我的課堂觀(guān)六年級作文
課堂就是學(xué)生找感覺(jué)的地方，找各門(mén)學(xué)科學(xué)習的感覺(jué)。打個(gè)形象的比方，就拿我們都經(jīng)歷過(guò)的學(xué)騎自行車(chē)這件事為例吧，不論理論上怎么論證，如果不親自扶著(zhù)把練練，那是一定學(xué)不會(huì )的。想當初我學(xué)自行車(chē)，是挺難的。我們家只有一輛28的大車(chē)，高高的橫梁和車(chē)座令人望而生畏。我老爸扶著(zhù)我學(xué)了幾次，由于我尚未找到感覺(jué)，離開(kāi)老爸就立刻摔倒，以至于摔得最慘的一次連指甲蓋都脫落了。確實(shí)有點(diǎn)嚴重，老爸考慮到我們當時(shí)住在山區，基本不用騎車(chē)，而且騎車(chē)很危險等等原因，干脆不讓我學(xué)了。但少年的心是不甘失敗的，怎么能因為摔幾次就放棄了呢，于是我自己偷著(zhù)學(xué)，找同學(xué)幫我扶著(zhù)。也許是因為沒(méi)有老爸在身邊身心放松，也許是因為同學(xué)點(diǎn)撥有方，很快我找到了感覺(jué)。其實(shí)大家都知道就是自行車(chē)的特點(diǎn)越是車(chē)往哪邊倒越要將車(chē)把往哪邊順，這樣車(chē)就平衡了，問(wèn)題的關(guān)鍵就在這，這一點(diǎn)被我摸索出來(lái)后，自行車(chē)在我眼前就再也不是可怕的怪物了。
找感覺(jué)，很多事情都是如此，還比如游泳，滑旱冰，比如我們每家每戶(hù)的洗衣機、電腦、電冰箱、影碟機……哪一樣東西不是自己對著(zhù)說(shuō)明書(shū)越摸越熟。俗話(huà)說(shuō)得好：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人�！苯處煹淖饔么蟾啪褪莻�(gè)說(shuō)明書(shū)的作用吧？不，現代社會(huì )日新月異，教師也要不斷學(xué)習，從知識的攝取來(lái)說(shuō)，教師不一定就勝過(guò)學(xué)生，因此說(shuō)教師是說(shuō)明書(shū)也不當。只能說(shuō)教師和學(xué)生共同來(lái)解讀說(shuō)明書(shū)，一起來(lái)找這門(mén)學(xué)科的感覺(jué)，摸這門(mén)學(xué)科的脾氣。事實(shí)上，在某一門(mén)學(xué)科上，學(xué)生比教師強，這應該是十分正常的事情。如果學(xué)生找到感覺(jué)在先，那么學(xué)生就可以做老師。上世紀五十年代有位神童作家叫劉紹棠，他十六歲時(shí)發(fā)表小說(shuō)《青枝綠葉》，后來(lái)被編入當時(shí)的高中課本，學(xué)到那一課時(shí)，老師就請劉紹棠來(lái)講。是啊，“師不必賢于弟子，弟子不必不如師�！边@話(huà)古已有之��！
找感覺(jué)也好，摸脾氣也好，幾十個(gè)顆腦袋總比一顆腦袋好使，所以聰明的教師都應該學(xué)會(huì )整合集體的智慧與力量。課堂就是為此而設的：動(dòng)用大家的`智慧為大家服務(wù)。拿語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，中小學(xué)階段漫長(cháng)的學(xué)習生涯中，幾十冊課本，幾千個(gè)漢字，怎么學(xué)？說(shuō)到根上去卻并不復雜。我們經(jīng)常說(shuō)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，培養語(yǔ)感和素養，這幾點(diǎn)做到，語(yǔ)文就扎扎實(shí)實(shí)沒(méi)問(wèn)題。但事實(shí)上呢？問(wèn)題很大。語(yǔ)文教學(xué)改來(lái)改去，課本換來(lái)?yè)Q去，教師學(xué)生忙來(lái)忙去，學(xué)生語(yǔ)文素養還是很差，社會(huì )上只要一談到教育的落后就拿語(yǔ)文學(xué)科說(shuō)事。最可悲的評價(jià)莫過(guò)于十年前的那篇題為《語(yǔ)文教育誤盡蒼生》文章，說(shuō)實(shí)話(huà)這篇文章很傷普天下語(yǔ)文老師的自尊，老師們一想，我們起早貪黑，兩頭見(jiàn)星星，一顆心撲在學(xué)生身上，最后落得個(gè)誤盡蒼生，不僅沒(méi)有任何功勞、苦勞，甚至是犯下滔天大罪，成了危害我華夏振興千古罪人。這個(gè)罪名誰(shuí)能受得了？
語(yǔ)文老師的這些困惑，很多局外人不明白，他們只是奇怪語(yǔ)文有什么難教的呢？不就是幾個(gè)字，一篇文章嗎？我們都是中國人，從小就說(shuō)中國話(huà)，寫(xiě)中國字，有什么難學(xué)的呢？是的，如果僅僅從這個(gè)角度來(lái)講，語(yǔ)文當然不難教。設若我們只是要求學(xué)生有寫(xiě)字、作文、說(shuō)話(huà)的基本能力，相信我們的語(yǔ)文老師一定能把每一個(gè)學(xué)生都教得很棒，而且還能讓學(xué)生普遍喜愛(ài)語(yǔ)文，因為它本來(lái)就是很可愛(ài)的一門(mén)學(xué)科��！問(wèn)題是，今天我們語(yǔ)文教師肩上的擔子絕不僅是做到這些，而是必須讓自己的學(xué)生要兼顧課內、課外，熟悉各種答題技巧與規范，從而在一次次選拔型考試中成績(jì)斐然。這樣一來(lái)，語(yǔ)文教師的主要任務(wù)就顯得大而無(wú)邊了，因為凡是考的才去學(xué)，不考不學(xué)，為考而教，為考而學(xué)。純粹的語(yǔ)文教學(xué)不存在了，取而代之的是為考的教與學(xué)。其他各門(mén)學(xué)科亦如此吧。
課堂背上這樣的包袱是很難快樂(lè )，你可以選擇做辛苦的人，灑脫的人或者課堂高手。我選擇做課堂高手，雖然我現在還不是，但這是我的一個(gè)目標。畢竟人有了目標就有奔頭。
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