教師資格考試作文

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的教師資格考試作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師資格考試作文1

　　作為教師資格證的三大關(guān)卡的第一關(guān)，綜合素質(zhì)，從整體難度上看，歷年來(lái)是三科之中通關(guān)率最高的一門(mén)科目。但隨著(zhù)國考教師資格證的普及，國考難度也隨之提升，綜合素質(zhì)也水漲船高地在加大題目的難度，尤其體現在諸多學(xué)生均被困擾同時(shí)也是教師資格證單題分數最大的一部分-作文題。

　　教師資格證的作文難度水平和高考持平，20xx年至20xx年三年數據分析來(lái)看，材料作文成為主要的出題形式，這和高考的考題設置也極為相同。材料作文是考生頭疼的一類(lèi)題型，和定題作文以及命題作文不一樣，材料作文的立意需要考生自行給予，那也就是說(shuō)，一旦考生立意不準確導致偏離材料中包含的大意，就極為可能直接被劃為低分檔，列為20分區間的文章。所以在給定材料中迅速破題成為了教師作文拿得的一個(gè)關(guān)鍵。尤其在教師資格證作文中，主要是測量學(xué)生對教育教學(xué)過(guò)程中的某一方面所掌握的深度，能論證深刻則反應對于某方面理解超凡。出于此種境況，本文著(zhù)力分析即將到來(lái)20xx年國考教師資格證可能會(huì )出現的熱門(mén)主題，助力大家快速破題，有效得分。

　　一、因材施教

　　因材施教的意思想必大家都應該了解，指教師要根據不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)實(shí)施針對性的教育。尤其在應試教育轉型素質(zhì)教育的關(guān)鍵期，因材施教是每個(gè)教師都應在教學(xué)過(guò)程中做到的要求。那么在考察這類(lèi)主題的材料中，它的意思會(huì )強調諸如面對不同問(wèn)題需要不同方法，不同情況采取不同思路等，一旦發(fā)現有這樣意思的材料，考生應確定往因材施教題材上寫(xiě)。

　　二、教師職業(yè)責任-教書(shū)育人

　　教師的天職和核心任務(wù)是教書(shū)育人，這是一份意義重大及具有價(jià)值的職業(yè)。國考教資命題組也想在考試中測量考生對于教師自身職業(yè)的理解，順便檢測是否有相對的責任意識。在近幾年的高考題材中也出現了關(guān)于責任的主題，教師資格證尚沒(méi)明確出現過(guò)，但XX年的兩次考試，很有可能出現。下面將引入一份曾出現的高考題目，各位考生可以看看，你是否找出了責任的主題呢?

　　作文題目：船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補好了。過(guò)了不久，船主給漆工送了一大筆錢(qián)。漆工說(shuō)：“工錢(qián)已給過(guò)了”。船主說(shuō)“這是感謝補漏洞的錢(qián)�！逼峁ふf(shuō)：“那是順便補的�！贝�主說(shuō)：“當得知我的孩子們駕船出海，我就知道他們回不來(lái)了�，F在他們卻平安歸來(lái)，所以我感謝你!”考生根據材料自擬題目，寫(xiě)800字作文.

　　三、終身學(xué)習

　　終身學(xué)習是教師職業(yè)道德的六個(gè)核心要求之一，在《教師法》中也有明確規定，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和能力是教師的義務(wù)，《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標》也確保一名合格教師需要有終身學(xué)習的意識和能力。對于在這么多法律文件和條文中出現的內容，教師資格證作文定會(huì )有相應的.考察。如果考察的材料中出現了一個(gè)人需要不斷提升自身能力和各方面素養或不提升自身將難以生存和持續等意思，那就是圍繞著(zhù)終身學(xué)習的主題。

　　四、定向和指導

　　教師的職業(yè)可以說(shuō)是為學(xué)生的成長(cháng)指明正確且便捷的路線(xiàn)，為學(xué)生的全面和個(gè)性發(fā)展確定合理的方向。在考試材料中，如果出現人生中最需要找到自己努力和奮斗的目標或人生如同大海，茫茫之中，需要找尋方向時(shí)，各位考生應著(zhù)力地從教師應如何指導學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展入手。

　　五、堅持和奮斗

　　成功在于堅持，勝利在于不斷奮斗。無(wú)論是對于教師或者學(xué)生，在人生或學(xué)習路上刻苦向前拼搏是必不可少的步驟和經(jīng)歷。而這類(lèi)主題在各式考試中出現多次，教師作文也不乏有機會(huì )出現。在材料中這類(lèi)主題的材料定會(huì )圍繞著(zhù)每個(gè)人的成功是取決于持續不斷的學(xué)習和下功夫。

教師資格考試作文2

　　第一招，找準立意

　　教師資格寫(xiě)作時(shí)，在立意確定方面，練習過(guò)程中，大家可以多圍繞材料深入思考相關(guān)的內容，從其中挑選出最佳的立意。同時(shí)，要注意立意是文章的中心思想，應該要能夠統領(lǐng)具體文章中的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

　　此外，也不用太緊張，只要立意的角度不是特別的偏題是不會(huì )過(guò)分影響分數的。

　　第二招，重視標題

　　教師資格寫(xiě)作標題，作為立意的外化，一定要能夠明確的'體現出立意。

　　同時(shí)要注意標題的優(yōu)化，可以適當的用自己擅長(cháng)的修飾方法，設計更好的標題，例如：恰當的使用對稱(chēng)法、引用法等等。

　　第三招，開(kāi)頭要華麗

　　作文的首段，要注意使用修飾語(yǔ)言的修辭方法，增加文章文采和語(yǔ)言的氣勢，例如排比句、比喻句、引用等開(kāi)頭。

　　然后順利的、自然地引出中心論點(diǎn)，在中心論點(diǎn)里面要體現出立意貼切，也就是要引到教育這個(gè)角度，站在準教師的角度來(lái)寫(xiě)中心論點(diǎn)。

　　第四招，過(guò)渡段落首句是精華

　　作為過(guò)渡的第二、第三、第四自然段的開(kāi)頭第一句話(huà)，是每一自然段的分論點(diǎn)。

　　這些分論點(diǎn)可以從材料當中分析得出，也可以自己分析思考得出。確定分論點(diǎn)的角度應該充分打開(kāi)，根據自己從哪一個(gè)角度確定立意，都有相應的舉例論據、引用論據、道理論據、理論論據等。也就是你從哪一個(gè)分論點(diǎn)的角度寫(xiě)文章有話(huà)可說(shuō)，能夠寫(xiě)出足夠的字數。

　　第五招，分論點(diǎn)

　　分論點(diǎn)的產(chǎn)生可以從提出問(wèn)題(是什么)、分析問(wèn)題(為什么)、解決問(wèn)題(怎么做)這三個(gè)角度出發(fā)。

　　即可以從任意某一個(gè)角度出發(fā)產(chǎn)生三個(gè)并列式分論點(diǎn)，也可以從三個(gè)角度各分析得出一個(gè)形成遞進(jìn)式的分論點(diǎn)。

　　一般來(lái)說(shuō)從怎么做角度確定分論點(diǎn)，論據會(huì )更多一些。

　　第六招，收集論據素材

　　搜集論據這些寫(xiě)作素材時(shí)，大家一定要打開(kāi)思路。

　　其實(shí)可以是用的論據有很多，例如，舉例論據：真人真事、故事、新聞報道、教育案例等;引用論據：名言警句，領(lǐng)導人講話(huà)，校訓，歌詞，廣告詞，教育口號等等。

　　第七招，結尾用修辭!

　　結尾部分不需要再提出新的分論點(diǎn)，同樣也需要注意修辭方法的使用。

　　第一句可以用一句普遍使用的名言警句開(kāi)頭，或者用排比句，比喻句等開(kāi)頭。然后對分論點(diǎn)進(jìn)行一下簡(jiǎn)單地分析，總結概括，最后用慷慨激昂昂的，通用的一些話(huà)展望未來(lái)的。

　　需要注意的是結尾部分的論述角度要與開(kāi)頭第一自然段相符合，做到首尾呼應。

教師資格考試作文3

　　活到老，學(xué)到老

　　師曠和晉平公的對話(huà)，突出“人的一生都需要學(xué)習”的主題。從少年、壯年到老年，每個(gè)階段雖然學(xué)習的效果不同，但是學(xué)習是始終不能放棄的事業(yè)。這是每個(gè)向上者的需要。作為一名合格的教師，終身學(xué)習無(wú)疑是教師自身素質(zhì)提高的必要保證，更是能勝任教學(xué)任務(wù)的前提條件。

　　陶行知先生在《教師自己主動(dòng)進(jìn)修》中指出：“有些人一做了教師，便專(zhuān)門(mén)教人而忘記自己也是一個(gè)永久不會(huì )畢業(yè)的學(xué)生。因此很容易停止長(cháng)進(jìn)，甚而至于未老先衰。只有好學(xué)，才是終身進(jìn)步之保險，也就是常青不老之保證�！爆F在提倡教師應“終身學(xué)習”，要經(jīng)常性地“充電”，不斷提升自己的素質(zhì)。

　　華羅庚生于江蘇金壇縣，父親以開(kāi)雜貨鋪為生。他從小愛(ài)動(dòng)腦筋，初中畢業(yè)后，曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀，但因家境不好拿不出學(xué)費而中途退學(xué)，在父親的雜貨店里當店員，故一生只有初中文憑。失學(xué)以后他開(kāi)始頑強自學(xué)，每天達10個(gè)小時(shí)以上，由于刻苦自學(xué)，終于在數學(xué)上初露鋒芒，引起清華大學(xué)數學(xué)系主任熊慶來(lái)先生的高度重視，經(jīng)過(guò)他的推薦，于1931年任清華大學(xué)數學(xué)系助理，負責管理圖書(shū)、公文、打字等。從1931年起，華羅庚在清華大學(xué)邊工作邊學(xué)習，用一年半時(shí)間學(xué)完了數學(xué)系全部課程。他自學(xué)了英、法、德文，在國外雜志上發(fā)表論文。華羅庚的勤奮好學(xué)感動(dòng)了美國著(zhù)名數學(xué)家維納，推薦他去劍橋學(xué)習深造，后來(lái)成為世界著(zhù)名的數學(xué)家。

　　從幼年、少年、青年、中年直至老年，學(xué)習將伴隨人的整個(gè)生活歷程并影響人一生的發(fā)展。古人說(shuō)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！睕](méi)有止境地學(xué)習，是每一個(gè)向上者所必要的。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老。在學(xué)習上不能有厭煩之心。自人類(lèi)誕生之日起，學(xué)習就成為整個(gè)人類(lèi)及每一個(gè)個(gè)體的一項基本活動(dòng)，之所以提出“終身學(xué)習”的觀(guān)點(diǎn)，是因為人類(lèi)幾千年積累下來(lái)的知識文化，豈是只用短短幾十年就能學(xué)得完的嗎？故先賢莊子曾說(shuō)：“吾生也有涯而知也無(wú)涯�！焙螞r現代社會(huì )的`知識壽命大為縮短，一個(gè)人用十幾年所學(xué)習的知識，會(huì )很快過(guò)時(shí)。如果不再學(xué)習更新，馬上就會(huì )進(jìn)入所謂的“知識半衰期”。

　　“生有涯，知無(wú)涯�；畹嚼�，學(xué)到老”。在這個(gè)競爭的社會(huì )中，我們不僅要學(xué)習實(shí)踐知識，還要不斷充實(shí)理論知識。因為知識也在日新月異，舊的知識會(huì )不適應這個(gè)社會(huì )快速前進(jìn)的車(chē)輪。如果你不努力去學(xué)習，就會(huì )被社會(huì )淘汰，特別是作為一名教師。人們常說(shuō)：“要想給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。教師要學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)，生命不息，學(xué)習不止，做適應時(shí)代要求的學(xué)習型教師。

教師資格考試作文4

　　新時(shí)期理想的教師究竟應具備怎樣的素質(zhì)?對此，國內外學(xué)者眾說(shuō)紛紜，仁智各見(jiàn)。我認為，理想的教師，應該是胸懷理想、充滿(mǎn)激情、富于愛(ài)心、勤于學(xué)習的教師。

　　任何教師要想有高的成就、高的水準，首先必須要有崇高的理想。作為教師來(lái)說(shuō)，走上教育崗位以后，必須為自己設置一個(gè)一生為之奮斗的目標。只有設置這樣一個(gè)目標，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰，否則會(huì )走彎路，會(huì )荒廢時(shí)間及精力。

　　一個(gè)的教師，不僅要具有遠大的理想，還要有激情。生活中的一些人，為什么沒(méi)激情，因為他發(fā)現不了自己的可愛(ài)之處和偉大之處。自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。當一個(gè)教師停止撞擊了，就意味著(zhù)他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。

　　理想的教師更應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的`教師。愛(ài)是教育成功的基礎。我們有些教師日復一日、年復一年地在教，但是他從沒(méi)有在教的過(guò)程中尋找到樂(lè )趣，心中也沒(méi)有涌起一種愛(ài)的熱潮，這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。未來(lái)的教育家應該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)，才能贏(yíng)得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì )愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè )趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì )愛(ài)你。教師愛(ài)學(xué)生，一個(gè)很重要的表現就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發(fā)現每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。我認為，只有在愛(ài)的基礎上，教師才會(huì )投入他的全部力量，才會(huì )把他的青春、智慧，無(wú)怨無(wú)悔地獻給孩子們，獻給教育事業(yè)。

　　理想的教師，應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師。勤于學(xué)習，充實(shí)自我，這是成為一名教師的基礎。一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從基礎抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。作為一名教師，你跟其他專(zhuān)家不一樣，需要各方面的知識，一個(gè)知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，而如果教師是一問(wèn)三不知，他就非常失望。所以教師應該完善自己的知識結構。

　　總之，教育需要理想，需要激情，需要愛(ài)心，需要養料。只有如此，我們的教師才能茁壯成長(cháng)，我們的教育才能健康發(fā)展，我們的民族才能在與世界各國的競爭中立于不敗之地。

教師資格考試作文5

　　播種好習慣收獲好人生

　　美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！绷晳T可以決定一個(gè)人命運。幼兒正處于人生的初始階段�？伤苄詮�，自控能力較差，既是養成良好行為習慣的關(guān)鍵時(shí)期。又是沾染不良行為習慣的危險階段。如果不適時(shí)培養良好的行為習慣，便會(huì )錯失良機，養成不良行為習慣，從而積習難改，習慣成自然，給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補的缺憾。作為一名合格的幼兒教師，讓孩子從小就養成好的習慣。

　　老師要不斷鼓勵孩子，讓孩子在練習中慢慢養成良好行為習慣。幼兒的意志力不能持久。注意力很難長(cháng)期集中，必須采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如教育孩子要有集體意識。在如廁、走路、放學(xué)、洗手、做操等活動(dòng)的是時(shí)候，要鼓勵孩子排隊。對表現好的予以現場(chǎng)表?yè)P或者獎勵小紅花等。孩子們得到鼓勵之后，都愿意效仿表現好的同學(xué)，這樣慢慢地就養成了孩子凡事排隊的好習慣。

　　老師以身作則，做孩子的表率。孩子有很強的可塑性和模仿能力。他們模仿的最直接的.對象是老師，對老師言談舉止，觀(guān)察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿老師的言行。經(jīng)�？梢月�(tīng)到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：“老師就是這樣說(shuō)的或者做的……”這就對老師的言行提出了較高要求。因此，我們要注意從自身做起，嚴于律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬(wàn)不能違反，一旦違反，要勇于在孩子面前承認錯誤。

　　家園配合，共同促進(jìn)幼兒良好習慣的形成。年輕的家長(cháng)對幼兒的早期教育越來(lái)越重視，望子成龍、望女成風(fēng)心切的家長(cháng)，只注重開(kāi)發(fā)孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習慣的培養。因此教師通過(guò)校訊通、電話(huà)等多種方式多與家長(cháng)溝通，要求家庭和幼兒園要把培養孩子的良好行為習慣放在首位，把幼兒園對幼兒的行為規范反饋給家長(cháng)。讓家長(cháng)在家庭中也有意培養幼兒良好的行為習慣，共同培養出優(yōu)秀的孩子。

　　葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，教育就是培養好習慣�！迸囵B幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節，成人嚴格要求，反復抓，抓反復，讓孩子養成良好的習慣，為他們將來(lái)生活得更好奠定基礎。

教師資格考試作文6

　　人才需要“發(fā)現”

　　得人才者得天下，這是如今喊得震耳欲聾的一個(gè)口號。但人才的問(wèn)世，也不是那么容易的，通常需要兩方面的合力：一是人才自己拼命往外拱，爭取脫穎而出；二是伯樂(lè )們的熱情發(fā)現與提攜。這個(gè)“發(fā)現”，除了狹義的發(fā)現外，還包括挖掘、扶持、使用、指導，四者缺一不可。

　　魯迅無(wú)疑是現代文學(xué)史上的“超級人才”，可在被發(fā)現前，他自己其實(shí)也一直很郁悶，雖然學(xué)問(wèn)很大，但始終沒(méi)有展現的機會(huì )，整天靠抄古碑打發(fā)日子。1918年春天，機會(huì )來(lái)了。正在編輯《新青年》雜志的錢(qián)玄同，與魯迅交談時(shí)，發(fā)現他談吐不凡，思想激進(jìn)，很有批判意識，就主動(dòng)約他寫(xiě)一篇批判舊禮制的文章。一開(kāi)始，魯迅并不太積極，寫(xiě)寫(xiě)停停，在錢(qián)玄同一再催促下，文章才得以完成。錢(qián)玄同接到稿子后，連聲叫好，即編即發(fā)，5月15日就以最快速度發(fā)表在《新青年》雜志四卷五號上，中國現代文學(xué)史上第一篇真正的現代白話(huà)小說(shuō)，第一篇徹底反封建的新文學(xué)作品就這樣問(wèn)世了。最重要的是，偉大的思想家、文學(xué)家魯迅，從此正式登上文壇，一發(fā)而不可收。

　　1923年，作家郁達夫在北平編雜志，收到一個(gè)陌生文學(xué)青年的來(lái)稿，文章很有靈氣，他一看就愛(ài)不釋手，馬上前去探訪(fǎng)。只見(jiàn)那青年躺在一間破屋里，裹緊被褥仍舊寒戰不已，被疾病和饑餓折磨得奄奄一息，房東還要將其掃地出門(mén)。他立刻請青年吃了一頓熱氣騰騰的飯萊，并且傾囊相贈，幫他治病、繳房租，還拿著(zhù)青年的`習作四處舉薦，為他說(shuō)項。那個(gè)青年就是后來(lái)譽(yù)滿(mǎn)文壇的沈從文。沒(méi)有郁達夫的發(fā)現，沈從文不要說(shuō)當作家了，連命都難保得住，很可能會(huì )客死他鄉。

　　英國科學(xué)家法拉第的大放異彩，則得益于戴維的發(fā)現。法拉第出身貧寒，沒(méi)上過(guò)大學(xué)，可是酷愛(ài)科學(xué)研究，很有靈性，還有一股韌勁，不達目的誓不罷休。老科學(xué)家戴維慧眼識珠，看出他是個(gè)可造就之才，就破例收他當助手，一步步帶他進(jìn)入科學(xué)殿堂，精心指導，既傳又幫，后來(lái)他的成就遠遠超過(guò)了老師。晚年時(shí)，有人要戴維填表列舉自己對科學(xué)的貢獻，他絕口不提自己發(fā)現的鈉、鉀、氯、氟等元素，而只寫(xiě)了一句話(huà)：“最大的貢獻——發(fā)現法拉第�！�

　　如何評價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)？如何根據一個(gè)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行合適的培養？對教育工作者而言，更需要這種“發(fā)現”精神。老師應該善于以發(fā)展的眼光、客觀(guān)的眼光看待學(xué)生。對偏科的學(xué)生毛澤東，不同的老師就有不同的看法，有的說(shuō)他最用功最聰明，有的說(shuō)他很認真但也很一般，有的說(shuō)他不認真也不聰明。我們今天的教育不也是面面俱到，有貪大求全之弊嗎？在紀督學(xué)的眼里，像毛澤東這種只關(guān)心“出租汽車(chē)”，而不關(guān)心自己學(xué)業(yè)分數的學(xué)生是“不務(wù)正業(yè)”。但是我們想過(guò)沒(méi)有，正是多少這樣“不務(wù)正業(yè)”的人推動(dòng)了我們社會(huì )的發(fā)展，改變了歷史的進(jìn)程。

　　教師不僅要觀(guān)察學(xué)生，更要扶持和指導學(xué)生。所謂“有教無(wú)類(lèi)，因材施教”，教師看待學(xué)生，要全面和準確，更要理性和客觀(guān)，盡量照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和理想。根據個(gè)性和理想，繼續挖掘他們的潛能，激勵他們的學(xué)習欲望，指導他們做人做事，為他們顯示才能創(chuàng )造條件，就像郁達夫對沈從文那樣。教師更應無(wú)私扶持人才、有容許人才超過(guò)自己的寬闊胸懷，就像戴維提攜法拉第那樣。

　　當我們都以“發(fā)現”人才、培養人才為榮時(shí)，人才才會(huì )真正源源不斷而來(lái)，社會(huì )才會(huì )呈現人才薈萃的大好局面。

教師資格考試作文7

　　高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師�！弊x書(shū)是和高尚的人在交談。人需要博覽群書(shū)，但是真正在人身上起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化的那幾部書(shū)。對一個(gè)教師而言，更需要好讀書(shū)、讀好書(shū)，在掌握閱讀方法基礎上，不斷增加知識儲備。

　　教師需養成良好的讀書(shū)習慣。閱讀書(shū)籍并不是多多益善，因為過(guò)多的閱讀反而抓不住重點(diǎn)，教師需要明確自己閱讀的重點(diǎn)和掌握一定的方法。毛澤東在讀書(shū)的時(shí)候非常反對只圖快而不講效果的讀書(shū)方法。對于一些文集，他都仔細鉆研，反復誦讀和詠唱。這種讀書(shū)方法也可以指導教師日常的閱讀，在書(shū)籍中抓重點(diǎn)，努力吸收取其精華。如果一味地貪多貪快，不要說(shuō)能夠全部吸收，可能連讀得懂和讀得通都難以達到。

　　教師需增加知識儲備，豐富閱讀內容。一直以來(lái)人們頭腦中都有誤區，認為語(yǔ)言老師只需要仔細研讀語(yǔ)文書(shū)本；物理老師只需要關(guān)注物理教科書(shū)；生物老師只需要專(zhuān)注生物教材。殊不知不同學(xué)科的.老師跨學(xué)科閱讀，增長(cháng)不同學(xué)科的學(xué)科知識，可以更好增加授課內容。如果各個(gè)學(xué)科老師的專(zhuān)業(yè)知識過(guò)于單一，不僅造成思維局限，而且授課內容過(guò)于單一，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養。

　　教師需將書(shū)本知識轉化為教學(xué)實(shí)踐。如果書(shū)本的知識沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐，它永遠是教條的、死板的、沒(méi)有生氣的。亞克敦一生讀書(shū)多達7萬(wàn)卷，但卻一篇像樣的文章都沒(méi)有問(wèn)世。一位學(xué)者這樣評價(jià)：“就像沙漠吸收流水，雖然喝了一江春水，最后卻連一泓清泉也沒(méi)有噴涌到地面上�！睂τ谝粋�(gè)教師而言，這樣的做法極不可取。書(shū)本的知識永遠是刻板的，如何將書(shū)本刻板的知識轉換為對現實(shí)行動(dòng)的指導，是一個(gè)老師需要認真思考的問(wèn)題。否則，教導出的學(xué)生永遠不會(huì )有創(chuàng )新。

　　一個(gè)優(yōu)秀的教師需要養成良好的讀書(shū)習慣；需要増加知識儲備，豐富閱讀內容；需要將書(shū)本知識轉化為教學(xué)實(shí)踐。只有不斷提高閱讀數量，才可以不斷提高自身理論素養；只有不斷増加閱讀質(zhì)量，才可以真正做到學(xué)高為師；只有將閱讀知識轉化為實(shí)踐，才可以為學(xué)生樹(shù)立真正的榜樣。

教師資格考試作文8

　　謀學(xué)生之利解學(xué)生之憂(yōu)

　　——責任是為人師表的靈魂

　　“責任重于泰山�！必熑坞m然會(huì )給人施加很大壓力，但是也給了人承擔的勇氣。因為責任，我們堅強；因為責任，我們勇敢；因為責任，我們成長(cháng)；每個(gè)人都要勇敢承擔責任，敢于擔當。同樣，作為未來(lái)的人民教師，更要謹記責任，有了責任意識才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　責任是促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的風(fēng)向標。有人說(shuō)：“教師是天底下最光榮的職業(yè)！”有人說(shuō)：“教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人�！痹诿總�(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切，最智慧，最偉大的形象。作為一名教師，責任是一種使命，是最基本的職業(yè)精神，是教師的基本準則。學(xué)生是否能在學(xué)校學(xué)到知識，是否能健康快樂(lè )地成長(cháng)，是否將來(lái)能夠成才，很大程度上在于老師是否履行自己的責任和義務(wù)。也許今天盡了小小的責任，說(shuō)不定明天成就的是國家的棟梁之才。

　　責任詮釋了師德內涵，閃耀著(zhù)最美的光輝。汶川地震中犧牲的人民教師譚千秋，正是因為責任，他用他那天使之翼般的雙臂，詮釋了一位人民教師的職責，他在生命最后一刻綻放出的光芒，足以讓其有限的生命變成永恒；最美教師張麗莉的奮力一推使兩個(gè)學(xué)生免遭災難，而自己卻被車(chē)碾斷雙腿，用自己的身體挽回了學(xué)生的生命。他們責任意識猶如冬日里的一縷陽(yáng)光，傳遞著(zhù)正能量，他們的善行感動(dòng)國人，他們的壯舉詮釋了師德內涵，閃耀著(zhù)“最美”的人性光輝，他們不愧為“學(xué)為人師，行為世范”的楷模。

　　有責任心的教師需要有敬業(yè)的精神。敬業(yè)，是對自己的尊重，對工作的`尊重，是在工作中表現出來(lái)的優(yōu)秀品德和人格。這種內在的精神，是鼓舞人們勤勤懇懇、認真負責工作的強大動(dòng)力，是一種對事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動(dòng)力以及事業(yè)成功的保證。教師的責任，是使無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，是使迷惘的青少年成為祖國棟梁的武器。只有教師真正做到對教育事業(yè)心存敬重，以苦為樂(lè )，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。

　　總而言之，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，責任是每位教師應盡的職責。微軟總裁比爾，蓋茨曾對他的員工說(shuō)：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責任心�！必熑尉褪且环莩兄Z、一種約束、一股動(dòng)力。讓我們用慈愛(ài)呵護純真；用責任孕育成長(cháng)，用希冀放飛理想，盡職盡責用自己的雙手默默耕耘，托起明天的太陽(yáng)！

教師資格考試作文9

　　人品教育是最好的教育

　　人品，是人能力施展的基礎，是當今社會(huì )稀缺而珍貴的品質(zhì)標簽。人品和能力，如同左手和右手單有能力。沒(méi)有人品，人將殘缺不全。能力是一把雙刃劍：如果掌握在品德高尚的人手中，它將會(huì )給社會(huì )創(chuàng )造出無(wú)數的價(jià)值；相反，如果掌握在品德低下的人手中，它將時(shí)刻有可能會(huì )成為組織與社會(huì )前進(jìn)的羈絆。因此，為人師表，重視對學(xué)生的品格塑造格外重要。

　　人品是最高的學(xué)位和學(xué)歷，品德是一個(gè)人的靈魂，對教育而言，培養出的學(xué)生有德有才是正品，有德無(wú)才是次品，無(wú)德無(wú)才是廢品。有才無(wú)德是危險品。當今，由清華女學(xué)生朱令波投毒案，再到復旦研究生黃洋波投毒案……追根溯源，這幾起校園案件的“兇手”都是病態(tài)人格。這些學(xué)生，無(wú)一不是成績(jì)非常優(yōu)秀，卻“不明真相”地去謀害另一伴非常優(yōu)秀的同學(xué)。年輕的生命卻因為另一顆年輕黑暗的心，終止于他最燦爛之時(shí)。人們不禁追問(wèn)，究竟是什么樣的`“深仇大恨”，怎樣扭曲的心態(tài)，才會(huì )令一個(gè)所謂的優(yōu)等生做出對室友投毒之舉？究其原因，是由于當前的學(xué)校教育一味注重功利性，技能性知識的大劑量灌輸，輕忽人文教育的做法，當前教育的理念，分數是衡量孩子的唯一指揮棒，除了關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)之外，教師忽略了德育，少而又少的思想品德課經(jīng)常被“主課”老師占用。由于片面追求升學(xué)率的影響，重智輕德。一些升學(xué)無(wú)望的學(xué)生，產(chǎn)生了自暴自棄，破罐破摔的心理。部分教師教育方法不當，只教書(shū)不育人，有的教師不尊重學(xué)生人格，對學(xué)生諷刺挖苦、體罰或變相體罰，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以，導致部分學(xué)生有才無(wú)德，走上了扭曲之路。

　　重視對學(xué)生的人品教育，教師一方面要重德育，一方面要以身作則。著(zhù)名教育家陶行知認為：“先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人；學(xué)生不應當專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道�！苯處熞�加強對學(xué)生的思想品德教育，打破唯分數論，將品格和人性的培養與傳授知識放在同樣重要的位置，關(guān)注孩子的個(gè)性和興趣發(fā)展，以培養孩子們完善健康的人格。此外，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師對學(xué)生的影響不是一蹴而就是潤物無(wú)聲的過(guò)程，試問(wèn)，范跑跑這樣的教師，能培養出德才兼備的學(xué)生嗎？所以，教師嚴格規范自己，做好學(xué)生品德上的引路人。一個(gè)心智健全，人格高尚人，其之于社會(huì )的作用，恐怕是大于那些學(xué)富五車(chē)，卻不惜為了自己而損害他人利益的人。人才是德才兼備、對社會(huì )貢獻較大的有智慧之人，而德與才的統一才是真正的智慧，真正的人才，因此，人品培養是教師的首要任務(wù)，人品教育才是最好的教育。

教師資格考試作文10

　　愛(ài)心在教學(xué)中的力量“愛(ài)心”是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律。作為一名人民教師，應在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揚教育民主，把自己的愛(ài)播灑在每個(gè)學(xué)生的心間，通過(guò)愛(ài)的教育促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。作為一名人民教師，首先要做到不計報酬、無(wú)私奉獻。

　　在課堂上，教師對每一個(gè)學(xué)生都要諄諄告誡，誨人不倦。在平時(shí)的生活中，教師要率先垂范，言傳身教。在課外，教師是學(xué)生的朋友，心心相印，開(kāi)誠布公。要做好這些工作，教師就必須深入到學(xué)生群體中去，跟每個(gè)學(xué)生談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的'優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好和困難等，對他們在課堂上和平時(shí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，使他們樹(shù)立自信心，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。作為一名人民教師，要做到為人師表。因為學(xué)生模仿教師的意識強，如果教師能夠在學(xué)生們面前樹(shù)立一個(gè)美好的形象，學(xué)生們也會(huì )因模仿教師而自然而然地養成良好的習慣。

　　如當教師發(fā)現教室的地上有紙屑或粉筆頭時(shí)，教師要主動(dòng)撿起來(lái)；當遇到有人摔倒在地時(shí)應上前扶他起來(lái)。用教師美好的形象去感化學(xué)生養成愛(ài)勞動(dòng)、講衛生、爭做好人好事的良好習慣。作為一名人民教師，要懂得用自己的愛(ài)去溫暖學(xué)生的心靈。教育事業(yè)是一曲愛(ài)心贊歌，教師就要像雕玉一樣對待自己的學(xué)生。

　　因為學(xué)生是處于成長(cháng)中的人，如果教師用愛(ài)心去關(guān)心他們，用愛(ài)心去幫助他們，他們一定會(huì )逐漸脫落思想的”塵垢”，成為一塊名副其實(shí)的美玉。

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