溫柔與倔強高中作文
一、 教學(xué)目標
1、 知識目標：使學(xué)生懂得性格是什么，性格有哪些具體特征及大致類(lèi)型；性格形成的原因，尤其是“后天”培養對形成良好性格的重要性，從而懂得性格與人生有著(zhù)密切的關(guān)系。
2、 能力訓練目標：讓學(xué)生掌握克服性格缺陷，養成良好性格的方法。
3、 情感教育目標：使學(xué)生了解和正視自身性格中的消極方面，勇于主動(dòng)地去克服它，以形成良好的性格，從而完善自己的人生。
二、 教學(xué)要求
1、 盡可能地提供和創(chuàng )造條件，使學(xué)生成為課堂的“主角”，并保證給每個(gè)學(xué)生以機會(huì )。
2、平等的一員和學(xué)生分享心理感受，并在活動(dòng)中起引導作用。
三、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
心理學(xué)對性格的定義、特征和分類(lèi)較為抽象，如何聯(lián)系學(xué)生的日常學(xué)習和生活的實(shí)際，引導學(xué)生正確地看待自身性格中的積極和消極兩個(gè)方面，并自覺(jué)地去克服自我性格上的缺陷，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、 教學(xué)活動(dòng)設計
�。ㄒ唬�、活動(dòng)準備
1、 制作多媒體課件，包括《西游記》四個(gè)主要人物的圖片和主題歌《敢問(wèn)路在何方》的flash畫(huà)面。
2、 全體同學(xué)自由組合成若干個(gè)小組。
�。ǘ�、活動(dòng)過(guò)程
[導入新課]
師：很高興有機會(huì )給大家上這節心理課，所以我想先請同學(xué)們聽(tīng)一首熟悉的歌作為見(jiàn)面禮，大家說(shuō)好不好？
�。ǘ嗝襟w顯示《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》flash畫(huà)面）
師：這首歌同學(xué)們都很熟悉，請會(huì )唱的同學(xué)跟我一起唱，一起打節拍，可不可以？
生：……（師生共唱，拉近師生距離，活躍課堂氣氛）
師：《西游記》這部名著(zhù)同學(xué)們一定都讀過(guò)、看過(guò)。其中的故事情節，人物形象相信大家都還記憶猶新，是不是？這部名著(zhù)描寫(xiě)了哪四個(gè)主要人物？
生：……（多媒體顯示《西游記》中四個(gè)主要人物）
師：下面請大家分組討論寫(xiě)出《西游記》中四個(gè)主要人物的特點(diǎn)。（師同時(shí)把學(xué)生說(shuō)到的有關(guān)性格的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上）
師：通過(guò)討論可以看出同學(xué)們對這四個(gè)主要人物區分得很清楚，這是為什么呢？
生：因為他們各有特點(diǎn)，各有性格……
師：那么我們今天就來(lái)聊這個(gè)話(huà)題。
�。ǘ嗝襟w出示主題）
[新課講授]
師：剛才大家對《西游記》中四個(gè)主要人物的描述其實(shí)就反映了他們的性格，所謂性格其實(shí)就是一個(gè)人對人、事的態(tài)度或行為所表現出來(lái)的較為穩定的心理特征。每個(gè)人的性格是不同的，就象《西游記》中四個(gè)主要人物，我們可以說(shuō)相貌是區別人與人之間的外在特征，而性格就是區別人與人之間的內在特征。
大家能不能對他們的性格進(jìn)行一下分類(lèi)呢？
生：……
師：看來(lái)大家對內向型和外向型性格比較熟悉。我們來(lái)看一下這兩類(lèi)性格的具體特征。（出示）
下面請大家測一下自己的性格類(lèi)型。（學(xué)生自測）
師：有些同學(xué)是內向型，有些同學(xué)是外向型，咦！怎么還有很多同學(xué)內外都不是呢？其實(shí)，在現
實(shí)生活中，很難找到特別典型的某一類(lèi)性格，大多數人屬于中間型，只不過(guò)是偏向于某一類(lèi)。
這兩類(lèi)性格是目前比較普遍的分類(lèi)，其實(shí)按照不同的標準，性格還有好多種類(lèi)型，如理解型，情
緒型，我們今天不展開(kāi)。
師：那么這四個(gè)人物不同的性格特點(diǎn)給他們的取經(jīng)之路產(chǎn)生了怎樣的影響呢？
生：……
師：由于唐僧的善良、執著(zhù)的信念，使他終成正果，取回真經(jīng)；但他的多疑，遇事易驚慌，決定
了他在取經(jīng)路上歷經(jīng)磨難。而孫悟空的機靈、機智，使他能保護唐僧；但他性格的散漫、好斗，急躁使他總是闖禍，幾次被唐僧逐回花果山。這說(shuō)明每個(gè)人性格的不同，使他們的人生之路也不同。下面讓我們來(lái)找找自己的性格特征。（出示——性格掃描）
�。▽W(xué)生寫(xiě)好后，交給老師，然后猜猜我是誰(shuí)？準備一些獎品。）
師：你們覺(jué)得他猜得對嗎？還有沒(méi)有與這個(gè)性格相似或相近的同學(xué)呢？你認為他（她）的這個(gè)性格可能會(huì )對他（她）的生活和學(xué)習產(chǎn)生怎樣的影響？
生：……
師：大家根據同學(xué)們的性格特征能猜測出他是誰(shuí)，這說(shuō)明性格是區別人與人的根本標志。同時(shí)大家的回答也說(shuō)明了性格與一個(gè)人的將來(lái)有著(zhù)密切的關(guān)系。
�。ㄟ^(guò)渡）師：下面讓我們靜下心來(lái)，用心去感受領(lǐng)略我們的同齡人小杰給心理醫生的一封求助信。（出示材料）
心理醫生：您好�。ǖ谝徊糠郑�
我是一個(gè)中學(xué)生小杰，小學(xué)時(shí)我一直當班長(cháng)，老師器重，同學(xué)羨慕，一直很自信，人也非常開(kāi)朗活潑�？墒巧铣踔泻�，個(gè)子老長(cháng)不高，總感到自卑，而且班干部沒(méi)當上，幾次考試成績(jì)也不理想，面對一個(gè)個(gè)毫不留情的分數，我驚呆了，我從一個(gè)老師的寵兒變?yōu)榇蠹业臈墐�。我失望了，路在我眼前消失了，代替的是一堵墻，一堵讓人絕望的墻。我覺(jué)得生活在這個(gè)世界里是一個(gè)罪惡……（師補充：小杰陷入了深深的痛苦之中）
問(wèn)題：1、小杰的性格發(fā)生了怎樣的變化？這樣下去，你覺(jué)得會(huì )出現什么樣的后果？
生：……
師：由于他的這種不良性格的產(chǎn)生，使得他的人生陷入了絕望之中。這說(shuō)明不良的性格會(huì )給人的身心帶來(lái)嚴重的后果，具一些調查統計，不良的性格容易患心臟病、高血壓、抑郁癥，精神分裂癥等。在歷史上也有很多如此的例子：如周喻就是因為總覺(jué)得自己不如諸葛亮而活活被氣死，林黛玉就是終日自怨自憐，最終憂(yōu)郁成疾而死。
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