精選童年的經(jīng)歷作文四篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的童年的經(jīng)歷作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
童年的經(jīng)歷作文 篇1
我想：我們每個(gè)人都會(huì )有自己的童年，但我的童年和你們不一樣，為何，因為我生活在一個(gè)貧困家里，這件事要從我小學(xué)時(shí)候說(shuō)起，那時(shí)我讀了四年書(shū)，小學(xué)還沒(méi)有畢業(yè)，我的媽媽叫我到舅舅廠(chǎng)里當學(xué)徒工，干了一年，我就去當織布工，我有一個(gè)弟弟，比我��；兩歲，因為沒(méi)錢(qián)，我把學(xué)業(yè)讓給了我弟弟，過(guò)了一個(gè)月以后，我爸爸出事了，這時(shí)我在廠(chǎng)里上中班，得知這個(gè)消息以后，我連忙跑回家，我哭著(zhù)問(wèn)媽媽?zhuān)职衷趺戳�，媽媽說(shuō)，出車(chē)禍了，兩只腳都斷了，這時(shí)我的心像晴天霹靂一樣，扎在我心頭，媽媽說(shuō)：怎么辦啊，沒(méi)錢(qián)住院啊，我對媽媽說(shuō)，要不，我到廠(chǎng)里拿工資給爸爸看病住院吧，我媽媽說(shuō)：我怎么能要你的錢(qián)啊，我說(shuō)：因為我是你們的女兒，應該的，后來(lái)，我媽媽?zhuān)瑬|籌西籌，和我的工資，才籌到了一萬(wàn)塊，就這樣我爸爸住進(jìn)了醫院，我白天上班，晚上去照顧我爸爸，就這樣連續了兩個(gè)月，我爸爸后來(lái)就好轉了，能下床走路了。
在這時(shí)，我的弟弟在學(xué)校里病了，很?chē)乐�，我媽媽告訴我說(shuō)，他從小就胃不好，很久沒(méi)有去看，因為沒(méi)錢(qián)，去不遠的一家醫院去看了一下，得的是胃癌晚期，這時(shí)，我媽媽昏了過(guò)去，當醒來(lái)的時(shí)候，對醫生說(shuō)：求求你，我雖然沒(méi)錢(qián)，只要把我的兒子醫好，我那怕傾家蕩產(chǎn)都愿意 ，這時(shí)的我，流著(zhù)眼淚，勸媽媽說(shuō)：會(huì )好的，結果，過(guò)了一個(gè)月，弟弟離開(kāi)了我們，在這個(gè)時(shí)刻，你們知道我的心有多痛嗎，一針一針的扎在我心里，我整整哭了兩天兩夜，心想我的命為什么這么苦，難道我不應該來(lái)到這個(gè)世界上嗎？蒼天啊，你為什么要這樣對待我，連弟弟都不給我，可你們知道嗎?活到現在回憶起我的童年啊，真的好命苦，我有時(shí)候，會(huì )好幾夜沒(méi)睡，有時(shí)候，會(huì )偷偷的在被窩里哭好長(cháng)時(shí)間，我真的控制不住我自己，但我知道有些人，以為我這個(gè)人，嘻嘻哈哈，瀟瀟灑灑，很幸福，那你們就錯了，臉上的快樂(lè )你看得見(jiàn)，心里的痛苦有誰(shuí)知道呢？你們知道嗎？
這就是我的童年，經(jīng)歷了歲月的滄桑，但我會(huì )堅強。
童年的經(jīng)歷作文 篇2
我的童年是在鄉村度過(guò)的。那時(shí)家家都住在低矮的土房里，窗戶(hù)很小，基本上不透風(fēng)，家里又沒(méi)有空調、電扇等降溫設施，天氣悶熱，孩子們除了睡覺(jué)很少呆在家里。中午， 勞累了一上午的大人們要休息一會(huì )，孩子們便偷偷溜出家，到村頭的樹(shù)林里捕蟬了。那時(shí)蟬特別多，炎熱的夏天，蟬鳴不分晝夜，不絕于耳，一棵樹(shù)上能有幾十只，所以夏日捕蟬成了孩子們避暑度夏的最好玩法 。
每年暑假一放，孩子們便三五成群地捉蟬。七、八月份的鄉村，空氣中彌漫著(zhù)燥熱的氣息，太陽(yáng)烘烤下的花草，都軟弱地彎下腰，夏季的熱風(fēng)，吹過(guò)臉龐， 有一種火辣辣的刺激感。中午的太陽(yáng)格外刺眼，不敢直視，馬路上行人稀少，整個(gè)村落變成了孩子們的樂(lè )園。
那時(shí)候 孩子們大都不穿鞋，一是母親千辛萬(wàn)苦做的布鞋，不經(jīng)穿，穿得時(shí)間長(cháng)了，就會(huì )磨破鞋底， 只有上學(xué)、走親戚時(shí)才穿 。二是老布鞋沒(méi)有現在的鞋好穿，新鞋硬緊磨腳，等穿著(zhù)舒服了，也就快磨壞了，所以孩子們大多打赤腳，那時(shí)都是土路，被太陽(yáng)烘烤后形成了很厚的熱土層。腳踩在上面，便燙得痛疼難忍。 但這沒(méi)有阻擋孩子們的玩心， 捕蟬給他們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè )趣。
撲蟬的工具是自己做的，先到馬棚里，冒險采幾根馬尾，打一個(gè)活扣，用麻線(xiàn)綁到長(cháng)竹竿上，然后悄悄靠近蟬，把馬尾扣套在蟬的前部，用力一拉，就套住了，此時(shí)雄蟬會(huì )發(fā)出吱吱呀呀不情愿的叫聲，而母蟬只會(huì )撲棱翅子，掙扎著(zhù)想逃跑。
捕蟬也是有講究的，路邊粗大的楊樹(shù)， 蟬會(huì )爬得太高不易捕，低矮的棗樹(shù)、榆樹(shù)是最理想捕蟬目標，那里既涼快，知了又多，很容易就捕到蟬 捕蟬的時(shí)候也要規則 ，不能讓桿子碰到枝葉，不能大聲說(shuō)話(huà)，否則就會(huì )把它嚇跑，于是，幾個(gè)小伙伴小心翼翼地穿行在小樹(shù)林中，眼睛盯著(zhù)樹(shù)干，忘記了夏日的炎熱，自由自在地盡情玩耍，度過(guò)了酷熱難熬夏天。
夏天的傍晚， 夕陽(yáng)西下，天氣便涼爽了許多， 正是孩子們摸“仙家”的'好時(shí)機，“仙家”是我們家鄉的土語(yǔ)，指禪的幼蟲(chóng)，是世代流傳的美食。通常旁晚時(shí)分從地里鉆出來(lái)，趁著(zhù)夜色，偷偷爬到樹(shù)上，脫掉幼殼，伸展開(kāi)長(cháng)長(cháng)的翅膀，脫變成漂亮的蟬。剛出殼時(shí)，通體潔白，眼睛發(fā)黑，過(guò)不了多久便顏色加重，變成黑色。因為這神奇的變化，人們才賦予它“仙家”的美譽(yù)。旁晚天黑，正是它們破土爬樹(shù)的時(shí)間，孩子們便抓住這一時(shí)機摸“仙家”，有的還沒(méi)來(lái)得及爬樹(shù)就被抓住，有的剛剛爬上樹(shù)，就被人們摸到，胖乎乎的肉體惹人喜歡，每晚都能摸到十幾只或幾十只，拿回家泡在鹽水里，第二天就可油炸上桌了。這大自然的恩賜豐富了農家的餐桌，給孩子們帶來(lái)了夏日的樂(lè )趣。好在那時(shí)蟬多，無(wú)論怎樣抓，都不會(huì )絕跡的。后來(lái)蟬的減少，一是由于化肥農藥的過(guò)度使用，二是由于路面的硬化，阻礙了蟬的幼蟲(chóng)生長(cháng)與出土。
我們的童年夏天是快樂(lè )的 ，盡管生活貧困，吃穿還得不到滿(mǎn)足， 但捕蟬的樂(lè )趣是今天的孩子們難以體會(huì )到的。半個(gè)多世紀前童年往事，每到夏天總回浮現腦前，時(shí)隱時(shí)現。
童年的經(jīng)歷作文 篇3
我的童年經(jīng)歷像一朵朵美麗的花兒，裝點(diǎn)著(zhù)我那片記憶的土地，讓我的童年更加豐富多彩、五彩繽紛。
“哈哈！終于輪到我講題目了！”原來(lái)，我們班開(kāi)展了一個(gè)名叫“數學(xué)我做主”的活動(dòng)，是讓我們同學(xué)自己當一回數學(xué)小老師，自己講一道數學(xué)題哩！而現在，也輪到我來(lái)當一當數學(xué)“陳老師”啦！
為了準備題目，我把家里所有關(guān)于數學(xué)的書(shū)都翻了個(gè)“底朝天”，這看看題目，那兒看看解答，可這些題目大家都會(huì )做，真是八股文的格式——千篇一律��！好不容易找到了一道思考題，我想：“這回總算找到了一道難題，得好好準備��！”為了這道題，我花費了心思，我又是問(wèn)媽媽?zhuān)质侵v解給王老師聽(tīng)，準備一道題可真不容易呢！
開(kāi)始講了，“請陳韻冰同學(xué)今天來(lái)給我們講題目�！甭�(tīng)到王老師說(shuō)了這句話(huà)，我便戰戰兢兢地站了起來(lái)，走向講臺，只聽(tīng)見(jiàn)后前的同學(xué)在為我加油打氣，可我緊張極了，好像有一只小兔子在我心里又蹦又跳，還好我閉著(zhù)嘴，不然，我那小心肝就要跳出來(lái)啦！我走上講臺，開(kāi)始讀我的題目：甲乙兩人在周長(cháng)400米的環(huán)形跑道上練習競走……。我滿(mǎn)腦子想著(zhù)：“天啊，我下面應該怎么辦，要不要先寫(xiě)算式？”還好我沒(méi)有被我那想法所影響到，題目順利地進(jìn)行了下去，我在一片掌聲中下了臺。
我要謝謝老師給我一個(gè)“我的數學(xué)我做主”這個(gè)平臺，讓我懂得了老師準備題目的來(lái)之不易，我很開(kāi)心，因為我也為老師分擔了這份幸苦，所以我很開(kāi)心。
童年的經(jīng)歷作文 篇4
童年在農村長(cháng)大，家鄉地處臺灣南部的嘉南平原西隅近海區，一望無(wú)垠的大地，盡是綠野平疇，連一個(gè)小小丘陵地都沒(méi)有。由眾多的“洲”、 “港”等地名而觀(guān)，以前這個(gè)地方一定是一塊海水遍布之地，只因后來(lái)不斷淤積，因而形成了這片廣大的平原。
小時(shí)候，一直很羨慕能夠在家鄉附近，有一座高高的山脈，以便提供自己一個(gè)有別于廣袤田園綠意中的另類(lèi)綠蔭視野，屆時(shí)就不再需要坐著(zhù)糖廠(chǎng)的小火車(chē)，前往烏山頭水庫（珊瑚潭）遠足了。只是期盼歸期盼，那高聳綿延的中央山脈，依舊安穩地座落在遙遠的東方，只能在天氣晴朗的清晨，偶爾一睹那氤氳朦朧的淡藍色山影而已。
家鄉可說(shuō)是一塊海埔新生地，土質(zhì)鹽分相對較重，因此那種原本種植在海邊沙灘，做為防風(fēng)林用途的木麻黃，也就成為道路行道樹(shù)或學(xué)校植栽的主要木本植物。也因為家鄉地處近海的因緣，又有部分農田緊鄰在一條十米寬的土堤大排水溝旁，因此童年跟隨家人前往農田時(shí)，往往都會(huì )目睹溝渠內潮汐漲落的變化，只是當時(shí)不知道原因究竟為何而已。
由于海水可以直接侵入，大排水溝儼然成為海洋的一部分，因此水溝內的魚(yú)類(lèi)類(lèi)皆屬于咸水魚(yú)，其中以吳郭魚(yú)和臺灣鯽魚(yú)最多。吳郭魚(yú)引自于南洋，系屬于鯽魚(yú)的一種，原本僅養殖于咸水魚(yú)塭之中，不過(guò)由于其適應力和繁殖力很強，遂能逐漸從咸水魚(yú)塭擴展于淡水水域。因此在臺灣地區，只要是有水的地方，比如池塘、水溝，甚至是雨后的低洼積水處，都可以發(fā)現到吳郭魚(yú)生長(cháng)的蹤跡。
淡水和咸水吳郭魚(yú)，基本上是有很大差異性的，只是一般人可能無(wú)法清楚予以辨別而已。從外觀(guān)而言，淡水吳郭魚(yú)顏色較淺，而咸水吳郭魚(yú)則體色稍深。至于兩者本質(zhì)的最大不同，除了肉質(zhì)鮮嫩有別之外，就是淡水吳郭魚(yú)有著(zhù)很濃厚的泥土味，而咸水吳郭魚(yú)則完全沒(méi)有。這種體質(zhì)上的差異，應該不是得自于先天因素，可能系后天環(huán)境的不同所導致。
從兩種吳郭魚(yú)適應性和體質(zhì)差異等現象而觀(guān)，改變一個(gè)人的行為，基本上是可能的。只是這種外表行為之變化，是否即代表真正的改變，則就有商榷的余地了。此外，改變的確當性，也頗值得深思與玩味。淡水吳郭魚(yú)雖然擴大了環(huán)境適應，卻也因此失去了不少原始本性與特質(zhì)，在得與失之間，著(zhù)實(shí)有待費心仔細斟酌。
小時(shí)候時(shí)常跟隨家人到田里工作，而在務(wù)農的空檔，前往大排水溝中橫掛魚(yú)網(wǎng)以為捕魚(yú)，就成為我這位老么的一項重要工作。因為農田離家約有四十分鐘的腳程，在農忙的中午時(shí)分，我們會(huì )在田邊埋鍋造飯，而吳郭魚(yú)就適時(shí)地成了田間野炊的一道鮮嫩佳肴，當然那些高聳的木麻黃，也成了午餐時(shí)最佳的綠蔭處。只是這些童年的美好記憶，業(yè)已隨著(zhù)離鄉四十余載以及年歲的增長(cháng)，而逐漸趨于模糊。
與其說(shuō)是主動(dòng)捕魚(yú)，不如說(shuō)是靜待魚(yú)兒上網(wǎng)。而之所以如此悠閑自在，乃是因為我們對于外在的自然現象，能夠有所了悟所致。其實(shí)，在潮汐變化中，有很多濱海咸水魚(yú)類(lèi)，會(huì )隨著(zhù)潮汐的漲落而一起浮游。漲潮時(shí)，它們從海邊游進(jìn)大排水溝；落潮后，它們又會(huì )逐漸回游至大海。只要把握住這種魚(yú)類(lèi)浮游的特性，在水道溝渠中架設魚(yú)網(wǎng)，則將會(huì )有一些魚(yú)類(lèi)，被卡在魚(yú)網(wǎng)網(wǎng)目上而進(jìn)退不得。因此，只須每隔一段時(shí)間巡視一次，多多少少都會(huì )有一些收獲。
這樣的捕魚(yú)方式，事實(shí)上也頗符合自然生態(tài)保育的原則。因為，魚(yú)網(wǎng)網(wǎng)目的大小固定，其所能捕獲的魚(yú)類(lèi)體型，也僅與網(wǎng)目大小相若者為限。其體型較小者，可從網(wǎng)目中從容而過(guò)，即使不幸魚(yú)身被卡住，往往也會(huì )被其掙脫；至于體型較大者，則根本無(wú)法從魚(yú)網(wǎng)網(wǎng)目中經(jīng)過(guò)，所以也就不可能被卡在魚(yú)網(wǎng)之中了。
基本上，攔網(wǎng)捕魚(yú)的設計，與竭池而漁的情況不同。前者是有選擇性的捕捉，其所用魚(yú)網(wǎng)，只是將上端繩索固定在水溝兩邊，其下端則無(wú)任何牽絆，因此其在網(wǎng)面和溝底泥土間，皆保留一段空間，可說(shuō)是網(wǎng)開(kāi)一面，給予魚(yú)兒漏網(wǎng)存活的機會(huì )。至于竭池而漁，則有趕盡殺絕不留余生的味道，這與所謂的電魚(yú)和炸魚(yú)者的心態(tài)類(lèi)似，因此魚(yú)兒能夠劫后余生者鮮矣。
存善念，漏網(wǎng)之魚(yú)生生不息；耕心田，莘莘學(xué)子蒸蒸日上。在教育過(guò)程中，預留網(wǎng)隙，以作為學(xué)生自省和改正的空間，不僅必要亦屬必然。終究，規范有如網(wǎng)目，其大小、寬松程度，都得依情境之不同，而知所權變分際。準此而論，那么所謂的攔網(wǎng)捕魚(yú)，似乎就絕非僅止于“捕魚(yú)”而已了。
悠游大地，縱橫寰宇寄豪情；細辨咸淡，吳郭本性見(jiàn)真章。在教育改革的大纛中，淡水吳郭魚(yú)的臭土味，似乎可以提供吾人在傳統與變革之間，一些另類(lèi)省思的空間……