即將遠行的人們老師對學(xué)生的寄語(yǔ)
1.①詮 ②憧 ③裨 ④危 ⑤瀏 ⑥納 ⑦昧 ⑧墜
2.
錯別字 湖 熒 宣 泄
改 正 糊 螢 喧 卸
3.C 4.D 5.B
6.示例：一回回送行，一天天守望，母親的牽掛如歲月般的綿長(cháng)。
(要求符合語(yǔ)境，句式基本相同，比喻恰當。)
7. C
8. A
9.例： 留著(zhù)、留著(zhù) 一只一只，強調不停的留、不停的疊這些動(dòng)作，表現詩(shī)人的執拗勁，由此寄托了詩(shī)人對母親的思念之情。
10. 不灰心不僅表現了作者對母親思念的濃烈，而且表達了思念必將通過(guò)紙船傳遞給母親的執著(zhù)信念; 每天既讓人感受到疊紙船次數之多，又表現作者對母親思念之持久和濃烈。(意思對即可)
11.①閱讀，是一種多功能的活動(dòng)，也是一種潛移默化的浸潤活動(dòng)。②閱讀所能帶來(lái)的腦力沖擊，大得超乎想象。③閱讀帶來(lái)的大快樂(lè )，是任何其他的活動(dòng)都難以相比的。
12.母親對讀書(shū)的癡迷影響了我，我對讀書(shū)的癡迷影響了女兒;讀書(shū)不但充盈了我一家三代人的心靈，而且還給予我們內心極大的快樂(lè );讀書(shū)讓我一家三代人的生命得以浸潤。
13.詞語(yǔ)運用生動(dòng)形象、準確到位，如時(shí)時(shí)表達出對讀書(shū)的渴望是一種常態(tài);饑餓形象地描繪出對書(shū)的強烈渴求。如蟻附膻蠶吞桑葉蜂兒采蜜運用比喻手法，把我讀書(shū)時(shí)如饑似渴的情態(tài)刻畫(huà)得生動(dòng)形象、淋漓盡致。
14.回憶了我青少年時(shí)代一次買(mǎi)書(shū)的經(jīng)歷，表達了我對書(shū)的鐘愛(ài)之情，喜歡的書(shū)買(mǎi)不到，有一種失落感，就像失去一個(gè)至愛(ài)的朋友一樣，所以心中才有一種說(shuō)不出的疼痛。
15. 我覺(jué)得能通過(guò)自己的影響，讓讀書(shū)成為女兒生命中的組成部分，成為生存之需求，繼而快樂(lè )其生命，潤澤其生命，這便是我最大的成就。
16.答案略。(可舉例說(shuō)明閱讀帶給自己的影響，或談某一部文學(xué)作品給自己帶來(lái)的啟發(fā)等。)
寒假第二天
1.①瑕 ②躊 ③絢 ④熙 ⑤錙銖 ⑥勝 ⑦qi ⑧ tiǎn
2.
錯別字 粼 篇 竣 跡
改 正 嶙 翩 峻 際
3.①我只躲到你的懷里 ②浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨 ③寧信度，無(wú)自信也 ④求劍若此，不亦惑乎 ⑤海日生殘夜 次北固山下 ⑥折戟沉沙鐵未銷(xiāo) 杜牧 ⑦休將白發(fā)唱黃雞 浣溪沙
4. C
5.B
6.提示：注意稱(chēng)呼、內容陳述、誠意、口語(yǔ)化等，語(yǔ)句通順。
7.答案示例：樂(lè )于探究(勤于思考) 誠實(shí)守信(相互包容)
8. 安恩在眾人的逼迫下說(shuō)出了把牛牽到這里來(lái)的理由：讓它跟同類(lèi)聚聚，散散心。
9.先是疑問(wèn)，后是猜測，最后不滿(mǎn)、憤怒，語(yǔ)氣越來(lái)越強烈。
10. 堅定表現出老太太不為金錢(qián)所動(dòng)，珍惜這頭奶牛的真摯情感;窘迫不安說(shuō)明老太太很善良，為給別人帶來(lái)誤解感到難為情。
11.安恩對奶牛，喜愛(ài)、尊重、憐惜、愛(ài)護，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當成和自己同類(lèi)的生命看待(三個(gè)我們)，可以看出安恩的淳樸和慈愛(ài)。
12.答案略�？圩∥闹械哪硞�(gè)情節，感悟人與動(dòng)物要和諧相處、人要懂得感恩那些對我們無(wú)私奉獻的動(dòng)物、要愛(ài)護和關(guān)心它們中的任何一點(diǎn)即可。
13.不設標準答案，意對即可。參考： 美麗的童趣;可貴的童真;呵護童真(童趣);童真(童趣)等
14.不設標準答案，意對即可。參考： ① 我被一幅兒童畫(huà)的題字打動(dòng)。② 母親因孩子誤讀廣告牌而捂住他的嘴。③ 老師帶領(lǐng)孩子們?yōu)榈裣翊┟抟隆?/p>
15.不設標準答案，意對即可。參考：我 誤認為貓看著(zhù)魚(yú)是想吃魚(yú)，表現出自己對兒童畫(huà)的理解太成人化，我為此感到慚愧。
16.不設標準答案，意對即可。參考：一切關(guān)心孩子成長(cháng)的人們，要呵護孩子的童真;對不諳世事的孩子，人們不能讓他們的希望擱淺。
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