成長(cháng)風(fēng)景作文
那抖落滿(mǎn)身的塵埃叫成長(cháng)，那悠然飄忽的記憶叫歲月。
——題記
人總是在平靜之后才能洞悉自己，就像只有平靜的湖水才完整地映射藍天白云一樣。
再一次漫過(guò)時(shí)間與空間的橋，我的心回到了那詩(shī)與畫(huà)般的初中，再次欣賞我們初中的成長(cháng)的風(fēng)景——
初一的我們是一群無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩子，帶著(zhù)微笑的臉龐、清澈的眼神，做著(zhù)關(guān)于未來(lái)的美夢(mèng)。那時(shí)的我們總是大把大把地揮霍著(zhù)青春，滿(mǎn)自信地以為以后有的是時(shí)間。對于今天糟糕的分數，明天就會(huì )忘得一干二凈。
初二的我們如同一塊一塊的石灰石，無(wú)瑕卻帶著(zhù)尖銳的棱角。上課遲到、值日溜走、早讀無(wú)序、開(kāi)學(xué)半個(gè)月就打破N塊玻璃的記錄漸漸淡去，但桀驁的眼神依舊顯示著(zhù)我們的叛逆，帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)的成熟和不只一點(diǎn)點(diǎn)的幼稚。
初三的我們依舊標榜自己為孩子，卻失去棱角變成了鵝卵石。試卷發(fā)下來(lái)以后，我們不再是無(wú)所謂的表情，而是把分數向內折，默默地查看。我們慢慢的轉變，開(kāi)始珍惜陽(yáng)光，開(kāi)始珍惜時(shí)間，開(kāi)始珍惜即將逝去的初中生活。
依舊是熱熱鬧鬧的早晨，收作業(yè)交作業(yè)，還不時(shí)夾雜著(zhù)：“啊，又忘了！”“嗯？什么時(shí)候留的？”之類(lèi)的聲音。以至于老師常常恨鐵不成鋼地對我們說(shuō):“你們看看隔壁班……”若是以前，我們只會(huì )羞愧一時(shí)，第二天早上照玩不誤。但慢慢地，完不成作業(yè)的同學(xué)少了，課桌上與早讀無(wú)關(guān)的東西被我們收起來(lái)了，專(zhuān)心朗讀的聲音漸漸大了。
最溫暖最安靜的一段時(shí)光是中午。春日的陽(yáng)光灑在教室前，泛著(zhù)淡淡的金色，卻不耀眼。我們禁不住誘惑，搬著(zhù)凳子一個(gè)個(gè)排到了教室外面。肩并肩，頭靠頭，沉沉的睡去。平和安靜的臉龐在陽(yáng)光下閃耀著(zhù)光澤，連細小絨毛都閃閃發(fā)亮。于是，我們成了一群快樂(lè )的蟲(chóng)子，匍匐在陽(yáng)光腳下。
放學(xué)的時(shí)候，我們會(huì )聽(tīng)到值日組長(cháng)吼道：“值日生留下”和一旁起哄的同學(xué)大叫“值日生快跑！”玩笑歸玩笑，雖然拿著(zhù)掃把像畫(huà)畫(huà)，但值日生還是留下來(lái)并做了值日。
彼埃爾居里說(shuō)：“我們不得不飲食、睡眠、游戲、戀愛(ài)，也就是說(shuō)我們不得不接觸生活中任何甜蜜的事�！蔽覀內鐗�(mèng)初醒，大聲說(shuō)：“學(xué)習是生活中最甜蜜的事�！庇谑俏覀円ба�，狠狠心，握緊了拳頭，鼓足了勇氣，在心底默念：“站直嘍，別趴下！向前沖，別回頭！”
當我們激烈地討論題目，時(shí)不時(shí)爭得面紅耳赤的時(shí)候，別人覺(jué)得我們依舊是孩子；當我們在爭吵中開(kāi)始理性地說(shuō)服對方時(shí)，卻發(fā)現我們已不是孩子。因為，當一個(gè)人覺(jué)得一顆珍珠比一顆玻璃彈球更珍貴時(shí)，他就不再純真；當一個(gè)人已經(jīng)學(xué)會(huì )理性的分析問(wèn)題時(shí)，他就不再幼稚。
攤開(kāi)手掌，我們驚愕地發(fā)現，掌紋已變得錯綜復雜。那些我們一起走過(guò)的日子，一點(diǎn)一點(diǎn)地刻在手掌上，驗證著(zhù)我們成長(cháng)，記錄著(zhù)歲月的痕跡。
流星再美，也不過(guò)是短短的一瞬。初中的生活已離我遠去，而成長(cháng)的風(fēng)景還要繼續。今后，我要用一顆恒星的恒心，去尋找屬于自己的坐標！
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