軍訓苦與甜_1000字

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，認真擬定說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園說(shuō)課稿 篇1

　　一、出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。

　　教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問(wèn)幼兒：今天大公雞來(lái)我們班做客，你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語(yǔ)言夸夸我嗎?從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的美麗。

　　有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的，大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五顏六色的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說(shuō)：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽(tīng)嗎?”孩子們高息的說(shuō)：“想聽(tīng)�！薄肮�雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一�！弊層變簩�故事中的公雞有一個(gè)整體印象，為下文的猜測故事打下基礎。

　　二、逐一出示圖片，引導幼兒預測故事的`發(fā)展，和幼兒一同講故事。

　　待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開(kāi)始講述故事的開(kāi)頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問(wèn)孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽(tīng)了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著(zhù)出示“樹(shù)林”讓幼兒自由觀(guān)察思考：公雞來(lái)到了哪?看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么?它會(huì )說(shuō)什么?“啄木鳥(niǎo)”會(huì )和它比美嗎?讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái)，猜測它們會(huì )說(shuō)些什么。

　　因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥(niǎo)，咱們比比誰(shuí)美?”“啄木鳥(niǎo)正忙著(zhù)給大樹(shù)捉蟲(chóng)子，會(huì )和它比美嗎?”我又把問(wèn)題拋給了孩子，他們一直認為不會(huì )，從而猜出啄木鳥(niǎo)的話(huà)。在此引導幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話(huà)，用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥(niǎo)的話(huà)，師幼共同分角色進(jìn)行對話(huà)。放手讓幼兒根據第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗進(jìn)行講述。

　　最后引導幼兒思考：為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說(shuō)“它們不愿意和公雞比美”，有的說(shuō)“它們正忙著(zhù)呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)?老馬會(huì )給它滿(mǎn)意的答案嗎?聽(tīng)了老馬的話(huà)公雞會(huì )怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

　　三、完整的觀(guān)看故事，進(jìn)一步理解故事中蘊含的道理。

　　幼兒邊看圖邊講述故事內容后，讓幼兒觀(guān)看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節課的復述故事和表演故事做好準備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力有很大的幫助�？赐旯适潞笠龑в變好靼祝好啦幻辣裙饪赐獗�，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛(ài)勞動(dòng)的美德。本來(lái)在教學(xué)中還設計了談話(huà)“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)完成預設任務(wù)，有一點(diǎn)遺憾。

　　總之，教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結，不斷的思考，才能不斷地進(jìn)步。

幼兒園說(shuō)課稿 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生幼兒進(jìn)行線(xiàn)條和色彩的訓練，使幼兒的手部運動(dòng)靈活。

　　2、引導幼兒嘗試大膽、隨意地繪畫(huà)，培養幼兒對圖形形狀和色彩的認識和興趣。

　　3、培養幼兒正確的握筆方法和作畫(huà)姿態(tài)。

　　4、對色彩和圖形的的初步認識，學(xué)會(huì )初步畫(huà)各種形狀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對色彩和圖形的的初步認識。

　　難點(diǎn)：

　　上色和圖形的畫(huà)法。

　　教學(xué)方法：

　　引導教學(xué)法：教師首先創(chuàng )立一種開(kāi)放性的氛圍，激勵學(xué)生積極探索、分析和發(fā)現，根據學(xué)生的個(gè)性表現和長(cháng)處所在，引導學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)掘這兩方面的潛力，以學(xué)生能尋找到自己與眾不同的藝術(shù)表現力為最終目的，通過(guò)引導學(xué)生應用對比、分析的方法來(lái)解決學(xué)習中的重點(diǎn)，突破學(xué)習難點(diǎn)。

　　學(xué)生學(xué)習法：

　　1、小組合作學(xué)習法：學(xué)生之間互相交流彼此的見(jiàn)解，共享彼此的材料，培養學(xué)生合作意識、整體協(xié)調能力，既提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又在團隊合作中突顯個(gè)體創(chuàng )造能力。

　　教具：多媒體課件一盒水彩筆直尺

　　作為資料的小幅圖片幾張，卡紙，畫(huà)筆，鉛筆。相關(guān)圖片資料書(shū)籍

　　學(xué)具：直尺、一盒水彩筆兩種以上顏色的麥克筆或粗水筆收

　　集的圖片

　　教學(xué)設計

　　組織教學(xué)：課前將學(xué)生分為幾個(gè)小組，將課桌排成幾個(gè)大桌，學(xué)生圍坐。分好以后要穩定紀律，檢查所需用具。

　　引課

　　1、引導幼兒認識彩色筆。

　　今天我們要交一個(gè)新朋友，它的名字叫做-彩色筆（讓幼兒齊聲復述一遍），它有許多種顏色，可以畫(huà)出不同顏色的畫(huà)。畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，要用右手，也就是拿勺子的這只手握筆，握筆的時(shí)候，要用大拇指和中指夾住、食指按住它。請小朋友跟老師一樣拿筆，比比看，誰(shuí)拿得對。

　　教師巡回走動(dòng)示范，讓幼兒看清楚如何握筆，同時(shí)糾正他們不正確的握筆方法

　　2、教師啟發(fā)幼兒根據兒歌大膽隨意地畫(huà)，同時(shí)糾正幼兒不正確的筆方法。

　　彩色筆圖案裝飾欣賞

　　展示不同類(lèi)型的彩色圖案裝飾畫(huà)，學(xué)生觀(guān)察其創(chuàng )意特色和藝術(shù)表達方式。提問(wèn)：比如運用了哪些色彩？這里面有些什么形狀？引導學(xué)生對圖形的理解

　　看了這些有趣的畫(huà)，你們是不是也很想制作一幅自己的圖案裝飾畫(huà)呢？（是）好，老師就來(lái)教大家學(xué)習彩色圖案裝飾畫(huà)的制作方法和步驟。

　　講授新課

　　彩色圖案裝飾畫(huà)的定義：彩色圖案裝飾畫(huà)的分類(lèi)：彩色圖案裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。教師通過(guò)對比講解彩色筆圖案裝飾畫(huà)簡(jiǎn)單而有效的制作方法：以故事形式引出主題，講故事引起幼兒的興趣。

　　提出本節課的問(wèn)題或作業(yè)，讓學(xué)生邊學(xué)邊思考。

　　課堂練習

　　幼兒在畫(huà)面上作畫(huà)，教師巡回指導，表?yè)P已開(kāi)始涂畫(huà)的幼兒，鼓勵沒(méi)動(dòng)筆的幼兒開(kāi)始畫(huà)，同時(shí)注意糾正幼兒不正確的坐姿和握筆方法。教師在學(xué)生進(jìn)行制作的過(guò)程中，解答學(xué)生的提問(wèn)，指出學(xué)生的不足，并進(jìn)行示范性的指導。

　　講評作業(yè)和拓展

　　評出每個(gè)步驟制作得較好的學(xué)生作品，并對好的學(xué)生言語(yǔ)上的'鼓勵。指出作業(yè)中存在的問(wèn)題。教師對每個(gè)小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評，以稱(chēng)贊為主，適當提出不足，讓其修改。

　　同學(xué)們畫(huà)的彩色圖案裝飾畫(huà)真漂亮，我們可以把它做成書(shū)簽、賀卡課外練學(xué)生進(jìn)行獨立的創(chuàng )作練習，可到教師提供的資料處查找資料，尋找靈感。

　　小結：這一節課我們通過(guò)欣賞學(xué)習，加深了對彩色筆圖案裝飾畫(huà)和各種圖形形狀的認識，懂得了繪畫(huà)工具的正確使用方法，獲得了對作品的欣賞分析的培養能力。

　　教學(xué)評價(jià)：彩色筆圖案裝飾是幼兒小班課程。屬于造型表現課型。本課作為了解色彩圖形的基礎知識。旨在通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)的滲透讓學(xué)生了解對色彩的運用和初步學(xué)會(huì )畫(huà)出各種簡(jiǎn)單的圖形形狀，欣賞、分析優(yōu)秀作品，培養學(xué)生對知識的運用與拓展能力，增強學(xué)習的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性。

幼兒園說(shuō)課稿 篇3

　　一、設計意圖：

　　托班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們喜歡游戲，以自己獨特的方式在游戲中認識自我，適應環(huán)境，了解未知，形成經(jīng)驗。我班幼兒在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的幼兒園生活中，他們的動(dòng)作有了較大的進(jìn)展。他們基本掌握了走跑、跳，爬等動(dòng)作技能，并在各種各樣的體育游戲中已經(jīng)發(fā)展起了運動(dòng)能力，學(xué)習更為復雜的動(dòng)作技能。為幼兒認識世界開(kāi)拓廣闊的天地，但是他們的動(dòng)作仍然不夠協(xié)調和平穩，大肌肉群比控制手指小肌肉發(fā)育更早些。托班孩子的游戲必須有非常強的情景性，因此此時(shí)的孩子對游戲自主活動(dòng)能力很弱，以來(lái)于承認印發(fā)的假想情景中，這就需要老師創(chuàng )設一定的情景。我選擇的《小雞當心》這次體育活動(dòng)，主要是通過(guò)情景貫穿其中進(jìn)行游戲，幼兒在扮演自己喜歡的小雞的同時(shí)，練習越過(guò)障礙，發(fā)展跨越動(dòng)作和反應能力，幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。

　　二：教學(xué)目標的`

　　制定：練習越過(guò)障礙，發(fā)展跨越動(dòng)作和反應能力。皮亞杰指出：在前運算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè )中學(xué)，從玩耍中學(xué)，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動(dòng)物的叫聲極感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對本次活動(dòng)產(chǎn)生強烈的興趣成了游戲的基礎。本次活動(dòng)涉及到“小雞越過(guò)障礙，也就是跨過(guò)欄桿進(jìn)菜園，因此發(fā)展幼兒的跨越動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我將在活動(dòng)中以鼓勵，個(gè)別示范，提醒強調，兒歌等各種方法來(lái)突破此難點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準備：

　　為了引起幼兒的興趣，調動(dòng)不錯的幼兒活動(dòng)的積極性，結合本次活動(dòng)的情景貫穿，我適當地使用了一些能活動(dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準備：

　　1、椅子和皮筋搭成的菜園。

　　2、狐貍頭飾一個(gè)。小雞頭飾若干。

　　3、各種菜（青菜、蘿卜等，畫(huà)好塑封，為人數的3—4倍。）

　　四、活動(dòng)流程：

　　本次活動(dòng)我共分為三部分來(lái)進(jìn)行：

　　1、小雞真快樂(lè )。幼兒扮演小雞，在ji媽媽的帶領(lǐng)下，邊念兒歌邊模仿動(dòng)作。小雞小雞嘰嘰嘰，會(huì )找蟲(chóng)子會(huì )吃米，跑到東、跑到西，開(kāi)開(kāi)心心做游戲�！毒V要》中指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！痹诨顒�(dòng)一開(kāi)始，我就以ji媽媽的身份，融入到孩子當中，參與到其中，讓每個(gè)幼兒扮演小雞，模仿小雞的動(dòng)作，使幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生興趣，為下一個(gè)環(huán)節的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。

　　2、小雞種菜。

　�。�1）媽媽帶小雞到菜園：“欄桿有點(diǎn)高，你們能跨過(guò)去嗎？找一個(gè)自己喜歡的地方跨進(jìn)去試一試，再跨出來(lái)。A請個(gè)別幼兒示范，ji媽媽用兒歌提醒小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿呀別碰到”B集體練習。本環(huán)節是重點(diǎn)點(diǎn)所在，通過(guò)老師的不斷提醒及示范，再加上練習來(lái)突破。

　�。�2）菜園里現在空空的，什么也偶，我們來(lái)種菜吃，種什么菜呢？到每邊四個(gè)筐里挑自己喜歡的菜，跨進(jìn)欄桿，種到菜園里，提醒幼兒進(jìn)出欄桿時(shí)別碰到。

　　3、小雞和狐貍。ji媽媽?zhuān)翰缓昧�，狐貍�?lái)了，我們快到菜園里躲起來(lái)。狐貍在欄桿外轉一圈：欄桿這么高，小雞一定不會(huì )躲在菜園里�？戳擞挚�，然后離開(kāi)。受感知經(jīng)驗的制約，托班幼兒對游戲的自主選擇能力比較差，經(jīng)常需要承認通過(guò)表情、語(yǔ)言動(dòng)作等，吸引幼兒的注意，使其對教師預成不錯的的或隨機生成的游戲活動(dòng)感興趣。這里也是活動(dòng)的高潮，我為孩子創(chuàng )設有準備的環(huán)境，通過(guò)適宜的玩具、寬松的氛圍有計劃地激發(fā)幼兒參與游戲的愿望。根據幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展需要，運用夸張的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，誘導幼兒進(jìn)入游戲情景中。主要運用了引導法和吸引法。小雞繼續種菜，游戲2—3次。

　　4、天黑了，小雞回家。

幼兒園說(shuō)課稿 篇4

　　一、活動(dòng)內容的生成與依據

　　在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(cháng)為自己的孩子準備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來(lái)，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過(guò)后的幾天我們奇怪的發(fā)現，塑料袋都被孩子們拿了出來(lái)當玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當帽子；有的拿著(zhù)塑料袋跑來(lái)跑去；還有的把塑料袋弄平當手帕在折。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝，捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后，我們開(kāi)始有目的的觀(guān)察孩子的反應，在后來(lái)的活動(dòng)中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是興趣依舊濃厚。當孩子遇到難以跨越的障礙或困難時(shí)，教師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展。根據以上的情況便生成了“會(huì )飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。

　　二、本班幼兒的情況

　　我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時(shí)間來(lái)陪他們學(xué)習和游戲，而且父母基本都不會(huì )買(mǎi)昂貴的玩具給他們玩，這也許是他們對塑料袋會(huì )產(chǎn)生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發(fā)現，這些孩子有著(zhù)同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn)，喜歡探索，喜歡嘗試，對于動(dòng)動(dòng)，做做，非常感興趣，在平時(shí)的“動(dòng)手做游戲樂(lè )”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。

　　三、活動(dòng)目標與依據

　　教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標：

　�。�、利用自然材料，引導幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾，讓塑料袋飛起來(lái)，體會(huì )游戲活動(dòng)的樂(lè )趣。

　�。�、引導幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察，進(jìn)一步培養幼兒大膽嘗試，探索的能力。

　　教育目標正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，具體活動(dòng)目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。以上制定的具體活動(dòng)目標是為教育總目標服務(wù)的，注重能力的培養，通過(guò)自主的學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。（情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面）

　　四、活動(dòng)準備

　　首先，活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。

　�。�、人手一個(gè)塑料袋；各類(lèi)裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動(dòng)物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透明膠；線(xiàn)；簍筐；音樂(lè )磁帶。

　�。�、對塑料袋的性質(zhì)有初步的認識。

　�。�、創(chuàng )設較為寬敞的場(chǎng)地，便于來(lái)回跑動(dòng)。

　　五、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來(lái)的方法。

　　難點(diǎn)：根據幼兒的不同情況培養他們探索和嘗試的能力。

　　對于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對塑料袋有一定的認識；分組討論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決；建構積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

　　對于突破難點(diǎn)采用的方法：創(chuàng )設寬松的活動(dòng)氛圍；運用鼓勵表?yè)P；榜樣示范；個(gè)別指導。

　　遵循新綱要中：方法手段注重操作性、感受性、體驗性。（幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)）

　　六、活動(dòng)流程

　　整理塑料袋――故事“塑料袋的夢(mèng)想”――分組討論，想辦法――幼兒動(dòng)手制作漂亮的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來(lái)――塑料袋的其他玩法

　　七、活動(dòng)過(guò)程

　�。�、整理塑料袋。（兩分鐘；主要教法：教學(xué)活動(dòng)情景化）

　　師“呀！是誰(shuí)把塑料袋弄成這樣？”

　　師“小朋友，我們該做些什么呢？”

　　幼“我們一起來(lái)把它撿起來(lái)吧！”

　　活動(dòng)中幼兒的情況及評析

　　在活動(dòng)的'開(kāi)始創(chuàng )設了一個(gè)到處丟滿(mǎn)了塑料袋的場(chǎng)面，通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng)，在現場(chǎng)孩子們撿塑料袋非常起勁，一下子調動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的積極性。

　�。�、引導幼兒討論如何處理塑料袋，同時(shí)引出故事“塑料袋的心愿”。（五分鐘；主要的教法：故事教學(xué)法）

　　師“現在我們怎樣來(lái)處理這個(gè)塑料袋呢？”

　　師“塑料袋一直有一個(gè)心愿，它想和小鳥(niǎo)一樣，穿上漂亮的衣服，飛上藍天，想請小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，幫幫它”

　　師“你有什么好辦法，讓塑料袋飛上藍天呢？”

　　活動(dòng)中幼兒的情況及評析

　　剛開(kāi)始有一個(gè)孩子說(shuō)要扔掉塑料袋，可是好多孩子說(shuō)要玩塑料袋。大家討論一至通過(guò)要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此時(shí)教師恰當的運用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感�；顒�(dòng)中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權威的角色轉變到了平等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節中貫徹了綱要對語(yǔ)言活動(dòng)的要求“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，”（《綱要。語(yǔ)言》）

　�。�、引導幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作漂亮的塑料袋，探索讓塑料袋飛起來(lái)的方法。（２５分鐘；主要的教法：操作法）

　　師“要求幼兒自由分組，遇到困難的時(shí)候可以觀(guān)察同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求幫助�！�

　　活動(dòng)中幼兒的情況及評析

　　在活動(dòng)中，教師做的比較好的方面就是：根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續完成他的裝飾活動(dòng)，中等能力的可以讓他們在追逐跑中尋求塑料袋高飛的辦法，能力強的可引導他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋，不同長(cháng)短的線(xiàn)，使塑料袋飛起來(lái)會(huì )發(fā)生什么樣的不同情況。

　　我們還發(fā)現女孩側重裝飾，男孩則偏愛(ài)放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì )尋找老師幫助，而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動(dòng)。我們觀(guān)察到了孩子在沒(méi)有教師幫助的情況下自己動(dòng)腦做出了一些“創(chuàng )新，如：一個(gè)幼兒在用繩結塑料袋口的時(shí)候，由于小手肌肉群控制能力差不會(huì )系，他就把繩字饒在袋口用透明膠把它貼在了一起；一個(gè)幼兒用雙面膠直接裝飾，他覺(jué)得這樣比較好看，教師對于他們的做法都給予了肯定�！肮膭钣變河貌煌�藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！保ā毒V要。藝術(shù)》）在探索塑料袋飛的過(guò)程中，教師沒(méi)有告訴幼兒怎樣讓塑料袋飛高，而是讓幼兒在積極的跑動(dòng)中，和相互比較中自發(fā)的認識到跑的快，塑料袋本身的質(zhì)地，繩子的長(cháng)短都會(huì )影響塑料袋的飛行。倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學(xué)習方式（《綱要。幼兒的學(xué)習方式》）

　�。�、引導幼兒認識塑料袋的不同玩法。（五分鐘；主要的教法：示范引導）

　　聽(tīng)音樂(lè )想象塑料袋的不同表現方法。（在頭上變成花結，在嘴巴上變成號，在屁股上變成尾巴等）

　　師生一起玩充了氣的塑料袋。

　　活動(dòng)中幼兒的情況及評析幼兒在這一環(huán)節跟隨教師和音樂(lè )玩塑料袋情緒非常高漲，活動(dòng)中有模仿有創(chuàng )新，為幼兒進(jìn)一步的建構有關(guān)知識能力打下了基礎。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對塑料袋有更進(jìn)一步的認識。設計這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因為孩子的發(fā)展是一個(gè)延續的，有階段性的發(fā)展。

　　總的來(lái)說(shuō)“會(huì )飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)設計，來(lái)源于幼兒的日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn)，并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，從說(shuō)教模仿訓練——強調自主探索發(fā)現，從重視教的方法——注重學(xué)的過(guò)程，在相互的觀(guān)察，幫助中學(xué)會(huì )了裝飾，探索到了一些關(guān)于塑料袋的秘密。讓我們創(chuàng )設適合兒童成長(cháng)的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育。

幼兒園說(shuō)課稿 篇5

　　一、說(shuō)設計意圖

　　歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內容淺顯易懂，音樂(lè )情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

　　中班寶寶的思維方式以具體形象思維為主，對音樂(lè )形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導寶寶熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發(fā)寶寶積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調一致地演唱。

　　二、說(shuō)目標定位

　　從中班寶寶的已有學(xué)習經(jīng)驗與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標確定如下：

　　1．感受三拍子歌曲的強弱節奏，學(xué)會(huì )用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習對唱。

　　2．進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛生的重要。

　　3．激發(fā)寶寶積極參與歌唱活動(dòng)，體驗歌唱活動(dòng)的快樂(lè )。

　　從活動(dòng)目標出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內容，學(xué)會(huì )用愉快的情緒演唱歌曲�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調一致地對唱。

　　為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)準備：

　　1．經(jīng)驗準備：開(kāi)展《快樂(lè )的夏天》主題活動(dòng)，了解夏天的主要特征。

　　2．物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　新的《寶寶園教育綱要》指出：“教師應成為寶寶學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

　　1．根據寶寶的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和寶寶語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導寶寶在觀(guān)察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激寶寶的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè )熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。

　　2．根據“先行組織者理論”，采用難點(diǎn)前置的方法，引導寶寶感知歌曲的強弱節奏，并分段學(xué)唱。從寶寶熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導寶寶感受三拍子的強弱節奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

　　3．根據寶寶活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲對唱的方式，引導寶寶傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)習協(xié)調一致地進(jìn)行演唱。

　　教學(xué)活動(dòng)是老師和寶寶共同表演的舞臺，而寶寶是學(xué)習活動(dòng)的'主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現的一切都必須為孩子自然的學(xué)習服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重寶寶自身的學(xué)習和體驗，采用體驗學(xué)習法和多種感官參與法，引導寶寶在體驗中學(xué)習，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習演唱歌曲。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮�入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

　　出示課件一，引導寶寶談話(huà)。（圖片內容：夏天的風(fēng)景——雷雨過(guò)后，青蛙呱呱叫）

　　教師：什么季節到了？

　　寶寶：夏天到了。

　　教師：你是怎么知道的？

　　師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為寶寶提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)寶寶積極回應老師的提問(wèn)，開(kāi)放性的問(wèn)題有助于拓展寶寶的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含了前半段歌詞的內容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助寶寶理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí)，也為寶寶熟悉歌曲節奏做了鋪墊，自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內容：通過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。

　�。ǘ�）欣賞感知歌曲前半段

　　1、教師以清唱的方式提問(wèn)：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）

　　展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜，鼓勵寶寶按圖示有節奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區分強弱的節奏。

　　2、欣賞歌曲前半段，教師清唱

　　提問(wèn)：夏天到了，你心里覺(jué)得怎么樣？

　　每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升寶寶對夏天的認識，使他們的學(xué)習變得主動(dòng)而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別，所以我先讓寶寶熟悉前半段。

　　提問(wèn)：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來(lái)唱一唱。

　　一首歌曲一下子學(xué)會(huì )有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè )后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個(gè)小老師，他們會(huì )爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節生動(dòng)起來(lái)。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時(shí)引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲�！毒V要》中指出，寶寶園教育應尊重寶寶的人格和權利，尊重寶寶的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)寶寶富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的寶寶更應給予積極的鼓勵和機會(huì )。

　　3．教師與寶寶用問(wèn)答的方式練習歌曲前半段

　�。ㄈ�）整體學(xué)唱歌曲

　　1、教師清唱歌曲后半段，提問(wèn)：歌曲里還唱了些什么？

　　出示圖片，提示寶寶學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，寶寶記憶時(shí)相對要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助寶寶熟記。

　　2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)寶寶學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱寶寶用單音字哼唱旋律；教師和寶寶互相接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。

　　孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí)，寶寶在學(xué)習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。

　　3、分組對唱歌曲（問(wèn)答式對唱前半段、集體合唱后半段）

　　問(wèn)答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對唱。在這環(huán)節中，我先采用老師與寶寶問(wèn)答對唱的方式，再請寶寶自由分組進(jìn)行對唱，隨后請個(gè)別寶寶與集體對唱……盡可能多地為寶寶提供表現的機會(huì )，讓寶寶在不同的演唱過(guò)程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏�！毒V要》中指出，老師要培養寶寶大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵寶寶用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，所以我采用多種對唱的方式鼓勵寶寶表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會(huì )歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習方式。

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸

　　夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏天的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽(tīng)。

　　活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現表達的機會(huì )，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動(dòng)中積累了很多有關(guān)夏天的知識，也一定能夠創(chuàng )編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿(mǎn)足了寶寶充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會(huì )。

幼兒園說(shuō)課稿 篇6

　　一、 說(shuō)教材

　　在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，他們活潑，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者，而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導幼兒向最近發(fā)展區發(fā)展。大班幼兒的認識水平在不斷提高，且處于語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對數量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應幼兒的發(fā)展需要，我想通過(guò)幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的基礎上，靈活運用數量詞，充分體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。

　　發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，同時(shí)，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，根據綱要中的語(yǔ)言領(lǐng)域目標要求及本班幼兒的'實(shí)際發(fā)展水平，我將本次活動(dòng)的目標定位于：

　　1、通過(guò)語(yǔ)言智力游戲提高幼兒對學(xué)習數量詞的興趣。

　　2、提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽(tīng)和應答的能力。

　　3、引導幼兒練習正確使用數量詞。

　　這三個(gè)目標蘊涵了語(yǔ)言能力的培養，知識經(jīng)驗的獲得，體現了目標的綜合性和層次性，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"通過(guò)語(yǔ)言智力游戲，提高幼兒對學(xué)習數量詞的興趣上，"從第一、四環(huán)節的逐步深入，將知識進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破，活動(dòng)將難點(diǎn)定在"正確使用數量詞，"從以下幾點(diǎn)突破：

　　1、讓幼兒參觀(guān)"物品展覽館"，討論圖片上物品名稱(chēng)。

　　2、做游戲"玩轉盤(pán)""造火車(chē)"為了完成本次活動(dòng)目標，我做了以下幾方面的準備：

　　（一）、環(huán)境創(chuàng )設與區域活動(dòng)相結合

　　為了讓幼兒不再被動(dòng)接受教師傳遞的信息，而轉為主動(dòng)吸收，我整合了區域活動(dòng)，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多更有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展，因此，我在區域中準備了：美工區：投放白紙、彩筆。閱讀區：投放數量不等的物品名稱(chēng)的圖片。

　　（二）、知識經(jīng)驗準備：

　　利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節，豐富詞匯和生活經(jīng)驗。

　　（三）、物質(zhì)準備：

　　1、老師、幼兒、家長(cháng)共同搜集各種物品名稱(chēng)圖片布置一個(gè)"物品展覽館"2、轉盤(pán)，上面貼有各種數量不等的物品名稱(chēng)圖片3、各種數量不等的物品名稱(chēng)圖片反貼在黑板上。

　　這些準備，一是豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗，為幼兒創(chuàng )設適宜的活動(dòng)環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂(lè )的交流，二是能在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，便于幼兒理解。

　　二 說(shuō)教法

　　新《綱要》指出："教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"活動(dòng)中力求形成"合作探究式的師幼互動(dòng)"，因此，本次活動(dòng)教師除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此游戲的活動(dòng)價(jià)值，采用游戲組織教學(xué)，運用了觀(guān)察法、游戲法、討論法等，對于這些方法的運用，我變以往教師說(shuō)教的傳統形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了多元智能理念，將各領(lǐng)域知識有機整合在一起，如：在語(yǔ)言領(lǐng)域中滲透社會(huì )領(lǐng)域內容，感受游戲的快樂(lè )，培養幼兒的規則意識，在玩轉盤(pán)和造火車(chē)游戲中讓幼兒感受數量的概念，在音樂(lè )游戲開(kāi)火車(chē)中激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣。

　　三、 說(shuō)學(xué)法

　　幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )設適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，本次活動(dòng)采用游戲操作法、觀(guān)察法、討論法，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習更多的數量詞。

　　四、 說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣（6分種）帶幼兒參觀(guān)"物品展覽館"，啟發(fā)幼兒相互討論，圖片上都有什么？

　　此環(huán)節中，教師為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗交流的樂(lè )趣，在交流中獲得新的知識。

　�。ǘ�）、游戲：玩轉盤(pán) （8分鐘）轉盤(pán)上是一些圖片、上面分別畫(huà)著(zhù)數量不等的蘋(píng)果、書(shū)本、眼鏡、尺子、樹(shù)、電視機等物品，幼兒自己將轉盤(pán)的指針轉起來(lái)，

幼兒園說(shuō)課稿 篇7

　　一、說(shuō)課題名稱(chēng)

　　今天我要說(shuō)課的題目是幼兒園。

　　接下來(lái)我會(huì )從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　二、說(shuō)設計意圖

　　眾所周知，中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，具備主動(dòng)積極的特性，思維能力也在不斷的增強，語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化，他們雖然在生活中觀(guān)察過(guò)父母怎樣去招待客人，但那只是旁觀(guān)者，并沒(méi)有親身體驗過(guò)做好一名小主人。設計這個(gè)活動(dòng)，不僅可以使幼兒學(xué)會(huì )日�；�本的接待禮儀，也可以讓他們養成樂(lè )于與人交往，樂(lè )于分享的能力，正如《綱要》所要求，“引導幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗與教師、同伴等共同生活的樂(lè )趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會(huì )親近、合作的態(tài)度，學(xué)習初步的人際交往技能”。因此此活動(dòng)即來(lái)源于生活，又能在活動(dòng)后服務(wù)于幼兒的生活，很適合在中班進(jìn)行開(kāi)展。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標

　　活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，根據中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況，將本次活動(dòng)的目標定位于：

　　1、情感目標：樂(lè )于招待客人，有小主人翁意識，樂(lè )于與人分享，與人交往。

　　2、認知目標：掌握招待客人的基本禮儀。

　　3、動(dòng)作技能目標：學(xué)習使用招待禮儀，禮貌用語(yǔ)。

　　四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　在活動(dòng)目標的指引下，結合本次活動(dòng)內容的特點(diǎn)和幼兒現有的發(fā)展水平，將此活動(dòng)的重點(diǎn)定位為：了解招待客人的基本禮儀，學(xué)習招待禮儀，禮貌用語(yǔ)。需要突破的難點(diǎn)為：樂(lè )于招待客人，有小主人翁意識，樂(lè )于與人分享，與人交往。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　美國著(zhù)名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過(guò)程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇了以下教學(xué)法：

　　教師注重輕松的教――發(fā)揮教師的主導作用，采用以下教法：

　�、偬釂�(wèn)法：在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。

　�、诮涣饔懻摲ǎ簞�(chuàng )設了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，加深了幼兒各自的認識。

　�、塾螒蚍ǎ河螒蚴怯變旱幕�本活動(dòng)，它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性。在角色扮演的環(huán)節中，激發(fā)幼兒對待客禮儀的興趣，更好的掌握待客禮儀。

　�、苡^(guān)察法：是幼兒活動(dòng)中常用的方法：可以讓幼兒在觀(guān)察時(shí)有一個(gè)直觀(guān)的感知。

　　幼兒注重自由地學(xué)――尊重幼兒的主體地位，采用以下學(xué)法：

　�、俣嗤ǖ绤⑴c法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方式表達、交流，探索的過(guò)程和結果�！币虼�，我在活動(dòng)中，引導幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動(dòng)變得豐富，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　�、谛〗M合作法：通過(guò)自由分組的方式，在游戲中體會(huì )待客禮儀以及與同伴一起合作玩耍的樂(lè )趣。

　　這些教法學(xué)法都能在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，引導幼兒主動(dòng)、積極的去參與到活動(dòng)中，極大的體現了以幼兒為本的教學(xué)理念，為有效的實(shí)現目標提供了依據。

　　六、說(shuō)活動(dòng)準備

　　為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的.環(huán)境中完成教學(xué)目的，活動(dòng)前做了如下物質(zhì)準備：

　�、傥镔|(zhì)準備：開(kāi)放娃娃家，布置成待客室。

　�、诮�(jīng)驗準備：已對父母待客禮儀進(jìn)行觀(guān)察；學(xué)習過(guò)《學(xué)做小客人》。

　　七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)過(guò)程是為了實(shí)現活動(dòng)目標而設計的，為了能讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)，在本次活動(dòng)中采用的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的五個(gè)環(huán)節：

　　激發(fā)興趣---幼兒交流---師幼互動(dòng)---學(xué)習童謠---角色扮演

　　八、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　根據綱要要求，教育應該與生活相結合，所以此次活動(dòng)延伸教師給幼兒布置任務(wù)，邀請小伙伴到家里去做客，做好小主人。

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