【推薦】生日聚會(huì )作文300字5篇
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思1
隨著(zhù)課程《小蝌蚪樂(lè )趣多》的開(kāi)展，孩子們在前期已經(jīng)了解了小蝌蚪的生長(cháng)變化，也熟悉了《小蝌蚪找媽媽》的故事情節。追隨孩子的興趣，發(fā)現他們對《小蝌蚪找媽媽》的故事非常喜歡。我們就和孩子一起討論：你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？你最喜歡扮演誰(shuí)？孩子們各抒己見(jiàn)，于是就有了表演的沖動(dòng)，為了滿(mǎn)足孩子們內心的需求，就一起決定表演《小蝌蚪找媽媽》。
由于孩子們早已熟悉了故事的情節，然后根據情節的需要，讓孩子們學(xué)習了小蝌蚪與小動(dòng)物的'對話(huà)。根據故事內容，共同討論出四句對話(huà)的念白：（如：你好，你好，你是我的媽媽嗎？我不是，我不是，你的媽媽XXX(寬嘴巴、四條腿、白肚皮），然后按故事情節分角色進(jìn)行游戲。
在第一次試教中，我先讓孩子回應故事情節，再遷移已有經(jīng)驗，創(chuàng )編小蝌蚪各種游的動(dòng)作，并能隨音樂(lè )較輕快的做小碎步，做到動(dòng)作協(xié)調。然后討論：小蝌蚪在池塘里游的時(shí)候，四個(gè)小動(dòng)物應該做什么動(dòng)作？最后尊重孩子的意愿，誰(shuí)想做小蝌蚪，誰(shuí)想做鴨媽媽、烏龜媽媽等小動(dòng)物？幼兒自主選角色進(jìn)行游戲多遍。
通過(guò)第一次試教，發(fā)現整個(gè)活動(dòng)組織下來(lái)偏向語(yǔ)言活動(dòng)，可能活動(dòng)導入講的太多，幼兒演繹的樂(lè )趣沒(méi)有表現出來(lái)，孩子們不會(huì )傾聽(tīng)音樂(lè )，不知道音樂(lè )什么地方做什么動(dòng)作。于是，準備把活動(dòng)的重點(diǎn)放在感知音樂(lè )、完整游戲。
在第二次試教中遷移已有游戲經(jīng)驗，開(kāi)始隨樂(lè )玩小蝌蚪找媽媽的游戲。我先介紹各個(gè)場(chǎng)景，帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè )玩游戲。在游戲中，我重點(diǎn)評價(jià)孩子表演的動(dòng)作，如：鴨媽媽你覺(jué)得表演的怎樣？鴨媽媽呢？烏龜媽媽呢？然后，交換角色，幼兒隨樂(lè )玩游戲。最后通過(guò)創(chuàng )編游戲情節，比如一起討論：小蝌蚪一路上還會(huì )遇到誰(shuí)？隨樂(lè )玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
通過(guò)兩次活動(dòng)的試教，孩子們已經(jīng)在熟悉音樂(lè )的基礎上，能動(dòng)作協(xié)調的進(jìn)行完整游戲了，還會(huì )按故事情節創(chuàng )編并自主分角色進(jìn)行游戲，游戲中還初步知道尋找空地方游，不能碰撞，體驗了與同伴、老師分角色游戲的快樂(lè )。通過(guò)本次活動(dòng)的學(xué)習，我一直在思考：孩子們演繹的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情都很棒，也有著(zhù)愉悅的心情去參加游戲，而且在游戲中很投入，真正體現了自主、自發(fā)、創(chuàng )造、愉悅的理念。解讀活動(dòng)名稱(chēng)，游戲活動(dòng)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)蠋焸円黄鹩懻摚河螒蛞w現孩子的創(chuàng )造空間，而整個(gè)活動(dòng)還處于根據故事情節表演故事內容，真正表演中體現創(chuàng )造的成分很少，只是停留在故事情節內容表演上，沒(méi)有游戲創(chuàng )作的空間。所以，建議活動(dòng)名稱(chēng)調整為故事表演：小蝌蚪找媽媽?zhuān)c目標相符合，更貼近孩子。
幼兒園小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思2
1、教學(xué)效果
教學(xué)本課，我緊緊圍繞小蝌蚪的成長(cháng)變化這一線(xiàn)索，緊抓識字、讀書(shū)的重點(diǎn)，把朗讀和看圖及隨課文識字結合起來(lái)，讓孩子學(xué)會(huì )動(dòng)腦，學(xué)會(huì )講述故事梗概，同時(shí)把積極思考、努力發(fā)現結合起來(lái)，從不同角度帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了一個(gè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的動(dòng)物世界。并且，我注意不同學(xué)生的原有水平，在自主學(xué)習的基礎上，根據他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、針對性的指導，取得了很好的效果。
2、成功之處
�。�1）感知領(lǐng)悟，創(chuàng )設情境。
在引導學(xué)生感悟故事內容時(shí)，我對教材內容進(jìn)行了有機的整合，獨具匠心地采取有效措施，避開(kāi)了學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內容，引導學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，了解蝌蚪的樣子，感知青蛙的樣子，知道蝌蚪與青蛙的巨大不同——本來(lái)是截然不同的兩種小動(dòng)物��！再通過(guò)科普知識介紹，感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？”這樣孩子們始終饒有興趣地與文本對話(huà)，找變化點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說(shuō)過(guò)程中加深對課文內容的理解，達到了鍛煉思維、發(fā)展語(yǔ)言的目的，同時(shí)也培養了孩子們細心觀(guān)察的好習慣。另外，我準備了動(dòng)畫(huà)資料，結合動(dòng)畫(huà)，從朗讀入手，有利于提高孩子們學(xué)習的興趣，帶動(dòng)讀的欲望和參與的'動(dòng)力。
�。�2）花樣識字，加深記憶。
結合低年級孩子的特點(diǎn)，在自主朗讀識字中，我采用多種識字方法引導學(xué)生識字，加一加，減一減，換一換，深化了學(xué)生的記憶基礎，增加了記憶的深度。如：“肚”字，用加一加的方法，使原本枯燥的識字變得簡(jiǎn)單容易�！把劬Α蹦诵撵`的窗戶(hù)，“目”字旁與眼睛息息相關(guān)，體現了生字的音、形、義的結合。在此我還以“識字大王”的評比激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，收到了不錯的效果。
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