xiě)作方法的講解，練習學(xué)生說(shuō)整段的話(huà)，以此向學(xué)生滲透寫(xiě)作方法，形成口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言逐步轉變，一點(diǎn)一滴積累寫(xiě)作技能，為以后作文打下良好的基礎。

　　三、就地取材，創(chuàng )設多種話(huà)題

　　說(shuō)話(huà)訓練要堅持不懈，要滲透到教學(xué)、生活的各個(gè)環(huán)節，達到自主，自然。比如學(xué)生剛入學(xué)，就要求學(xué)生已介紹自己的方式鍛煉說(shuō)話(huà)。上了一節學(xué)生喜歡的課，就讓學(xué)生講一講，學(xué)生穿了一件新衣服，也讓學(xué)生談?wù)勑那榛蚋惺�；還借助課文插圖，學(xué)生喜歡的圖畫(huà)，動(dòng)畫(huà)片，喜歡的文章等進(jìn)行討論，敘說(shuō)……簡(jiǎn)單地說(shuō)，說(shuō)話(huà)訓練不要流于形態(tài)，要隨時(shí)隨地發(fā)現話(huà)題，展開(kāi)話(huà)題，多發(fā)現，拓展學(xué)生感興趣的話(huà)題，反手讓他們會(huì )說(shuō)，日積月累，學(xué)生會(huì )累積大量的作文素材。由于這些素材源于生活，學(xué)生作文時(shí)肯定有話(huà)可說(shuō)，作文興趣肯定高漲，寫(xiě)出的文章才會(huì )更加生動(dòng)具體。童年是美好的。童年生活充滿(mǎn)了歡樂(lè )，充滿(mǎn)了好奇。每個(gè)孩子都有自己的快樂(lè )生活，因此教師要多留心，善于觀(guān)察孩子的生活，從他們的生活挖掘學(xué)生感興趣的話(huà)題，建立話(huà)題，從而多方面培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。1.嬉戲中的素材�！巴妗笔侨说奶煨�，更何況是一個(gè)孩子。學(xué)生能從玩中獲得智慧，形成自己獨有的個(gè)性，提高自我能力。通過(guò)觀(guān)察你會(huì )發(fā)現嬉戲中的孩子更加天真可愛(ài)，同學(xué)們玩耍的內容更是層出不窮。提起“玩”，學(xué)生們個(gè)個(gè)津津樂(lè )道。教師要抓住這大好時(shí)機，通過(guò)討論課間同學(xué)們都在玩什么？你最喜歡的游戲是什么？你對同學(xué)們玩的那種游戲有看法？你又學(xué)會(huì )了什么新玩法等各種學(xué)生感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生暢所欲言，并對學(xué)生的表達方式，敘述順序等及時(shí)糾正和指導，這樣學(xué)生就會(huì )有話(huà)可說(shuō)，感覺(jué)說(shuō)話(huà)課就和玩一樣，對說(shuō)話(huà)的興趣也就會(huì )更加濃厚，日積月累，說(shuō)話(huà)能力會(huì )逐步提高。2.活動(dòng)課中的素材。低年級學(xué)生以識字為主，閱讀為輔。閱讀量較少，相對來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)材料相對也少。因此，教師要組織學(xué)生參加各種課外活動(dòng)。比如讀書(shū)比賽，講故事比賽等，以此來(lái)豐富課堂。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又提高了說(shuō)話(huà)能力。另外還要鼓勵學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，觀(guān)察其妙的自然現象，并運用已掌握的知識，既擴大了學(xué)生視野，也鞏固了知識。還積累了大量的說(shuō)話(huà)素材。這樣在上說(shuō)話(huà)課時(shí)，學(xué)生由于眼界越來(lái)越寬，思維就會(huì )更加活躍，知識的運用也會(huì )更加靈活，說(shuō)話(huà)課也會(huì )上得越來(lái)越精彩。3.生活中的素材。創(chuàng )作源于生活，那么學(xué)生的說(shuō)話(huà)素材也要從生活中進(jìn)行挖掘。因此，教師要留心觀(guān)察學(xué)生，多和他們進(jìn)行廣泛的交流，把說(shuō)話(huà)課延伸到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就得到了說(shuō)話(huà)的訓練。

　　四、大膽讓學(xué)生把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)

　　說(shuō)好了并不代表學(xué)生就能寫(xiě)好，由說(shuō)到寫(xiě)，也有一個(gè)能力的轉變過(guò)程。因此，在訓練學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，要鼓勵他們把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。從學(xué)習完了漢語(yǔ)拼音，就讓學(xué)生利用拼音拐棍的作用，把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。剛開(kāi)始，學(xué)生肯定存在很大困難，教師必須用激勵的方式，鼓勵學(xué)生去寫(xiě)。教師不必嫌他們寫(xiě)得不好，更不要怕麻煩，學(xué)生只要寫(xiě)出來(lái)了，就要予以肯定，并當面進(jìn)行指導，逐步樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心，養成寫(xiě)作的習慣。隨著(zhù)識字量的增加，學(xué)生寫(xiě)的會(huì )更加輕松自如。內容也會(huì )逐步生動(dòng)具體，寫(xiě)作技巧的運用會(huì )更加巧妙，寫(xiě)作能力明顯提高。由于平時(shí)加強了低年級說(shuō)寫(xiě)的訓練，并逐步向學(xué)生滲透了寫(xiě)作常識和技能，加上學(xué)生的親身實(shí)踐，細水長(cháng)流，積少成多，是寫(xiě)作成為一種習慣。到了中年級作文時(shí)，學(xué)生就會(huì )得心應手，寫(xiě)的文章就會(huì )生動(dòng)具體，使寫(xiě)作文不再是讓老師和學(xué)生頭疼的事，學(xué)生會(huì )把寫(xiě)作文當成一件展現自己才華的機會(huì )。為了讓學(xué)生能夠輕松作文，讓我們從學(xué)生一入學(xué)就系統地加強說(shuō)寫(xiě)訓練吧！為將來(lái)學(xué)生寫(xiě)作文打下良好的基礎，奠定穩健的基石。

課堂作文 篇2

　　課堂百態(tài)

　　經(jīng)過(guò)了書(shū)書(shū)寫(xiě)寫(xiě)的數學(xué)課，經(jīng)過(guò)了枯燥無(wú)味的英語(yǔ)課，經(jīng)過(guò)了讀讀背背的語(yǔ)文課，我忙得頭昏腦漲，終于迎來(lái)了快快樂(lè )樂(lè )的自習課，太棒了，耶！

　　如何放松呢？同學(xué)們可是“八仙過(guò)海，各顯神通”了，你看那邊的幾個(gè)，他們在呼呼大睡呢？可能是昨天打游戲太晚了；你再看那邊的肥姐，正在大吃呢！看樣子中午肯定沒(méi)吃飽。還有一些在吹牛皮呢！看樣子他們把教室當成了演說(shuō)臺。還有一群在聊天，好像在說(shuō)小沈陽(yáng)四月一日來(lái)徐州的事呢！

　　其實(shí)班里最懂享受的是王小樂(lè )，你看他在打他的.游戲機呢！他打得那么入神，好像投了進(jìn)去，任憑你怎么叫，他也聽(tīng)不見(jiàn)。

　　這時(shí)我也忙里偷閑，借了一個(gè)同學(xué)的畫(huà)書(shū)了，今天一看太好看。我想：反正晚上媽媽也不會(huì )讓我看畫(huà)書(shū)，不如我趁這堂自習課好好看吧！

　　這時(shí)突然有一個(gè)說(shuō)：“老師來(lái)了”。同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)消息立刻手忙腳亂起來(lái)，趕緊收拾起來(lái)，零食往書(shū)包里藏，游戲機扔進(jìn)抽屜里。我也連忙把畫(huà)書(shū)還給了那位同學(xué)，然后坐好，這時(shí)老師掃了一下全班，滿(mǎn)意地說(shuō)：“同學(xué)們真聽(tīng)話(huà)，一直在學(xué)習，值得表?yè)P”。同學(xué)們聽(tīng)了，露出了僵硬的笑容。

課堂作文 篇3

　　我生平?jīng)]有種過(guò)豆，那天，媽媽帶我去老家，姥姥叫我去幫她種豆。

　　我提著(zhù)幾千克豆，蹦蹦跳跳地跟在姥姥身后，晨光溫和地照在人身上，暖烘烘的。來(lái)到山坡上，姥姥就開(kāi)始挖坑，吩咐我放豆，平時(shí)我看人放豆，那動(dòng)作就像小雞啄食。于是，我也沒(méi)問(wèn)姥姥，就忙著(zhù)放起豆來(lái)。放過(guò)幾把豆之后，姥姥連忙叫我停下來(lái)：“你怎么可以這樣放呢？照這樣下去，1千克豆不是只能放幾個(gè)坑嗎？每個(gè)坑放六七粒就足夠了，還有你把豆子撒得到處都是，那樣發(fā)芽率會(huì )很低的，必須把豆子放成一堆�！�

　　我聽(tīng)了姥姥的話(huà)，覺(jué)得不無(wú)道理，就繼續放起豆來(lái)。黃豆粒那么小，我好不容易數了七粒放坑里，眼看姥姥已經(jīng)挖了幾十個(gè)坑了，而我還只放了幾個(gè)坑，我急得連汗都冒出來(lái)了。姥姥大概是看出了我的心思，放下了鋤頭，向我走來(lái)“你怎么了？動(dòng)作這么慢？”姥姥說(shuō)�！岸脊诌@黃豆粒太小，數七粒要老半天�！蔽也荒蜔┑鼗卮�。姥姥聽(tīng)了噗哧一笑：“看你，也不想想，我叫你放下六七粒，你就放七粒，你把書(shū)不是讀呆了？多一兩粒，少一兩粒，有什么關(guān)系！做事關(guān)鍵得講效率呀，照你這樣下去，幾千克豆，不放兩個(gè)月才怪呢！”說(shuō)著(zhù)，姥姥就給我做示范，只見(jiàn)他左手提著(zhù)籃子，右手的五個(gè)手指不停的捏豆，捏一下，就彎著(zhù)腰把豆子放進(jìn)坑里，那動(dòng)作好快！我檢查姥姥放過(guò)的'每個(gè)坑，咦！奇怪，怎么每個(gè)坑的黃豆都差不多，而且是成一堆的。我忍不住了，連忙對姥姥說(shuō)：“姥姥，讓我來(lái)吧！”姥姥把豆子給我，我照著(zhù)她的樣子放，果然好多了，我越放越來(lái)勁，動(dòng)作也越來(lái)越快。

　　約莫過(guò)了一個(gè)鐘頭，我的熱情開(kāi)始冷淡下來(lái)，我累得有點(diǎn)腰酸背痛了！加上那火辣辣的太陽(yáng)，曬得人抬不起頭，再看看手中的豆，還有一半沒(méi)放完。我實(shí)在不想干了，想想在屋里歇涼的滋味多好。抬頭看見(jiàn)姥姥還在埋頭挖坑，我不好意思開(kāi)口，但手腳慢下來(lái)了。姥姥好像看出我的心思，笑著(zhù)說(shuō)：“受不住了？你不是學(xué)得很快嗎？快拿出開(kāi)頭那種干勁來(lái)，堅持下去，就是勝利！”聽(tīng)了姥姥的話(huà)，我臉上有點(diǎn)發(fā)燒，姥姥這么大把年紀了，還不怕累，我又有什么資格在困難面前退卻呢？

　　回家的路上，我想：今天的種豆跟我在課堂上做習題，沒(méi)什么兩樣。萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要堅持下去，終究沒(méi)有什么戰勝不了的困難。這一點(diǎn)，是我在勞動(dòng)實(shí)踐這個(gè)大課堂中，感受最深的！

課堂作文 篇4

　　隨著(zhù)一陣鈴聲響起，老師準時(shí)出現在教室門(mén)口。同學(xué)們都變成了“乖寶貝”，老師滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)始上課�？刹坏絻煞昼�，“各行各業(yè)”的人士都粉墨登場(chǎng)了，聽(tīng)我給你慢慢道來(lái)——

　　乖寶貝型：

　　這類(lèi)同學(xué)無(wú)疑是班上的佼佼者。無(wú)論同桌說(shuō)得多么歡快，他們還是不為所動(dòng)，專(zhuān)心致志地作著(zhù)筆記，不為所惑，佩服��！

　　一心兩用型：

　　此類(lèi)同學(xué)可算高明，上課時(shí)和周?chē)�同學(xué)談天說(shuō)地，看似沒(méi)有聽(tīng)課，可當老師提問(wèn)時(shí)，仍能說(shuō)出正確答案，老師也拿他們無(wú)可奈何。

　　老黃牛型：

　　這個(gè)稱(chēng)號各組組長(cháng)是當之無(wú)愧的。不僅上課要改作業(yè)，還要催作業(yè)，上數學(xué)催語(yǔ)文，上語(yǔ)文催英語(yǔ)，有時(shí)還弄得全組狂飛作業(yè)本，使課堂紀律有損，但他們任勞任怨，精神可嘉！

　　時(shí)間如錢(qián)型：

　　這類(lèi)同學(xué)分兩類(lèi)：一類(lèi)是補作業(yè)的，一類(lèi)是寫(xiě)晚上或明天的作業(yè)的。老師在講臺上講得滔滔不絕，他們在臺下奮筆疾書(shū)。其精者一節課下來(lái)作業(yè)全OK，而學(xué)徒不同了，但他們都有“鷹一樣的'銳眼，兔一樣的敏捷”。

　　八卦型：

　　八卦型中都是那些無(wú)聊女。上課時(shí)眼睛、耳朵并用，搜集各種八卦新聞。下課后聚在一起高談闊論，還會(huì )傳出一些小道消息。

　　下課鈴一響，眾生移位，教室一片沸騰！

課堂作文 篇5

　　上語(yǔ)文課的時(shí)候，學(xué)生李剛一只剛剛出生幾天的小狗帶進(jìn)教室，放在抽屜里，小狗汪汪叫的聲音，引起老師的注意。 “誰(shuí)把小狗帶進(jìn)教室了！”正在板書(shū)的老師回過(guò)頭，扶了扶眼鏡，嚴厲地問(wèn)道。 大家面面相覷，小聲的議論著(zhù)。 “怎么能把狗狗帶進(jìn)來(lái)呢？” “ 帶狗來(lái)的那人死定了，老班可是一向痛恨別人違反紀律的��！” “安靜！”老師敲了敲桌子，“帶狗進(jìn)來(lái)的同學(xué)給我自覺(jué)站起來(lái)，否則以后永遠別進(jìn)這個(gè)教室！” 這招果然有效，不一會(huì )兒，李剛緩緩站了起來(lái)，說(shuō)：“老師，是我�！� “你為什么要帶狗進(jìn)來(lái)？” “我??” “還要狡辯？！給我和那只狗一起滾出去！”老師打斷了李剛的話(huà)。教室變得安靜起來(lái)，所有同學(xué)都看著(zhù)李剛。 只見(jiàn)李剛愣了一下，張了張嘴，沒(méi)有說(shuō)出話(huà)，便轉身去收拾書(shū)包，抱起小狗，走出門(mén)去，走過(guò)講臺時(shí)，他對老師說(shuō)了一句“老師再見(jiàn)”。老師呢，老師氣得臉色煞白，也懶得去理他，繼續上課。 這是，一個(gè)叫王同的男生站起來(lái)說(shuō)：“老師，你誤解李剛了�！� “哦，我怎么誤解他了，你說(shuō)�！� “是這樣的'。李剛早上和我一起來(lái)學(xué)校的時(shí)候，看見(jiàn)有好些孩子在欺負一只小狗，我們把那些小孩趕走后，發(fā)現那是一只剛出生幾天的小狗，李剛想把它送回家，可沒(méi)時(shí)間了，他就只好把小狗帶到學(xué)校，我告訴他老師回生氣的，可他說(shuō)，如果老師生氣他也沒(méi)辦法，總不能把小狗在留在這里任人欺負吧，后面的事您都知道了�！� “這??”老師有些驚訝，“真的？” “是�！� “快去把李剛追回來(lái)呀！”老師著(zhù)急了。 老師癱坐在椅子上，有些自責的喃喃自語(yǔ)：“哎，我怎么不問(wèn)清事實(shí)再說(shuō)呢，我??唉” 此后，這件事受到了校長(cháng)的表?yè)P,不禁為李剛的愛(ài)心，也為老師的學(xué)會(huì )自責、知錯能改。

課堂作文 篇6

　　星期五早上，我們在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的辯論會(huì )。不信，你就看看吧！

　　“鈴鈴鈴”上課鈴響了，同學(xué)們以迅雷不及掩耳之勢沖進(jìn)教室。老師在講臺上說(shuō)：“今天，我們要來(lái)一場(chǎng)辯論會(huì )，辯論的內容是開(kāi)卷是否有益，現在請正方上臺演講�！崩蠋熢�(huà)音剛落，臣彬就迫不及待的沖上去說(shuō)：“我認為開(kāi)卷有益，因為我們只有讀書(shū)，才能獲得知識�！闭f(shuō)完就下去了。然后臣彬的同桌秦瑞也上去了說(shuō)：“我也認為開(kāi)卷有益，你們想想，那些名人哪個(gè)不愛(ài)讀書(shū)，所以我認為開(kāi)卷有益�！闭f(shuō)完，有點(diǎn)人就叫起來(lái)：“說(shuō)得好，說(shuō)得好�！弊鳛榉捶降�'一員，我不高興了，有什么了不起，我們反方一定會(huì )說(shuō)得比他們更好。老師說(shuō)道，現在由反方來(lái)說(shuō)。作為反方的成員雨躍走了上去說(shuō)道：“我認為開(kāi)卷未必有益，因為很多人看了武俠和言情小說(shuō)，使自己走火入魔，做出違法的事情”……

　　雙方成員接二連三上臺發(fā)表自己的意見(jiàn)，戰況進(jìn)行地異常激烈�！扳忊忊�........”下課鈴響了，老師宣布，“辯論會(huì )到此結束�！蓖瑢W(xué)們意猶未盡，希望這次上課時(shí)間長(cháng)一點(diǎn)。

課堂作文 篇7

　　伴著(zhù)清脆的上課鈴，老師走進(jìn)教室，笑瞇瞇地說(shuō)：“今天的科學(xué)課是觀(guān)察恐龍，請大家帶好記錄本，一起出發(fā)吧！”

　　只見(jiàn)老師按下一個(gè)按鈕，教室變成了時(shí)光機，“嗖”的一聲穿越到了侏羅紀。教室的墻變成了透明的玻璃，同學(xué)們都擠到窗前向下望去，腳下是茂盛的原始森林，高大的樹(shù)木遮天蔽日。這時(shí)，遠處傳來(lái)巨大的腳步聲，一只像小山一樣的恐龍緩緩地走了過(guò)來(lái)，它的脖子有十幾米長(cháng)，可只有一個(gè)小小的腦袋�！斑@是什么恐龍？”同學(xué)們驚訝地問(wèn)。老師輕輕一捏手中的遙控器，一扇窗戶(hù)變成了電子屏，詳細地列出了這只恐龍的資料�！巴�！”同學(xué)們驚呼起來(lái)，“這就是馬門(mén)溪龍呀！”突然，一群三角龍狂奔而來(lái)，飛揚的塵土中隱約有什么動(dòng)物沖了過(guò)來(lái)。是什么驚動(dòng)了三角龍？墻壁上立刻探出幾個(gè)望遠鏡探頭。同學(xué)們爭先恐后地湊過(guò)去一看，竟然有一只兇猛的霸王龍張著(zhù)血盆大口撲過(guò)來(lái)。它粗壯的后腿兒一蹬，撲倒了一只三角龍，鋒利的牙齒咬穿了三角龍的脖子，同學(xué)們嚇得捂住了眼睛。老師操控教室飛到了溪邊，同學(xué)們認識了穿著(zhù)鎧甲的'甲龍，渾身是刺的劍龍，小巧靈活的迅猛龍．．．．．．也許是教室的光吸引了翼龍的注意，它扇動(dòng)巨大的翅膀，直直地沖向教室，在同學(xué)們的尖叫聲中，老師淡定地按下開(kāi)關(guān)，帶大家回到了學(xué)校。一節生動(dòng)有趣的科學(xué)課在同學(xué)們的歡呼聲、驚叫聲中結束了！

　　在未來(lái)課堂，不僅科學(xué)課能夠帶給我們生動(dòng)的體驗，還可以和李白一起“煙花三月下?lián)P州”，可以游覽張擇端筆下繁華的北宋汴京城，可以和伽利略一起在比薩斜塔扔鐵球，還可以去月球看阿姆斯特朗留下的腳印......

　　未來(lái)課堂可以給學(xué)生更多探索，更多的啟發(fā)！我相信，這樣的課堂一定會(huì )實(shí)現！

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