以開(kāi)學(xué)的第一天為題目的開(kāi)心作文

　　導讀：理想和現實(shí)之間是有距離的，但不要否認理想的存在，正因為有正確的理想鼓勵我們，引導我們，我們才能夠不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步。以下是由應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編J.L為您整理推薦的《麥田里的守望者》讀后感，歡迎參考閱讀。

　　篇1：麥田里的守望者讀后感

　　菲苾說(shuō)霍爾頓喜歡的不是什么真正的東西，霍爾頓認為是的。安多里尼老師說(shuō)“為某種微不足道的事業(yè)英勇死去”“微不足道的事業(yè)”正是霍爾頓認為的真正的東西。其他多少是功利的。

　　人一定會(huì )受環(huán)境的影響，發(fā)達的機械主義文明勢必會(huì )加深人與人之間的隔閡，這可以說(shuō)是全書(shū)悲劇的根源。制度使個(gè)人變得利己、虛偽(馬克思主義有一個(gè)人的“異化”理論，LZ不裝13了，感興趣自己了解)。鄉下人往往比城里人質(zhì)樸，比如說(shuō)。老子理想中的“小國寡民”恐怕也意在此。

　　在霍爾頓一連串的咒罵中，我們可以看到人的變化。LZ挑一個(gè)說(shuō)一下。同學(xué)在演講中離題時(shí)，老師給了他不及格。這個(gè)老師總是強調統一和簡(jiǎn)化。“問(wèn)題是，有些東西不能統一和簡(jiǎn)化”，霍認為他講的很有趣。這是人思維方式的變化。

　　還有，Game，my ass.Some game.If you get on the side where all the hot-shots are，then it’s a game，all right～I admit that.But if you get on the other side，where there aren’t any hot-shots，then what’s a game about it?Nothing.No game.

　　老師對他說(shuō)的規則，他有自己的認識。所謂公平的游戲帶給他傷害。

　　霍爾頓是過(guò)分感性而缺乏邏輯的。他總是憑自己的感覺(jué)。他喜歡的是樂(lè )隊里一個(gè)敲鼓的人，是茂丘西奧(他肯定也喜歡桑丘)，完全憑感覺(jué)而不是邏輯。事實(shí)上，霍爾頓的邏輯是怎樣的呢?舉個(gè)例子，

　　The only trouble was，her mother answered the phone，so I had to hang up.

　　這種邏輯和他常說(shuō)的“我沒(méi)那心情”是一樣的。

　　霍爾頓是耽于幻想而脫離現實(shí)的。他不是那種下定決心然后就能按自己的命令執行的人。在他的想和做之間有一條鴻溝。他幻想和弟弟說(shuō)話(huà)，幻想搭車(chē)去西部，幻想成為麥田里的守望者，而在生活中，他又是“你要想在這個(gè)世界上活下去，就得說(shuō)這類(lèi)話(huà)”的人(有點(diǎn)精神分裂神馬)�；粢庾R到自己的幻想與現實(shí)之間的深刻界限。就他對琴的態(tài)度，書(shū)里有一句話(huà)，

　　I started toying with the idea，while I kept standing there，of giving old Jane a buzz?..The only reason I didn’t do it was because 1 wasn’t in the mood.If you’re not in the mood，you can’t do that stuff right.

　　這表明了霍對自己幻想的認識。他害怕現實(shí)中那個(gè)改變了的琴改變他幻想中的琴。

　　這種失敗感是最深刻的失敗感，導致霍爾頓持續的“他媽的那么沮喪、那么寂寞”。而他去西部的理想與其說(shuō)是獨善其身不如說(shuō)是一個(gè)無(wú)法適應環(huán)境的人自暴自棄的表現。所以菲苾想和他同去的時(shí)候，他很生氣。

　　客觀(guān)地看，不從霍的角度看，霍爾頓是一個(gè)普通的善良敏感無(wú)法處理自己的感情無(wú)法適應環(huán)境而自暴自棄的少年(他不成熟，所以談不上世界觀(guān))。

 

　　篇2：麥田里的守望者讀后感

　　這本書(shū)引起了青少年廣泛的共鳴，LZ認為在三個(gè)層面。

　　一個(gè)是對假模假式深?lèi)和唇^的那種純潔美好的世界觀(guān)(或者說(shuō)精神特質(zhì));一個(gè)是面對現實(shí)時(shí)的沮喪寂寞。還有一種共鳴樓主認為出現在最后的最后，霍開(kāi)始想念起每一個(gè)人。

　　About all I know is，I sort of miss everybody I told about.Even old Stradlater andAckley，for instance.I think I even miss that goddam Maurice.It's funny.

　　這種想念可以在前文中找到一些端倪。

　　對修女：想到這里，我不由得難過(guò)得要命;對薩麗：我還真替她難受哩;還有桑妮等等。

　　霍爾頓關(guān)心(這個(gè)詞不準確)他人的生存狀況，發(fā)現其他人和自己一樣不幸(即使表面有所不同)。這可以說(shuō)是發(fā)現了人的精神生存危機(有點(diǎn)哲學(xué)味了)。讓我想起《等待戈多》。普魯斯特說(shuō)回憶能夠重拾逝去的玫美好，也可能是這樣。

　　可不可以說(shuō)這不小說(shuō)的主題是對機械主義文明的反抗，對普遍精神危機的關(guān)注?有點(diǎn)馬克思主義的感覺(jué)。拔得太高�？墒沁@部小說(shuō)所涵蓋的又絕不僅僅是一個(gè)青春故事。

　　我們閱讀這本小說(shuō)時(shí)能獲得很多享受。LZ最喜歡的場(chǎng)景是菲苾在黑暗中給霍爾頓錢(qián)的時(shí)候，其次是琴把胳膊放到他背后的那次。我們對小說(shuō)場(chǎng)景的喜愛(ài)就像喜歡流行歌曲中的某段旋律一樣。小說(shuō)的另一魅力在于所塑造的人物。Lz最喜歡的當然是菲苾。但是，菲苾這個(gè)人物很奇怪，我多處懷疑她的真實(shí)性，菲苾很復雜。就說(shuō)一個(gè)有意思的事吧。里面有個(gè)小男孩喜歡菲苾，但表達失誤，把菲苾推倒了。LZ有次在貼吧里看到一小姑娘說(shuō)他們班一男生說(shuō)她悶騷，心里傷心。LZ 回復說(shuō)“小男生詞窮了，他只是”，她后來(lái)回復LZ說(shuō)他倆現在很幸福。神馬。呵呵，我們比我們想象的孩子氣得多。話(huà)說(shuō)回來(lái)，霍也是不存在的，不可能有霍爾頓這樣的人。有人問(wèn)霍爾頓后來(lái)怎么了�；魻栴D沒(méi)有未來(lái)。

　　讀小說(shuō)時(shí)當然應該置身其中。有些同學(xué)一開(kāi)始不愿意理解霍爾頓，覺(jué)得自己在讀另一個(gè)人的故事，那簡(jiǎn)直談不上閱讀。比如，LZ讀到琴時(shí)就會(huì )想自己暗戀的女生，讀到鐵齊納想到自己的朋友，讀到斯賓塞想到自己尊敬的老師。有人說(shuō)，這應該是坐著(zhù)的責任，他一開(kāi)始不明說(shuō)的?我只能說(shuō)，這是常用的藝術(shù)手法。博爾赫斯說(shuō)，暗示具有說(shuō)服力。作品正是暗示而不是精神分析式的直接描寫(xiě)了霍爾頓的精神世界，從而具有了征服人心的力量。

　　我們閱讀時(shí)，自己是霍爾頓，讀完時(shí)會(huì )到一個(gè)新的高度反觀(guān)霍爾頓，同時(shí)也在這個(gè)高度反觀(guān)自己。我們在作者的指引下看到一個(gè)鮮活的霍爾頓，同時(shí)也會(huì )看到一個(gè)拋卻諸多自我粉飾的自己，淅淅瀝瀝地走向那個(gè)因為赤裸而一貧如洗的自我。有次做實(shí)用類(lèi)文本閱讀，里面說(shuō)悲劇能讓我們從遠處觀(guān)看自己。好像還是我大尼采說(shuō)的呢。

　　讀優(yōu)秀的作品和讀那些用機器手打飛機一樣枯燥乏味的YY完全不同(很抱歉把他們相提并論)，不能趕著(zhù)看。LZ當初沒(méi)能理解這部小說(shuō)，一是因為讀得太快，二是當時(shí)意氣風(fēng)發(fā)，沒(méi)有分別理想與抱負(理想，不是那種買(mǎi)車(chē)買(mǎi)房、建功立業(yè)之類(lèi)的理想哦)，絕不擔心自己會(huì )改變，如果不被理解，還洋洋得意，才剛剛開(kāi)始不那么主流的心路歷程。所以完全體會(huì )不到霍爾頓的那種“他媽的那么沮喪、那么寂寞”，只是讀后有點(diǎn)奇怪而已。你說(shuō)LZ真可憐，哎呀，這不是真實(shí)的 LZ啦，真實(shí)的LZ很幸福的，這樣說(shuō)只是為了方便你理解霍爾頓。高三班上的米開(kāi)朗基羅一開(kāi)始攻擊過(guò)我，后來(lái)就很能理解我、包涵我。LZ很珍惜。雖然現在班上沒(méi)有。不過(guò)還是很開(kāi)心�？少F的東西之所以可貴，不僅因為它們無(wú)法取代，還因為它們可以取代很多東西，不僅因為曾經(jīng)滄海難為水，還因為除卻巫山不是云。不對勁啊，好吧，LZ裝13了。

　　我們理解這部小說(shuō)時(shí)會(huì )有什么樣的困難呢?

　　——社交環(huán)境不同，就LZ看上學(xué)上得這么。。談不上社交。經(jīng)驗缺乏。

　　——精神生活舒適，沒(méi)什么挫折。人家不開(kāi)心的時(shí)候，那個(gè)資本主義爸爸竟然請來(lái)了精神分析醫師!我社會(huì )主義爸爸哪個(gè)不是“囡囡，有爸呢”“兒子，沒(méi)事，跟爸喝一盅”�；魻栴D在他爸媽回家時(shí)是躲在壁櫥里的。

　　——已經(jīng)同化了

　　——神經(jīng)粗大，不習慣認真對待什么。

　　可是優(yōu)秀的書(shū)，只要你認真看了，至少被言情小說(shuō)式的YY阻礙心智的成長(cháng)，至少為人處世能從容點(diǎn)。

　　通過(guò)這部小說(shuō)，可以看到作者純熟的小說(shuō)技藝，對人物的精確把握(如此精確，讓人懷疑霍爾頓就是不寫(xiě)作的作者，兩個(gè)老師說(shuō)的話(huà)也是)，最重要的當然是豐富的心理描寫(xiě)。司湯達《紅與黑》中零星可見(jiàn)的心理描寫(xiě)(這個(gè)所指甚窄，好像近于潛意識層面了)在這里俯拾即是。柴可夫斯基贊揚托爾斯泰“一眼就看穿了我心中的全部秘密”，這也是許多美國青少年的心聲吧。小說(shuō)全面的心理描寫(xiě)既反映社會(huì )又表現人物，服務(wù)主題，或明或暗，精微深至，典范典范。任何才氣不足的模仿都會(huì )讓人笑掉大牙的。就憑這些心理描寫(xiě)，作者對美國人這一群體的影響就比得上弗洛伊德和里斯曼。簡(jiǎn)單從一個(gè)方面說(shuō)，這部小說(shuō)有利于人與人之間的互相解讀，也就增加了社會(huì )的包容度。何況本書(shū)還影響了許多重要人物。

 

　　篇3：麥田里的守望者讀后感

　　暑假里，偶然看到了一個(gè)書(shū)名-------麥田里的守望者，令我心頭一震，一來(lái)是因為‚麥田‛二字勾起了我對童年以及家鄉的美好回憶，二來(lái)是我本身對這個(gè)在麥田里的‚守望者‛所守望的東西非常好奇，總覺(jué)得它將會(huì )是一本充滿(mǎn)浪漫回憶與等待的小說(shuō)，于是懷著(zhù)無(wú)限遐想以及期待的心情看上了這本書(shū)，然而書(shū)的內容卻大大的出于我的意料，它讓我在自己的思維還未適應作者的意圖時(shí)，內心就不自覺(jué)的受到了沖擊，在彼此意識的相互碰撞中，我的感觸頗深!

　　這本書(shū)主要以一個(gè)16歲的中學(xué)生，霍爾頓為主人公展開(kāi)的。他整日穿著(zhù)風(fēng)雨衣，戴著(zhù)鴨舌帽，游游蕩蕩，不愿讀書(shū)。他對學(xué)校里的一切——老師、同學(xué)、功課、球賽等等，全都膩煩透了，3次被學(xué)校開(kāi)除。

　　又一個(gè)學(xué)期結束了，他又因5門(mén)功課中4門(mén)不及格被校方開(kāi)除，他卻絲毫不感到難受，不等到退學(xué)的那一天，他就離開(kāi)了學(xué)校，然而又不敢回家，于是他就在紐約城游蕩將近兩晝夜，全文主要抓住他這兩晝夜以他的口吻講述他的見(jiàn)聞，道出他的心聲，批判了成人世界的虛偽面目和欺騙行徑，反映了二次大戰后，美國社會(huì )的‚垮掉的一代‛精神面貌。

　　看完了這部小說(shuō)，我百感交集，既沒(méi)有完全贊同霍爾頓的那種些想法與做法，也沒(méi)有完全反對，而是在批判中默默的接受。

　　在霍爾頓的眼中，現實(shí)的世界，充斥著(zhù)虛偽，欺騙與世態(tài)人情，與他所渴望的樸實(shí)與真誠有著(zhù)太大的出入，而他又無(wú)力法抗，只好苦悶、彷徨、放縱，最后甚至想逃離這個(gè)現實(shí)世界，到窮鄉僻壤去裝成一個(gè)又聾又啞的人。也許，從他所接受的教育中，他的經(jīng)歷中，我們能大概了解到他有這種想法的原因。

　　‚他們差不多在一千份雜志上登了廣告，總是一個(gè)了不起的小伙子騎著(zhù)馬在跳籬笆。好象在潘西除了比賽馬球就沒(méi)有事可做似的。其實(shí)我在學(xué)校附近連一匹馬的影子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。在這副跑馬圖底下，總是這樣寫(xiě)著(zhù)：‘自從一八八八年起，我們就把孩子栽培成優(yōu)秀的、有腦子的年輕人。’完全是騙人的鬼話(huà)。在潘西也像別的學(xué)校一樣，根本沒(méi)栽培什么人才。而且在那里我也沒(méi)見(jiàn)到任何優(yōu)秀的、有腦子的人。也

　　許有那么一兩個(gè)�？伤麄兒芸赡茉谶M(jìn)學(xué)校時(shí)候就是那樣的人。‛一個(gè)傳授他知識，提升他思想境界的教育機構都如此虛假做作，他還能夠看到什么真實(shí)呢?

　　他所尊敬的一位老師對他說(shuō)過(guò)：‚一個(gè)不成熟男子的標志是他愿意為某種事業(yè)英勇地死去，一個(gè)成熟男子的標志是他愿意為某種事業(yè)卑賤地活著(zhù)‛，一個(gè)教育者對被教育者做出這種認識的教育，又讓人能對未來(lái)抱有什希望呢?卻多了份絕望!

　　真的，不僅是他，有些事情我們現在也常常遇到，我們也常常反感。比如，當你的家庭比較貧困時(shí)，親戚鄰居可能對你是冷冷淡淡不理不睬的，可是一旦你富有了，則可自當別論了;在職場(chǎng)中，靠關(guān)系的很快升職，然而，勤勤懇懇勞作的人卻遲遲得不到升遷;在人際交往中，當面一套，背后一套的人也不乏少數..........這些不好的一面幾乎每天都出現在我們的生活中，難道我們每天都得悲嘆現實(shí)，為這些虛偽與勢力耿耿于懷嗎?為這些不公而怨天尤人嗎? 或者說(shuō)隨波逐流，融入其中，成為他們中的一員呢?

　　其實(shí)，每個(gè)時(shí)代都有其鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，每個(gè)人在不同的年齡層也表現出不同的性格特點(diǎn)，但社會(huì )的階級性與矛盾不調和性是永遠不會(huì )消失的，他有陰暗的一面也有光明的一面啊!但處于青春期的我們卻常常只注意到陰暗的那一面，總感嘆著(zhù)現實(shí)世界的不公，虛偽，勢力，做作……總能感覺(jué)的自己是受害者，我們的精神世界總是苦悶仿徨、孤獨憤世，矛盾百出……但是仔細想一想，我們從小到大所感受到的愛(ài)都是假的嗎?我們經(jīng)歷過(guò)的美好都是虛的嗎?世界中那美好的一面我們真的能視而不見(jiàn)嗎?或者，我們站在那些所謂‚做作‛、‚勢力‛、‚虛偽‛ 的人的角度上想一想，他們這樣做的目的是為什么?難道真的是他們本身就喜歡做這些嗎?

　　成人世界或許比較復雜，但是他們的本質(zhì)意圖還是美好的，只不過(guò)是我們怕深入其中來(lái)了解并理解他們罷了�；蛟S，他們中的大多數以前與我們懷著(zhù)同樣的想法，覺(jué)得大人的世界很丑惡，覺(jué)得自己以后才不會(huì )像他們這樣，可是，當你真正步入了這個(gè)年紀，經(jīng)歷了類(lèi)似的事情，你就會(huì )慢慢的明白那些大人為什么要這樣做了----當我們擁有了夢(mèng)想，擁有了家庭，擁有了事業(yè)，相應的，肩上就背負了責任，那是永遠也不可推卸的，為了它，我們就不得不去做某些事了，盡管我們很不愿意。

　　潘西的校長(cháng)是以一校之主，他的決定關(guān)系著(zhù)學(xué)校的未來(lái)，也許他做那張海報只是純粹的為了多吸引幾個(gè)學(xué)生，讓自己的學(xué)校能繼續走下去;霍爾頓的父母讓他好好學(xué)習，只是為了讓他以后能獨立自主的生活著(zhù)，讓他們少寫(xiě)擔心而已，而不僅僅只是他所認為的‚可以買(mǎi)輛混帳凱迪拉克‛;老師的那番話(huà)或許是因為自己的某些不愉快的經(jīng)歷讓他的思想麻木了，對生活的激情也消失殆盡了而采取的一種自我保護手段……..試問(wèn)?真正的‚壞人‛能有多少個(gè)?更多的是，我們常常提升了自己的認識標準，以高于正常生活限度的標準來(lái)看待周?chē)�的事物，所以總覺(jué)得周?chē)�的人、事、物都很黑暗。我們生存在這個(gè)世界上，每個(gè)人都擔任著(zhù)不同的角色，更多地，我們只是為了成功的完成自己的責任而已，做好自己的本職工作罷了。

　　霍爾頓的內心太善良了，相應的，他的認識標準也自然的提高了，因而，他看不得世界上的一點(diǎn)陰暗面，然而，世界本身就是一個(gè)矛盾的統一體，既有美好的一面又有不如意的一面，就像白天與黑夜，太陽(yáng)與月亮，他們既相互對立卻又不可分割，總是相伴相生著(zhù)。對于一個(gè)人，一個(gè)社會(huì )也是一樣的，他們不會(huì )也不能做到完美。這樣，他所追求的美好純潔永遠只能在孩子身上看見(jiàn)，只有孩子，才不會(huì )有成人世界的丑惡陰謀，也因此極容易受到成人世界的不良影響!這是他唯一可以看到光明與希望的凈土，他要不惜一切去保護這片凈土。

　　我常常被霍爾頓的夢(mèng)想迷戀住了，因為它太誘人了，太美麗了，像夢(mèng)一般 ------------ ‚有那么一群小孩子在一大群麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢，就站在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，我整天就干這樣的事。我只想當個(gè)麥田里的守望者。‛每天陪在孩子身邊，做孩子的守護天使，就這樣，日復一日的看著(zhù)他們安全的長(cháng)大!多么奢侈美好的夢(mèng)想啊!

　　看完了這這一段話(huà)，我流淚了，不為別的，只為了主人公那稚嫩卻又偉大的追求，很難想象一個(gè)讀書(shū)不用功，還怞煙、酗酒，滿(mǎn)口粗活，張口就‚他媽的 ‛的‚壞孩子‛會(huì )有這種想法，只因他追求的只是純粹的美好與真實(shí)，當現實(shí)滿(mǎn)足不了他的時(shí)侯，憤世嫉俗思想便引起的消極反抗，還有那敏感、好奇、焦躁、不安，想發(fā)泄、易沖動(dòng)的青春期心理，又使得他不肯讀書(shū)，不求上進(jìn)，追求刺激，玩世不恭。

　　處在21世紀的青少年，也正面臨著(zhù)類(lèi)似的情形，好多類(lèi)似的情緒便產(chǎn)生了，憤世嫉俗，特立獨行，盛行非主流……..我們正漸漸走向以自我為中心的泥潭，總是渴望別人能理解你，愛(ài)你，卻不知如何去愛(ài)別人;總覺(jué)得社會(huì )不公平，機會(huì )從不降臨在自己的身上，殊不知機會(huì )是要靠自己去爭取的，與其自怨自艾，倒不如充實(shí)自己，加強自己的戰斗力!總覺(jué)得大人只顧著(zhù)自己忙，對自己不夠重視，而從來(lái)不想想大人們正在職場(chǎng)上激烈的拼搏著(zhù)，身心俱疲，為的也只是自己的孩子。

　　我們或許看到了世界上很多的黑暗，可追其根源，絕大多數還是來(lái)源于他們的愛(ài)或者他們缺失的愛(ài)，對自己或是自己所重視的人，只是表現的方式不太正確罷了!

　　因此，面對生活中不好的一面，我們既要保持自己內心的本質(zhì)又要對他們加以理解的接受并加以引導，只要世界多了份包容與理解，只要我們人人都能善于發(fā)現愛(ài)于給與愛(ài)，光明的一面遲早會(huì )戰勝黑暗，我相信，當我們的認識標準達到霍爾頓的那種水平，他所追求的那種純潔美麗的世界終將會(huì )實(shí)現!

　　何謂真實(shí)?何為虛假?他們又能有什么明確的界限呢?同樣存在于每個(gè)人的心中，他們就是矛盾的結合體!只是，誰(shuí)將會(huì )戰勝誰(shuí)才是問(wèn)題的關(guān)鍵!而這個(gè)結果，卻是要靠大家共同努力才能得到!

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