寫(xiě)小區景色的作文
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)五年級教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)五年級教學(xué)反思1
我教的是五年級，有四個(gè)班，在講十七課時(shí)，前面兩個(gè)班我只是把單詞和句型教了一遍，然后讓學(xué)生讀了幾遍，感覺(jué)學(xué)生的積極性不高，所以在第三節課時(shí)我做了充分的準備，明信片和信的實(shí)物，電子郵件的圖片，利用這些實(shí)物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is an e-mail.You write an e-mail on a computer.我先說(shuō)幾遍，然后問(wèn)學(xué)生：What’s this?
學(xué)生回答：This is an e-mail.和學(xué)生多做幾遍這樣的練習。然后領(lǐng)著(zhù)他們說(shuō)幾遍這兩個(gè)句子，接著(zhù)讓幾名同學(xué)到前面來(lái)手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個(gè)句子，由于句子比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生的'積極性很高，我先讓幾個(gè)英語(yǔ)較好的學(xué)生先來(lái)介紹，這樣一來(lái)就連平時(shí)成績(jì)不是很好的學(xué)生也爭先恐后的舉手，我則給予了這部分學(xué)生更多的機會(huì )，同樣的方法，我教授了有關(guān)明信片和信這兩部分的句子，學(xué)生的情緒依舊高漲，但由于時(shí)間有限，我就讓學(xué)生兩人一組來(lái)介紹這些新概念，效果非常好。
這節課之所以效果這么好，主要是在講授新單詞和句型時(shí)利用了實(shí)物和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還有我在讓學(xué)生介紹之前先領(lǐng)著(zhù)學(xué)生多說(shuō)幾遍，學(xué)生熟悉了，難度降低了，同時(shí)還讓學(xué)生到前面來(lái)介紹，既充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也為那些英語(yǔ)不是很好的學(xué)生提供了證實(shí)和展示自我的機會(huì )，這樣也能逐漸樹(shù)立他們的自信心。
小學(xué)英語(yǔ)五年級教學(xué)反思2
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。本著(zhù)這一目標，在備課的過(guò)程中，我反復鉆研教材，經(jīng)過(guò)一遍又一遍深加工，根據學(xué)生的實(shí)際生活，延深、擴展了教材的內容。除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還擴充了一些相關(guān)的單詞，同時(shí)讓學(xué)生根據創(chuàng )設情境，操練所學(xué)過(guò)的單詞及句子。
一、發(fā)揮學(xué)生的表達能力，在真實(shí)的'情景中靈活的運用英語(yǔ)，達到學(xué)習英語(yǔ)的目的。
二、英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應體現它的交際功能，我一貫認為學(xué)生會(huì )運用英語(yǔ)是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作，讓他們充分的發(fā)揮集體智慧，運用所學(xué)的內容自編自演談話(huà)場(chǎng)景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng )造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng )情境，而且往往不局限于本節的內容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的成功與否的一大衡量標準。
三、單詞教學(xué)有限，課堂設計不夠豐富。
四、從整節課來(lái)看，有三個(gè)地方?jīng)]掌握好，第一，教學(xué)時(shí)間安排的不夠合理，課堂所學(xué)內容學(xué)生沒(méi)有得到充分練習，第二，沒(méi)有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng )設情境，使學(xué)生不能大量的運用英語(yǔ)。第三，沒(méi)有兼顧到不同層次的學(xué)生，如果能夠給學(xué)生更多參與的機會(huì )，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì )好一些。
五、本課時(shí)主要是通過(guò)情景對話(huà)運用sleep,climb,fight,swing,drink的ｉng形式。對話(huà)中的語(yǔ)句What are they doing？They are動(dòng)-ing…這是在A(yíng)部分句子的基礎上把單數形式變?yōu)閺蛿敌问降谋磉_。教師可以充分利用這組問(wèn)答引出更多的單詞。然后利用一些資料、圖片、來(lái)鞏固所學(xué)單詞。本來(lái)我以為這節課會(huì )上得很輕松，可是事實(shí)并不是如此�？磥�(lái)，我沒(méi)有備好學(xué)生。最后通過(guò)Let ” s find out的活動(dòng)讓學(xué)生能在情景中運用所學(xué)內容進(jìn)行交際。結果能準確表達的學(xué)生只有三分之一。另外，我覺(jué)得在評價(jià)激勵學(xué)生方面還做的不夠，這是我今后努力的方向。
小學(xué)英語(yǔ)五年級教學(xué)反思3
本課教學(xué)設計上胡老師師設計了多種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，較好地遵循英語(yǔ)新課程標準的理念：以人為本，面向全體學(xué)生，以活動(dòng)為主，采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式來(lái)實(shí)現任務(wù)目標。從整體來(lái)看，課堂氣氛較活躍，在一定程度上調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極主動(dòng)性，基本上達到了良好的教學(xué)效果。
在熱身環(huán)節中，通過(guò)視頻，談話(huà)來(lái)活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生能夠快速的融入課堂。 通過(guò)復習已學(xué)的一些動(dòng)作，為進(jìn)一步教學(xué)奠定基礎。然后加入“I can…” 句型，這樣既復習了舊知，活躍了氣氛，又為學(xué)習本課的重點(diǎn)句型“I can’t…”做好鋪墊。并且注重利用各種手段，提高學(xué)習效果。
本課除了設計了一套課件外，還大量使用了圖片及各種道具，給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，同時(shí)還使他們對事物很快形成正確的表象。在教授單詞時(shí)，采用直觀(guān)教學(xué)法，讓學(xué)生同時(shí)接受看和說(shuō)的刺激，在逐步呈現“blind, deaf, hear”這幾個(gè)單詞的同時(shí)，也把知識點(diǎn)擴充到了句子“He is blind. He can’t see. She is deaf. She can’t hear.” 直接切入重點(diǎn)，這樣學(xué)生也很容易接受。在教材的'處理上，圍繞課文中的“TV presenter”所描述的三幅圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此作為重點(diǎn)內容和背景導入，進(jìn)而讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音來(lái)整體感知課文，并且根據三幅圖的難點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，達到較好地效果。
但是，整個(gè)課堂的教學(xué)活動(dòng)過(guò)于繁多，單詞與句型的操練也過(guò)于少，練習的目標不夠明確，只感覺(jué)課堂很熱鬧，但學(xué)生有無(wú)掌握就不是很明確。
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