數學(xué)單元考試_550字

　　身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班好玩的冰教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園中班好玩的冰教學(xué)反思1

　　我們班孩子在剛開(kāi)始，感知圖形的顏色時(shí)候，他們還是區分的比較好的，可是在接下來(lái)感知形狀的活動(dòng)中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了，對于圖形的形狀搞不清了。

　　我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長(cháng)方形難一區分，后來(lái)我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才兩個(gè)多月，一些行為習慣的訓練還沒(méi)到位，再加上孩子的.自控能力較差，所以對于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著(zhù)操作材料在參加活動(dòng)，影響了活動(dòng)的效果，過(guò)后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動(dòng)的設計上還得動(dòng)一番腦筋，有待改進(jìn)。

　　對于這次開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會(huì )更好的成長(cháng)。

幼兒園中班好玩的冰教學(xué)反思2

　　安全教育是幼兒園教育永恒的話(huà)題，幼兒園是幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會(huì )讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控能力差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應該像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀(guān)六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開(kāi)老師的視線(xiàn)。

　　在一次室內活動(dòng)中，孩子們在各個(gè)區域玩耍，老師一轉身就有孩子哭著(zhù)跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，某某拿玩具砸到了我�！蔽乙豢�，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦傷。幾秒鐘的時(shí)間里，我的一個(gè)轉身就發(fā)生了。對于孩子之間在一起玩耍，經(jīng)常有爭搶玩具的`現象，老師一不留神孩子間有會(huì )有事情發(fā)生，面對變化萬(wàn)千的狀態(tài)，作為老師我們應該怎樣避免不必要的事情發(fā)生呢?我們可以開(kāi)展有關(guān)安全教育的談話(huà)活動(dòng)，如“我身邊的危險”、看圖講述“誰(shuí)對誰(shuí)不對”、美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設計安全標志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識和求助方法，樹(shù)立了安全意識。

　　作為幼兒教師，在孩子的安全問(wèn)題上有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過(guò)一天，我們也會(huì )感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識，保證幼兒的安全和健康，這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè )。

幼兒園中班好玩的冰教學(xué)反思3

　　自從小魚(yú)哥哥接了幼兒小班以來(lái)，沒(méi)少給園長(cháng)添麻煩，當然也沒(méi)少讓園長(cháng)花錢(qián)。但是每每聽(tīng)到是給小班小朋友準備的，園長(cháng)便很開(kāi)心地拿錢(qián)出來(lái)。

　　前幾天小魚(yú)哥哥準備給孩子們看圖識字，但是當拿到那些原有的卡片時(shí)，小魚(yú)哥哥驚呆了，不僅臟兮兮的，而且已經(jīng)破爛不堪，小魚(yú)哥哥便一咬牙又向園長(cháng)打了購買(mǎi)識字卡片的申請。園長(cháng)見(jiàn)我又拿著(zhù)申請進(jìn)來(lái)，搖頭苦笑，但很大方地簽了字。

　　那么問(wèn)題來(lái)了，現在市面上有很多種類(lèi)的卡片識字，到底要選擇哪一種識字卡片給小班的寶寶呢?例如，市面上常見(jiàn)的兩種識字卡片，一個(gè)是有很多的畫(huà)面加文字的，有些直接只印了文字。到底這兩種識字卡片要如何選擇呢?

　　圖文并茂的.卡片，看上去相當形象，而且顏色分明，圖案豐富，對于孩子來(lái)講，刺激性會(huì )更大，而且這樣的識字卡片上的信息也更飽滿(mǎn)，對于年齡稍大一些的寶寶來(lái)講，更好一些，因為他們接受的信息多，腦子也能反應的過(guò)來(lái)。但是對于年齡還小的小班小朋友來(lái)講，這些卡片并不適合他們。

　　因為孩子還小，他的記憶容量并沒(méi)有那么大，他們同時(shí)加工處理不同的信息的能力也沒(méi)有那么強，從某種角度來(lái)講，如果這么多的信息同時(shí)進(jìn)入到小班寶寶的腦海里，他們反而會(huì )有更大的負擔。所以，圖文并茂的識字卡片并不適合小班的寶寶。

　　還有，在認字過(guò)程中，如果卡片上有鮮艷的其他的圖案或者是顏色，則這些東西對寶寶的吸引力更強，孩子的集中力也不會(huì )集中在漢字上，這種情況下，最容易忽略的就是漢子了。因此，孩子們可能只會(huì )記得卡片上的圖畫(huà)，而沒(méi)有記住文字�；蛘呤前盐淖峙c圖案當成一個(gè)整體來(lái)識記。所以，也不利于孩子識字的過(guò)程。

　　因此，小魚(yú)哥哥還是建議直接購買(mǎi)只印字的識字卡片，這樣直觀(guān)，簡(jiǎn)捷，容易讓小朋友把注意力集中到漢字上，更能加強記憶，幫助快速認識漢字。

幼兒園中班好玩的冰教學(xué)反思4

　　一次游戲活動(dòng)時(shí)間，我讓幼兒玩“老鷹捉小雞”的游戲，可是一慣當老鷹的曾一名小朋友卻遲遲不動(dòng)，像很委屈似地低著(zhù)頭，問(wèn)他怎么了，他竟然說(shuō)：“老師，我想玩‘小雞捉老鷹’的游戲!”“為什么?”我急忙問(wèn)道。曾一名仰著(zhù)小臉，滿(mǎn)懷希望地說(shuō)：“老鷹一次次捉不到小雞，小雞們更不怕它了，越來(lái)越勇敢，一看到老鷹就去追趕它!”啊……

　　看到這個(gè)場(chǎng)景，我首先想到的是，為什么要讓一個(gè)孩子“一貫的當老鷹”呢?其余的大部分孩子一定就會(huì )一貫的當小雞，還有一個(gè)孩子一貫的當母雞了!這樣的“老鷹”，說(shuō)實(shí)在話(huà)，其實(shí)也真的沒(méi)有“喜歡當”的`理由!游戲的特點(diǎn)之一就是自主性，趣味性!所以，假如我遇到以上這樣的場(chǎng)景，我會(huì )幫助曾一名，教他做個(gè)勇敢、厲害的老鷹!

　　我想，既然曾一名能夠一貫的當老鷹，既然是滿(mǎn)懷希望的對老師說(shuō)那些話(huà)，表明他是多么的想捉到小雞，表明曾一名還對自己存有希望，只是想得到幫助，讓自己可以捉到小雞!所以我會(huì )給于幫助!

　　找到原因，我準備對癥教育!“曾一名，想想你為什么會(huì )一次次捉不到小雞呢?”讓孩子自己找找原因，是否是因為個(gè)子過(guò)矮，跑的速度過(guò)慢、轉身的靈敏性不夠，不會(huì )聲東擊西麻痹母雞媽媽……..然后，結合孩子的實(shí)際情況，找對原因，尋求對策!

　　為了讓曾一名學(xué)會(huì )掌握方法，我示范給他看。我扮作一名老鷹，給曾一名小朋友一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，讓他學(xué)到捉小雞的訣竅!師：“老鷹家族的孩子，都是勇敢的、厲害的，要有過(guò)硬的本領(lǐng)才行啊!我是一只老鷹，讓我教給你捉小雞的本領(lǐng)，好嗎??你可要用心學(xué)習啊!”然后教師示范游戲，請曾一名仔細觀(guān)察，學(xué)習技巧。然后在游戲中指導孩子，運用技巧!相信孩子在掌握要領(lǐng)之后，會(huì )勝任老鷹的角色，激起游戲的興趣，才會(huì )自主投入到游戲中去!

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