科技與環(huán)保同行作文
1.問(wèn)題提出
改革開(kāi)放以來(lái),我國政府和相關(guān)教育部門(mén)先后頒布了《小學(xué)德育綱要》《愛(ài)國主義教育實(shí)施綱要》《公民道德建設實(shí)施綱要》等文件,將愛(ài)國主義教育作為小學(xué)德育的重要內容。各地根據新時(shí)期、新時(shí)代的新特點(diǎn),采取多種形式、各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等,加強對少年兒童的愛(ài)國主義教育。
文獻分析發(fā)現,社會(huì )各界對小學(xué)生愛(ài)國主義教育的研究比較深入,但多是以教師的主觀(guān)意愿為出發(fā)點(diǎn),缺少對小學(xué)愛(ài)國教育的主體—小學(xué)生的調查和分析,忽略受教育者本身的主觀(guān)情感因素。由于小學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展是在教育的影響下,在具體的實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)道德意識和道德行為不斷矛盾統一的過(guò)程而逐步發(fā)展起來(lái)的,所以,小學(xué)生在這一階段所形成的愛(ài)國主義態(tài)度,對其未來(lái)的愛(ài)國主義行為有奠基作用。
對于小學(xué)生而言,外界教育在他們的愛(ài)國主義觀(guān)念形成上的影響是否會(huì )使得不同學(xué)生在這些方面表現出顯著(zhù)性差異,還都不得而知,所以我們有必要重新審視愛(ài)國主義教育的現狀。本研究通過(guò)自設信效度較高的問(wèn)卷,抽樣調查了北京市部分小學(xué)生的愛(ài)國主義教育現狀,為如何更有效地實(shí)施愛(ài)國主義教育提供數據參考。
2.研究方法
2.1 研究對象
“從中年級開(kāi)始,兒童能夠比較獨立、有根據而又明確地論證一些比較復雜的判斷。”“小學(xué)兒童在四、五年級期間對道德準則的理解才可能達到初步本質(zhì)概括的水平。”[1]由于六年級畢業(yè)班不便“打攪”、五年級有學(xué)業(yè)抽測不能“分心”,本研究抽樣四年級小學(xué)生,若發(fā)現問(wèn)題后,尚有兩年的教育補救時(shí)間�？紤]到研究的覆蓋面和代表性,本研究選擇性抽樣了北京市的一所市級示范小學(xué)(A)、有延安紅色傳統教育的某小學(xué)(B)和某城區普通小學(xué)(C)三所不同類(lèi)型的學(xué)校進(jìn)行調研。從每所學(xué)校的四年級分別隨機抽取了兩個(gè)班作為研究對象,共266人,共發(fā)放問(wèn)卷266份,回收有效問(wèn)卷248份,有效回收率93.2%。
2.2 研究工具信效度
在結合《愛(ài)國主義教育實(shí)施綱要》等政策性文件基礎上,研究者總結出小學(xué)生愛(ài)國主義教育活動(dòng)的態(tài)度包括活動(dòng)的認知、活動(dòng)的形式、活動(dòng)的內容、活動(dòng)的評價(jià)、活動(dòng)的效果等五方面。問(wèn)卷共24小題,其中認知、形式、內容、效果各5題,評價(jià)4題,問(wèn)題形式包括判斷、填空、選擇等。
2.2.1 信度分析
同質(zhì)性信度:通過(guò)計算問(wèn)卷的同質(zhì)性信度來(lái)檢驗其信度,問(wèn)卷的內部一致性系數為0.715。
2.2.2 效度分析
研究采用各維度間的相關(guān)系數矩陣來(lái)檢驗結構效度。從表1可以看出,本問(wèn)卷的各維度既有一定的獨立性,又反映了問(wèn)卷所要測查的內容。符合良好問(wèn)卷結構的要求(維度與總測驗的相關(guān)在0.30~0.80之間,各維度之間的相關(guān)在0.10~0.60之間)。
2.3 數據統計
調查數據運用EXCEL2003、SPSS17.0進(jìn)行分析。
3.研究結果與分析
3.1 被調查小學(xué)生的基本情況
以往研究顯示,小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與外界環(huán)境存在很大的關(guān)系,就小學(xué)生的愛(ài)國主義教育而言,其態(tài)度主要由父母的言傳身教和學(xué)校教育兩個(gè)因素決定,同時(shí)其自身的性別和興趣也在一定程度上對其態(tài)度產(chǎn)生了影響。所以本研究假設小學(xué)生愛(ài)國主義教育活動(dòng)的態(tài)度與父母是否為黨員、學(xué)校情況和學(xué)生性別三種因素相關(guān)。結果見(jiàn)表2。
3.2小學(xué)生愛(ài)國主義教育活動(dòng)態(tài)度的各維度情況分析
3.2.1 父母是否為黨員的學(xué)生在愛(ài)國主義教育活動(dòng)中的態(tài)度現狀
從表3可以看出,在對父母黨員數為影響因素的分析下,三所小學(xué)在五個(gè)維度的平均(總分2分)分都很接近,父母是否為黨員與愛(ài)國主義教育活動(dòng)的認知、形式、內容、效果、評價(jià)等五項維度上沒(méi)有顯著(zhù)性差異,這說(shuō)明學(xué)生的父母黨員身份沒(méi)有影響學(xué)生對愛(ài)國主義教育活動(dòng)的態(tài)度,這也說(shuō)明學(xué)生父母的愛(ài)國主義教育資源尚未充分利用。
3.2.2 不同學(xué)校類(lèi)型的學(xué)生在愛(ài)國主義教育活動(dòng)中的態(tài)度現狀
根據表4看出,三所小學(xué)的愛(ài)國主義教育活動(dòng)開(kāi)展情況都不錯,特別是在活動(dòng)認知、活動(dòng)形式、活動(dòng)評價(jià)和活動(dòng)效果方面鍛煉和培養了學(xué)生,但是三所小學(xué)都需要對愛(ài)國主義教育活動(dòng)的內容進(jìn)行必要的改革,針對活動(dòng)開(kāi)展的效果也要進(jìn)行監督和鞏固。
表4還說(shuō)明,不同類(lèi)型學(xué)校之間在活動(dòng)的內容、形式和認知等三項上沒(méi)有顯著(zhù)性差異;在活動(dòng)的效果和評價(jià)兩個(gè)維度上存在極其顯著(zhù)性的差異;某示范校的總平均分在其中偏低,說(shuō)明愛(ài)國主義教育活動(dòng)亟待加強。
3.2.3 不同性別的學(xué)生在愛(ài)國主義教育活動(dòng)中的態(tài)度現狀
從表5可以看出,小學(xué)中的男生和女生在愛(ài)國主義教育活動(dòng)的認知、形式、內容、評價(jià)和效果的態(tài)度現狀差異不大,沒(méi)有呈現出明顯差異性。
3.3 學(xué)生最喜愛(ài)的愛(ài)國主義教育活動(dòng)形式調查結果
從圖1可以看出,在給出的10項愛(ài)國主義教育活動(dòng)的形式中,學(xué)生在選擇上有一定的差別,各維度按選擇人數由高到低依次為:夏令營(yíng)、影視傳播、故事會(huì )、主題班會(huì )、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、專(zhuān)家講座、課堂學(xué)科滲透、家庭教育、社區服務(wù)、專(zhuān)門(mén)教材。
夏令營(yíng)、影視傳播、故事會(huì )、主題班會(huì )等活動(dòng)形式深受學(xué)生歡迎,說(shuō)明小學(xué)生偏愛(ài)形式靈活、富有樂(lè )趣的活動(dòng)。盡管專(zhuān)門(mén)教材、專(zhuān)家講座、學(xué)科課堂滲透、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等也是很好的愛(ài)國主義教育形式,但是學(xué)生的心理接納率不高。
4.研究討論與建議 4.1 北京小學(xué)生愛(ài)國主義教育活動(dòng)態(tài)度的現狀
4.1.1 北京小學(xué)生愛(ài)國主義教育活動(dòng)態(tài)度的整體現狀
本研究發(fā)現,北京小學(xué)生整體的愛(ài)國主義素養較高,三所小學(xué)四年級學(xué)生的愛(ài)國主義教育活動(dòng)整體參與狀況處于中等水平以上,其態(tài)度也是積極端正的,學(xué)習效果較明顯。
4.1.2 北京小學(xué)生愛(ài)國主義教育活動(dòng)態(tài)度的具體現狀
三所小學(xué)四年級學(xué)生的愛(ài)國主義教育活動(dòng)態(tài)度在父母是否為黨員和自身性別上沒(méi)有差異,只在學(xué)校類(lèi)型中存在差異;學(xué)校類(lèi)型的差異又著(zhù)重體現在效果和評價(jià)方面;此研究結論與以往陳麗鴻和楊剛[2]的研究結果類(lèi)似,其主張符合學(xué)校校情的具有實(shí)效性的愛(ài)國主義教育理論和活動(dòng)。但值得關(guān)注的是,紅色傳統教育校并未顯著(zhù)差異于其他學(xué)校,甚至紅色傳統教育校和市級示范校的某些方面得分還不如普通小學(xué)。
4.2 北京小學(xué)生愛(ài)國主義教育活動(dòng)態(tài)度的影響因素分析
4.2.1 父母是否為黨員的因素分析
本研究表明這三所小學(xué)的四年級學(xué)生的父母黨員身份和數量并沒(méi)有影響學(xué)生對愛(ài)國主義教育活動(dòng)的態(tài)度,這個(gè)結果與研究初期的假設有一定出入,看來(lái)父母在小學(xué)生的家庭愛(ài)國主義教育方面投入精力不夠,小學(xué)生主要通過(guò)學(xué)校途徑獲取和吸收愛(ài)國主義教育的知識和能力。本研究希望廣大教育工作者在今后的愛(ài)國主義教育活動(dòng)中要注意關(guān)注父母在愛(ài)國主義教育中的潛在力量,充分調動(dòng)父母的積極性,挖掘家庭愛(ài)國主義教育的良好資源。該結論與朱桂蓮[3]的不謀而合,她提出愛(ài)國主義教育要重視社會(huì )、學(xué)校和家庭的合力作用,共同加強對中小學(xué)生的教育和引導。
4.2.2 學(xué)校類(lèi)型的因素分析
不同的學(xué)校類(lèi)型對愛(ài)國主義教育活動(dòng)的影響相對較大,特別是在活動(dòng)的效果和評價(jià)方面顯示出了統計學(xué)上的極其顯著(zhù)差異,且傳統校和示范校不如普通校,這應引起傳統校的警覺(jué)、示范校的反思。
從多數學(xué)生更愿意參與靈活性強、趣味性濃的愛(ài)國主義教育活動(dòng)的調查結果來(lái)看,愛(ài)國主義教育活動(dòng)的形式亟待創(chuàng )新,增加趣味性和靈活性強的春秋游、影視傳播、故事會(huì )、主題班會(huì )等,讓同學(xué)們產(chǎn)生較高的積極性和能動(dòng)性,縮短其心理預期。一些學(xué)者也都同樣提出要充分尊重兒童,寓教于樂(lè ),利用多種形式和結構進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
4.2.3 學(xué)生性別的因素分析
在測評過(guò)程中,對于小學(xué)四年級的男生女生,調查出的結果幾乎一樣,差別很細微,這個(gè)結果不僅表明我們的學(xué)校愛(ài)國主義教育對每個(gè)學(xué)生都是公平的,沒(méi)有性別差異,還說(shuō)明小學(xué)階段的學(xué)生正處于情感萌芽時(shí)期,還沒(méi)有出現分化現象,正是大力進(jìn)行愛(ài)國主義教育和愛(ài)國主義情感培養的關(guān)鍵時(shí)期。
5.結論
北京市小學(xué)生愛(ài)國主義教育活動(dòng)的態(tài)度是良好的,作為學(xué)校德育核心問(wèn)題的小學(xué)愛(ài)國主義教育值得關(guān)注和投入。小學(xué)生的愛(ài)國主義教育是復雜的教育現象和艱巨的教育任務(wù),離不開(kāi)學(xué)校、父母和學(xué)生自身的相互作用,在關(guān)注黨員父母、學(xué)校類(lèi)型、學(xué)�；顒�(dòng)和學(xué)生性別中,也許能尋找促使學(xué)校增強愛(ài)國主義教育實(shí)效性的途徑和方法。
建議一,學(xué)校把愛(ài)國主義教育提升到德育的首要內容和為人底線(xiàn)的高度,切實(shí)予以重視,以培養千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)有愛(ài)國主義情懷的社會(huì )主義建設者和接班人;建議二,學(xué)校充分利用家庭教育資源,引導家長(cháng)從教孩子珍愛(ài)生命、熱愛(ài)家庭入手,逐步過(guò)渡到熱愛(ài)家鄉、關(guān)愛(ài)社會(huì )、敬愛(ài)祖國的層面上來(lái);建議三,學(xué)校的愛(ài)國主義教育形式要多樣化,尤其是增加一些小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的直觀(guān)活動(dòng),如組織春游、秋游引導孩子親近自然、熱愛(ài)生活的同時(shí),學(xué)會(huì )關(guān)注家鄉變化、感受祖國進(jìn)步,增進(jìn)愛(ài)國情感。
【科技與環(huán)保同行作文】相關(guān)文章：
與環(huán)保同行作文02-28
科技伴我同行作文 - 體裁科技作文01-28
與環(huán)保同行作文(薦)01-02
環(huán)保與我同行作文(薦)02-27
科技環(huán)保作文10-18
環(huán)�？萍甲魑�01-18
我與環(huán)保節水同行04-20
環(huán)保與我同行作文15篇【熱】05-21
- 相關(guān)推薦