大一軍訓的作文3篇
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)反思1
該微課屬小學(xué)語(yǔ)文低中年級的句子教學(xué)。比喻句教學(xué)還是一個(gè)薄弱的環(huán)節。不少教師認為：小學(xué)生知識底子薄，思維能力低，不易進(jìn)行比喻句教學(xué)或者只能進(jìn)行極其初淺的比喻句教學(xué)�；蛘�，不顧年級特點(diǎn)，不分年級高低，課文中如果有比喻句，教師往往要學(xué)生把它找出來(lái)進(jìn)行教學(xué)，造成多次重復�；蛘哌^(guò)于理性化教學(xué)，遇到比喻句，似乎最重要的是讓學(xué)生明白把什么比作什么了，或者拿什么來(lái)比什么的（認識本體與喻體），只重知識而不重引導學(xué)生體會(huì )比喻句在表情達意上的作用；事實(shí)上，小學(xué)語(yǔ)文課本中比喻句的出現，基本上遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。
因此，該微課根據低中年級的小學(xué)生形象、直觀(guān)的思維特點(diǎn)，循循善誘引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )比喻句的表達作用，收獲比喻句的寫(xiě)作特點(diǎn)，積累比喻句的寫(xiě)話(huà)，從而培養學(xué)生寫(xiě)比喻話(huà)的興趣。以下為該微課成功之處：
一、圖畫(huà)激趣營(yíng)造氛圍。
興趣是最好的老師。上課伊始，老師根據教材特點(diǎn)與學(xué)生的`生活實(shí)際，出示一個(gè)鮮活的蘋(píng)果圖，引導學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)。然后出示兩個(gè)例句，讓學(xué)生直觀(guān)感受比喻句在表達方面的作用。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又建立了學(xué)生學(xué)習生字的信心。
二、句子教學(xué)體現層次性。
小學(xué)生低中年級的寫(xiě)話(huà)是起步階段。因此，只有通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的基本功訓練，才能漸漸走向成功。寫(xiě)話(huà)就要從扎實(shí)的寫(xiě)句子入手，先把句子寫(xiě)好，再寫(xiě)好段落，然后再寫(xiě)好一整篇文章。本微課通過(guò)領(lǐng)會(huì )、欣賞、觀(guān)察、積累等訓練，具體要求學(xué)生仔細觀(guān)察，找準特點(diǎn)，加上想象，用比喻句把事物寫(xiě)清楚、明白。一步步把學(xué)生的寫(xiě)話(huà)基礎打好，達到我們預期的目標。
三、遷移學(xué)習成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
該微課快結束之際，老師不忘和學(xué)生一起復習寫(xiě)比喻句的方法之余，還鼓勵學(xué)生平時(shí)要多練多寫(xiě)，促進(jìn)兒童形象思維的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達能力和書(shū)面表達能力
小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)反思2
《大衛》一文刻畫(huà)了大衛這個(gè)少年英雄形象。教學(xué)時(shí)，我一方面引導學(xué)生抓住文章的有關(guān)情節和重點(diǎn)詞句，體會(huì )大衛熱愛(ài)祖國、聰明機智和正直勇敢的特點(diǎn)，另一方面還引導學(xué)生感悟作者描寫(xiě)人物的方法。本文作者通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物，人物特點(diǎn)鮮明，形象生動(dòng)。表現大衛熱愛(ài)生活，作者描寫(xiě)了他的神態(tài)、外貌和動(dòng)作。為表現大衛愛(ài)國、勇敢的特點(diǎn)，作者描寫(xiě)了他與掃羅王以及歌利亞的對話(huà)。大衛請求應戰言辭懇切，充滿(mǎn)自信；還擊歌利亞針?shù)h相對，鏗鏘有力。作者還細致描寫(xiě)了大衛交戰前、交戰時(shí)的一些行動(dòng)，使得大衛這個(gè)人物形象栩栩如生，真實(shí)感人。另外，作者還描寫(xiě)了歌利亞這個(gè)人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作，讓人體會(huì )到狂妄至極。在學(xué)生閱讀課文時(shí)，我既引導他們理解課文內容，又注意引導學(xué)生感悟作者的表達方式。
此外，我在課堂上還加強朗讀實(shí)踐，注意指導學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中理解故事內容，體會(huì )人物特點(diǎn)。如課文第二自然段描寫(xiě)大衛一邊彈琴，一邊唱歌的情景，適合訓練學(xué)生有感情地朗讀，就讓學(xué)生邊讀邊想象描繪的景象，從而體會(huì )大衛的.生活是多么快樂(lè )，他對生活多么熱愛(ài)。再如課文第二部分描寫(xiě)了大衛向掃羅王請求應戰的語(yǔ)句，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì )大衛愛(ài)國、勇敢的精神和迫不及待的心情。大衛和歌利亞對話(huà)的語(yǔ)句，可以讓學(xué)生分角色朗讀，在讀中體會(huì )歌利亞目中無(wú)人、狂妄自大，以及大衛針?shù)h相對、英勇無(wú)畏的人物特點(diǎn)。
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