【精】游上�？萍拣^作文11篇

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家分享。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思1

　　前幾日在學(xué)校講了一節課《三個(gè)好伙伴》，經(jīng)過(guò)幾日的思考，特別是觀(guān)看了晉華小學(xué)趙麗講的同一課，韓校長(cháng)也給我專(zhuān)門(mén)分析了這課，明白了不少。

　　一、激情導入一定要體現“激趣”，如果不能最大限度激發(fā)學(xué)習興趣，導入的效果會(huì )打折扣，帶有神秘感的開(kāi)頭很容易吸引學(xué)生的注意力，所以開(kāi)頭很重要，需多花心思。

　　二、因為是低段課，我把重點(diǎn)知識的觀(guān)察和小實(shí)驗放在后面顯然不如前面好，兒童注意力的集中時(shí)間短，就要抓住最有效的時(shí)間講解重點(diǎn)知識。

　　三、學(xué)生對樹(shù)已經(jīng)很熟悉，沒(méi)必要再花時(shí)間專(zhuān)門(mén)講，可以在觀(guān)察范畫(huà)時(shí)穿插滲透。對紅黃藍色彩的感受可放在第二課時(shí)講

　　四、先嘗試發(fā)現問(wèn)題后師生共同解決有助于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習探究，作業(yè)效果好。

　　五、評價(jià)作品要針對本課的重點(diǎn)，而不要只說(shuō)好不好，避免評價(jià)空洞、單一。拓展延伸可提到“團結協(xié)作”的.精神，滲透德育教育。

　　六、我向來(lái)對評價(jià)的環(huán)節很犯難，實(shí)際上學(xué)生很喜歡老師評價(jià)，我可能平時(shí)疏于對學(xué)生的贊揚，如果真能做到每天都發(fā)自?xún)刃牡墓膭畋頁(yè)P學(xué)生，和學(xué)生的配合也許會(huì )好得多，關(guān)鍵是學(xué)生也開(kāi)心了，說(shuō)不定就更喜歡美術(shù)課了！

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思2

　　本課是“造型、表現”領(lǐng)域里的一課內容，目的是引導學(xué)生觀(guān)察、感受、回憶下雨時(shí)的情景，引導學(xué)生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關(guān)系，并用自己熟悉的方式表現出來(lái)。教材中選入了韓愈的《聽(tīng)雨圖》，引導學(xué)生通過(guò)對這幅作品的分析，初步感受藝術(shù)可以表現生活，藝術(shù)也可以表達情感。教材中還展示了一幅學(xué)生在下雨時(shí)興奮地雨中游戲的圖片，目的是引發(fā)學(xué)生對生活的回憶，了解雨是自然現象，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。簡(jiǎn)單了解藝術(shù)原于生活的道理。分析人物與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習表現人物動(dòng)態(tài)特征。培養學(xué)生分析作品的能力。學(xué)習表現人物的基本方法。啟發(fā)學(xué)生構思，激發(fā)表現欲望。大膽表現下雨中的人物、景物。說(shuō)一說(shuō)下雨時(shí)所見(jiàn)到的情景，表演人在雨中的動(dòng)態(tài)和雨具的使用方法。引導學(xué)生看課本，欣賞學(xué)生作品。

　　同學(xué)們是怎樣表現雨中的人？采用什么方法表現的？作品中的人物動(dòng)態(tài)、人與環(huán)境的.表現方法。并請幾位同學(xué)在黑板上畫(huà)一畫(huà)人物動(dòng)態(tài)，教師加以指導和添加。

　　引導學(xué)生表現雨中有趣的情景和內容：下雨時(shí)你見(jiàn)到的情景、有趣的事。提要求：

　　選擇自己喜歡的方法大膽生動(dòng)的表現雨中的人物并添加環(huán)境。最后組織講評：下雨是自然界的一種現象，同學(xué)們的畫(huà)表現了雨中的人物活動(dòng)和雨中的趣事。我們要養成觀(guān)察生活的好習慣，并及時(shí)畫(huà)下來(lái)。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思3

　　節節蟲(chóng)教學(xué)反思

　　本設計對教學(xué)內容進(jìn)行選擇、補充，力求優(yōu)化教學(xué)內容。首先從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，請小朋友欣賞蠶寶寶和“蟲(chóng)蟲(chóng)家族”，一下子就喚起學(xué)生的參與意識，專(zhuān)注地融入美術(shù)課堂中去體驗。其次靈活轉換組織形式，小組合作與自主表現相結合，既體現了學(xué)習過(guò)程的合作化，又使個(gè)人勞動(dòng)量得以有效落實(shí)。再者讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中層層感悟，深化對知識的意義建構。

　　出殼了教學(xué)反思

　　課前我布置學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)卵生生物的資料，學(xué)生們都很積極，找來(lái)的資料也很全面，有的同學(xué)甚至還印了彩色圖片。問(wèn)題是他們似乎并沒(méi)有了解我的意圖，對這些資料的了解普遍流于表面。我是希望他們通過(guò)多知道一些資料，開(kāi)拓眼界，幫助創(chuàng )作出更有創(chuàng )意的作品。這也反映出學(xué)生不善于自己獲取知識，習慣了老師教什么，就學(xué)什么�，F在的學(xué)生在父母的悉心呵護下，都成了家里的小王子、小公主。他們不理解為什么小雞在出殼時(shí)，母雞媽媽不會(huì )幫助它們破殼而出。因為如果不靠自己的力量，經(jīng)過(guò)一番鍛煉，小雞的身體不會(huì )結實(shí)，也許活不久。小朋友們也一樣，不能事事依賴(lài)父母，要自立，這樣才能健康、快樂(lè )地成長(cháng)。

　　頭飾設計教學(xué)反思

　　這節課我首先利用自己配戴的頭飾導入，讓學(xué)生產(chǎn)生了深厚的學(xué)習興趣，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種各樣的頭飾，讓他們知道頭飾不僅代表著(zhù)不同民族還可以裝飾我們的生活，最后通過(guò)讓學(xué)生看我自己動(dòng)手制作了的`幾個(gè)頭飾來(lái)發(fā)現制作的步驟，讓學(xué)生產(chǎn)生了一定的學(xué)習興趣，還發(fā)展了學(xué)生的探究能力。當然本節課也存在不足的：如果我把每個(gè)小組的作品仔細的點(diǎn)評一下就好了，讓他們找到自己小組做的好與壞的地方，我覺(jué)得可以發(fā)展學(xué)生的評介能力，還有這樣，他們集體智慧的結晶更能體現團結友愛(ài)的一面,師生在音樂(lè )聲中戴著(zhù)頭飾共舞結束本課提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思4

　　本課的內容設置是非�？茖W(xué)而藝術(shù)的。它以學(xué)生熟悉喜愛(ài)的動(dòng)物為主體，通過(guò)青銅、雕塑（泥塑）、中國畫(huà)、兒童畫(huà)等藝術(shù)形式來(lái)表現。學(xué)生初看教材便被深深吸引住了，夸張的造型、多樣的材質(zhì)對他們來(lái)說(shuō)是相當新鮮的——與老師粉筆下的形象不同，與動(dòng)畫(huà)片里見(jiàn)到的'也不同，太有趣了！

　　根據對教材的理解和學(xué)生心理的分析，我決定從學(xué)生喜歡的動(dòng)物園入手，用在動(dòng)物園里拍的動(dòng)物照片引出書(shū)中六種藝術(shù)作品的動(dòng)物原型，再聯(lián)系實(shí)際生活，了解這些動(dòng)物被變形為藝術(shù)品后，是怎樣裝點(diǎn)美化生活的。在這一環(huán)節里，學(xué)生的目光始終追隨著(zhù)我的“指揮棒”，看來(lái)到目前為止，我還是比較成功地抓住了他們的好奇心。

　　但，欣賞是不能僅憑一時(shí)的好奇來(lái)進(jìn)行的，這樣瞬間的激情也不可能使個(gè)體對作品真正有所感悟。那么如何能引導學(xué)生感受這些作品所蘊涵的美呢？根據以往的經(jīng)驗，僅憑教師的介紹很顯然是行不通的。經(jīng)過(guò)思考，我設計了小組討論匯報、個(gè)別交流以及教師穿插介紹的學(xué)習形式。并且縮小了欣賞的“焦距”，以一種動(dòng)物為例，從顏色、形態(tài)、材質(zhì)等等方面展開(kāi)比較，使每一位學(xué)生都能掌握欣賞的基本方法，都敢于表達自己的感受，不人云亦云。同時(shí)，為了使學(xué)生更感興趣，我特意收集了一些有關(guān)的美麗傳說(shuō)或朗朗上口的兒歌來(lái)輔助介紹。沒(méi)想到，這些“配料”正對了他們的胃口，有些學(xué)生立即展開(kāi)了豐富的想象，使其他學(xué)生對這些藝術(shù)的作品有了更深更獨特的感悟。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思5

　　興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。

　　在該課教學(xué)中我借此發(fā)揮，

　　設置疑問(wèn)：“同學(xué)們，在怎么樣的日子里，我們將禮物送給親朋好友？”

　　學(xué)生回答：新年的時(shí)候送禮物；有的回答：生日的時(shí)候送禮物；

　　還有的回答：在喜慶的節日里。

　　我接著(zhù)問(wèn)：“在喜慶的節日里，如果我們要給親朋好友送禮的時(shí)候，我們是不是想要給他們帶來(lái)愉悅的心情呢？那么我們如何將所送的禮物讓親朋好友感到喜悅和驚喜呢？”

　　學(xué)生回答：先把禮物放在盒子里，這樣可以保護禮物，接著(zhù)再用包裝紙包起來(lái)送去，朋友看到包裝精美的禮物就會(huì )感到高興，打開(kāi)后就會(huì )有一個(gè)意外的'驚喜……

　　學(xué)生回答后再次把預先準備好的包裝紙樣品展示給學(xué)生，

　　問(wèn)：“這些美麗的禮品外包裝你想知道是怎樣做出來(lái)的嗎？”從而引發(fā)學(xué)生探求了解與本課時(shí)內容有關(guān)知識的欲望，引發(fā)“樂(lè )想”。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思6

　　上星期我給二年級上了一節《形形色色的背景》這一課，課前我認真的做了幻燈片，準備的也比較充分，預想的效果也比較好，覺(jué)得學(xué)生肯定會(huì )對這一課感興趣，而且也比較容易理解，可是課剛開(kāi)始就出現問(wèn)題了，首先我提了一個(gè)問(wèn)題；“同學(xué)們，你們能說(shuō)一說(shuō)什么是背景嗎？”回答各種各樣：“背景就是景色、背景就是景物......”，總之，沒(méi)有一個(gè)人回答到點(diǎn)上，也難怪，他們一年級時(shí)讓他們畫(huà)畫(huà)，有時(shí)畫(huà)面比較空了，我總是會(huì )說(shuō)，畫(huà)上一些背景，但是從來(lái)都沒(méi)有認真的`講過(guò)什么是背景，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多名詞和概念都是抽象的，我忽然意識到，從我嘴里說(shuō)出的每一句話(huà)甚至每一個(gè)詞也許對老師來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，對學(xué)生來(lái)說(shuō)卻很理解。接下來(lái)我接著(zhù)說(shuō)：“看來(lái)很多同學(xué)還不懂什么是背景，那我們今天就來(lái)學(xué)習《形形色色的背景》，相信學(xué)過(guò)之后大家就會(huì )明白了”。

　　接下來(lái)的課還比較順利，能夠按照我的預想往下進(jìn)行，可是到了做作業(yè)的時(shí)候問(wèn)題又出現了，我出示了一個(gè)畫(huà)面主體，一個(gè)撐著(zhù)傘的小女孩，作業(yè)要求是，給這個(gè)畫(huà)面添加上裝飾背景，可是很多小朋友畫(huà)的都是雨點(diǎn)，都是環(huán)境背景，明明在上課時(shí)我已經(jīng)講過(guò)環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區別了，但是在畫(huà)的過(guò)程中還是出現了混淆�！把b飾”這個(gè)詞對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一些抽象，他們不懂什么是裝飾，經(jīng)過(guò)反思，我想在上課時(shí)，先不要告訴他們什么是裝飾背景，而是大量的展示裝飾背景的實(shí)例，也可以先不要講環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區別，等他們對裝飾背景熟悉了、理解了，再慢慢穿插環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區別，這樣效果會(huì )好很多。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思7

　　本課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，與前一課《農民畫(huà)中的節日》，同為以“節日”為題材的內容。本課的重點(diǎn)是了解我國的多民族文化，知道有豐富多彩的節日活動(dòng)，這些可以成為我們繪畫(huà)創(chuàng )作的題材，學(xué)習夸張的手法和熱烈的色彩表現節日的人物及場(chǎng)景。

　　在本課的教學(xué)設計上，我從復習舊知、運用舊知、掌握新知入手，注重引導學(xué)生將舊知識聯(lián)系起來(lái)。例如《小花貓在睡覺(jué)》中學(xué)習的畫(huà)面主次關(guān)系的表現方法，在《豐收了》中學(xué)習的遮擋關(guān)系的表現方法，以及《農民畫(huà)中的節日》中的夸張的動(dòng)態(tài)等。因此，在導入環(huán)節，我展示了兩幅《豐收了》的學(xué)生作品，引起學(xué)生回憶，找出已學(xué)舊知識，引導學(xué)生了解到遮擋關(guān)系也可以表現在本次課的作品中，從而引出本課課題。

　　在新授環(huán)節，除了啟發(fā)學(xué)生回憶中國的傳統節日外，我側重于提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的發(fā)散思維。組織學(xué)生分組討論：分析各組的圖片資料，同時(shí)考慮以下問(wèn)題：

　　1、介紹的節日里你都看到了什么？

　　2、節日中的人們是什么樣的？

　　3、他們是怎樣慶祝節日的？通過(guò)討論得出人們在節日里的狀態(tài)是喜悅的，高興的。了解到人物的狀態(tài)，我們就重點(diǎn)表現這種狀態(tài)，無(wú)論是表情還是動(dòng)態(tài)，都要有所體現。

　　表情的刻畫(huà)我選擇了先畫(huà)后講，因為不是新知，先初步掌握一下情況，然后在發(fā)現問(wèn)題，指出問(wèn)題，進(jìn)行評價(jià)。在處理夸張動(dòng)態(tài)的環(huán)節，我先做了示范，教給學(xué)生具體的表現方法，讓他們很直觀(guān)的看到這種方法的作畫(huà)步驟。我認為觀(guān)察老師的現場(chǎng)演示十分重要，示范前一定要提出觀(guān)察任務(wù)，老師也要做到邊畫(huà)邊講解，傳授學(xué)生繪畫(huà)的技巧等。

　　本課我設計了兩個(gè)學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節，讓他們充分嘗試，做到胸中有數。作業(yè)的'要求是一樣的，但是每位學(xué)生作品呈現的效果卻是迥異，考慮到學(xué)生的能力水平有高有低，在個(gè)別輔導環(huán)節，我會(huì )針對每個(gè)人的特點(diǎn)，做出不同的要求。例如能力強的學(xué)生我會(huì )要求畫(huà)面人數可以多一些，一定要表現出遮擋關(guān)系；能力稍弱的學(xué)生可以只畫(huà)兩個(gè)人物，盡量表現出遮擋關(guān)系等。這樣的分層作業(yè)能夠保證每一個(gè)學(xué)生都是以輕松愉悅的心情進(jìn)行創(chuàng )作的，這樣的狀態(tài)正與本課內容相符，達到在輕松氛圍內受到美的熏陶的教學(xué)目標。

　　在最后的展示環(huán)節，由于時(shí)間、空間有限，只是將部分學(xué)生作品展示到前面。其實(shí)展示的形式可以更加新穎多樣一些，使美術(shù)學(xué)科特色體現的淋漓盡致。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思8

　　小學(xué)二年級的學(xué)生形象思維十分活躍，想象力豐富,但對自己的行為約束能力較差,注意力容易分散，通過(guò)一個(gè)完整有趣的小故事，貫穿在整個(gè)教學(xué)中，能及時(shí)抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在故事情境中參與實(shí)踐——交流探索——引導想象——快樂(lè )作畫(huà)——展示評價(jià)。輕松愉快地達到本課的教學(xué)目標，這樣的教學(xué)設計，充分體現了課標中提出的美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)理念。

　　本課的.創(chuàng )新之處是：發(fā)揮精品范畫(huà)的魅力，讓作業(yè)等于作品。各位領(lǐng)導、老師們，大家在小候都嘗試過(guò)吹畫(huà)，我小時(shí)候也玩過(guò)吹畫(huà)，但只是照著(zhù)書(shū)上的作品吹吹玩玩，從沒(méi)想過(guò)這樣簡(jiǎn)單的技法也能創(chuàng )作出神奇的作品，其實(shí)美國畫(huà)家波洛克，他的世界名作，就是運用的這種技法。用簡(jiǎn)單的技法創(chuàng )作出非凡的作品，這就是藝術(shù)的真諦。所以，我在課堂上為學(xué)生展示了自己精心創(chuàng )作的作品，讓作品感染學(xué)生，讓學(xué)生知道其實(shí)畫(huà)畫(huà)并不難，只要善于觀(guān)察，敢于嘗試，多動(dòng)腦思考就能創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生的作業(yè)等于作品，并愛(ài)上美術(shù)課。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思9

　　本課以小畫(huà)冊為內容題材，融制作、繪畫(huà)、活動(dòng)為一體開(kāi)展學(xué)習。這個(gè)小畫(huà)冊之所以神奇是因為它能產(chǎn)生很多變式，更換視覺(jué)形象，呈現新的內容，好看、好玩又有趣。

　　本課制作較簡(jiǎn)單，而繪畫(huà)卻留給了學(xué)生很大的表現空間，對于這種非常實(shí)用有好玩的學(xué)習題材，學(xué)生將傾注極大的熱情，投入到學(xué)習活動(dòng)中去。

　　在制作小畫(huà)冊時(shí)，有的`同學(xué)一刀就剪斷了，還有的同學(xué)不整體作畫(huà)，在畫(huà)頁(yè)剪開(kāi)處銜接添畫(huà)的形與色配合不太好，過(guò)于強調每一頁(yè)的作畫(huà)，而忽略了交替銜接，在后面的幾節課中我特意強調這一點(diǎn)，帶領(lǐng)他們制作時(shí)兩張彩色卡紙重疊后需在對折后留出裝訂線(xiàn)的位置，因此應在靠近和縫處壓折，添畫(huà)完畢后也可以用膠水粘貼或用訂書(shū)機將畫(huà)冊裝訂，便于翻閱。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思10

　　《繪畫(huà)中的節日》是本學(xué)期二年級的美術(shù)課內容，在繪畫(huà)中，如何表現這種節日的喜慶、歡樂(lè )、祥和的氣氛，是本課師生共同探討的問(wèn)題。

　　同學(xué)們飽含熱情地完成了《繪畫(huà)中的節日》，多數學(xué)生的作品完成得比較好，人物的服飾畫(huà)得漂亮，色彩也畫(huà)得喜慶。但是構圖飽滿(mǎn)的作品不多。我想，在今后的'教學(xué)中應當加強學(xué)生構圖能力的培養。要特別要求學(xué)生盡量把主體的人物畫(huà)大，讓學(xué)生體會(huì )到構圖飽滿(mǎn)的畫(huà)面效果，養成作畫(huà)大氣的好習慣

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思11

　　本課是欣賞課，通過(guò)欣賞各種藝術(shù)作品中的動(dòng)物，讓學(xué)生認識更多的藝術(shù)表現形式，學(xué)習藝術(shù)家對動(dòng)物形象的藝術(shù)處理，使學(xué)生體會(huì )到藝術(shù)的魅力。對于2年級的孩子來(lái)說(shuō)欣賞課沒(méi)有手工和繪畫(huà)有趣，所以首先我請他們說(shuō)說(shuō)先生活中的動(dòng)物，再談?wù)勛约合矚g的動(dòng)物。激發(fā)他們的興趣，了解自然界中動(dòng)物的一些特點(diǎn)，為下一步欣賞藝術(shù)作品中的動(dòng)物做好鋪墊的作用。然后欣賞書(shū)中的'作品，培養學(xué)生的欣賞評述的能力。最后想想藝術(shù)作品中的動(dòng)物在生活中的運用，感受藝術(shù)與生活的緊密相連。

　　總的來(lái)說(shuō)本節課效果還不錯，孩子們都聽(tīng)的很認真。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思12

　　《排排隊》本課的亮點(diǎn)是強調學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，讓學(xué)生自主參與知識探索、發(fā)現與形成的全過(guò)程，并通過(guò)體驗與感受，構建屬于自己的認知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現的經(jīng)驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設計了多個(gè)環(huán)節讓學(xué)生親自體驗。

　　一、以趣味為本

　　學(xué)生畫(huà)的人普通是用幾個(gè)圓和火柴人的線(xiàn)條為符號的形象化，一種習慣性的表現，缺少觀(guān)察和思考的成份，對此，我以游戲為切入點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察同桌來(lái)感受“人”的外形線(xiàn)條，再用童趣的長(cháng)高高，減減肥的添畫(huà)法來(lái)動(dòng)動(dòng)手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂(lè )，盡管如此，快樂(lè )了還需要有效，達到教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的.。

　　二、以生活為樣

　　排排隊此課用公共場(chǎng)合常見(jiàn)的排除現象設置情境，進(jìn)行觀(guān)察和人物繪畫(huà)表現，排隊不管學(xué)生在校內還是校外都很常見(jiàn)，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)歷過(guò)，容易喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時(shí)的場(chǎng)景和發(fā)生的故事。例如有個(gè)學(xué)生說(shuō)，他在買(mǎi)車(chē)票的時(shí)候有人推他的事情，我進(jìn)一步引導，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨�，以及他當時(shí)的感受，這樣比說(shuō)一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來(lái)得生動(dòng)和深刻。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思13

　　目前教育局正在開(kāi)展“德育滲透千堂課”活動(dòng)，要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育。作為一名美術(shù)兼職教師，我經(jīng)過(guò)深深思考結合湘教版二年級美術(shù)上冊教材說(shuō)一說(shuō)美術(shù)課中的德育滲透。

　　美是客現存在的，現實(shí)生活中可以說(shuō)是無(wú)處不在；文學(xué)藝術(shù)、社會(huì )生活、大自然等給人們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡地美的享受。但是，人們明明生活在“美”的身邊，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發(fā)現”、美的感受，即審美。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過(guò)審美活動(dòng)，培養學(xué)生感受美、欣賞美、體現美和創(chuàng )造美的能力�？梢�(jiàn)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，審美教育是不可缺少的。我們應該在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，培養學(xué)生健康的、高尚的審美能力。

　　一、發(fā)現美

　　大自然把一切美好的東西都展示給了人們：冬天白雪下的樹(shù)、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽(yáng)、藍天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應該讓學(xué)生有更多的機會(huì )去觀(guān)賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會(huì )到自然界萬(wàn)事萬(wàn)物的'美，讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來(lái)源于生活。讓我們領(lǐng)著(zhù)學(xué)生放飛思想，把美術(shù)課堂搬到室外去，然后再把課外獲取的美景知識帶回課堂內，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。二年級美術(shù)課中《影子大王》、《美麗的昆蟲(chóng)》、《小蝌蚪》等內容是學(xué)生特別是農村學(xué)校的學(xué)生非常熟悉的東西，孩子們幾乎是熟視無(wú)睹，根本感受不到這些東西是美的，這就要求老師引導學(xué)生去感受這些平凡的東西中蘊藏的美�？梢圆捎猛ㄔ�(huà)故事，卡通音樂(lè )等多種形式讓孩子們發(fā)現這些東西的美，通過(guò)發(fā)現這些平常東西的美從而更加激發(fā)學(xué)生發(fā)現美、感受美的能力。

　　二、想象美

　　對于欣賞到的美好景象，可以主動(dòng)地進(jìn)行“再創(chuàng )造”。這就要依賴(lài)于學(xué)生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng )造性的思維活動(dòng)，是審美活動(dòng)中的一種重要的心理功能�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng )造。對于小學(xué)生而言，老師要充分鼓勵學(xué)生大膽想象，無(wú)論他們畫(huà)出怎樣奇形怪狀的作品，都要給予肯定。

　　在教學(xué)過(guò)程教學(xué)中，教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )運用形象思維來(lái)分析、研究、綜合、概括事物，也就是對感知材料加以分析、研究和綜合，進(jìn)而提升自己的抽象思維能力，打開(kāi)自己的想象空間，填滿(mǎn)無(wú)限遐想的想象。

　　二年級美術(shù)課中的《自畫(huà)像》、《神鳥(niǎo)變樹(shù)》、《聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)》、《神奇的小畫(huà)冊》、等內容就是培養學(xué)生想象美的好素材。如《自畫(huà)像》，學(xué)生自己，自己既是最熟悉的，又是最陌生的。為什么呢？自己對自己的一切還有誰(shuí)能比自己更熟悉呢？但是又有誰(shuí)能完整的看到自己的身體外貌呢？要想畫(huà)好自己的自畫(huà)像還真不是一件容易事。誰(shuí)都想把自己畫(huà)得漂亮一些。這時(shí)候老師可以實(shí)時(shí)引導，讓學(xué)生展開(kāi)想象，把自己放在具體的情景中去畫(huà)，二不一定要按照課本上的例子就畫(huà)一個(gè)頭像。說(shuō)實(shí)話(huà)，畫(huà)人物肖像本身就是非常難的，何況是畫(huà)只在鏡子中看到的熟悉而又陌生的自己呢？至于《神鳥(niǎo)變樹(shù)》就更加需要一定的想象力了。神鳥(niǎo)？誰(shuí)知道是什么樣子？沒(méi)人知道。既然沒(méi)人知道，那就好辦了，大膽想象，怎么神怎么想，何況神鳥(niǎo)還要變成樹(shù)呢！

　　三、創(chuàng )造美

　　激情引趣，培養創(chuàng )美意識有學(xué)習興趣才能使學(xué)習變得積極主動(dòng)，從而獲得良好學(xué)習效果。因此教師在教學(xué)中應努力設計好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，特別是教學(xué)的導入，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)有興趣，樂(lè )意去作。因此我在課堂教學(xué)中應用所學(xué)的剪、拼、撕、貼、刻、折等制作方式，加強學(xué)生動(dòng)手能力。二年級美術(shù)《灑水成畫(huà)》、《大嘴巴》、《童話(huà)屋》、《搖滾小精靈》、《捏泥動(dòng)物》等內容就是很好的引導學(xué)生創(chuàng )造美的素材。如《灑水成畫(huà)》讓學(xué)生在以水為比，大地為布即興作畫(huà)，學(xué)生興趣空前濃厚，創(chuàng )造空間大；《童話(huà)屋》讓學(xué)生用最常用的材料進(jìn)行剪、拼、撕、貼等方式創(chuàng )造一個(gè)神奇的童話(huà)世界；《搖滾小精靈》、《捏泥動(dòng)物》也是如此。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思14

　　《會(huì )變的線(xiàn)條》這一堂課通過(guò)演示課件，觀(guān)賞圖片，欣賞藝術(shù)大師畢加索以及優(yōu)秀學(xué)生作品，激發(fā)了學(xué)生對線(xiàn)條的興趣，激起學(xué)生對生活的熱愛(ài)。

　　本節課教學(xué)重點(diǎn)明確，教學(xué)思路清晰，學(xué)生通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所想的事物表現出來(lái)，學(xué)生學(xué)習的積極性很高，課前我做了大量的誰(shuí)備。利用PPT、圖片資料等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自主控制學(xué)習活動(dòng)，作畫(huà)時(shí)大膽地發(fā)揮自己的造型能力和豐富的想象力，很好的調動(dòng)了學(xué)生的興趣。

　　首先，我利用一段線(xiàn)條的出示引導學(xué)生還能想到什么樣的線(xiàn)條，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)我又用多媒體（PPT）向學(xué)生展示了生活中的線(xiàn)，在欣賞自然生活中的線(xiàn)同時(shí)又感受了不同線(xiàn)條帶給我們不同的感受。如：直線(xiàn)（挺拔）；弧線(xiàn)(柔美)；折線(xiàn)（堅硬）；螺旋線(xiàn)（動(dòng)感）等。

　　通過(guò)學(xué)生的欣賞和觀(guān)察，了解線(xiàn)條在生活中的運用，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。再讓學(xué)生欣賞畫(huà)家作品和學(xué)生作品感受線(xiàn)條的特性和魅力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望,起到了課后拓展的作用。

　　由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習新課程標準。而學(xué)習新課標，首先要加深對美術(shù)課程的理解。但是總覽整節課，我覺(jué)得還有很多不足臨場(chǎng)應變能力尚還不足夠。上課時(shí)個(gè)別學(xué)生的`積極性還沒(méi)調動(dòng)好，我應該采用一些鼓勵的方法，提高學(xué)生的自信心，課堂效果會(huì )更好。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、本課采用激發(fā)聯(lián)想導課，有效的激發(fā)了孩子們學(xué)習的熱情，能將孩子們的注意力吸引進(jìn)課堂。

　　2、教師利用網(wǎng)絡(luò )資源設計了精美的課件，課件內容十分貼近孩子們的日常生活，拉近了本課教學(xué)內容與孩子們的距離，同時(shí)也讓美術(shù)教學(xué)更加生活化。

　　3、教師利用網(wǎng)絡(luò )設計制作課件，充分有效的利用了網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

　　不足：

　　1、在講線(xiàn)條時(shí)應相應的再加入一些知識性，強調線(xiàn)條帶給我們的感受。

　　2、教師應進(jìn)一步鉆研教材，讓“會(huì )變的線(xiàn)條”變動(dòng)地更加生動(dòng)有趣。

　　總體自我感覺(jué)本堂課還比較成功，因為我看到平時(shí)不愛(ài)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)的不好的學(xué)生這節課有很多體會(huì )，從畫(huà)面可以反映，說(shuō)明他們的興趣被提起來(lái)了，這樣就有了主動(dòng)性，總之，在以后的教學(xué)工作中我會(huì )努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取在每一堂課上，都有更大的進(jìn)步。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思15

　　學(xué)生們了解到，真實(shí)的物體與影子之間的`相同與不同畫(huà)法，也了解了應該怎樣畫(huà)影子，解決了本課重難點(diǎn)。倒影真是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。學(xué)生的作品形式多樣，有的畫(huà)動(dòng)物，有的畫(huà)景物。學(xué)生的設計構思都較以前有了很大突破。

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