開(kāi)卷是否有益作文通用15篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的開(kāi)卷是否有益作文，希望對大家有所幫助。
開(kāi)卷是否有益作文1
星期五下午，我們班在教室里舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的辨論會(huì )。
叮叮�！险n了，老師走進(jìn)教室，說(shuō)：今天，我們開(kāi)一場(chǎng)辨論會(huì )，辨論的主題是：開(kāi)卷是否有益。老師話(huà)音剛落，教室里好像炸開(kāi)了鍋，大家議論紛紛。
老師選出一隊正方。一隊反方，正方的辨論手有：陳洋、萬(wàn)詩(shī)勤和我，反方只有李民宇一人孤軍奮戰。正方的陳洋先發(fā)制人：我認為開(kāi)卷有益，因為讀書(shū)能增長(cháng)我們的知識，開(kāi)闊我們的視野。這時(shí)，萬(wàn)詩(shī)勤補充：并且書(shū)還能提高我們的寫(xiě)作水平。
李民宇立刻反駁：我認為開(kāi)卷無(wú)益，因為有些人一味學(xué)奧數反而學(xué)習成績(jì)上不去。
我也不甘示弱地說(shuō)：那也不一定，高爾基說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。，有些人可能會(huì )這樣，但只要方法得當，對學(xué)習幫助也挺大的。人類(lèi)在不斷的進(jìn)步，不斷地發(fā)展，靠的是吸取書(shū)中的精華。如果不看書(shū)，那我們就會(huì )趕不上別人的成績(jì)！
李民宇立刻反駁：也有些人看非法書(shū)刊，走上犯罪的道路，還有些漫畫(huà)書(shū)和愛(ài)情小說(shuō)等不健康的書(shū)，都影響了人們的`身心健康。
萬(wàn)詩(shī)勤挺身而出說(shuō)：漫畫(huà)書(shū)也可以適當地看，只要不要太沉迷其中就可以了，比如說(shuō)課間的時(shí)候，可以看看。那些犯罪的人并不是因為看書(shū)造成，而是他們不愿看書(shū)反而整天沉迷于網(wǎng)絡(luò )，活在虛幻的世界。
大家你一言，我一語(yǔ)，爭得面紅耳亦，同學(xué)也聽(tīng)得津津有味。
由于時(shí)間的關(guān)系，老師打斷我們的話(huà)，說(shuō)：一本好書(shū)勝過(guò)珍寶，一本壞書(shū)比強盜更壞，至于開(kāi)卷是否有益，得先看開(kāi)什么卷，開(kāi)益必須在有益的情況下進(jìn)行，我們必須有選擇性地看書(shū)，否則，不但無(wú)益，反而有益。
這場(chǎng)辨論會(huì )真有趣味，對我們也很有影響��！吸取精華，去其糟粕是學(xué)習的基石。
開(kāi)卷是否有益作文2
9月12日下午，我們班上開(kāi)展了一次辯論會(huì )，主題是“開(kāi)卷是否有益”。
下午第一節課，辯論會(huì )準時(shí)開(kāi)始，首先由我方作開(kāi)篇陳詞。我輕松地站起來(lái)，流利的說(shuō)道：“我方觀(guān)點(diǎn)是開(kāi)卷有益，因為如果不看書(shū)毛主席怎能領(lǐng)導我們走向勝利呢……”反方辯手也不甘落后，他站起來(lái)，虎視眈眈地望著(zhù)我，然后才開(kāi)始闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。這一環(huán)節，老師給我們打了相同的分數，并提出了建議。接下來(lái)是你問(wèn)我答環(huán)節，雙方辯手你一言，我一語(yǔ)，唇槍舌劍，互不相讓。真像一個(gè)針尖，一個(gè)麥芒——針?shù)h相對。各個(gè)辯手伶牙俐齒，投“機”取“巧”;你看，反方辯手黃巖榮提出了一個(gè)自以為很刁鉆的問(wèn)題：如果看了一些武俠小說(shuō)，跟別人比試，那開(kāi)卷還有益嗎?下面的觀(guān)眾一聲不吭，仔細的聽(tīng)著(zhù)，等待辯手回答問(wèn)題。這是，支持正方的，心里都為我方捏著(zhù)一把汗;支持反方的，心里則一陣竊喜。就在這時(shí)，辯手機智地回答道：“那是自制力問(wèn)題，而不是書(shū)的問(wèn)題�！鳖D時(shí)，發(fā)方像是被堵住了嘴，不知道該說(shuō)什么好。你來(lái)我往，唇槍舌劍，三回合后，我方比反方多了十分。但沒(méi)想到，幾位同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，一問(wèn)，竟是正方支持者，唉!十分就這樣沒(méi)了。我心里把這些同學(xué)打了千遍萬(wàn)遍也不解氣，沒(méi)辦法，后悔已經(jīng)來(lái)不及了，我只好投入到下面自由辯論的環(huán)節中。在這個(gè)環(huán)節每位同學(xué)都自告奮勇地起來(lái)提問(wèn)，回答。由于反方支持率太低，寡不敵眾，漸漸的就吃不消了，但打的分數相同，所以，我們把最后的希望轉到了四辯手吳菁菁的身上，但卻依然不分勝負。老師只好宣布加賽一場(chǎng)。最后的一場(chǎng)，每一位辯手心中只有一個(gè)字——贏(yíng)。經(jīng)過(guò)激烈的爭奪后，吳老師宣布，正方獲勝!我們喜出望外，反方則垂頭喪氣，有的'竟說(shuō)自己是支持正方的，和同桌爭辯，但從他們的臉上，明顯能看出無(wú)比的失望。
在這次活動(dòng)中，我們鍛煉了自己的口才，無(wú)論是輸是贏(yíng)，都是最棒的!
開(kāi)卷是否有益作文3
今天第X節課上課時(shí)，我們X年X班彌漫著(zhù)火藥的味道。一場(chǎng)辯論賽即將拉開(kāi)序幕。辯論的主題是：“開(kāi)卷是否有益”。有正、反兩方，觀(guān)點(diǎn)分別是：“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷未必有益”。我是反方的，我們虎視眈眈地掃視著(zhù)對方辯友。
老師一聲令下，雙方都踴躍舉手，辯論得非常激烈。林金子建是我方辯手，他說(shuō)的時(shí)候，話(huà)滔滔不絕：“烏龍院和爆笑校園之類(lèi)的漫畫(huà)，雖然看上去很受歡迎，但看多了是有百害而無(wú)一利的！而且，很多人因為看壞書(shū)而做壞呢......。因此，我認為開(kāi)卷未必有益�！北緛�(lái)，他那黃河決堤一般的話(huà)，像個(gè)定身法，讓對方辯友呆若木雞。但這時(shí)突然響起一個(gè)聲音：“除非那個(gè)人自己有問(wèn)題，否則，他怎么會(huì )因為讀了書(shū)而去做壞事呢？”原來(lái)是半路上殺出個(gè)程咬金——對方辯友金佳微發(fā)言了。只見(jiàn)她不緊不慢地抖出幾句話(huà)：“
如果我看到那些壞書(shū)，我就不會(huì )去讀它們。而且，莎士比亞說(shuō)過(guò)：‘書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！@也是說(shuō)開(kāi)卷有益的�！彼f(shuō)的話(huà)讓我們目瞪口呆，無(wú)言以對。就在這千鈞一發(fā)之際，江月舉起了手，我們都松了一口氣，因為江月是我方人員�！霸谀硣腵小鎮上，有許多人因為讀了邪教書(shū)而集體自焚，難道這是“開(kāi)卷有益”嗎？不！恰恰相反，這是“開(kāi)卷未必有益”，不是嗎？”只見(jiàn)江月皺著(zhù)眉頭，雙手緊握，聲音洪亮得像種一樣。她說(shuō)話(huà)非�？�，金佳微根本沒(méi)有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，只能像啞巴一樣呆呆地站在那兒……。
辯論賽還在激烈地進(jìn)行當中。雙方都是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，絕不讓步。一方像下山的猛虎，一方像出海的巨龍，斗得天昏地暗。而這場(chǎng)辯論賽還是分不出勝負……。
辯論結束了，可同學(xué)們還是意猶未盡。下了課，還有些同學(xué)仍在討論。這場(chǎng)辯論賽可真有趣。
開(kāi)卷是否有益作文4
叮零零……上課了，老師走進(jìn)教室，說(shuō)：“今天，我們要開(kāi)展一次辯論會(huì )。主題就是開(kāi)卷是否有益�！卑嗬镆幌伦诱ㄩ_(kāi)了鍋，沸騰起來(lái)。有的說(shuō)開(kāi)卷一定有益，有的說(shuō)開(kāi)卷未必有益。老師把同學(xué)們分為兩隊，選擇‘開(kāi)卷有益’的為正方，選擇‘開(kāi)卷未必有益’的為反方。
辯論會(huì )開(kāi)始了， 正方代表王金鈺先發(fā)制人： “我認為開(kāi)卷有益，古語(yǔ)有云‘書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉’�？磿�(shū)能讓我們受到許多啟發(fā)，增長(cháng)許多知識，對我們的成長(cháng)也有很多的.好處�！边@時(shí)，反方代表鄧子玉迫不及待地站了起來(lái)，說(shuō)：“有些色情、武打書(shū)看了，對我們少年兒童就有不良的影響，‘一本好書(shū)勝過(guò)珍寶，一本壞書(shū)比一個(gè)強盜更壞�！患舆x擇的開(kāi)卷，這樣能有益嗎？”話(huà)音剛落，就遭到了正方姜愛(ài)華的反駁：“如果我們不讀書(shū)，哪來(lái)的這么多知識了？如果沒(méi)有了知識，怎樣辨別誰(shuí)是誰(shuí)非呢？讀書(shū)可以徹悟人生的道理，讀書(shū)可以了解歷史文化。如果我們不多讀書(shū)，哪來(lái)的豐富詞語(yǔ)和優(yōu)美句子來(lái)寫(xiě)作文呢？” 反方隊員姚毓森扯著(zhù)高嗓子激動(dòng)地說(shuō)說(shuō)：“我方的觀(guān)點(diǎn)是要大家有選擇性的看書(shū)，并不是不讓大家看書(shū)。漢代劉向曾說(shuō)過(guò)：’書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚�！瘯�(shū)既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地。不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。如果片面理解“開(kāi)卷有益”認為一切書(shū)皆讀，而不取舍，不問(wèn)內容，其實(shí)不對！我們必須選擇最有價(jià)值有所感悟的適合自己閱讀的好書(shū)才有益�！�
大家都爭議得面紅耳赤，整個(gè)課堂都充滿(mǎn)了熱烈的氣氛。通過(guò)這次辯論會(huì )，我們知道，開(kāi)卷是否有益，得先看開(kāi)什么卷。讀書(shū)是有益的，但必須吸取精華，去其糟粕。
開(kāi)卷是否有益作文5
盡管“開(kāi)卷有益”是個(gè)成語(yǔ)，但我認為：如果盲目開(kāi)卷，未必有益。
開(kāi)卷是否有益，主要還是看誰(shuí)看書(shū)，看什么書(shū)和年齡這些因素。
如果是一個(gè)心術(shù)不正的人看書(shū)，不管看什么書(shū)，他吸收的總是不好的語(yǔ)言和思想。相反，是一個(gè)素質(zhì)極好的人看書(shū)，他就會(huì )有選擇性地看書(shū)，而且還會(huì )去粗取精，把好句好段和好的思想吸收了，不好的語(yǔ)言和思想就會(huì )被他排斥。要是兩個(gè)心理完全不同的人同樣都是看一本港書(shū)，心術(shù)不正的人看了，就會(huì )學(xué)著(zhù)做案的手法，而素質(zhì)極好的人看了，就會(huì )學(xué)著(zhù)破案的思維。
看什么書(shū)也很重要，看不健康的書(shū)，吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫(huà)書(shū)，我認為這本是給成年人看的休閑讀物，而現在看這本書(shū)的都是毫無(wú)判斷是非能力的兒童，學(xué)了里面一些不良的語(yǔ)言和習慣。所以，我覺(jué)得開(kāi)卷是否有益是不能一錘定音的。
個(gè)人覺(jué)得，開(kāi)卷十分有益！
讀書(shū)肯定有好處，但關(guān)鍵還在于你怎么讀？這個(gè)很有講究。
還有讀什么書(shū)也很重要。
要說(shuō)開(kāi)卷一定有益那也未必。
這要看你開(kāi)卷看什么書(shū)，開(kāi)電腦干什么事了。
你開(kāi)卷讀好書(shū)當然有益，而且是大大的有益；你打開(kāi)電腦上網(wǎng)、收集資料、寫(xiě)作，當然有益。如果你看一些內容不好的書(shū)或玩電腦游戲，那肯定是無(wú)益的。
年輕人，不能這么說(shuō)。
我們看書(shū)是要動(dòng)腦筋的，要帶著(zhù)批判的眼光去讀書(shū)是對的。不能盡信書(shū)，因為書(shū)中也有謬誤，盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。大部分歷史書(shū)上都是正確的，有謊言的'書(shū)是存在的，但不會(huì )全是謊言。你說(shuō)的：“盡量少看歷史書(shū)！因為都是謊言！”是沒(méi)有根據的。所以我不同意你的說(shuō)法。
贊同沈老師！
我很喜歡看歷史書(shū)，讀史書(shū)可以明志！
同樣贊同沈老師的說(shuō)法！
凡事有兩面性，看你怎么去看了，呵呵！
世事無(wú)絕對的，關(guān)鍵在開(kāi)卷人的心了。
凡事都有兩面性，關(guān)鍵要在什么情況下才能說(shuō)是好還是錯！
開(kāi)卷是否有益作文6
在人們生活中，書(shū)籍是必不可少的。書(shū)能帶給你知識，使你開(kāi)拓視野；書(shū)能帶給你樂(lè )趣，使你無(wú)憂(yōu)無(wú)慮；書(shū)能帶給你進(jìn)步，使你充滿(mǎn)自信�？磿�(shū)，既是一種享受，又是一種樂(lè )趣，開(kāi)卷有益。
書(shū)，時(shí)刻與我們相伴。對于有的人來(lái)說(shuō)，書(shū)只是貧乏的文字，是枯燥無(wú)味的語(yǔ)句，是滔滔不絕的長(cháng)篇大論。而有的人甚至都不愿意看書(shū)。而你們又何曾到過(guò)書(shū)就在我們身邊。我們所學(xué)的知識來(lái)源于書(shū)；生活中處處可見(jiàn)的廣告來(lái)源于書(shū)；人與人之間的交談來(lái)源于書(shū)，文字來(lái)源于書(shū)……與與我們形影不離。
書(shū)，是人類(lèi)知識的來(lái)源。當我還在伊呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，當我們還在學(xué)習基本算術(shù)時(shí)，是書(shū)讓我們從無(wú)知到有知。是書(shū)讓我們了解外面的`大千世界，是書(shū)讓我們知道了各國的文化風(fēng)俗，是書(shū)讓我們了人生哲理，是書(shū)讓我們知曉了悠久的歷史……書(shū)給予了我們知識。
書(shū)，是人類(lèi)精神的食糧曾經(jīng)有人因為讀書(shū)而將墨吃到肚子里，曾經(jīng)有人因為讀書(shū)而忘記吃飯睡覺(jué)，曾經(jīng)有人因為讀書(shū)不惜放棄一切。書(shū)籍，一個(gè)簡(jiǎn)單的名詞，卻帶給了我們知識與樂(lè )趣，讓人們?yōu)檫@著(zhù)迷，為之努力。書(shū)，豐富了我們的知識，書(shū)，充實(shí)了我們的靈魂……書(shū)是我們精神的支柱。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！笔茄�，因為有了書(shū)籍，我們便有了知識，因為有了書(shū)籍，我們便有了見(jiàn)識�！皶�(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！蔽覀冎挥凶龅健皶�(shū)讀百遍”“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，才能“其意至現”“下筆如有神”，才不會(huì )“白首方悔讀書(shū)遲”。
書(shū)，是一泓流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領(lǐng)略詩(shī)般的恬靜；書(shū)，是瓢灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤；書(shū)，是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜。
開(kāi)卷有益！
開(kāi)卷是否有益作文7
前幾天，老師就告訴我們，星期三要舉行一場(chǎng)關(guān)于讀書(shū)的辯論會(huì )。一聽(tīng)說(shuō)這個(gè)消息，我們全班都“沸騰”了！
辯論會(huì )開(kāi)始了，只見(jiàn)張老師神采飛揚的走上講臺說(shuō)：“同學(xué)們今天我們來(lái)開(kāi)一場(chǎng)關(guān)于‘開(kāi)卷是否有益’的辯論會(huì )，首先請正方發(fā)言�！敝灰�(jiàn)正方好幾位辯友都一起站了起來(lái)，但是他們很團結，最終決定由米語(yǔ)來(lái)講，米語(yǔ)說(shuō)：“讀書(shū)對我們的好處有很多，現在的`著(zhù)名作家不都是家里有一大堆的書(shū)嗎？”聽(tīng)到這，我方的黃明昱坐不住了，一下子就從椅子上“彈”了起來(lái)，滿(mǎn)臉惱怒地說(shuō)：“讀書(shū)有益，我并不贊同。如果讀壞書(shū)的話(huà)，也有意嗎？”黃明昱的這一發(fā)言讓我們反方揚眉吐氣，許多同學(xué)都向他嘖嘖稱(chēng)贊。
這時(shí)，劉安琪不緊不慢的站起來(lái)說(shuō)：“我們提倡讀好書(shū)，但不是讀壞書(shū)，雖然仍有壞書(shū)存在，但我們每一個(gè)人不都沒(méi)有讀過(guò)壞書(shū)嗎�！蔽伊ⅠR站了起來(lái)，說(shuō)：“我不贊同正方辯友的觀(guān)點(diǎn)，開(kāi)卷未必有益，有時(shí)會(huì )造成損害，當今社會(huì )上的一些少年的犯罪事實(shí)就是一個(gè)很好地證明，就是被那些不良書(shū)刊污染了心靈，染上了不良惡習，導致最后走上違法犯罪之路，而不得自控。請問(wèn)正方辯友說(shuō)的有益是指這個(gè)嗎？”就這樣，正反兩方的辯友開(kāi)始你一言我一語(yǔ)的反唇相譏起來(lái)。這時(shí)，老師宣布辯論結束。同學(xué)們仍在回味這場(chǎng)辯論大會(huì )
結束后，不少同學(xué)問(wèn)老師，誰(shuí)輸誰(shuí)贏(yíng)，可老師卻只是笑而不答。老師說(shuō)：“同學(xué)們，安靜一下。你們在這場(chǎng)辯論中關(guān)注的是誰(shuí)贏(yíng)，而我要告訴你們的是，在讀書(shū)過(guò)程中，你們要學(xué)會(huì )‘取其精華，棄其糟粕�！灰S意讀書(shū)�！崩蠋煹倪@句話(huà)雖然簡(jiǎn)短，卻深深地刻在了我們的心中。
開(kāi)卷是否有益作文8
有人說(shuō)，讀書(shū)萬(wàn)遍，開(kāi)卷有益，有的人卻不認同，認為開(kāi)卷未必有益。
今天，我們就此問(wèn)題舉行了讀書(shū)開(kāi)卷是否有益辯論會(huì )。
我們首先分成了兩組，正方和反方，正方觀(guān)點(diǎn)為開(kāi)卷有益，反方觀(guān)點(diǎn)為開(kāi)卷未必有益。正方人數少得可憐，反方卻是兵強馬壯。糧草充足。
辯論開(kāi)始。正方代表岳要聰胸有成竹地站起來(lái)：“大家好，我方認為，開(kāi)卷有益，古往今來(lái)，哪些名人不是因為讀書(shū)成名的呢？諸葛亮幫助劉備取天下……”他又接著(zhù)說(shuō)了很多名人讀書(shū)的事。他一說(shuō)完，反方代表就按捺不住了，馬上反駁道：“諸葛亮讀的是《易經(jīng)》之類(lèi)的書(shū)，是擁有高深智慧的人讀的，不適合我們讀�！彼麄兙瓦@樣斗得面紅耳赤，各不相讓?zhuān)淌依锍錆M(mǎn)了火藥味。我在心里為反方代表吶喊助威。在雙方經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)激烈的舌戰后，終于，第一環(huán)節結束，進(jìn)入自由辯論，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。反方辯友張燦說(shuō)：“現在的`同學(xué)可能都喜歡看武俠、言情之類(lèi)的小說(shuō)、書(shū)刊，有時(shí)會(huì )達到廢寢忘食的程度，甚至還會(huì )模仿書(shū)中的人物打打殺殺，走向犯罪的道路�！闭睫q友岳要聰說(shuō)：“對方說(shuō)的還是不要看不健康的書(shū)，我們管不住自己?jiǎn)�？”我覺(jué)得，書(shū)，猶藥也，善讀之可以醫愚，書(shū)既是藥，就分為兩種，一是良藥，藥到病除，二是毒藥，藥到命除。又是一番辯論，到了最后總結，雙方代表都總結說(shuō)明開(kāi)卷有益還是無(wú)益。到了決定勝負的關(guān)鍵時(shí)刻，大家都看著(zhù)老師，老師思考了一會(huì )兒，宣布正方獲勝，我和反方辯友聽(tīng)了，都很沮喪。
這次辯論會(huì )鍛煉了我的口才，知道了要多讀好書(shū)。
開(kāi)卷是否有益作文9
讀書(shū)的時(shí)候最害怕的事情就是考試了，每次考試前我都要臨時(shí)抱抱佛腳，每天晚上都熬夜在那背書(shū)，第二天才有信心上“戰場(chǎng)�！比缓罂纪旰笪野l(fā)現一些自己會(huì )寫(xiě)的居然沒(méi)寫(xiě)對，很想時(shí)間倒流回去修改，很多知識都在課本上并且自己也做了筆記也寫(xiě)不對，真想開(kāi)卷考，一點(diǎn)壓力也沒(méi)有那該有多好��！上大學(xué)之后我真實(shí)的體會(huì )到了開(kāi)卷的樂(lè )趣，寫(xiě)起來(lái)順手極了，不慌不忙的翻看著(zhù)每一道題目。也好在上課的時(shí)候認真聽(tīng)老師講課，做好每一份筆記，才能迅速的'找到答案。
那我們應該反思開(kāi)卷是否有益這個(gè)問(wèn)題。應該來(lái)說(shuō)是有益又有弊。益處是我們能節約更多課余的時(shí)間去復習這一門(mén)的知識，提高同學(xué)們在課堂上的聽(tīng)課效率，這也讓同學(xué)們深刻的知道考試答案就在課本里，要是上課不好好聽(tīng)老師講課，不做好筆記，吃虧的就是自己，只要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的做好課堂筆記就能在考試的時(shí)候收獲一個(gè)不錯的成績(jì)。而弊處就是對一些認真學(xué)習的同學(xué)不公平。我們都知道認真學(xué)習的人會(huì )比普通的同學(xué)付出更多的努力和時(shí)間，要是大家都開(kāi)卷考試，他們完全可以借成績(jì)好的同學(xué)的筆記來(lái)抄，滿(mǎn)足他們最后考試的最后堅持，而這些筆記也是努力學(xué)習的同學(xué)花了很多時(shí)間來(lái)整理的，就那么簡(jiǎn)單的被其他同學(xué)拿走了，就有點(diǎn)不公平了。
但我們中小學(xué)的考試更多采取的都是閉卷考試，這不能說(shuō)是絕對的公平，但對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不錯的決定，因為這也是檢驗我們這一階段學(xué)習的成果，看看我們脫離了課本是否還記得學(xué)習過(guò)的知識。
要是開(kāi)卷考試說(shuō)不定是考完就忘了，效果不太明顯，所以我比較支持閉卷考試。
開(kāi)卷是否有益作文10
我們組織了一次辯論會(huì )，老師在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)：一、開(kāi)卷有益。二、開(kāi)卷未必有益。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)我的觀(guān)點(diǎn)吧：我認為開(kāi)卷既有益又有害。如果你遇見(jiàn)了一本好書(shū)，并把它運用到生活當中，那開(kāi)卷讓你學(xué)到了知識難道對你還沒(méi)有益嗎？但如果你不小心拿到了不適合自己年齡的書(shū)，這樣，開(kāi)卷反而有害了。我認為看書(shū)要“吸取精華，去其糟粕”�？傊�，“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪”我們要會(huì )讀書(shū)，讀好書(shū)，有選擇性的、針對性的、認真的讀書(shū)。
咱們再把目光轉向辯論場(chǎng)，這里開(kāi)展的正激烈。孫超凡先表明自己的想法：“我認為開(kāi)卷有益，俗話(huà)說(shuō)：‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’又有許許多多人都說(shuō)讀書(shū)好，它可以使我們懂得許多豐富知識、深刻的道理。為什么又有害呢？”
黃曉宣馬上起來(lái)反駁：“我認為開(kāi)卷未必有益，有些同學(xué)雜七雜八的書(shū)這也拿、那也拿，最后還學(xué)不到知識，一些壞的'思想占據了他的頭腦，所以我認為開(kāi)卷未必有益�！�
孫超凡開(kāi)始為自己辯論：“雖然有些同學(xué)這也拿、那也拿，但是我們都五年級了，只要有選擇的挑書(shū)，不就沒(méi)問(wèn)題了嗎？”
那邊張羽涵等不及了：“大詩(shī)人劉向說(shuō)過(guò)，‘書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚�！�，我認為開(kāi)卷有益。舉一個(gè)例子吧，我以前作文總是寫(xiě)不好，媽媽便叫我多讀書(shū)，于是，只要一有書(shū)，我便如饑似渴的看起來(lái)，慢慢地，我的作文越寫(xiě)越好，真是‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’呀！”話(huà)音剛落，“叮鈴鈴”的下課鈴聲便響了。
這堂課使我學(xué)到了很多知識，比如讀書(shū)的方法，選書(shū)的技巧……這堂課使我受益匪淺，真是一堂別開(kāi)生面的課！
開(kāi)卷是否有益作文11
周四的下午，我們503班的教室彌漫著(zhù)緊張的氣息。這是怎么了？原來(lái)是因為將要舉行一場(chǎng)辯論——開(kāi)卷是否有益。
老師分好兩方的辯手，辯論馬上就要開(kāi)始了，同學(xué)們非常嚴肅，心中暗自為自己喜歡的陣營(yíng)加油。
這次的辯論，一共有三個(gè)環(huán)節：一，兩方表達各自意見(jiàn)；二，自由辯論；三，總結。還有觀(guān)眾投票。
第一環(huán)節剛開(kāi)始，正方辯手馬上開(kāi)始發(fā)言：“我認為開(kāi)卷有益，俗話(huà)說(shuō)：書(shū)中自有黃金屋。如果作家們不讀書(shū)，也就不會(huì )寫(xiě)出好文章！”
反方選手不緊不慢道：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中也有食人虎。書(shū)，善讀之可以醫愚�？墒侨绻簧谱x，良藥變成毒藥，毒藥可以毀人一生�，F在小學(xué)生沉迷于漫畫(huà)、小說(shuō)的`例子，還少嗎？”
正方辯手皺了皺眉頭，但很快就恢復冷靜。
當到了第二環(huán)節開(kāi)始自由辯論時(shí)，兩方，馬上開(kāi)始有些爭論，你一言，我一語(yǔ)，不時(shí)逗得大家哄堂大笑。反方辯手發(fā)言次數明顯多了，正方顯得有點(diǎn)落后。
這時(shí)，我支持的陣營(yíng)是反方。
老師讓我們觀(guān)眾也發(fā)表意見(jiàn)。沒(méi)想到，觀(guān)眾們也因為不同的意見(jiàn)，辯論起來(lái)。我站起來(lái)說(shuō)：“我們只是觀(guān)眾，選自己喜歡的就好了，沒(méi)有誰(shuí)對誰(shuí)錯�！�
開(kāi)始投票了，大家選擇投給自己支持的辯方。
“投正方的舉手！”快要一半的同學(xué)舉起手來(lái)。
“投反方的舉手�！惫�，大多數同學(xué)舉起手來(lái)。
正方的同學(xué)顯得有些失落。
老師馬上總結了這一次辯論：開(kāi)卷是否有益這件事情，沒(méi)有誰(shuí)對誰(shuí)錯，保持自己的觀(guān)點(diǎn)就好。我們也是要讀書(shū)的。但也不能讀壞書(shū)，如漫畫(huà)書(shū)、小說(shuō)等，我們來(lái)上學(xué)為的就是讀書(shū)，大家要讀好書(shū)。
這次辯論真有意思，希望老師再給我們多布置一些這種活動(dòng)。這次辯論還讓我明白了一個(gè)道理：“讀書(shū)有益”和“讀書(shū)未必有益”，都沒(méi)錯。只是看那個(gè)人怎么讀書(shū)罷了。
開(kāi)卷是否有益作文12
俄方俄方俄方古人云：“開(kāi)卷有益�！钡屑氁煌魄�，這種說(shuō)法就不完全正確了。世上既有真、善、美，也有假、惡、丑。書(shū)也一樣，如果我們良莠不分，饑不擇食，那“開(kāi)卷有益”這一說(shuō)就值得深思了。
開(kāi)卷未必有益，多讀不健康的不良書(shū)籍對自己沒(méi)有益處，反而會(huì )對自己造成傷害。我們兒童如果看了不健康的書(shū)，會(huì )污染我們純潔的心靈。不但如此，如果迷上了壞書(shū)，便會(huì )走火入魔，有些還會(huì )模仿書(shū)中的人，走上犯罪的深淵，把一生都給毀了。當今社會(huì )上的一些犯了罪的的少年，大多都只有15、16歲，就會(huì )做壞事。這些大多都看了不良商販的壞書(shū)。他們都認為讀書(shū)就要破萬(wàn)卷，但都沒(méi)有下筆如有神，而是進(jìn)了監獄，所以說(shuō)開(kāi)卷未必有益。
開(kāi)卷未必有益，多看書(shū)會(huì )對視力有一定的影響。比如說(shuō)我家旁邊有一個(gè)小男孩，非常喜歡看書(shū)，懂得許多知識，被大家稱(chēng)為“小博士”，但他小小年紀，就已經(jīng)戴上了400多度的眼鏡了。這都是因為長(cháng)時(shí)間看書(shū)讓眼睛太過(guò)疲勞所造成的。他這樣實(shí)在太可惜了。所以說(shuō)，開(kāi)卷未必有益。
開(kāi)卷未必有益，在不適宜的.時(shí)間里看書(shū)沒(méi)有好處。我們班有位同學(xué)最近喜歡上了一本恐怖小說(shuō)，翻了幾頁(yè)就被書(shū)中的情節迷上了。之后，下課的時(shí)間也不出去玩了，就看那本書(shū)，漸漸地，竟在美術(shù)課、音樂(lè )課的時(shí)候也在抽屜里通通的看。作業(yè)拖拖拉拉的，字寫(xiě)得輕飄飄的，很難看。如果他不即使懸崖勒馬，放棄看那本書(shū)，會(huì )造成怎樣的后果呢？誰(shuí)也不知道。一本小說(shuō)的吸引力就有這么大�？梢�(jiàn)，開(kāi)卷有益的說(shuō)法顯然是不完全正確的。
其實(shí)，開(kāi)卷是否有益這個(gè)問(wèn)題我們要用辯證的眼光去看待。如果對所有的書(shū)，不論好書(shū)壞書(shū)都感興趣的話(huà)，那開(kāi)卷就不一定有益了。
開(kāi)卷是否有益作文13
人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”，但也有人說(shuō)“開(kāi)卷未必有益”，那些不健康的書(shū)看了反而有害。讓我們就這個(gè)問(wèn)題來(lái)一次辯論吧！
辯論前，個(gè)人先表明基本觀(guān)點(diǎn)，即首先聲明你是贊同“開(kāi)卷有益”，還是認為“開(kāi)卷未必有益”。然后根據基本觀(guān)點(diǎn)，陳述好自己的理由，駁擊對方�？炜靵�(lái)參加吧，看誰(shuí)會(huì )成為這次辯論的最佳辯手！
正：我認為開(kāi)卷有益，光讀書(shū)就能獲得很多知識，讀一本還獲得了不少道理呢！
反：我認為開(kāi)卷未必有益。多看書(shū)可以增加我們的知識面，開(kāi)闊我們的視野。但是那些不健康的書(shū)籍，可能會(huì )使我們產(chǎn)生一些不良行為。而且，有的同學(xué)看書(shū)時(shí)不注意對眼睛的保護，在暗處看書(shū)，躺著(zhù)看書(shū)，反而會(huì )使我們的眼睛受到傷害，帶來(lái)許多的麻煩。所以，我認為開(kāi)卷未必有益。
正：我認為開(kāi)卷有益。讀書(shū)可以增長(cháng)知識，幫助積累好詞佳句，對閱讀和寫(xiě)作有好處。
反：開(kāi)卷有益，因為在書(shū)上我們可以學(xué)到許多知識，開(kāi)拓視野，增長(cháng)見(jiàn)識，而那些不健康的書(shū)，只要自己克制住，就行了。
正：多看看書(shū)是好的，但是要看一些我們青少年應該看的'書(shū)，這樣，開(kāi)卷是有益的；如果看一些不適合我們青少年應該看的書(shū)，那開(kāi)卷就無(wú)益了。所以說(shuō)，開(kāi)卷未必是有益的。
反：看書(shū)是應該的，我們看就要看一些有用的書(shū)。那些不健康的書(shū)，我們克制住自己不看就行了！
正：我認為“開(kāi)卷有益”，因為讀書(shū)不僅能讓我們知道很多知識，還能讓我們增長(cháng)見(jiàn)識。那些不健康的書(shū)籍，只要我們克制住自己，不讓自己去看就可以了。
正：讀書(shū)還能了解古文。是文言文。
開(kāi)卷是否有益作文14
下午第二節是習作課，同學(xué)們都安安靜靜的坐在自己的位置上，心里卻抑制不住興奮與激動(dòng)，因為這節課我們要針對“開(kāi)卷是否有益”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)一次辯論會(huì )。張老師先給我們講了一些關(guān)于辯論會(huì )的知識要點(diǎn)，正反方就坐后，辯論會(huì )就開(kāi)始了。
首先發(fā)言的是正方辯手柴煜昊同學(xué)，只見(jiàn)他“嗵”的一聲從座位上站了起來(lái)，信心十足地說(shuō)：“我方認為‘開(kāi)卷有益’！自古以來(lái)，中國有許多名人，孔子、魯迅、老舍……他們哪一個(gè)不是因為讀萬(wàn)卷書(shū)而得到輝煌成就的'�！�
反方辯手白家旗聽(tīng)完后馬上站了起來(lái)：“我不同意對方辯手的觀(guān)點(diǎn)，書(shū)有好書(shū)，也有壞書(shū)，好書(shū)能教育人，壞書(shū)卻能把人引上歧途，所以我方認為‘開(kāi)卷未必有益’！”
“如果一本書(shū)，到處都是錯別字，病句，那么也不會(huì )被出版，也就不會(huì )有人能看到它。一個(gè)人做了不對的事，是他的道德有問(wèn)題，而不是因為他看了不好的書(shū)。就像吃飯，飯不好吃，不能怪碗�！�
“是的，我同意楊佳聞同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)”，我站起來(lái)補充道，“好的書(shū)，要用積極的眼光去看它，可以收獲知識；壞的書(shū)，要用批判的眼光去看它，可以從反面獲得教訓。也就是說(shuō)，一本書(shū)，只要用正確的態(tài)度、正確的眼光去看、去學(xué)習、去了解，對我們都是有益的”。
正方兩方的同學(xué)一個(gè)個(gè)爭得面紅耳赤，把辯論會(huì )一次又一次地推向了高潮。
“同學(xué)們，”張老師做了一個(gè)停止的手勢，“通過(guò)大家激烈的辯論，最終正反雙方達成了一個(gè)共識：要常開(kāi)有益之卷。也就是說(shuō)，我們不但要多讀書(shū)，而且要讀好書(shū)，讀健康的書(shū)，讀有益的書(shū)。我宣布，這次辯論會(huì )正方獲勝！”老師的話(huà)音剛落，教室里立刻響起了一陣熱烈的掌聲。
開(kāi)卷是否有益作文15
大家都說(shuō)：“開(kāi)卷有益”！的確如此，俗話(huà)說(shuō)得好“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。因為你每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就等于“更上一層樓”，就等于向成功邁進(jìn)了一步。
一天，媽媽帶我去圖書(shū)館看書(shū)，后來(lái)我找到了“淘氣包馬小跳”這本書(shū)，就翻開(kāi)第一頁(yè)，第一頁(yè)就有許多優(yōu)美的好詞好句吸引著(zhù)我，使我越來(lái)越想讀下去，我像一匹饑腸轆轆的餓狼，貪婪地讀著(zhù)，仿佛走進(jìn)了書(shū)的世界，我會(huì )邊讀邊想，故事中的`主人公為何這樣做，日的是什么？并從中找到我忽略的東西，做得不好的地方，再向故事中做好的人學(xué)習.....，這時(shí)，媽媽忽然拍了一下我的肩膀，我被嚇了一大跳，媽媽說(shuō)：“你已經(jīng)看了一個(gè)小時(shí)了啦，該回去了！”“哦！媽媽?zhuān)铱刹豢梢园堰@本書(shū)買(mǎi)回去呀！”媽媽毫不猶豫地答應了�；氐搅思依�，我就立刻脫掉鞋，跑到我房間里專(zhuān)心致志地看了起來(lái)，并把優(yōu)美的詞句給劃了出來(lái)，還做了摘抄......
第二天，我發(fā)現我還有作文沒(méi)寫(xiě)，于是就寫(xiě)了起來(lái)，當我覺(jué)得哪個(gè)地方可以用上優(yōu)美詞句我就把它用上，并抒發(fā)真情實(shí)感，使文章變得更加生動(dòng)、形象、具體，要使讀者讀起來(lái)流暢、輕松、有種愉悅之情，打動(dòng)人心，得到好評。做完這些，我就會(huì )再讀一次，看語(yǔ)句通順不，如果可以，就拿去檢查，之后就把好詞好句給讀一讀，記一記。媽媽說(shuō)：“寧寧寶貝作文又提升了不少，這就是多看課外書(shū)的結果�！笨磥�(lái)，課外書(shū)的作用還真不少。
每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是更上一層樓，如果課外書(shū)看得越多，寫(xiě)作能力就會(huì )提升不少，我以后一定多看課外書(shū)，把文章寫(xiě)得越來(lái)越好！
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