二十年后的聚會(huì )的作文
我一直無(wú)法拒絕對他的懷念，我一直無(wú)法拒絕向我的同行和我的學(xué)生們推薦這部影片——《死亡詩(shī)社》，我為我自己還能有這份熱情的感受猶如醉酒后第二天清晨醒來(lái)失憶的尷尬。這是一部1989年的好萊塢電影中描述的現象，基廷先生就是影片中那位在校方看來(lái)出位并最終被開(kāi)除而被他的學(xué)生們擁戴為船長(cháng)的我的追隨者。17年過(guò)去了，我仍然絲毫沒(méi)有時(shí)空的距離感，仍然強烈地感受到了對這部電影進(jìn)行價(jià)值追問(wèn)的意義，簡(jiǎn)直讓人覺(jué)得這部電影就是針對當前的中國教育而拍攝。一部電影，如果能打動(dòng)你，一定是如青春遭遇戀情擊中了你的內心，使你說(shuō)不出的隱痛得以撫慰。
在沒(méi)有遇見(jiàn)基汀老師之前，我不是沒(méi)有意識到我們的宿命；在遇見(jiàn)基汀老師之后，我的自由欲望被不可遏制地擴張了。也因此，我看到了我們的職業(yè)生涯所面臨的，竟然是怎樣的一出劇情！在撇去功利主義的浮光掠影之后，是做一個(gè)體制內的灌輸者，還是，做一個(gè)導引青春航程的船長(cháng)？真的能輕易地作出回答？我無(wú)法回答自己。站在講臺前已有多個(gè)年頭，有過(guò)躊躇滿(mǎn)志，有過(guò)鮮花掌聲，但面對基廷先生，所有的成就感顯得是如此的廉價(jià)�！拔也饺雲擦�，因為我希望生活得有意義，我希望活得深刻，汲取生命中所有的精華，把非生命的一切都擊潰，以免讓我在生命終結時(shí)，發(fā)現自己從來(lái)沒(méi)有活過(guò)�！钡鎸υ趨擦掷锓植娴膬蓷l路，我無(wú)法象基廷那樣選擇走人少的那條。浪漫的詩(shī)人基汀走了，被放逐，如普羅米修斯，盜火者承負了盜火的惡名，他是一個(gè)被放逐的游吟詩(shī)人。浪漫的詩(shī)人尼爾（影片中基廷的學(xué)生）去了，走向死亡。他被點(diǎn)燃的生命激情無(wú)法再回到鐵屋般禁錮的體制，如魯迅先生描繪過(guò)的那個(gè)沒(méi)有窗的大鐵屋子，他醒來(lái)，無(wú)法接受這現實(shí)，只能把自己骨骼捏碎，為維護精神的自由選擇了毀滅。而我，依然在這里，小心翼翼地珍藏起那些夢(mèng)想和詩(shī)意的火花，獨力承擔起自身的命運。
影片中基汀老師上課的每一個(gè)情節都是那樣的讓我熱血賁張。什么叫個(gè)性？這才是有意志的人。他讓學(xué)生們撕掉了詩(shī)歌教材那算術(shù)公式的前言，教他們用自己的心去欣賞詩(shī)歌。具體的情節是這樣的，基廷首先要求優(yōu)秀學(xué)生尼爾朗讀教科書(shū)上一篇普利查關(guān)于“如何鑒賞詩(shī)”的導論。文章的作者普利查博士用構建數學(xué)模型的方式對詩(shī)歌進(jìn)行了“科學(xué)地分析”�！斑@是！”基廷老師一語(yǔ)驚四座，然后他讓學(xué)生把這些“”的教科書(shū)言論統統撕掉�！八喊�！這是一場(chǎng)戰爭，它關(guān)系到你們的心智和靈魂，你們要學(xué)習獨立思考�！边@不啻是學(xué)生內心中的一場(chǎng)風(fēng)暴。他讓學(xué)生們站在課桌上嘗試換個(gè)角度來(lái)看這個(gè)世界——他讓學(xué)生們用自己的方式來(lái)走路。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)生們漸漸從生活中找到了詩(shī)意，并理解了詩(shī)歌的最大精神——自由。尼爾重組了基汀老師年輕時(shí)組織過(guò)的死亡詩(shī)社，帶領(lǐng)同伴，在夜里奔行向那個(gè)印弟安山洞。夜的迷霧間，蘇格蘭風(fēng)笛響起，那些年輕的身影奔行的步伐如舞蹈，正奔向自由和幻想的世界。那種激情飛越的時(shí)分，尼爾真正體味到了幸福，他通過(guò)詩(shī)歌尋找到了人生的答案。他是一個(gè)徹頭徹尾的浪漫主義者，美麗、脆弱、高貴得一塌糊涂。
像基廷一樣做老師，到了我這年齡還給自己樹(shù)一個(gè)榜樣，連我自己也覺(jué)得有些滑稽可笑，但他的確是一個(gè)能夠給你力量的人�；⒌挚沟膭萘Σ粌H僅來(lái)自學(xué)校，更為關(guān)鍵的來(lái)自社會(huì )，我們的成人社會(huì )。不是嗎？我們的成人社會(huì )，出于他們的本能，把他們的實(shí)利主義的性格灌輸于學(xué)校教育的諸種體制之中，并且，作為師長(cháng)，作為父輩，他們自以為這所做的一切均是出于保護孩子的目的。他們認為，唯有一個(gè)在貫徹了實(shí)利主義教育的體制之下成長(cháng)出來(lái)的孩子，才能夠免受傷害。于是，我們的孩子開(kāi)始學(xué)習各種規則，同時(shí)，也學(xué)會(huì )屈服。
在我們的實(shí)利主義的教育培養之下，孩子們感染上成人世界的各種氣質(zhì)，變得現實(shí)，變得善于鉆營(yíng)，變得急功近利。也許他們會(huì )成為一名合乎我們設計的會(huì )計、醫生、律師、政客……但是，與此同時(shí)，卻逐漸喪失了生命本質(zhì)中的創(chuàng )造力，反叛力，活力。像成人社會(huì )一樣，整日忙忙碌碌、蠅營(yíng)狗茍，然而這卻不能夠讓他們的生命快樂(lè )。
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