【精華】課堂作文10篇
在學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的課堂作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
今天當我們學(xué)習《確定位置》的時(shí)候，上課之后，我就對孩子們說(shuō)：“在我們教室里，豎著(zhù)是組，橫著(zhù)是行，你確定自己位置的時(shí)候，先數一數豎著(zhù)是第幾組，再數橫著(zhù)在第幾行，能不能說(shuō)出自己的位置�！焙⒆觽兒芸炀驼业搅俗约旱奈恢�。一會(huì )兒，小手紛紛就舉了起來(lái)，爭先恐后地要表達自己所在的位置。
一個(gè)孩子說(shuō)：“我在第三組第四個(gè)�！绷硪粋�(gè)孩子說(shuō)：“我在第五組第六個(gè)”一個(gè)孩子說(shuō)：“我在第八組第十個(gè)�！焙⒆觽兌紶幹�(zhù)說(shuō)，個(gè)個(gè)都非常興奮，小手舉得高高的，而且嘴里喊著(zhù)：“老師，我！老師，我！”都想表達自己所在的位置。
然后我問(wèn)：“如果我們班級里最后一個(gè)同學(xué)的位置是（8,12），你知道我們班一共有多少人嗎？孩子們很快就算出來(lái)了一共是8×12=96（人）。
今天所學(xué)的內容，對孩子們來(lái)說(shuō)很容易理解，所以學(xué)起來(lái)非常輕松愉快。接著(zhù)我讓孩子們說(shuō)出自己三個(gè)好朋友的位置，讓大家找一找，他說(shuō)的好朋友是誰(shuí)？一個(gè)孩子說(shuō)：“（2，2）（3，3）（6,5）”孩子們很快就說(shuō)出了是“王一涵，盧思睿，王悅彤”這時(shí)候一個(gè)個(gè)孩子們都爭著(zhù)要說(shuō)出自己好朋友的位置，面對著(zhù)這么多爭著(zhù)發(fā)言的孩子，我也感到很興奮。讓三個(gè)孩子分別說(shuō)出了自己好朋友的位置，有的孩子當別人說(shuō)自己是他的好朋友的時(shí)候，他還感到非常不好意思呢？還有一個(gè)更有趣的孩子，當別的孩子說(shuō)自己的好朋友的時(shí)候，他竟然指著(zhù)自己說(shuō)：“說(shuō)我，我！”但是這個(gè)孩子由于情緒太激動(dòng)，沒(méi)有看準他的位置，說(shuō)成了（3,9）。這時(shí)候孩子們看出了這個(gè)同學(xué)說(shuō)的是吳杭奇，不是他，他在吳杭奇的后面。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，還有一次機會(huì )，當他再次說(shuō)的時(shí)候，終于說(shuō)對了他的位置�，F在我提醒孩子們說(shuō)：“一個(gè)位置只能對準一個(gè)孩子，所以我們確定位置的時(shí)候一定要仔細觀(guān)察，才能準確說(shuō)出你所表達的位置�！�
那么確定位置到底都用在什么地方呢？孩子們想到了火車(chē)上找座位的時(shí)候，大劇院里看歌劇的時(shí)候，看電影的時(shí)候，看球賽的`時(shí)候等等。這些都是學(xué)生最熟悉的確定位置的地方。這時(shí)候我給孩子們補充說(shuō)：“其實(shí)在我們地球上，也可以用經(jīng)緯線(xiàn)來(lái)確定地球表面上的位置，還有衛星在宇宙中的位置，也可以用確定位置來(lái)表示，從而精確找到衛星的位置�！�
那么數對是誰(shuí)發(fā)明的呢？這是我用課件及時(shí)給孩子們補充數學(xué)史。數對是著(zhù)名數學(xué)家笛卡爾發(fā)明的，那么他是在什么情況下發(fā)明數對的呢？那是一次，當他生病的時(shí)候，躺在床上，看到墻角蜘蛛網(wǎng)上有很多的交點(diǎn)，這些點(diǎn)是橫著(zhù)和豎著(zhù)的蜘蛛絲相交而成的。他忍不住叫了起來(lái)：“有了，用兩個(gè)數不就可以將點(diǎn)的位置確定下來(lái)了嘛！”就這樣，經(jīng)過(guò)認真地觀(guān)察和思考，笛卡爾最終發(fā)明了數對。
這節課從孩子們最熟悉的班級位置入手，讓孩子們結合自己身邊的生活經(jīng)驗來(lái)體驗所學(xué)的內容，所以學(xué)得都非常興奮，整節課孩子們都處在快樂(lè )的探討之中。下課了，孩子們還都意猶未盡，好像這節課的時(shí)間變短了。
課堂作文 篇2
課堂是神圣的，課堂讓我們吮吸知識的甘霖；課堂是無(wú)私的，課堂讓我們通往成功的彼岸；課堂是美妙的，課堂讓我們品味知識的甜美。
我心目中的理想課堂應是思想活躍，積極向上的，是陽(yáng)光而富有朝氣的。在課堂中，老師帶領(lǐng)著(zhù)莘莘學(xué)子一起暢游知識的海洋，引領(lǐng)著(zhù)我們在課本中發(fā)現，在生活中實(shí)踐，用自身行動(dòng)來(lái)告訴我們“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！崩蠋煹哪樕峡偸菚�(huì )掛著(zhù)甜甜的微笑，是我們在課堂上感到十分輕松。而學(xué)生們也爭先搶答老師提出的問(wèn)題，這里沒(méi)有你一言，我一語(yǔ)的嘈雜，有的.只是全神貫注和認真聽(tīng)講，同學(xué)們各執己見(jiàn)，在課堂中碰撞出靈感的火花。
看！這便是我心目中的理想課堂，充滿(mǎn)活力！
我心目中的理想課堂是詼諧幽默的。在沒(méi)有歡樂(lè )與笑聲的地方，即使是有著(zhù)最美色彩的花兒也會(huì )變得平庸。在歡笑中學(xué)習，在笑聲中成長(cháng)，使課堂為之而生動(dòng)起來(lái)，笑聲具有一種魔力，使原來(lái)干巴巴的文字，立刻生動(dòng)起來(lái)，就好像一根線(xiàn)，穿起了那顆顆斷珠。
聽(tīng)，這便是我心目中的理想課堂，充滿(mǎn)歡笑！
我心目中的理想課堂是富有詩(shī)意的，在課堂中沒(méi)有晦澀難懂的大道理，有的只是那詩(shī)一般的語(yǔ)言，詩(shī)一般的人生哲理。課堂中總是洋溢著(zhù)璀璨的星光，因為星空的靈動(dòng)美好才是詩(shī)意的棲居地。在課堂中，我們總是可以從老師那娓娓而談中聽(tīng)出詩(shī)一般節奏的音律。
我是課堂中那簇跳動(dòng)的火花，一直永不停息地在課堂中散發(fā)出我的光和熱。
這就是我心目中的理想課堂，只有用心去看，去聽(tīng)，去感受，才能發(fā)現其中的美妙。
課堂作文 篇3
“丟手絹、丟手絹，輕輕地放在同學(xué)們的后面，大家不要告訴他”
嘈雜的操場(chǎng)，依舊是白帆紅堂，別樣方式的課堂，銀鈴般的笑聲回蕩。
幾輪過(guò)后，當丟手絹的歌曲聲戛然而止，而同學(xué)們的目光逐漸向我聚焦時(shí)，我自感不祥。小心翼翼地回轉身去定睛一瞧，一團軟綿綿的手帕出現在眼眸里，這不，上面還繡著(zhù)紅花。我愣了一下，但馬上跳了起來(lái)，拎著(zhù)手絹，擺起雙臂：“王，你暗算我！”真是猝不及防。
王“咯咯”地笑了，伙伴們也早已哄笑在地。我二話(huà)不說(shuō)，立刻加快腳步，只聽(tīng)到風(fēng)在耳畔吹得更響了：我可不想當眾表演！作為短跑能手，我一下子就抓到了王的衣袖，也打破無(wú)一人能抓到丟手帕者的僵局�？粗�(zhù)“罪魁禍首”王上場(chǎng)表演，我突然感覺(jué)有些對不起她呢
也許是榜樣的力量，同學(xué)們開(kāi)始各有各的打算。有的逐步掌握了時(shí)機和技巧，有的做好隨時(shí)奔跑的'準備，也有的則是不停地往后看。上臺表演的同學(xué)們逐漸多了起來(lái)，大家的表情可謂豐富多彩，真是幾家歡喜幾家愁啊。
小小一方手帕，在手與手、心和心之間傳遞，四十分鐘的快樂(lè )時(shí)光，悄然在游戲中不經(jīng)意地溜走。依舊是課堂，卻讓我體會(huì )到了不一般的書(shū)香。同學(xué)們在這些小游戲中懂得并體會(huì )：游戲技巧的背后，是人與人之間以笑溝通、以樂(lè )回暢的理解和體諒。這，何嘗不悅。
課堂作文 篇4
一個(gè)教師上出幾堂好課并不難，難的是上一次課進(jìn)一小步，逐漸從天然狀態(tài)到達自由狀態(tài)，寫(xiě)景作文課堂實(shí)錄，感覺(jué)課堂真正體現了"樸素的語(yǔ)文，本真的講堂"，實(shí)在向往之。希望對你有所幫助。
片斷
一、創(chuàng )設情景，導入新內容：
師：同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。（讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到的春天的景象）
生1：我看到了外面的柳樹(shù)，它已經(jīng)發(fā)出了嫩芽。
生2：我看到了桃花，是粉紅色的，表示春天已經(jīng)來(lái)了�！�
生3：我看到了河里的冰已經(jīng)融化了，而且還有小魚(yú)在水里面游來(lái)游去。
………
教師總結：同學(xué)們，你們說(shuō)得都很好，這都是你們在生活中仔細觀(guān)察來(lái)的。那么，你們能把你觀(guān)察到的漂亮景物用自己的筆寫(xiě)出來(lái)嗎？
二、帶領(lǐng)學(xué)生回憶寫(xiě)景要求
生：老師，三年級我們已經(jīng)練習了寫(xiě)景的作文，升入四年級為什么還要重復同一個(gè)文題呢？
師：是啊，同學(xué)們，你們隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，知識的增加，認知水平也有了較大提高，如果把這種提高運用到我們作文中去，那么我們就能寫(xiě)出與以前的作文不同的感覺(jué)的文章來(lái)了。
生1:我能,因為我仔細觀(guān)察
生2:我也能,我還能用比喻,夸張的修辭手法寫(xiě)出好的'文章來(lái)了。
……
3、回憶寫(xiě)景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少寫(xiě)景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下我們的第一單元的課本上的文章有什么特點(diǎn)呢？（自由討論）
三、共同探究寫(xiě)景作文的特點(diǎn)及其方法：
生1：按一定順序
生2：選定一個(gè)景物
生3：抓特點(diǎn)
教師板書(shū)：按一定順序選定一個(gè)景物抓特點(diǎn)
師：同學(xué)們，你們說(shuō)得很好，來(lái)，掌聲鼓勵一下我們自己。（同學(xué)們掌聲鼓勵自己）可是，我們掌握了寫(xiě)景作文的習作要求，那么我們要想把這樣的作文寫(xiě)好，最關(guān)鍵的怎么做？
生齊答：平時(shí)仔細觀(guān)察。
師：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？
生1：從上到下，從整體到到部分，從左到右……
生2：顏色形態(tài)
生3：氣味聲音
生：大小它的變化過(guò)程……
教師板書(shū)：顏色形態(tài)氣味聲音大小它的變化過(guò)程……
師總結：如果我們把上面說(shuō)的方法用到我們的作文中去，那么我們在寫(xiě)作文時(shí)肯定不會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō),可是,在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
教師板書(shū)：生動(dòng)形象具體
四、老師讀范文、學(xué)生從中受啟示、解疑團
師：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)小作者是怎樣描寫(xiě)她的家鄉的春天的。（師讀）
教師提出聽(tīng)的要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。
教師提問(wèn)：你們認為她哪處寫(xiě)得好？為什么好？（生匯報）
生1:因為它寫(xiě)得很生動(dòng)
生2:因為它寫(xiě)得很形象
生3:因為它寫(xiě)得像真的……
教師總結：從以上分析，你們聽(tīng)得很仔細，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？
比喻
教師板書(shū)：擬人
夸張
教師告訴同學(xué)們寫(xiě)作秘訣并板書(shū):(多觀(guān)察多積累)
四、讓學(xué)生欣賞電視上自己校園的風(fēng)光，感受美。
教師：別人的筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校的校園走上電視，會(huì )是什么樣子呢？同學(xué)們請看大屏幕。(放錄像，欣賞美。)
2、運用微機出示景點(diǎn)畫(huà)面，自由描繪校園美景。
師提出要求：結合畫(huà)面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評。
五、總結：
1、讓學(xué)生談本節課的收獲。
2、教師總結：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現美、創(chuàng )造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì )產(chǎn)生一種身臨其境之感。在我們農村小學(xué)的周?chē)�，雖然沒(méi)有名勝古跡、沙灘大海，但是有山頭古廟、小橋流水、山川大地、日月星辰、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、風(fēng)土人情、社會(huì )習俗等等。這些都可以成為景物描寫(xiě)的對象。人們常說(shuō)，觸景生情，借景抒情，寓情于景，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。就是說(shuō)，字里行間要有情，有寫(xiě)景物中寄托你的思想感情，抒發(fā)真情實(shí)感。希望你們拿起你的筆，描繪出你自己心中的美好景物。
鄖西縣湖北口鄉中心小學(xué)陳彩敏
課堂作文 篇5
夏夜的星空，星光璀璨，我常常仰望星空，展開(kāi)無(wú)限遐想……
夜空，就像是一個(gè)星空學(xué)校。月亮就是學(xué)校里的老師，而繁星就是她的學(xué)生。每天晚上他們都會(huì )告別太陽(yáng)公公來(lái)到星空學(xué)校上學(xué)�？墒翘�(yáng)公公也十分喜歡小星星，每天都要一些小星星下來(lái)陪他玩。久而久之，太陽(yáng)公公也十分喜歡小星星越來(lái)越多，而來(lái)星空學(xué)校上學(xué)的小星星就越來(lái)越少，月亮婆婆看到后十分生氣。便去找太陽(yáng)公公評理，，要他把小星星們都還給月亮婆婆。太陽(yáng)公公論不過(guò)月亮婆婆便忍痛將小星星們全部還給了月亮。于是里的星星多了起來(lái)月亮也就不生氣了，可是太陽(yáng)公公沒(méi)幾天又將小星星留了下來(lái)。這樣的事情，每個(gè)月都會(huì )發(fā)生一回……
而北斗星卻是好學(xué)生。你看，他每次都是最后一個(gè)消失的，在星空學(xué)校里，他總把最閃亮一面展現出來(lái)。為地球上的旅行者孜孜不倦指引著(zhù)明確的方向。經(jīng)管空氣中的光污染嚴重，他也用自己最大的`力量，為寂寞的夜空平添上一筆亮麗的風(fēng)景。
我們也要像北斗星一樣，為人民服務(wù)。雖然有許多困難，但只要我們付出了，就會(huì )永遠青史留名。
課堂作文 篇6
“啦啦啦，啦啦啦，我是賣(mài)報的小行家�！薄巴鯛N珠，你能不能別瘋了！”“不行，老師不在，自由自在�！蔽矣謿庥謵�，但又拿她無(wú)可奈何。
唉，今天老師生病，班里個(gè)個(gè)調皮搗蛋，教室猶如菜市場(chǎng)，該哼歌的哼歌，該說(shuō)話(huà)的說(shuō)話(huà)，有的同學(xué)甚至走上講臺，模仿老師的聲音�！按蠹液�，今天由我來(lái)給你們上課�！痹�(huà)還沒(méi)說(shuō)完，講臺下的同學(xué)笑得前仰后合�！巴瑢W(xué)們請安靜，把書(shū)翻到第八課�！睋v蛋鬼大聲地說(shuō)，又是一陣陣排山倒海的笑聲，我示意他們小聲一點(diǎn)，別把數學(xué)老師引來(lái)，他們倒好，不僅置若罔聞，反而越來(lái)越猖狂。還說(shuō)我是個(gè)膽小鬼，要不是怕惹老師不高興，我早把他請到辦公室和數學(xué)老師“品茶”了。狗咬呂洞賓---不識好人心，我憤憤不平的`想。
我決定先不理他們，于是我趴在課桌上靜靜的預習課文。也不知道是誰(shuí)吹了一聲口哨，這一吹便把老師引了過(guò)來(lái)，正在講臺上的搗蛋鬼嚇得傻了眼，連忙回自己的座位，拿著(zhù)書(shū)裝模作樣地讀了起來(lái)。我預感到有事發(fā)生。背后忽然傳來(lái)數學(xué)老師冷冷的聲音：“田菲，姬宏迪來(lái)我辦公室一趟�！闭f(shuō)完老師頭也不回的走了，我心里七上八下�！拔野寻嗉壗唤o你倆管。你倆就這樣管的嗎？”“老師不是……”老師的聲音讓我沒(méi)有往下說(shuō)的勇氣�！盎厝�(xiě)檢討500字”。
我倆回到班里，像一朵缺了水的花無(wú)精打采，但更多的是憤怒，同學(xué)們見(jiàn)沒(méi)事又熱鬧起來(lái)，我倆大吼一聲：“閉嘴！”班里的人愣住了。教室里安靜的地上掉一根針都能聽(tīng)見(jiàn)。他們還沒(méi)見(jiàn)過(guò)我倆發(fā)火呢，我在座位上默默地寫(xiě)著(zhù)檢討，他們也讀起了書(shū)，時(shí)不時(shí)望望我倆。
我在心里祈禱著(zhù)：上天啊，讓老師快點(diǎn)好起來(lái)吧，我已經(jīng)盡力了，花開(kāi)花落，云卷云舒，她們應該得到懲罰。我要為老師擔憂(yōu)，離開(kāi)教室就翻了天，我們何時(shí)不再是那個(gè)幼稚、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的我們？
課堂作文 篇7
上課鈴聲一響，江老師準時(shí)走進(jìn)了教室。只見(jiàn)她在黑板上大大的寫(xiě)下了“打廣告”三個(gè)字，大家都開(kāi)始小聲議論起來(lái)，嗡嗡嗡的聲音頓時(shí)充滿(mǎn)了教室的每個(gè)角落，就好像這里變成了“蜜蜂集中營(yíng)”一樣。
江老師轉過(guò)身，用洪亮的聲音宣布：“同學(xué)們，今天我們這堂課的內容就是‘打廣告’，大家學(xué)著(zhù)模仿平時(shí)看到的廣告里面的人、臺詞和動(dòng)作�？凑l(shuí)最大方，模仿得最像�！痹�(huà)音剛落，好多同學(xué)都開(kāi)始把手舉得高高的，躍躍欲試了！
首先表演的是我們班“最佳喜劇演員”——陳家俊。只見(jiàn)他快速地跑上講臺，頓了頓，為自己的表演醞釀著(zhù)感情。正當我們以為他要表演什么嚴肅題材的廣告時(shí)，他突然開(kāi)懷大笑，蜷縮著(zhù)身體和雙手，邊唱邊跳道：“袋鼠媽媽?zhuān)袀�(gè)袋袋，袋袋就是為了為了保護乖乖！”活脫脫變成了小袋鼠，那可愛(ài)的摸樣惹得大家捧腹大笑。
接下來(lái)是曹夕和的二人組合，也許是太激動(dòng)，曹夕一上臺就忘詞了，一個(gè)勁兒的摸腦袋。急得胡芝瑋臉通紅，不知該怎么辦好。江老師叫大家用最熱烈的'掌聲鼓勵他們，這招還真管用。兩個(gè)同學(xué)頓時(shí)來(lái)了精神，變身成兩個(gè)“美女“用手劃過(guò)腰，又劃過(guò)腿，最后雙手捂著(zhù)肚子，搖頭晃腦的念道：“美寶媛減肥茶——瘦腰瘦腿瘦肚子……”最后還不忘加上一句：“不要太瘦喲！”這兩個(gè)“美女”活靈活現的表演真是樂(lè )壞了大家，有的同學(xué)甚至笑得鉆到課桌底下。
同學(xué)們紛紛上臺展示自己的看家本領(lǐng)。我也不例外喲！大家都盡情享受著(zhù)這有趣的游戲。
下課鈴聲響了，這堂課怎么過(guò)得這么快呀！我們都還沒(méi)有玩夠呢。江老師看穿了大家的心思，告訴我們：“同學(xué)們可不能光顧著(zhù)玩呢。通過(guò)游戲大家要明白平時(shí)要學(xué)會(huì )觀(guān)察，更要積累，這樣自己的本領(lǐng)會(huì )越來(lái)越多，展現在大家眼前的也會(huì )越來(lái)越多喲�！�
這真是一堂妙趣橫生的實(shí)踐課，我已經(jīng)開(kāi)始期待下次實(shí)踐課會(huì )是什么樣的呢？
課堂作文 篇8
翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，只要一想到明天我們就要去科技館進(jìn)行一次研學(xué)，我的內心就充滿(mǎn)激動(dòng)，無(wú)法入睡。心里面一直在想著(zhù)：科技館里面會(huì )有些什么稀奇古怪的東西呢？我們會(huì )發(fā)生些什么呢？通過(guò)這次研學(xué)，我們會(huì )獲得什么呢？
第二天，我起了一個(gè)大早。匆匆收拾一下，來(lái)到了學(xué)校。我們坐上車(chē)，這次不像上次研學(xué)在一起唱歌了。我們大多都在聊天，討論科技館里面有些什么，有誰(shuí)去過(guò)，科技館里面是什么樣子的？
很快，我們到達了目的地。我們在科技館前拍照，做了個(gè)紀念。我們有序的排著(zhù)隊進(jìn)到了科技館里面。首先映入眼簾的是十個(gè)星球，隱隱發(fā)著(zhù)熒藍色的光芒，掛在墻的高處上面。旁邊有一個(gè)大大的圓，那圓的一圈，上面隔著(zhù)一定距離，有類(lèi)似球桿的`東西。圓錐體高高聳立著(zhù)，從頂點(diǎn)往下有一個(gè)球，他緩慢地搖擺，把旁邊那些類(lèi)似球桿的東西，一個(gè)一個(gè)的擊倒。后來(lái)我們才知道，這叫做傅科擺。我心里覺(jué)得很新奇，畢竟是第一次見(jiàn)。
我們這次來(lái)科技館，主要是在二樓活動(dòng)。這個(gè)東西只不過(guò)是因為形狀奇怪，所以說(shuō)自己才記得那么清楚。我們發(fā)現了一個(gè)可以玩的地方。我其中的一個(gè)伙伴已經(jīng)來(lái)過(guò)一次了，他拉著(zhù)我要帶我去玩好玩的。
她帶我來(lái)到了傾斜小屋。我進(jìn)到里面之后，連忙跑到它那上面，我覺(jué)得站在上面的時(shí)候，站的越久，頭就會(huì )有點(diǎn)暈。然后呢，我就趕緊跑了下去。沒(méi)想到一不小心鐵桿撞到了我的腳拇指，疼死了。她在后面笑我，我罵她沒(méi)有良心。
我們開(kāi)始在館里面亂走，碰到好玩的，我們就去嘗試嘗試。這時(shí)她發(fā)現了一個(gè)自己拉自己的游戲，就是你坐在椅子上，然后拉繩子，椅子就會(huì )慢慢上升。我們趕忙上去體驗體驗，發(fā)現那種感覺(jué)就像有力使不上。我們往前走，碰見(jiàn)了一個(gè)東西，是一個(gè)圓柱體。里面的東西，你一轉，它就跟著(zhù)晃動(dòng)起來(lái)，像青藍色的星空一樣，很漂亮。我們班一個(gè)同學(xué)說(shuō)，這應該是非牛頓流體。我聽(tīng)了之后不信，我去看貼在旁邊的標簽，上面說(shuō)這是黏性液體。
我們走著(zhù)走著(zhù)，發(fā)現我們班的同學(xué)都不見(jiàn)了。突然，他發(fā)現他們都在一個(gè)屋子前面排隊，我們也排入長(cháng)隊之中，順便打探情報，他們告訴我們這是“鬼屋”。其實(shí)也就是帶著(zhù)耳機感受全息環(huán)境（鬼屋）。我們特別激動(dòng)，下定決心，一定要進(jìn)去嘗試嘗試�？墒悄�，馬上就要到我們了，我心里卻打起了退堂鼓。但那門(mén)已經(jīng)打開(kāi)了，我也就走進(jìn)去了。
我們戴上耳機，屋里的燈瞬間滅掉。耳機里也開(kāi)始有聲音了。隨著(zhù)耳機里面講故事的聲音，外面也跟著(zhù)配合故事的情節，時(shí)不時(shí)放風(fēng)。我從耳機里面聽(tīng)到了叮當叮當的聲音，還有一個(gè)人把手放在我肩膀上面的感覺(jué)，有人往我耳朵里面吹氣，那個(gè)人往我往桌子上面莫須有的水杯倒水的聲音，小孩兒的笑聲，打雷聲等奇怪的聲音。他們說(shuō)我是情節特別搞笑，同行的幾個(gè)人甚至還在那邊玩起了石頭剪刀布，說(shuō)情節有點(diǎn)無(wú)聊。我在那邊嚇的半死，身邊的伙伴連忙安慰我。耳機里面的故事我沒(méi)有再聽(tīng)下去了，之后就這樣迷迷茫茫的出來(lái)了。
她又帶著(zhù)我去一樓，說(shuō)下面有鏡子迷宮，我們趕緊下去玩了。那邊還有同班同學(xué)在那邊排隊，我們在那邊一起想著(zhù)萬(wàn)一走不出來(lái)怎么辦？他們說(shuō)，走不出來(lái)，等別人救唄。還有的人開(kāi)玩笑說(shuō)道，走不出來(lái)，涼拌炒雞蛋——好吃又辦拌。工作人員給我們每人發(fā)了一根熒光棒，讓們當指路棒，就這樣走了進(jìn)去。進(jìn)去之后，我拿著(zhù)這個(gè)指路棒走在前面，左右擺一擺，隨便走一走，沒(méi)想到就走了出來(lái)，我們都很都很迷茫，不知道發(fā)生了一些什么就出來(lái)了。我們互相對視，然后就笑起來(lái)，之前的擔心全部都是自己嚇自己。
當然我們玩的差不多的時(shí)候。我們準備“回家”了。我們在一起吃零食。吃零食的時(shí)候，我們班有三個(gè)男生在那邊一起唱我們的班歌——沙漠駱駝，為我們助興。之后，我們看了一會(huì )兒書(shū)，就坐車(chē)“回家”了。今天一整天，我們都玩的很嗨呢！
課堂作文 篇9
那天下午，太陽(yáng)公公即將下山，月亮迫不及待地想要張望世界，風(fēng)弟弟也不失時(shí)機地來(lái)串門(mén)了，我們班和四（2）班的足球賽正在激烈地進(jìn)行。
我們班先發(fā)球，四（2）班加緊防守著(zhù)，慢慢得了優(yōu)勢。這時(shí)，不知誰(shuí)猛踢了一腳，把我們班的大將廉杰給踢傷了，他只好下場(chǎng)。四（2）班幾個(gè)人默契地傳遞著(zhù)，努力守住球，有人又趁機用力踢了一腳，白色的球經(jīng)過(guò)我們的`隊員，我們班的隊員趕忙阻止，可惜還是沒(méi)有擋住，四（2）班進(jìn)球了。真沒(méi)有想到，這么快對方就實(shí)現了零的突破。
現在比分是一比零，四（2）班領(lǐng)先。我們班又開(kāi)始發(fā)球，在接下來(lái)的一輪中，四（2）班又連進(jìn)兩個(gè)球，我們班所有人都傻了眼。這————現在成了三比零，我們班的廉潔休息了片刻后重新上場(chǎng)了，他大步走上前去，所有人的注意力都集中到了他的身上。只見(jiàn)他快速奪回球，奮力一踢，足球在我方隊員的守護下終于到了球網(wǎng)，迅速為我們贏(yíng)得了一分，同學(xué)們雀躍著(zhù)歡跳著(zhù)�？山酉聛�(lái)四（2）班又進(jìn)了球，現在比分四比一，如果我們班不能在結束之前超過(guò)他們，那就真的要輸了，場(chǎng)上的氣氛真是令人緊張萬(wàn)分。
這時(shí)，我和幾位同學(xué)看到對面加分處有幾個(gè)四（2）班的小男孩鬼鬼祟祟，于是就緊盯著(zhù)他們。果然不出所料，那幾位男孩偷偷把四分翻了過(guò)去，變成了五，天哪！他們這是在作弊��！我們班的許多同學(xué)看到后都說(shuō)他們犯規，正在這時(shí)，時(shí)間到了，比分五比一，四（2）班贏(yíng)了，同學(xué)們都不甘心地回到了班里�？墒蔷退闼麄儧](méi)有翻那一分，我們也是輸的，說(shuō)明我們的實(shí)力還是不夠的，我在心里暗暗說(shuō)道。
這場(chǎng)足球賽也給我們上了一堂生動(dòng)的課，不要跟別人計較，輸了就是輸了，努力做好自己才是最重要的。
課堂作文 篇10
午后的陽(yáng)光如金粉般灑在黑板上，清脆的粉筆“答答”敲擊著(zhù)黑板，與那高昂的講課聲交融在一起，這是最熟悉最難忘的課堂。
還記得那日的午自修，中午金燦燦的陽(yáng)光似波浪卷來(lái)，炙烤在我身上，送來(lái)一股午后慵懶的氣息，又似利劍刺在我臉上，令我難以睜眼，中午的飽腹使我不禁泛起陣陣困意，眼皮耷拉下來(lái)，我如爛泥般趴在桌上，真想睡覺(jué)。無(wú)奈，這是在課堂上，上課怎么能睡覺(jué)呢？我不停地在心中勸說(shuō)自己，但依舊阻止不了困意的侵襲，只得勉強將頭撐起，無(wú)聊地轉筆，一心只想快點(diǎn)下課。
突然，聽(tīng)到一聲嘹亮的回答問(wèn)題的聲音，我驚了一下，眼光不由自主地尋找著(zhù)聲音的方位，是他！原來(lái)是他��！腰板如一把直尺般筆直筆直的，我猜測他的眼光一定與黑板粘連在一起，這樣全神貫注地盯著(zhù)黑板，他不累嗎？我在心中問(wèn)道，身子稍轉了轉，望向周?chē)娜�，他們大都與我相似，趴在桌上，一幅如度日如年的樣子。只有他與眾不同，他直直地站在座位上，積極配合著(zhù)回答老師的問(wèn)題，絲毫不敢怠慢。
眼光又不禁望向站在黑板前的老師，她用左手輕輕捶著(zhù)腰部，右手中的白色粉筆一刻不停地在黑板上寫(xiě)著(zhù)，黑色的袖管似乎與黑板融為一體，她的眼神也是那么專(zhuān)注，恨不得鉆進(jìn)知識里。望著(zhù)他們，我不禁陷入沉思，為什么他們可以如此認真，而我卻不行？也許老師比我們都累，但老師卻又如此地忘我，而我們卻辜負了老師的辛苦。再想到前面那個(gè)同學(xué)，同樣是學(xué)生，而我卻……
想到這里，我不禁如那位同學(xué)般將腰板挺直，打起精神來(lái)。周?chē)耐瑢W(xué)仿佛受到了他的'鼓舞，紛紛坐直了。我看到老師臉上閃過(guò)一絲不易察覺(jué)的微笑，這就是老師盼望的課堂吧，所有人都那么專(zhuān)注。
又是一陣清脆的粉筆聲，又是幾聲高昂的聲音，又是那幾抹熟悉的陽(yáng)光，還有幾十雙專(zhuān)注的眼神，這就是我的課堂，我最熟悉最?lèi)?ài)的課堂。
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