精選珍惜機會(huì )作文匯總八篇
細細品味一部作品以后，這次觀(guān)看讓你有什么領(lǐng)悟呢？透過(guò)觀(guān)影，我們可以發(fā)現一些深刻的感悟。那么我們該怎么去寫(xiě)觀(guān)后感呢？以下是小編整理的數學(xué)的故事觀(guān)后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《數學(xué)的故事》是BBC出品的紀錄片，介紹了數學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的緣起和發(fā)展，以及對人類(lèi)社會(huì )生活的巨大影響。在觀(guān)影過(guò)程中，本人獲得了很多啟發(fā)，具體內容見(jiàn)以下四點(diǎn)。
一、數學(xué)的作用
數學(xué)——特別是西方數學(xué)——起源于非常實(shí)際的目的，從土地測量到灌溉系統再到推理演繹體系，數學(xué)至少在四個(gè)方面滿(mǎn)足了人類(lèi)的需求：
1、認知——認識物質(zhì)世界的構成；
2、測量——分配資源，制定各種標準；
3、記錄——財富積累；
4、預測——改進(jìn)生活條件。
二、數學(xué)的意義
對于西方世界而言，數學(xué)是解決問(wèn)題的工具，它的作用對象是具體問(wèn)題，因此其發(fā)展是自下而上的，即從笨拙、刻板、繁瑣的計算開(kāi)始，待到這些計算成為常識之后步入推理演繹階段。
另一個(gè)意義是西方數學(xué)極強的社會(huì )性。只有社會(huì )生活才會(huì )涉及到用統一、通識的標準解決資源分配和物質(zhì)交換問(wèn)題，因此，數學(xué)是人類(lèi)集體的智慧結晶，也是用之于集體的智慧，是維護社會(huì )秩序和尋求人類(lèi)發(fā)展方向的工具和成果。
東方數學(xué)思想在意義上與西方大不相同。東方思想視數學(xué)為神秘的甚至是神圣的事物，數學(xué)本身就是目的和對象，而不是生活中的具體問(wèn)題。所以，在東方數學(xué)中，會(huì )出現中國人推崇的吉祥“8”、歸一“9”，也會(huì )出現印度人發(fā)明的“0”、“負數”這樣具有哲學(xué)意義的概念。
東方數學(xué)的另一個(gè)意義是化繁為簡(jiǎn)。與西方數學(xué)發(fā)展起來(lái)的推理演繹不同，東方數學(xué)力求“四兩撥千斤”的效果，例如中國人輕巧的解方程方法。
三、用東方數學(xué)思考，用西方數學(xué)建構
東方數學(xué)長(cháng)于靈活快速，弊在復雜計算上不夠精確，西方數學(xué)嚴謹精確，因此難免遲緩繁瑣。前者適合探索和突破，后者適合保持和積累。
以常見(jiàn)的三道數學(xué)題為例：
1、小狗跑步問(wèn)題（甲、乙兩人同時(shí)從兩地出發(fā)，相向而行，距離是50千米。甲每小時(shí)走3千米，乙每小時(shí)走2千米，甲帶著(zhù)一只小狗，狗每小時(shí)跑5千米。這只小狗同時(shí)和甲一起出發(fā)，當它碰到乙后便回頭跑向甲；碰到甲后又掉頭跑向乙……如此下去，直到兩人相遇。小狗一共跑了多少千米？）
2、假錢(qián)交易問(wèn)題（一天有個(gè)年輕人來(lái)到王老板的店里買(mǎi)了一件禮物，這件禮物成本是18元，標價(jià)是21元。結果是這個(gè)年輕人掏出100元要買(mǎi)這件禮物，王老板當時(shí)沒(méi)有零錢(qián)，用那100元向街坊換了100元的零錢(qián)，找給年輕人79元。但是街坊后來(lái)發(fā)現那100元是假鈔，王老板無(wú)奈還了街坊100元。）
3、計算生日問(wèn)題（用你的出生日，乘以12，得到數x，再用你的出生月乘以31，得到數y，只需要告訴我x與y的和，我就知道你的生日了。）
前兩個(gè)問(wèn)題用西方數學(xué)按部就班去解題比較費力，用東方數學(xué)變通的思想就會(huì )很容易解出來(lái)，而第三題，如果不親自列個(gè)方程，是很難看清其中玄機的。這就是東西方數學(xué)思想的鮮明對比。
數據分析是一個(gè)強應用性領(lǐng)域，通常面臨的都是懸而未決的探索性問(wèn)題，尤其是數據分析應用于認知人類(lèi)自身的心靈和特征時(shí)，往往具有更多的未知性、不確定性和多樣性，需要更靈活的思想、更巧妙的方式和更多樣的嘗試，這是東方數學(xué)思想的長(cháng)處。另一方面，復雜的變量關(guān)系也需要更嚴謹、精準的測量模型，這是西方數學(xué)思想的精髓。西方數學(xué)還有一項絕技，就是代數與幾何之間的轉換，對于數據分析而言，這是數據可視化的基礎，也是東方數學(xué)很難一蹴而就的。
所以最終還是要發(fā)揮兩者的長(cháng)處，將其結合起來(lái)運用，才能獲得更豐富、更有趣也更準確的發(fā)現。
四、數學(xué)是真理嗎
數學(xué)是一個(gè)由粗放向精細發(fā)展的認知工具，也是一種以量化為主的認知思想，它誕生以來(lái)指導了包括天文學(xué)、建筑工程甚至藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科的發(fā)展，并形成了被廣泛認可的基礎學(xué)科。然而，但凡工具總有不完美之處，數學(xué)的抽象也決定了它在某些時(shí)刻注定“不切實(shí)際”。只有在使用中揚其長(cháng)避其短，才能不辜負數學(xué)之閃光點(diǎn)，不迷離數學(xué)之混沌處。
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