機會(huì )作文600字（精選36篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的說(shuō)課稿初中6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿初中 篇1
本課設計的指導思想：
排球運動(dòng)是《體育與健康》教學(xué)內容不可缺少的組成部分，是學(xué)生非常喜愛(ài)的學(xué)習內容之一。通過(guò)排球基本理論知識和基本技術(shù)的學(xué)習，了解排球運動(dòng)的文化，懂得排球運動(dòng)的特點(diǎn)，掌握簡(jiǎn)單的排球技術(shù)原理。逐步提高基本技術(shù)的動(dòng)作質(zhì)量和綜合運用所學(xué)各項基本技術(shù)的能力，使學(xué)生都能體驗到排球運動(dòng)的樂(lè )趣和價(jià)值，不斷提高排球運動(dòng)技術(shù)和參與比賽的能力。本課以體現課程改革新思想，轉變教育教學(xué)方法和觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和發(fā)展快樂(lè )體育為重點(diǎn)，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)，以團結友愛(ài)，積極拼搏為德育滲透點(diǎn)，使學(xué)生養成良好的鍛煉習慣，為學(xué)生終身體育打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質(zhì)；對于提高身體機能，培養勇于競爭，頑強拼搏，積極進(jìn)取團結合作等精神。
一、說(shuō)教學(xué)內容：
排球運動(dòng)是通過(guò)發(fā)、墊、傳、扣、攔等動(dòng)作組成的。是在快速、激烈的情況下通過(guò)接發(fā)球、二傳、扣球來(lái)完成的一項綜合性的體育運動(dòng)，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點(diǎn)。通過(guò)排球運動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時(shí)還能夠培養學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價(jià)值的運動(dòng)項目。
本課教學(xué)內容是排球運動(dòng)的墊球技術(shù)，墊球技術(shù)是排球運動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術(shù)。起著(zhù)組織全隊相互配合的重要橋梁作用，墊球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰術(shù)配合的質(zhì)量。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
本次課的授課班級為初中二年級學(xué)生，共有40人，學(xué)生來(lái)自各個(gè)不同地方。運動(dòng)技能有差異，個(gè)別學(xué)生學(xué)習能力較強，有一定的基礎，但大多數學(xué)生掌握技術(shù)較差，所以本課結合了掛圖教學(xué)講解示范，讓學(xué)生在直觀(guān)有了一個(gè)感性的認識。采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng )新、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達到教學(xué)目標。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
以“終身體育”和“快樂(lè )體育”為指導思想。注重培養學(xué)生的終身鍛煉的意識，使學(xué)生在快樂(lè )中掌握鍛煉的手段，參加體育鍛煉，增強身心健康。
1、認識目標：通過(guò)排球墊球的練習，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
2、技能目標：使學(xué)生基本掌握墊球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調能力。使85%以上的學(xué)生能夠學(xué)會(huì )排球墊球技術(shù)的基本動(dòng)作。能夠自主學(xué)習與鍛煉，提高和他人合作的能力。
3、情感目標：認真練習，通過(guò)游戲培養學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
分析墊球的動(dòng)作結構，把墊球技術(shù)分為：姿勢、擊球點(diǎn)、身體與手臂的協(xié)調動(dòng)作幾個(gè)環(huán)節。要想把球墊好、準確，關(guān)鍵是姿勢和擊球點(diǎn)，所以教材的重點(diǎn)：正確的擊球點(diǎn)和正面墊球的姿勢。難點(diǎn)：身體與手臂的協(xié)調動(dòng)作。
五、說(shuō)教法與學(xué)法：
教學(xué)是教師傳授知識與學(xué)生學(xué)習知識的互動(dòng)過(guò)程。課的教法與學(xué)法應根據學(xué)情和教材的特點(diǎn)制定，本課的教法與學(xué)法主要以下幾種：
教法：
1、啟發(fā)教學(xué)法：通過(guò)啟發(fā)讓學(xué)生更好的了解排球的基本知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、分解法：讓學(xué)生從簡(jiǎn)到難的學(xué)習，使學(xué)生更容易掌握技術(shù)。
3、游戲法：通過(guò)游戲活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)，培養學(xué)生的協(xié)作能力和集體主義精神。
學(xué)法：
1、嘗試法：發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造能力，充分體現學(xué)生的主體性。
2、展示法：通過(guò)展示有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的學(xué)習。
3、游戲法：提高學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)。
4、評價(jià)法：通過(guò)評價(jià)發(fā)展問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬蕚洳糠郑�10’）
1、課堂常規
2、本課的教學(xué)內容、目標及要求。
3、隊列的變換練習
4、球操。為了使學(xué)生精神振奮，達到熱身的效果，安排了球操提高學(xué)生的.興趣，同時(shí)培養學(xué)生的情趣。
�。ǘ┗静糠郑�30’）
1、自主學(xué)與練（5’）：
讓學(xué)生自由發(fā)揮練習墊球。目的是讓學(xué)生發(fā)揮自己所認識、所了解的墊球技術(shù)和練習方法。
2、學(xué)習和發(fā)展（20’）
�。�1）展示掛圖：通過(guò)觀(guān)看掛圖和講解使學(xué)生認識排球運動(dòng)和學(xué)習排球的重要性，讓學(xué)生有了一個(gè)感性的認識，建立良好的動(dòng)作概念。
�。�2）徒手練習：原地散點(diǎn)撒開(kāi)，徒手做墊球動(dòng)作姿勢�？唇處煹氖痉秳�(dòng)作模仿練習，同時(shí)教師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，特別是墊球的姿勢、手型正確，使學(xué)生的理性認識轉化為動(dòng)作。
�。�3）自由組合，自由練習：
A．墊固定球：是讓學(xué)生體會(huì )全身協(xié)調用力和正確的擊球位置。加深學(xué)生對墊球技術(shù)的理解。
B．一拋一墊：相距3－4米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠變化。此練習是讓學(xué)生體會(huì )墊球動(dòng)作的插和蹬送動(dòng)作。
C．對墊：距離3－4米連續對墊球。要求學(xué)生隨時(shí)要做好墊球前的準備姿勢，并且快速起動(dòng)和移動(dòng)，保持好合理的位置進(jìn)行墊球。先可以是練習原地對墊球，再練習移動(dòng)的對墊。
D．自墊：一人一球連續向上方墊球。這一練習是讓學(xué)生不斷的提高控制球的能力，保持好人與球的位置關(guān)系。同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間自主創(chuàng )新，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)一步提高控制球和支配球的能力。
E．自我展示：給學(xué)生一定的空間和時(shí)間讓學(xué)生展示一下自己的練習成果，充分體現學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習的要義，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�4）合作發(fā)揮（5’）
游戲：接力比賽
規則：分為四組進(jìn)行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關(guān)節以上10厘米處，不能夾球，快速跑到指定地后原地墊球三次后再跑回隊伍把球交給下一位同學(xué)。最先完成的為勝。
目的是根據本課的內容安排這個(gè)游戲，再次鞏固墊球技術(shù)。同時(shí)也培養學(xué)生的協(xié)作配合，團結合作能力。
�。ㄈ┙Y束部分（5’）
1、在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過(guò)音樂(lè )來(lái)放松，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本課進(jìn)行小結，學(xué)生參與自我評價(jià)，小組評價(jià)和綜合評價(jià)。
3、布置回收器材
七、說(shuō)場(chǎng)地器材：
本校的體育設施比較齊全，基本上可以做到人手一球，需要器材：排球41個(gè)，掛圖1付，錄音機一臺，磁帶一盒。
八、說(shuō)預計課的效果：
預計課的教學(xué)目標基本實(shí)現，85%以上的學(xué)生能夠學(xué)會(huì )排球墊球技術(shù)的基本動(dòng)作。預計課的平均心率110－120次/分。練習密度35－40%。
說(shuō)課稿初中 篇2
一、教材分析
1、教學(xué)內容
這節課的教學(xué)內容主要介紹無(wú)理數、實(shí)數的概念以及實(shí)數與數軸上的點(diǎn)一一對應的關(guān)系。
2、教材的地位和作用
本節課是人教版《數學(xué)》八年級（上）第十三章最后一個(gè)小節的內容，是在學(xué)生學(xué)習了平方根、立方根以后，接觸過(guò)“2”、“π”等具體的無(wú)理數的基礎上，引入了無(wú)理數的概念，從而將數從有理數擴展到實(shí)數。在中學(xué)階段，大多數問(wèn)題都是在實(shí)數的范圍內研究的，因此，它對今后的數學(xué)學(xué)習有著(zhù)非常重要的意義。
無(wú)理數的引入，數系的擴展充滿(mǎn)著(zhù)對立和統一的辯證關(guān)系及分類(lèi)思想，實(shí)數和數軸上的點(diǎn)一一對應蘊含著(zhù)數形結合的思想。所以這節課不僅僅是完善學(xué)生的知識結構，而且還是培養學(xué)生想象能力，滲透數學(xué)思想，感受數學(xué)美的有效載體，也是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的重要內容。
二、目標分析
1、教學(xué)目標
依據《課程標準》，并結合教材內容及學(xué)生的認知水平和思維特點(diǎn)，確定本節課的教學(xué)目標：
知識目標：了解無(wú)理數、實(shí)數的概念和實(shí)數的'分類(lèi)；知道實(shí)數與數軸上的點(diǎn)一一對應。
能力目標：讓學(xué)生感知無(wú)理數的存在，經(jīng)歷數系從有理數擴展到實(shí)數的過(guò)程。通過(guò)無(wú)理數的引入，培養從特殊到一般、具體到抽象的邏輯思維能力。
情感目標：滲透數形結合及分類(lèi)的思想，體驗數系的擴展源于實(shí)際，又服務(wù)于實(shí)際的辯證關(guān)系；通過(guò)學(xué)生之間的相互交流，增強學(xué)生的合作意識。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
本節課的重點(diǎn)是了解無(wú)理數、實(shí)數概念和實(shí)數的分類(lèi)。 由于學(xué)生有了一次從整數擴展到有理數的體驗，二次根式的學(xué)習又為有理數擴展到實(shí)數作了一定的準備，學(xué)生學(xué)習實(shí)數的困難在于無(wú)理數的引入，因此難點(diǎn)是正確理解無(wú)理數的意義；關(guān)鍵是把數化為小數形式以后區分有理數與無(wú)理數的特征。
三、教法、學(xué)法
本節課通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生回顧認識數的過(guò)程，通過(guò)合作探索， 經(jīng)歷無(wú)理數的產(chǎn)生過(guò)程，精心設問(wèn)，適時(shí)、適度采用激勵性語(yǔ)言，提高學(xué)生積極性，從而較好地
完成實(shí)數概念的建構，達到教學(xué)目標。 并結合計算器、多媒體、實(shí)物投投儀等現代教投手段實(shí)施教學(xué)，體現直觀(guān)性。 學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等活動(dòng)，主動(dòng)探索、發(fā)現問(wèn)題；互動(dòng)合作，解決問(wèn)題；歸納概括，形成能力。恰如其分的問(wèn)題設計，真正的讓學(xué)生進(jìn)行探究， 突出學(xué)生教學(xué)主體的地位。
四、教學(xué)過(guò)程
1、復習舊知，揭示矛盾，引入概念
回顧書(shū)本 82頁(yè)探究活動(dòng)，復習前面所學(xué)的有理數的規律任何一個(gè)有理數都可以寫(xiě)成有限小數或無(wú)限循環(huán)小數，而發(fā)現如2和π不是有理數，但2確實(shí)是存在的，同時(shí)π也是如此。出現矛盾以后，來(lái)探索無(wú)理數的特征，學(xué)習實(shí)數。
2、概念學(xué)習
由上面有理數的規律從而得出無(wú)理數的概念，然后通過(guò)舉例，先從形式上認識無(wú)理數，再歸納總結，幫助學(xué)生理解無(wú)理數的概念。教師小結：“無(wú)理數”和“有理數”僅是名稱(chēng)而已，據說(shuō)是清朝末年從日本引進(jìn)時(shí)，翻譯的訛誤，因此不能從詞義上理解，它們根本的區別，就是凡是有理數，都可以化成兩個(gè)整數之比（可看成一個(gè)分數），而無(wú)理數，無(wú)論如何也不能化成兩個(gè)整數之比（不能化為分數），從而突破本課第一個(gè)難點(diǎn)。這樣理解無(wú)理數的概念了，實(shí)數的概念和分類(lèi)就容易理解。 然后練習討論，反饋調整，鞏固概念。
3、數形結合，突破難點(diǎn)，深化概念
前面我們從數本身的特征上探討了數除了有理數外還有無(wú)理數，接下來(lái)我們再利用數軸來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
每個(gè)有理數都可以用數軸上的點(diǎn)表示，那么數軸上的每一個(gè)點(diǎn)都表示有理數嗎？無(wú)理數是否也可以用數軸上的點(diǎn)來(lái)表示呢？ 你能在數軸上找到表示
�。ㄋ伎迹� 老師用課件演示有在數軸上表示2和π2和π這樣的無(wú)理數的點(diǎn)嗎？這樣的無(wú)理數的點(diǎn)，學(xué)習在數軸上用構造法表示無(wú)理數。也就是說(shuō): 數軸上的點(diǎn)有些表示有理數,有些表示無(wú)理數.每一個(gè)無(wú)理數都可以用數軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。所有的實(shí)數都可以用數軸上的點(diǎn)表示，數軸上所有的點(diǎn)都對應著(zhù)一個(gè)實(shí)數，即實(shí)數與數軸上的點(diǎn)是一一對應的關(guān)系。然后練習討論，反饋調整，鞏固新知。
利用課件顯示幫助理解以上內容，由此形象、直觀(guān)展示實(shí)數除了有理數外還包括無(wú)理數，深化了實(shí)數的概念，數形結合，突破本課的難點(diǎn)。通過(guò)練習鞏固實(shí)數概念，分析實(shí)數的分類(lèi)，弄清帶根號的數并不都是無(wú)理數，無(wú)理數指的是無(wú)限不循環(huán)小數，不能化為分數的數，這才是它的本質(zhì)特征，明白數的范圍擴大后相反數、絕對值的意義仍不變。
4、實(shí)數的相反數、絕對值
說(shuō)課稿初中 篇3
一、教材分析
1．本節教材的地位和作用
課程標準中對摩擦力的表述是“通過(guò)常見(jiàn)事例或實(shí)驗，了解摩擦力”。本節教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識和彈簧測力計的具體應用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力知識在日常生活和生產(chǎn)中的具體應用。通過(guò)學(xué)習本節教材的知識，能提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節課無(wú)論在知識學(xué)習上還是培養學(xué)生的能力上都有著(zhù)十分重要的作用。
2．教學(xué)目標的確定
（1）知識與技能
�、僦阑瑒�(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力的大小有關(guān)。
�、谥滥Σ猎趯�(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應用這些知識。
�、圻M(jìn)一步熟悉彈簧測力計的使用方法。
�、芘囵B學(xué)生邏輯思維能力、培養學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（2）過(guò)程與方法
經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的全過(guò)程，體會(huì )怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運用“變量控制”的方法。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生探究勇氣、實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗的科學(xué)態(tài)度以及與他人交流與合作的精神。
3．教材的重難點(diǎn)
本節教材的重點(diǎn)是探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。
難點(diǎn)是實(shí)驗的操作（讓彈簧測力計拉動(dòng)物塊勻速運動(dòng)）和記錄測量數據的表格的設計。
二、教法和學(xué)法
本節課我打算采用以老師引導，學(xué)生探究和實(shí)驗為主的啟發(fā)式教學(xué)。
三、教學(xué)程序設計
（一）創(chuàng )設情境，引入課題
先播放一段多媒體畫(huà)面：（汽車(chē)在雪地上艱難行走，而當輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如了；沾了水的茶杯蓋很難擰開(kāi)，而用毛巾裹住時(shí)就很容易擰開(kāi)了；生銹的鐵鎖打不開(kāi)，當加了幾滴油后就可以打開(kāi)了；運動(dòng)員賽跑時(shí)穿著(zhù)帶有鐵釘的跑鞋等等）。
請學(xué)生思考一下這些都是什么原因？
（二）新課學(xué)習
1．什么叫摩擦力
用2個(gè)長(cháng)毛刷毛對毛合在一起，并產(chǎn)生相對運動(dòng)，讓學(xué)生看到2個(gè)毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。進(jìn)一步引導學(xué)生得出摩擦力是在兩個(gè)物體表面間產(chǎn)生的，這個(gè)力的作用是“阻礙”物體的相對運動(dòng)。并且學(xué)生也會(huì )通過(guò)兩個(gè)面的刷毛的彎曲方向不同進(jìn)一步理解每個(gè)面受到摩擦力的方向。進(jìn)而引導學(xué)生總結出摩擦的概念。
課本中是把滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦合在一起的，沒(méi)有具體的區分，我在這里簡(jiǎn)單地向學(xué)生解釋了3種摩擦的區別。對于滾動(dòng)摩擦因為其實(shí)質(zhì)是一種力矩，可以一帶而過(guò)；而對于靜摩擦可以作一點(diǎn)補充：當兩個(gè)物體之間相對靜止且又有相對運動(dòng)趨勢時(shí)產(chǎn)生的是靜摩擦，并且也可以用二個(gè)毛刷作演示。這對學(xué)生的理解并沒(méi)有什么難度，況且在“科學(xué)世界”里面也提到了“走路時(shí)要利用鞋底與地面間的摩擦”，如不講一下靜摩擦，學(xué)生在這里當聯(lián)系課本中的摩擦的定義時(shí)會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么沒(méi)有發(fā)生“相對運動(dòng)”還會(huì )有摩擦？
2．探究：摩擦力的大小與什么因素有關(guān)
（1）指導學(xué)生進(jìn)行猜想與假設
在學(xué)生認識到摩擦力的存在后，我很自然地向學(xué)生們提出了問(wèn)題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？
要注意引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說(shuō)出他們的.猜想后，還要問(wèn)問(wèn)他“你為什么要這樣想呢？可以對有的猜想進(jìn)行歸類(lèi)，比如有的同學(xué)說(shuō)滑動(dòng)摩擦力的大小可能與重力大小有關(guān)，而有的同學(xué)說(shuō)可能與壓力的大小有關(guān)，可以指導他們將這二個(gè)猜想歸為壓力這一類(lèi)。在各種猜想都列出來(lái)后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機理很復雜，對于摩擦的研究已形成一門(mén)系統的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。今日，我們只對4個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗探究：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否與物體運動(dòng)的速度有關(guān)？是否與接觸面面積的大小有關(guān)？并將全班分為4個(gè)大組，每組用實(shí)驗探究一個(gè)猜想。
（2）指導學(xué)生制定探究計劃與設計實(shí)驗
先讓同學(xué)們思考：用什么工具來(lái)測滑動(dòng)摩擦力？（彈簧測力計）；彈簧測力計的拉力和摩擦力是同一個(gè)力嗎？（不是）；那如何才能從彈簧測力計的讀數中知道滑動(dòng)摩擦力的大��？（根據二力平衡的知識）；那么實(shí)驗中應該讓木塊做怎樣的運動(dòng)？（勻速直線(xiàn)運動(dòng)）。這時(shí)的彈簧測力計應該怎樣調零？（放在水平方向然后調零）。通過(guò)這樣的引導既起到了復習的效果，又為他們下面的探究做了一定的鋪墊。
再讓每組同學(xué)之間進(jìn)行交流討論，同時(shí)提醒學(xué)生注意，影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，那我們在設計實(shí)驗時(shí)應該注意運用怎樣的科學(xué)研究方法？（控制變量法）。因為在八年級的學(xué)習中，研究弦振動(dòng)的音調和歐姆定律時(shí)，已多次用到過(guò)控制變量法進(jìn)行探究，所以，這里對學(xué)生不算一個(gè)難點(diǎn)。
然后請每組派一位同學(xué)到講臺前說(shuō)說(shuō)他們組制定出的探究計劃，并在黑板上畫(huà)出他們設計的記錄實(shí)驗數據的表格。在這個(gè)過(guò)程中，注意引導全班同學(xué)對他們方案的理解，特別是對實(shí)驗記錄表格的設計要進(jìn)行必要的指導。對不太科學(xué)的地方引導本組或其他組同學(xué)進(jìn)行補充完善。
（3）指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗與數據記錄，分析得出實(shí)驗結論
在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中老師要進(jìn)行巡視，并適時(shí)進(jìn)行指導。實(shí)驗結束后，四個(gè)實(shí)驗小組的代表公布自己的實(shí)驗數據，全班同學(xué)共同對這些數據進(jìn)行分析，得出實(shí)驗結論。無(wú)論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗的結論相符，都要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。
實(shí)驗結束后，還可以鼓勵學(xué)生思考：能不能固定彈簧測力計不動(dòng)而只拉動(dòng)木板呢？為什么？并且讓學(xué)生們再簡(jiǎn)單操作一次，讓他們自己發(fā)現這樣拉動(dòng)時(shí)彈簧測力計的讀數比較穩定，容易讀出正確數值，實(shí)驗效果更好。而且這也更能幫助他們理解“相對運動(dòng)”的含義。
3．摩擦與我們
回顧剛上課時(shí)播放的多媒體，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學(xué)生分別舉出一些有益摩擦和有害摩擦的事例；并且讓他們在對“科學(xué)世界”內容的閱讀和剛才實(shí)驗的基礎上，對增大有益摩擦和減小有害摩擦提出一些方法。對于這個(gè)問(wèn)題可以組織學(xué)生小組進(jìn)行討論，還可以采用全班搶答的形式，讓他們自己總結。在這個(gè)過(guò)程中，老師只要適當地進(jìn)行引導和點(diǎn)撥就可以了。
4．當堂反饋
�。�1）采用討論的形式，討論：假如生活中沒(méi)有摩擦力…
從上面的整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，接下來(lái)我讓同學(xué)們討論，假如我們的生活中沒(méi)有了摩擦力會(huì )是什么樣呢？并要求學(xué)生回去完成“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中第4題的科學(xué)作文“沒(méi)有摩擦的世界”。
�。�2）用多媒體播放一段文字并配上錄音，介紹生活中無(wú)處不在的摩擦，加深對摩擦力的認識。
5．課后作業(yè)
觀(guān)察自行車(chē)上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，分別是采用什么辦法來(lái)增大或減小它們的。
說(shuō)課稿初中 篇4
各位專(zhuān)家、評委，上午好，剛才我們欣賞了一些四川風(fēng)光圖片，大家是否感到緊張的氛圍有所緩解，情緒比較愉悅呢？謝謝！我今天說(shuō)課的題目是:《調控情緒，保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)》
《調控情緒，保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)》是陜教版教材七年級上冊第三課情緒萬(wàn)花筒第二目的第二課時(shí)，本節課是基于第一目和第二目第一課時(shí)的教學(xué)之后，學(xué)生已經(jīng)了解了什么是情緒，明確了消極情緒和積極情緒對個(gè)人有不同影響的前提下，來(lái)組織教學(xué)的。我打算從五個(gè)方面介紹我是怎樣設計這一課時(shí)的教學(xué)的
一、教學(xué)目標
根據《思想品德》新課程標準和教材的基本要求，遵循自主學(xué)習、合作探究、回歸生活的基本理念，結合教學(xué)內容和學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自己情緒變化的意識，保持良好、健康、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)，積極面對每一天。
能力目標
提高對積極情緒和消極情緒的辨別能力，培養學(xué)生用理智控制和選擇適當方法調控情緒的能力。
知識目標
了解主動(dòng)調節和控制情緒的不同方法及作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì )一些調控情緒的方法，主動(dòng)調控消極情緒。
初中生的情緒表現很不穩定、不成熟，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，讓學(xué)生掌握轉視法、宣泄法等調控情緒的方法，主動(dòng)調解消極情緒就顯得尤為重要。
另外，如何把調控情緒的方法轉化為內心主動(dòng)的需要，對中學(xué)生而言，確實(shí)有一定難度，也需要較長(cháng)的內化過(guò)程。
三、課程資源的利用和開(kāi)發(fā)
1、教材資源: 陜版教材的編寫(xiě)注重了學(xué)生的認知水平和發(fā)展基礎，列舉的例子也多來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是有效的。
2、學(xué)生資源:學(xué)生的日�；顒�(dòng)、游戲、興趣、現有的認知發(fā)展基礎和差異都是很好的課程資源。
例如：繪畫(huà)是低年級學(xué)生比較喜歡的一種游戲方式，而“天氣預報”又是學(xué)生已有的生活常識，學(xué)生中常出現的不良現象，這些都應該是一種課程資源。我把這些資源引入課堂，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生，更為生活化。
3、教師資源：
教師本身也是課程資源。分享故事環(huán)節中，教師講自己的情緒故事，可以豐富教育內容，讓課堂“活”起來(lái)，同時(shí)也營(yíng)造了師生平等、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。
四、教法學(xué)法
1、情景教學(xué)法
歌曲《快樂(lè )老家》引入，借以盡快調動(dòng)學(xué)生興趣，營(yíng)造尋找快樂(lè )的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在尋找快樂(lè )的情景中去主動(dòng)的學(xué)習。
2、角色體驗法
提供漫畫(huà)等情景，讓學(xué)生扮演角色，使他們在不同的角色中去體會(huì )不同的調節情緒的方法。
3、自主探究法
用繪畫(huà)的方式，讓學(xué)生自主探究個(gè)人情緒變化的情況與天氣預報的符號的對應關(guān)系，學(xué)生會(huì )很有興趣的去分析和評價(jià)自己的情緒。
五、教學(xué)過(guò)程
課前準備：通知學(xué)生帶繪畫(huà)紙和水彩筆，教師準備好自制多媒體課件。
一、新課導入（3分鐘）
采用音樂(lè )導入，情景激趣。設計意圖是引入課題，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣。多媒體演示歌曲《快樂(lè )老家》，教師引導學(xué)生拍手、跟唱�？磳W(xué)生都把注意力投入到課堂上來(lái)時(shí)，教師問(wèn)：“想不想做快樂(lè )的人？跟我走吧，去尋找讓自己快樂(lè )的方法�！�
二、新課學(xué)習
首先是啟發(fā)誘導，繪畫(huà)探究，時(shí)間8分鐘。設計意圖是采用自主探究法，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài)，知道當消極情緒占上風(fēng)時(shí)應主動(dòng)地采取行動(dòng)，調節情緒。指導學(xué)生閱讀課文第二框第四◎的內容，告訴學(xué)生可以把不同的情緒與天氣符號對應，根據自己的情緒變化制作一幅“情緒晴雨表�！睂W(xué)生會(huì )被這個(gè)新穎的活動(dòng)方式所吸引，用手中的彩筆畫(huà)出富有創(chuàng )意的圖畫(huà)。并紛紛主動(dòng)展示自己的圖畫(huà)。教師問(wèn)：看看自己是“晴天”多，還是“陰天”多？有沒(méi)有“電閃雷鳴”的時(shí)候？為什么？學(xué)生回答時(shí)要恰當評價(jià)，先評價(jià) “晴天多”，鼓勵孩子“你是個(gè)快樂(lè )少年，恭喜你”。后評價(jià) “陰天”等其他消極情緒，過(guò)渡到下一環(huán)節。
情緒“晴雨表”這個(gè)活動(dòng)不但貼近七年級學(xué)生的'生活，還有很強的趣味性，所以每個(gè)學(xué)生都能愉快而又主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，包括一些成績(jì)和語(yǔ)言表達能力較差的學(xué)生。畫(huà)完后，又讓同學(xué)展示他們的作品，相比問(wèn)答式教學(xué)，學(xué)生參與的面更廣。而且使絕大多數學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣和成功的喜悅，促使教學(xué)目標很好的達成。
新課教學(xué)的第二環(huán)節是“變變晴雨表”，時(shí)間15分鐘。方法是角色體驗，合作探究。設計意圖是采用自主探究法，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài)，知道當消極情緒占上風(fēng)時(shí)要主動(dòng)的采取行動(dòng)，調節情緒。我設計了三個(gè)情景，都是學(xué)生學(xué)習、生活中常常出現的場(chǎng)景。情景一是考試沒(méi)考好，情景二是喜歡的球隊輸了，組織學(xué)生即興表演。表演中突出自己面對消極情緒怎么辦？表演后學(xué)生進(jìn)行自評和互評，看看這些調控情緒的辦法恰當不恰當。情景三在學(xué)校中比較常見(jiàn)，我問(wèn)：“你有什么好的方法來(lái)幫幫她？” 讓大家提建議。相比前邊的表演，大家可能會(huì )拘謹，不愿意對這種現象做出評價(jià)。這時(shí)，我就出示卡通短片，同時(shí)告訴大家這種方法叫自嘲法，是用幽默的方法化尷尬為自然，變消極為積極。我又指出嘲笑別人的做法是不尊重他人人格。動(dòng)畫(huà)短片會(huì )使同學(xué)們活躍起來(lái)，給畫(huà)中的同學(xué)出主意，這樣對曾經(jīng)嘲笑別人的同學(xué)也是一種教育。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生每說(shuō)出一種辦法來(lái)，我就板書(shū)在黑板上，恰當的方法和不恰當的方法對照著(zhù)書(shū)寫(xiě)，對不恰當的方法還及時(shí)反饋給學(xué)生。師生一起找出了宣泄法、自嘲法、轉移注意力等常用的方法，達到了活動(dòng)設計意圖，突出了教學(xué)重點(diǎn)。
新課教學(xué)第三環(huán)節是“故事分享，師生互動(dòng)”，時(shí)間12分鐘。在優(yōu)美舒緩的背景音樂(lè )中，老師先講述自己高考失利后，一度背上思想包袱，又怎樣在老師和朋友的幫助下，采用自我激勵法和自我暗示法，終于“陰轉晴”，走出情緒低谷的故事。這一環(huán)節的設計意在融洽師生關(guān)系，老師真實(shí)的故事使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，講出自己的故事。然后學(xué)生開(kāi)“心情故事會(huì )”，分組講自己調節情緒的故事，再推出講的好的同學(xué)到全班講。實(shí)現了學(xué)生合作學(xué)習和經(jīng)驗交流，學(xué)生從上一活動(dòng)的幫助別人到這里的超越自己，實(shí)現了運用能力的提高，學(xué)習了自我激勵、自我暗示、升華法等運用理智控制情緒的方法，再次分解教學(xué)重難點(diǎn)。
當我講自己調節情緒的故事時(shí)，優(yōu)美的背景音樂(lè )和我的真實(shí)經(jīng)歷，會(huì )走進(jìn)學(xué)生的心靈，深深地感動(dòng)在場(chǎng)的每一位學(xué)生，我相信：孩子們會(huì )收到了我傳遞的信息，體會(huì )到我的感受。接下去的學(xué)生講調節情緒的故事就變得十分容易了，學(xué)生的故事會(huì )讓我了解他們的煩惱和苦悶，體會(huì )到初一學(xué)生的單純和真誠。短短的十分鐘，師生的分享和交流讓我們的心走得更近。在不知不覺(jué)中，情感得到交流，知識得到傳遞，認識得到升華。
新課教學(xué)的最后部分是歸納辨析，課堂小結，時(shí)間3分鐘。師生一起歸納剛才提出的調控情緒方法，并結合教材上p34的圖畫(huà)，辨析方法的適度性。在教師指導下，學(xué)生鍛煉歸納能力和辨別能力，小結本堂課的內容，使知識更系統、更牢固。
三、結束教學(xué)(4分鐘)
由于這是第三課《情緒萬(wàn)花筒》的最后一課時(shí)，要讓教學(xué)落腳到情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標上，讓學(xué)生保持樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)。雖然幾課時(shí)的教學(xué)都圍繞了目標，但還要有所強調。因此我設計了品味短文，升華提高。學(xué)生齊讀短文《快樂(lè )的小馬駒》后，并用一句話(huà)寫(xiě)出自己的收獲，看誰(shuí)寫(xiě)得精煉、精彩。結合前幾課時(shí)的教學(xué)，我也贈給學(xué)生幾句話(huà)，表達我的感受和對學(xué)生的美好祝愿，結束第三課的教學(xué)。
以上是我的全部教學(xué)過(guò)程。在45分鐘里，我要努力保持生動(dòng)、幽默、有趣、貼近生活的課堂氛圍，促使教學(xué)目標圓滿(mǎn)實(shí)現。
我的說(shuō)課到此結束，請各位專(zhuān)家和評委批評指正，謝謝！最后，歡迎大家
【機會(huì )作文600字】相關(guān)文章：
關(guān)于機會(huì )的作文：把握機會(huì )02-21
成長(cháng)的機會(huì )作文 - 體裁機會(huì )作文01-28
機會(huì )作文(精選)06-01
機會(huì )的作文（精選）01-18
[經(jīng)典]機會(huì )作文03-06
機會(huì )作文[精選]04-26
【精選】機會(huì )的作文02-22
機會(huì )的作文08-08
- 相關(guān)推薦