【精品】機會(huì )作文300字合集六篇
在學(xué)習、工作生活中，發(fā)言稿的使用越來(lái)越廣泛，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的班主任師德師風(fēng)發(fā)言稿（通用8篇），歡迎閱讀與收藏。
班主任師德師風(fēng)發(fā)言稿1
大家下午好！
首先，請允許我代表全體班主任向在座的領(lǐng)導、老師們致以節日的問(wèn)候！向對我們班主任和我個(gè)人給予親切關(guān)懷、無(wú)私幫助、辛勤培養的領(lǐng)導和老師們，表達最誠摯的感激和最衷心的祝福！九月，丹桂飄香，桃李流芳。在這喜迎第30個(gè)教師佳節的美好時(shí)刻，我很榮幸能進(jìn)入優(yōu)秀班主任的行列，也很榮幸能作為優(yōu)秀班主任代表發(fā)言，此時(shí)心里更多的是緊張和忐忑，因為我還是初出茅廬的新手，在更多的方面是需要我去學(xué)習和探索的。過(guò)去的一年，在領(lǐng)導的指導和任課老師的密切配合下，班級管理工作取得一定的成績(jì)，班級學(xué)生的整體素質(zhì)穩步上升，各項活動(dòng)也都順利完成。作為一名年輕的班主任，如果要我談一談管理經(jīng)驗，面對著(zhù)我們四十四中的眾位名優(yōu)秀班主任必定是班門(mén)弄斧，下面我就自己在當班主任過(guò)程中的一些心得和體會(huì )與大家一起交流：
一、班主任，要有敬業(yè)精神。
敬業(yè)是事業(yè)成功的前提，從杜校長(cháng)來(lái)到我們學(xué)校，把很多不可能都變成了可能，不論是從招生還是從成績(jì)，書(shū)寫(xiě)了神話(huà)，創(chuàng )造了奇跡，但這些神話(huà)和奇跡都不是偶然，而是必然，是杜校長(cháng)“認真”和“實(shí)干”的敬業(yè)精神必然結果。杜校長(cháng)、喬書(shū)記、段校長(cháng)、王校長(cháng)、荊校長(cháng)、肖主任等人每天都是早出晚歸，每節課都會(huì )在教學(xué)樓上轉，認真組織每一次會(huì )議，指出問(wèn)題，解決問(wèn)題，傳授寶貴的經(jīng)驗給我們年輕的班主任，看著(zhù)他們這么辛苦，看在眼里感動(dòng)在心里，他們用行動(dòng)向我們證明了他們奮斗的決心，這是一種無(wú)形的力量，這種力量不斷的鼓舞著(zhù)我們前進(jìn)。作為一個(gè)班主任，熱愛(ài)本職工作是干好這個(gè)工作的前提。有了對班主任工作發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)，才有對班主任工作的激情。有了一種非干好這工作不可的強烈的欲望，才會(huì )想方設法的去學(xué)習，掌握班主任必備的知識，虛心向身邊那些行家里手學(xué)習；這樣才能搞好班級工作。
二、班主任，要有愛(ài)心。
愛(ài)心，是做好班主任工作的前提。 做一個(gè)有愛(ài)心的班主任，愛(ài)班主任工作，愛(ài)班級，愛(ài)學(xué)生，堅持做到用“心”育人�！皭�(ài)就是教育”。俗話(huà)說(shuō)：全家一條心，黃土變成金。一直覺(jué)得來(lái)到我們四十四中非常幸運，因為愛(ài)，杜校長(cháng)帶領(lǐng)班主任抓學(xué)生的早到；因為愛(ài)，杜校長(cháng)和我們班主任一起帶領(lǐng)學(xué)生跑步；因為愛(ài)，杜校長(cháng)組織送溫暖，獻愛(ài)心活動(dòng)。生活、工作在四十四中這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的'和諧校園，我們每個(gè)老師和學(xué)生都被感動(dòng)包圍著(zhù)，都被快樂(lè )環(huán)繞著(zhù)，我們會(huì )把這種感動(dòng)和快樂(lè )轉換成拼搏和奮斗的力量，所以我相信我們的學(xué)校在杜校長(cháng)的帶領(lǐng)下，一定能在愛(ài)和感動(dòng)中更加出色。那么我相信，一個(gè)“全班一條心”的班級，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的班級，一定是一個(gè)有力量的班級，一定是一個(gè)優(yōu)秀的班級。而且我堅信，只要播種愛(ài)就一定會(huì )收獲愛(ài)，如果我們真心愛(ài)孩子們，他們一定也會(huì )愛(ài)你。班主任工作的日日夜夜，有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收獲，我在點(diǎn)滴付出的同時(shí)也體味著(zhù)學(xué)生對我的愛(ài)，我感動(dòng)著(zhù)節日里收到源源不斷的卡片問(wèn)候，我感動(dòng)著(zhù)學(xué)生悄悄在我書(shū)本下放著(zhù)棒棒糖和巧克力的驚喜，我感動(dòng)著(zhù)學(xué)生假期里給我打電話(huà)說(shuō)：老師，我想你了……，我感動(dòng)著(zhù)學(xué)生在作文中寫(xiě)到：我的老師是獨一無(wú)二的，有時(shí)嚴厲如父，有時(shí)溫柔如母，為了我們鞠躬盡瘁，工作在今朝，卻建設著(zhù)祖國的明天；教導在課堂，成就卻在祖國四面八方，看著(zhù)學(xué)生們漸漸懂事，不斷成長(cháng)，我所有的苦、累、悲都會(huì )被幸福融化，我感覺(jué)做老師值得，做班主任值得。我所做的都是平凡的瑣事，相信在座的班主任也和我一樣，都在默默地奉獻著(zhù)，踏實(shí)的工作著(zhù)。而且，相信你們比我做的更好。
三、班主任，要嚴。
愛(ài)心是偉大的，但是絕對不是萬(wàn)能的。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴格要求也不行。愛(ài)并不是包容，愛(ài)要做到嚴愛(ài)相濟。我們的教育離不開(kāi)嚴格要求。愛(ài)而不嚴不是真正的愛(ài)。師愛(ài)有別于母愛(ài)，正是在于它突破了溺愛(ài)的圈子，把嚴格要求和精心施教有機地相結合，才使孩子健康成長(cháng)，適應社會(huì )需求。當然，嚴格要求之中，一定要包含愛(ài)的感情。從杜校長(cháng)來(lái)到我們學(xué)校，提出了七多（多讀、多看、多寫(xiě)、多做、多聽(tīng)、多學(xué)、多悟。）、 五干（心甘情愿的干，身先士卒的干，堅定不移的干，持之以恒的干 ，盡心盡力的干）、三心三力（凝心聚力；齊心齊力；盡心盡力）、五帶（帶著(zhù)激情、帶著(zhù)夢(mèng)想、帶著(zhù)責任、帶著(zhù)榮譽(yù)、帶著(zhù)韌性�。�、三重境界（應該做的事情要做到最好；能努力做到的事情要廢寢忘食的做到極致；做不到的事情要鞠躬盡瘁的創(chuàng )造神話(huà)我們學(xué)校在發(fā)展）、六有（有目標、有計劃、有措施、有落實(shí)、有檢查、有反饋、有效果），這些思想都是我們的財富，在這些思想的指導下，我們每個(gè)老師都是在改變，都在成長(cháng)，都在進(jìn)步，我們不得不說(shuō)我們的這些點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開(kāi)杜校長(cháng)平時(shí)對我們的嚴格要求，所以沒(méi)有嚴格就沒(méi)有進(jìn)步，在杜校長(cháng)的指導下，我們班主任嚴格要求學(xué)生的儀容儀貌嚴格要求課堂紀律，嚴格要求學(xué)生的值日效率，重視學(xué)生的日常行為規范，讓學(xué)生做到輕聲慢步，我們不得不說(shuō)我們的學(xué)生在這些點(diǎn)滴要求之中悄悄改變，漸漸懂事、優(yōu)秀……
四、用垂范去引導學(xué)生。
“德高為范，博學(xué)為師”。教育學(xué)上有一名言，榜樣的力量是無(wú)窮的。是的，我們四十四中的老師們是一群無(wú)私奉獻，無(wú)怨無(wú)悔，默默耕耘，靜待花開(kāi)的團隊，我們有這樣的品質(zhì)，有這樣的精神，正是因為我們有一個(gè)好的榜樣，我們的杜校長(cháng)就是我們的榜樣，一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。學(xué)校的很多事情杜校長(cháng)都親歷親為，他每天和班主任一樣早來(lái)晚走，很少在辦公室里坐著(zhù)，為了學(xué)校的發(fā)張，為了學(xué)生的成長(cháng)，嘔心瀝血、辛苦操勞。以他非同一般的毅力和執著(zhù)激勵著(zhù)廣大的教職員工，同時(shí)也把他的真情融入了學(xué)校工作的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看著(zhù)這樣默默付出的校長(cháng)，感受著(zhù)這種持之以恒的精神，我們還有何理由不去拼搏和奮斗呢？班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)，往往是有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，所以我在要求學(xué)生的前提下先要求自己，每天按時(shí)到校，把早讀任務(wù)和需要交的作業(yè)寫(xiě)在黑板上，每天堅持和學(xué)生一起跑步，班級事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做，地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認真學(xué)習，那么彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì )看在眼中，自然會(huì )潛移默化，我相信身教勝于言教，一言一行，都是一種潛移默化、水滴石穿的力量。所以，在工作中要認認真真，對待學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，讓學(xué)生感受到一種積極向上、樂(lè )觀(guān)的生活和學(xué)習態(tài)度�？傊�，在班主任工作中要堅持“曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行，持之以恒”。
五、班主任，要有協(xié)調和溝通能力，經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，積極配合教師的工作，充分調動(dòng)其他教師管理班級的積極性，加強班主任與任課教師的溝通，才能把班級管理工作抓出成效。
此外，班主任還應該創(chuàng )建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，成績(jì)，是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校的名片，所以，一流的學(xué)校一定要有優(yōu)異的成績(jì)，所以一定要創(chuàng )建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，好的班風(fēng)可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)，好的學(xué)風(fēng)也能促進(jìn)班風(fēng)的建設，一定要培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習，明白認真聽(tīng)講的學(xué)生偶爾成績(jì)好，認真自學(xué)的學(xué)生永遠成績(jì)好。
班主任就是一部寫(xiě)不完的書(shū)，書(shū)中包含酸甜苦辣，但更多的是一種叫做幸福的物質(zhì)。我們就要做水仙花，用一盆清水的滋養換取滿(mǎn)屋清香。教育就是在重重復復中翻出新意，在勞心勞累中生成牽掛，在瑣瑣碎碎中編織夢(mèng)想。在教育的路上，有過(guò)迷茫，有過(guò)失望，有過(guò)傷心，但從未有過(guò)放棄和后悔，只愿默默耕耘，靜待花開(kāi)，期待著(zhù)滿(mǎn)屋清香！
今天我們受到表彰，是領(lǐng)導和同志們對我們工作的肯定和認可，我們深感責任重大，使命光榮。但是我們不能滿(mǎn)足，不能驕傲，我們的工作中還存在一些問(wèn)題，工作中標準不高，要求不嚴，方法不多，目標不明確，學(xué)校在發(fā)展，老師在成長(cháng)，我們要做的還有很多很多。新的學(xué)期新的挑戰，我們將以飽滿(mǎn)的熱情投入到今后的工作中去，高標準嚴要求，統一思想，提高認識，顧全大局，增強執行力，把班主任工作做得更加出色，做一個(gè)有智慧、有能力、有魅力、有內涵、有品味的班主任，在新起點(diǎn)上，奮發(fā)進(jìn)取，為創(chuàng )世界一流名校做出最大的貢獻。
最后再次祝大家節日快樂(lè )，身體健康，工作順利，合家歡樂(lè )。謝謝！
班主任師德師風(fēng)發(fā)言稿2
上學(xué)時(shí)，要成為一名“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學(xué)生，工作后，德育不僅指對孩子進(jìn)行的品德教育，也是自身成為一名合格教師的必備修養，師德師衡量一名教師最基本的尺度。
班里發(fā)生了師德不嚴謹的一件事故，讓人痛心之余，也不禁令人深思，師德之德應體現在哪些地方：在學(xué)校學(xué)習了那么多的專(zhuān)業(yè)理論知識為何到了現實(shí)面前顯得那么蒼白無(wú)力?如何在保證教師的教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)不斷地去提升教師個(gè)人品德?這些問(wèn)題的突破口在哪里?
我個(gè)人認為，在教師的專(zhuān)業(yè)素養里，師德這一項遠比教師技能更重要，教師的個(gè)人魅力也是種無(wú)形的教育資源，它可以達到“身教”的隱性教育效果。但也因為它太不明顯，才會(huì )不被人們所了解、把握。提高師德，就需要不斷地學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識，把它內在吸收成為自己的東西，同時(shí)要時(shí)刻提醒自己是一名教育工作者。一定要用積極向上、正面、陽(yáng)光的態(tài)度來(lái)面對自己所從事的工作。更要學(xué)會(huì )控制自己的情緒，調整好狀態(tài)去面對自己的學(xué)生，劃清自己與孩子，與家長(cháng)的界限，不越界，做好自己的本職工作，時(shí)刻調整自己積極地去影響身邊的'受教育者，尊重每一位家長(cháng)，每一位孩子，真誠地付出，坦誠的溝通，不在問(wèn)題來(lái)臨時(shí)躲避責任，承擔自己的行為后果，不給自己工作中出現的各種問(wèn)題找借口，心態(tài)要端正。
每一位老師都是普通的平凡人，卻又是在精神上道德上高于平凡人的普通人，如何讓自己成為一名德才兼備的老師，是每位老師一生不可放棄的思考!
班主任師德師風(fēng)發(fā)言稿3
大家好！
今天的演講主題是《師德，不忘初心》。
在我18歲報考大學(xué)的時(shí)候，我毫不猶豫地選擇了師范專(zhuān)業(yè)。22歲的時(shí)候，我來(lái)到xx當老師，成為了高中最普通的中國教師之一。
我的夢(mèng)想并不偉大，我只是想用青春在教育畫(huà)卷上畫(huà)出最燦爛的色彩，寫(xiě)下最燦爛的詩(shī)篇。從我踏上教師崗位的第一天起，我就告訴自己，這不僅是一份工作，也是一種責任。
時(shí)光飛逝，我在xx度過(guò)了11年的教育生涯。在過(guò)去的11年里，我一直是一個(gè)教學(xué)新手，不斷探索適合孩子們的教學(xué)之路。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我的能力在變，我的心態(tài)也在變。唯一不變的是我對自己最初教育夢(mèng)想的執著(zhù)守望。
我仍然記得我生命中可怕的20xx年。在那一年，我的父親在我的家鄉被診斷出患有晚期肺癌，而我正帶領(lǐng)學(xué)生走向高考的戰場(chǎng)。
我不能放棄我的父親，子欲養而親不待的痛苦誰(shuí)能體會(huì )得到？我也不能放棄我的學(xué)生，他們肩上的重擔，扛的是祖國的希望，所以我不能在高考來(lái)臨的時(shí)候離開(kāi)他們。
說(shuō)實(shí)話(huà)，我也曾無(wú)數次想回家，但每當我在電話(huà)里說(shuō)出這個(gè)想法的時(shí)候，我爸爸總是說(shuō)他有媽媽照顧，告訴我不要隨便請假，耽誤學(xué)生。談話(huà)結束時(shí)，他常常變得很生氣，開(kāi)始劇烈地咳嗽，我不敢多說(shuō)，默默的忍了下來(lái)。
最后，父親把他那句“不要耽誤工作”的建議放在了棺材里。自始至終，我都沒(méi)有因為他的.去世而請一天假！
我父親臨終時(shí)留了一張字條，但那不是他臨終前最后說(shuō)的話(huà)。他說(shuō)：“我已經(jīng)做了我一生中應該做的所有事情。
直到今天，我仍然記得發(fā)生了什么，他說(shuō)了什么。我寧愿把它作為我父親對我的最后鞭策和我余生的座右銘。
當我工作累了，當我被壞學(xué)生煩了，當我哭泣和掙扎在我的家庭和職業(yè)中的時(shí)候，我總是問(wèn)自己：“你完成了你應該做的嗎？”當老師的時(shí)候，始終應該保持一種良心。
誰(shuí)能說(shuō)為別人的孩子日復一日、年復一年地辛勤勞作不是另一種偉大呢？
時(shí)光飛逝，雁過(guò)無(wú)痕。經(jīng)過(guò)十一年的沉淀，我的教育夢(mèng)想在xx終于變得更加深厚、真實(shí)、純凈了。
我們每個(gè)人的夢(mèng)想，無(wú)論大小，最終都是整個(gè)國家的夢(mèng)想啊。只有當我們每個(gè)人的愿望不再是錯誤的，都可以按照自己的意愿實(shí)現它。只有當每一個(gè)人不忘記初心，夢(mèng)想依然會(huì )在心頭馳騁。
班主任師德師風(fēng)發(fā)言稿4
今天我校召開(kāi)“立師德，正行風(fēng)”教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì )，是貫徹落實(shí)各級教育行政部門(mén)關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設的長(cháng)效機制，加強教師隊伍建設的意見(jiàn)，并根據教科局的“師德提高年”工作要求，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導班子研究作出的決定。 會(huì )議之前，各校都認真組織教師學(xué)習了《伊通滿(mǎn)族自治縣教科局關(guān)于開(kāi)展“立師德、正行風(fēng)”教育活動(dòng)實(shí)施方案》和張局長(cháng)在動(dòng)員會(huì )上的講話(huà)。通過(guò)學(xué)習都對方案的指導思想、活動(dòng)主題、主要任務(wù)、活動(dòng)安排和內容、活動(dòng)要求，都有了充分的掌握和理解。剛才，王少梅副校長(cháng)宣讀了《營(yíng)城子鎮中心�！傲煹�、正行風(fēng)”教育活動(dòng)實(shí)施方案》，村小校長(cháng)、一線(xiàn)教師各做了表態(tài)發(fā)言，現在我結合本校實(shí)際對本次“立師德，正行風(fēng)”教育活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，提四點(diǎn)要求：
一、 充分認識加強師德建設的意義，形成共識，思想統一。
師德，是作為一名教師應具備的道德修養，更是一個(gè)教師集體乃至整個(gè)教育行業(yè)應具備的道德修養和由此表現出的精神風(fēng)貌和工作作風(fēng)。就一所學(xué)校而言，師德決定著(zhù)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，決定著(zhù)學(xué)校的聲譽(yù)和形象，任何時(shí)候“師德”都是一所學(xué)校的靈魂所在，是辦好營(yíng)城子鎮人民滿(mǎn)意教育的著(zhù)力點(diǎn)。所以開(kāi)展本次師德教育是歷史的傳承、形勢所趨、民心所望、現實(shí)所需、職業(yè)要求。
總體來(lái)看，我校師德和行風(fēng)建設是好的，教師隊伍素質(zhì)是好的，我很高興看到，我們營(yíng)城子中心校的教師有凝聚力，更有戰斗力;有責任心，更有奉獻精神;有愛(ài)心，更有集體榮譽(yù)感;有事業(yè)心，更有進(jìn)取心。你們忠于職守、勤于耕耘、甘于奉獻、為人師表，為我校教育改革和發(fā)展作出了貢獻，贏(yíng)得了教科局領(lǐng)導及同仁的認可，得到社會(huì )的尊重。當然，我們也應該看到，對照新時(shí)期師德規范的要求，行風(fēng)建設的要求，我校在師德行風(fēng)建設中，確實(shí)也存在一些不容忽視的問(wèn)題(這里不進(jìn)行細致羅列)亟待解決。
因此，我們所有領(lǐng)導干部、教師都要把思想統一，提高認識，與局黨委保持高度一致，深入扎實(shí)的開(kāi)展本次“立師德，正行風(fēng)”教育活動(dòng)。
二、 準確把握本次“立師德，正行風(fēng)”教育活動(dòng)的總體要求，
努力提升職業(yè)道德。
1、 廣泛宣傳。 本次活動(dòng)不僅是行業(yè)內部的整風(fēng)肅紀 更是全社會(huì )廣泛參與的行為;不僅利用傳統的手段進(jìn)行宣傳，更要充分利用新聞媒體，微信等進(jìn)行宣傳;不僅要深入剖析存在的問(wèn)題，更要樹(shù)立先進(jìn)事跡典型;不僅要宣傳好教師，更要宣傳我們的好學(xué)校。
2、 明確任務(wù)，分步實(shí)施。本次“立師德，正行風(fēng)”
教育活動(dòng)的主要任務(wù)是樹(shù)立先進(jìn)教師典型，發(fā)現身邊的優(yōu)秀教師，樹(shù)立標桿，弘揚主旋律，傳播正能量。全面提高整體師德行風(fēng)水平。改變人民群眾對我們行業(yè)的片面認識、錯誤評價(jià)。造就一支人民滿(mǎn)意的教師隊伍。按照《活動(dòng)方案》穩步實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)，做好每個(gè)階段，每個(gè)環(huán)節工作，抓落實(shí)，促提高。
3、 堅持原則，解決問(wèn)題
本次“立師德，正行風(fēng)”教育活動(dòng)，要秉承四項原則：堅持務(wù)求實(shí)效原則，堅持教育為主原則，堅持標本兼治原則，堅持師德建設，長(cháng)效性原則。切實(shí)解決好張局長(cháng)講話(huà)中指出的存在的四個(gè)方面問(wèn)題，問(wèn)題存在于工作、生活、單位、個(gè)人方方面面，做為人民教師，我們要正確對待問(wèn)題，敢于面對問(wèn)題，精準發(fā)現問(wèn)題，善于解決問(wèn)題，勇于批評與自我批評，讓本次活動(dòng)不流于形式，切實(shí)解決教師隊伍和學(xué)校管理中存在的問(wèn)題。
三、 精心組織本次“立師德，正行風(fēng)”教育活動(dòng)，確保取得
明顯成效。
對于活動(dòng)的組織開(kāi)展，提四點(diǎn)要求：
1、 堅持領(lǐng)導干部帶頭的原則，學(xué)校領(lǐng)導要以普通教 的身份參加教育活動(dòng)，帶頭參加不少于10小時(shí)的集中學(xué)習，帶頭做學(xué)習筆記，帶頭寫(xiě)心得體會(huì )，帶頭寫(xiě)問(wèn)題清單，帶頭搞好整改，做踐行教師職業(yè)道德規范的表率。
2、 堅持發(fā)揚民主的'原則，要尊重教職工的民主權利 充分調動(dòng)教職工參與活動(dòng)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng )造性。扎實(shí)開(kāi)展教師間批評與自我批評。多種形式廣泛征求意見(jiàn)，廣集民意、廣匯民智、集思廣益、獻計獻策、多渠道納諫。
3、 堅持問(wèn)題解決優(yōu)先的原則。明確本次師德教育活動(dòng)目的，不是針對某個(gè)單位、某個(gè)教師，而是解決教師在工作中存在的突出問(wèn)題。
4、 強化三個(gè)結合，進(jìn)一步豐富“立師德，正行風(fēng)”教育活動(dòng)內涵。
�、� 本次教育活動(dòng)與我校實(shí)際相結合。我校地處于伊通 縣南部中心城鎮，雖經(jīng)濟繁榮，但文化底蘊欠豐富，家長(cháng)對學(xué)校教育重視不夠，要加大力度宣傳，樹(shù)立先進(jìn)典型教師及學(xué)校形象，確�；顒�(dòng)取得預期效果。
�、诎驯敬谓逃顒�(dòng)與日常工作相結合。本次師德教育活動(dòng)不是獨立的，是日常工作的一部份，要讓本次活動(dòng)促進(jìn)全局工作，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，努力構建校園文化，提升辦學(xué)層次。
�、郯驯敬位顒�(dòng)與提升教師隊伍綜合素質(zhì)結合起來(lái)。張局 長(cháng)講話(huà)中提到宋代司馬光的“才德全盡謂之圣人”，給我帶來(lái)深刻啟示，我校開(kāi)展本次活動(dòng)就要以此為目標，“師德素質(zhì)，業(yè)務(wù)能力”雙豐收，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
四、 科學(xué)歸檔本次“立師德，正行風(fēng)”教育活動(dòng)過(guò)程材料，總結經(jīng)驗，鞏固成果，建章建制。
1、 本次教育活動(dòng)階段工作要扎實(shí)，中心校和各村小材料積累要規范。學(xué)習材料要“五統一”：統一學(xué)習時(shí)間、統一學(xué)習篇目、統一學(xué)習時(shí)長(cháng)、統一學(xué)習筆記本、統一裝訂存檔。
2、 通過(guò)本次教育活動(dòng)的開(kāi)展，找準存在的問(wèn)題，分 析根源，提升行業(yè)風(fēng)氣，樹(shù)立典型，辦人民群眾交口稱(chēng)贊的學(xué)校。
3、 通過(guò)本次教育活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步鞏固“師德評 價(jià)”在教師年度考核中的位置及權重，切實(shí)增進(jìn)教師師德建設的自覺(jué)性和積極性，實(shí)行師德一票否決制，并將師德教育成果運用到中層領(lǐng)導干部聘用中去，建立健全師德建設長(cháng)效機制。
同志們：學(xué)高為師，德高為范，我們教育者的使命是用人格孵化人格，用智慧點(diǎn)燃智慧，用生命影響生命。這樣的使命要求我們必須凝心聚力，傾情奉獻。讓我們在縣教科局的正確領(lǐng)導下，局黨委督查組的指導下，秉承“創(chuàng )業(yè) 奉獻”的精神，踐行師德規范，爭做師德標兵，做正人，行正事，成正氣，傳播主旋律，弘揚正能量，用“學(xué)而不厭，誨人不倦”的育人精神，實(shí)現“辦人民滿(mǎn)意教育，做人民滿(mǎn)意教師，創(chuàng )人民滿(mǎn)意學(xué)�！钡那f嚴承諾，努力開(kāi)創(chuàng )我校教育新局面。
班主任師德師風(fēng)發(fā)言稿5
今天，我們在這里隆重召開(kāi)一年一度的暑期師德培訓會(huì )。這次會(huì )議不僅僅是一次師德培訓會(huì )，也是一次學(xué)習會(huì )、讀書(shū)會(huì )。剛才陳高鋒副局長(cháng)回顧總結了xx年學(xué)年工作，部署20xx學(xué)年主要工作任務(wù)；我們還簽訂了黨風(fēng)廉政和計劃生育責任狀；等下，沈興勇副局長(cháng)還就暑期師德培訓進(jìn)行全面部署�？梢哉f(shuō)今年的暑期師德培訓內容非常豐富，前階段中心小學(xué)以上校長(cháng)和機關(guān)部分中層干部都參加了在國家教育行政學(xué)院舉行的培訓，這對于各位校長(cháng)解放思想，提高認識，拓展視野，干事創(chuàng )業(yè)具有十分重要的意義。前幾天，又舉辦了骨干班主任提高培訓，而且縣里還將召開(kāi)全縣教育質(zhì)量提升動(dòng)員大會(huì )，規格之高，歷來(lái)少有，這也說(shuō)明縣委、縣政府對教育工作的高度重視。接下來(lái)的幾天還有教師的師德培訓和百名干部千名教師進(jìn)萬(wàn)家的家訪(fǎng)活動(dòng)。根據此次師德培訓的議程，我想主要就《更新教育觀(guān)念，提高自身素質(zhì)，努力成為一名成功的高素質(zhì)校長(cháng)》作主題發(fā)言，供大家參考。
今天講這個(gè)話(huà)題而且也希望這個(gè)話(huà)題就是你們所需要的，也是你們在實(shí)踐的。毫無(wú)疑問(wèn)，每個(gè)當校長(cháng)的沒(méi)有不想當一個(gè)成功的校長(cháng)。成功的欲望人皆有之，對成功的體驗是人的內在需要，是人在精神上的最高需求。因為成功是人的價(jià)值的體現，是向自己智力和體力極限的挑戰，中小學(xué)校長(cháng)在辦學(xué)過(guò)程中扮演著(zhù)極其重要的角色，起著(zhù)關(guān)鍵的作用�！皬哪撤N意義上說(shuō)，一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校�！痹鯓硬潘阋粋�(gè)合格的成功的校長(cháng)呢？我認為從歷史發(fā)展的縱向上看其辦學(xué)水平，應達到前所未有的水平，把學(xué)校推向一個(gè)高峰；從現實(shí)同類(lèi)橫向比較來(lái)看，其辦學(xué)水平應是佼佼者；從社會(huì )發(fā)展需求的角度看，其培養的人才能滿(mǎn)足社會(huì )需求，得到社會(huì )的承認；從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的角度看，其培養目標能滿(mǎn)足學(xué)生的內在需求，使學(xué)生得到多面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性潛能的充分發(fā)展。
一個(gè)校長(cháng)辦學(xué)成功于否，不僅僅是個(gè)人價(jià)值能否體現的問(wèn)題，對一所學(xué)校而言，她將影響學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程，對一個(gè)民族而言，她將承擔著(zhù)不可推卸的歷史責任。那么如何使自己成為一個(gè)成功的校長(cháng)呢？途徑辦法很多，但我想從以下三方面進(jìn)行闡述。
一、著(zhù)眼未來(lái)，構建自己的辦學(xué)思想和理念
基礎教育發(fā)展到今天，已經(jīng)開(kāi)始從量的擴張到質(zhì)的提高。在這種新的形勢下，作為學(xué)校靈魂的校長(cháng)，其思想觀(guān)念和行為對一所學(xué)校的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和教育改革的不斷深化，校長(cháng)的思想觀(guān)念也要與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立正確的校長(cháng)觀(guān)、科學(xué)的管理觀(guān)、全面的評價(jià)觀(guān)和超前的發(fā)展觀(guān)。
一要擺正位置，樹(shù)立正確的校長(cháng)觀(guān)。校長(cháng)是一個(gè)比較特殊的行政職務(wù)。面對教師，校長(cháng)不僅僅是管理者，它更應該是一種學(xué)術(shù)地位，是一種學(xué)識、水平和能力的象征。校長(cháng)應該是教師隊伍中的精英，是領(lǐng)頭雁。退一步說(shuō)，校長(cháng)至少應該知道什么樣的教師才是名好教師，起碼應該具備指導和培養教師成為優(yōu)秀教師的能力。而對社會(huì )，校長(cháng)應該是一種責任。校長(cháng)的責任不僅是管理好學(xué)校，教育的遲效性還決定著(zhù)校長(cháng)要有一種歷史責任。校長(cháng)不能只顧眼前，要對子孫后代負責，對未來(lái)負責，對社會(huì )負責。所以說(shuō)，校長(cháng)既是一個(gè)職務(wù)，一個(gè)崇高而令人尊敬的職務(wù)，也是一種職業(yè)，一種擔負重要社會(huì )責任和歷史責任的職業(yè)。把一所學(xué)校交到你的手里，應該感到是一種機遇，一種難得的能夠實(shí)踐自己辦學(xué)理想的機遇。要成為一名優(yōu)秀的校長(cháng)，就應該樹(shù)立這種校長(cháng)觀(guān)。一位校長(cháng)，不論你管的學(xué)校大小，地處城鄉，條件好壞，任職時(shí)間長(cháng)短，只要有自己的辦學(xué)理想，并努力付諸實(shí)踐，堅持探索，鮮明辦學(xué)特色，提升辦學(xué)品位，培養出適應社會(huì )發(fā)展的學(xué)生，就無(wú)愧于自己的歷史使命。
二要以人為本，樹(shù)立科學(xué)的管理觀(guān)�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有目標的管理是毫無(wú)希望的，沒(méi)有水平的管理是毫無(wú)作用的，沒(méi)有思想的管理是毫無(wú)價(jià)值的，沒(méi)有質(zhì)量的管理是毫無(wú)意義的。校長(cháng)應該不斷更新自己的管理理念，走出一條“做好做強”的辦學(xué)之路。在辦學(xué)的過(guò)程中，校長(cháng)要樹(shù)立以人為本的管理觀(guān)念，把對教師的管理放在第一位，要努力營(yíng)造一種既嚴格管理又有利于教師成長(cháng)，發(fā)揮才干的公平、公正、積極上進(jìn)的和諧的人際環(huán)境，把學(xué)校建設成教師思想交流、學(xué)術(shù)交流、情感交流和精神交流的磁力場(chǎng)。這樣才能最大限度地為教師創(chuàng )設發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的空間。優(yōu)秀的校長(cháng)既要用制度管人、管事，更要有一整套比較完善的制度，并在工作中結合實(shí)際不斷以予充實(shí)。更要善于把學(xué)校的規章制度內化為教師的自學(xué)行為，而不是有形的約束，進(jìn)而使每位教師在學(xué)校的各個(gè)崗位、各個(gè)層次上發(fā)揮最大的潛能，達到最佳的效能。一位成功的校長(cháng)對教師必定有極強的親和力、凝聚力和感召力，使教師能夠自覺(jué)地把校長(cháng)的教育思想創(chuàng )造性地落實(shí)到具體工作中，實(shí)踐校長(cháng)的`辦學(xué)思想，實(shí)現校長(cháng)的辦學(xué)目標。
三要轉變觀(guān)念，樹(shù)立全面的評價(jià)觀(guān)。學(xué)校對教師的評價(jià)直接決定教師的價(jià)值取向和具體的教育教學(xué)行為。單純地看分
數論高低很容易引發(fā)教師的功利主義和教師之間的不正當競爭，削弱教師的團隊意識和無(wú)私奉獻精神。而功利主義必然導致教育的短期行為。對一些違背教育規律的做法和行為，許多校長(cháng)和教師已經(jīng)意識到了，但迫于社會(huì )上的某種壓力，要改變這種做法又顧慮重重，所以有的教師不惜違背教育教學(xué)規律，該開(kāi)的課程沒(méi)有開(kāi)齊（有些課，像體育課，干脆放任自流。），對學(xué)生采取種種“高壓政策”，以損害學(xué)生的身心健康為代價(jià)去換取高分，有的教師甚至造假，其原因也在于此。要改變這種狀況，校長(cháng)就應該致力于建設一種鼓勵教師的教育觀(guān)念、基本素質(zhì)、教育教學(xué)能力、業(yè)務(wù)學(xué)習、工作業(yè)績(jì)和敬業(yè)精神等多方面對教師進(jìn)行綜合評價(jià)，建立“以師德為先導，以實(shí)績(jì)?yōu)橹鲗�，以科研為向導”的評價(jià)機制，把評價(jià)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)到科目教學(xué)的實(shí)效上，進(jìn)一步清晰優(yōu)秀老師、中檔老師和差老師的界限，以確保評價(jià)的公正性、科學(xué)性和激勵性。
四要面向未來(lái)，樹(shù)立超前的發(fā)展觀(guān)。學(xué)校的發(fā)展不僅體現在硬件的建設上，更重要的是體現在教師的教育觀(guān)念和校長(cháng)的辦學(xué)追求上。學(xué)校的現代化首先是校長(cháng)的教師觀(guān)念的現代化，學(xué)校的辦學(xué)條件有差異，但校長(cháng)追求一流的精神卻沒(méi)有先后。一位優(yōu)秀的校長(cháng)可以容忍投入上的不足，但絕不能容忍觀(guān)念上的落后、管理上的落后和師資建設上的落后。一所學(xué)校的環(huán)境、硬件設備可以不如人，但人的素質(zhì)不能甘于落后。校長(cháng)要身在學(xué)校，放眼全國，身處現在，放眼未來(lái)，善于學(xué)習、捕捉和吸納代表時(shí)代發(fā)展和前進(jìn)方向的新思想、新理論和新觀(guān)念，善于用批判的眼光、理性的思維去分析教育問(wèn)題，進(jìn)而準確地預見(jiàn)教育的末來(lái)，創(chuàng )造性地設計學(xué)校的發(fā)展藍圖，并能夠以自己先進(jìn)的教育思想和教育價(jià)值去影響教師、改造教師，促進(jìn)教師教育觀(guān)念和教育教學(xué)行為的自覺(jué)轉變，這樣才能使學(xué)校得到創(chuàng )造性地發(fā)展，不斷實(shí)現新的跨越。
二、著(zhù)眼學(xué)校的可持續發(fā)展，帶好班子，抓好隊伍，提升質(zhì)量
“未來(lái)教育面臨的最大挑戰不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)�！苯逃沙掷m發(fā)展的根本戰略是教師整體素質(zhì)的提高。
�。ㄒ唬┙ㄔO一個(gè)觀(guān)念新、素質(zhì)高、勇創(chuàng )新、樂(lè )奉獻的領(lǐng)導班子
首先，校長(cháng)要以身作則。在抓班子建設中，要求班子成員做到的自己首先做到，以身作則，為人真誠，做到思想常見(jiàn)面，感情常溝通，工作常研究，帶頭做批評與自我批評。寬容大度，體量下情，作風(fēng)深入，在評職、評先、評特中，把榮譽(yù)待遇讓給別人。當班子成員有了困難，能千方百計為其解決分憂(yōu)，但他們有了缺點(diǎn)和錯誤也能堅決批評指正。但有個(gè)別學(xué)校的分管校長(cháng)把工作布置給中層而無(wú)法落實(shí)，校長(cháng)卻不知道。所以要堅持原則，敢于碰硬，不怕得罪人。善于發(fā)揮副手的作用，努力當好班長(cháng)，不當家長(cháng)，堅持班子議事制度和民主集中制原則，學(xué)校重大事情都要經(jīng)過(guò)班子集體討論決定。從而發(fā)揮班子集體的智慧和才能，保證了決策的科學(xué)性、合理性、超前性，使學(xué)校政通人和，班子團結，在群眾中享有較高的威信，有較強的感召力和凝聚力。
其次，副職要發(fā)揮作用。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，副職的作用發(fā)揮的如何，很關(guān)鍵，我認為，作為副職要充分發(fā)揮以下三個(gè)方面的作用。一是參謀作用。副職應該積極參與全局性工作的研究和決策，要全面、客觀(guān)、準確地提供自己掌握的情況和信息，要把握好關(guān)鍵環(huán)節。要以事業(yè)為重、大局為重，對自己所分管的工作提出建議，供正職決策中參考。二是聯(lián)動(dòng)作用。副職之間相處應該寬容大度，配合默契，做到工作上相互支持，思想上互相溝通，分歧時(shí)相互理解，為實(shí)現全局的整體目標而協(xié)作聯(lián)動(dòng)，而不能相互猜疑、以鄰為壑，甚至相互出難題、鬧別扭，互不支持。比如，學(xué)校管理的教學(xué)、教科、德育、后勤，都需要各位副職聯(lián)動(dòng)。所以，副職之間相互幫助，相互協(xié)作，顧全大局，做到全局一盤(pán)棋，勁往一處使，汗往一處流，團結一心，共同前進(jìn)。假如說(shuō)，作為副職連寢室、食堂都管理不好，使學(xué)生怨聲載道，你就很難管理好學(xué)生，也很難使學(xué)校的管理更上一層樓，使學(xué)校有很好的發(fā)展。三是橋梁作用。副職處于正職與下屬之間、全局工作與局部工作之間的結合部，是溝通上下的橋梁、紐帶，起著(zhù)“上情下達，下情上報”的作用。副職將正職和班子的決策和意圖傳達給下屬同志，積極幫助下屬想辦法，出主意，做好工作。要注意搞好協(xié)調，通過(guò)協(xié)調促進(jìn)落實(shí)，避免給工作造成被動(dòng)和損失。
第三，要選用好中層干部。選好、用好中層干部，是充分發(fā)揮學(xué)校職能處室功能的關(guān)鍵。學(xué)校要明確機構職能，加強工作的計劃性，在組織機構的設置上，學(xué)校應只保留最低限度的行政管理機構，以避免機構的重疊與膨脹。在行政人員的配備上，學(xué)校要嚴格控制數量，甄選精干的人員組成學(xué)校的管理隊伍。在管理工作的操作上，學(xué)校須簡(jiǎn)化管理程序，讓教職工專(zhuān)注于自己的本職工作，而不致于受到過(guò)多的行政命令的干擾。要選拔優(yōu)秀人才，充實(shí)中層干部隊伍，力求能者上，庸者下。同時(shí)對現有中層干部實(shí)行輪崗使用，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，打破多年一貫制，調整用人機制，力求把每個(gè)中層干部安排到最能發(fā)揮作用的崗位上來(lái)，幫助他們克服經(jīng)驗主義和思維定勢，重新激發(fā)他們的創(chuàng )造性思維，開(kāi)辟新的工作局面。還要加強對中層干部工作的督導和評估，調控他們的工作關(guān)系，及時(shí)消除矛盾，搞好工作協(xié)調。還要保證學(xué)校內部結構合理，做到緊密銜接，形成互動(dòng)機制，避免內耗。
�。ǘ┙ㄔO一支師德高品位、專(zhuān)業(yè)高學(xué)識、能力多方位的教師隊伍
我們培養的學(xué)生，不僅應該是有知識的，有特長(cháng)的，還應該是有理想、有道德、有紀律，精神飽滿(mǎn)，情緒愉快，人際關(guān)系協(xié)調，舉止言行受人歡迎的人。學(xué)生受教育的過(guò)程應該是一種人格完善的過(guò)程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。要使學(xué)生成為什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人，學(xué)生親其師才能信其道，從這個(gè)意義上講，教師健全人格是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。在我看這種人格力量表現為健康的價(jià)值觀(guān)，高尚的道德情操和走在時(shí)代前列的學(xué)識。要使學(xué)生樹(shù)立堅定的信念和遠大理想，教師自己首先要有正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。這是為人師表，垂范師德的基礎。
但現在個(gè)別教師隊伍最大的問(wèn)題是敬業(yè)精神嚴重缺失。而且敬業(yè)精神的缺失又嚴重制約我縣教育質(zhì)量的提高，我們就以學(xué)校年度考核情況看，各校的教育質(zhì)量這一塊差距很大，形勢不容樂(lè )觀(guān)。從xx年學(xué)年質(zhì)量考核和小學(xué)抽測抽考情況看，高中段最高分是22.65分，最低的只有3.23分；初中段最高分是21.7分，最低分9.26分；小學(xué)最高分是19.9分，最低分是9.1分。其中個(gè)別學(xué)校低分率超過(guò)50％，達53.85％，這是極不應該的。從這些數據上看差距是明顯的，有些校長(cháng)可能會(huì )說(shuō)學(xué)校之間本身就存在著(zhù)差距。我想，雖然各校在辦學(xué)水平、基礎設施、師資、生源等客觀(guān)方面存在著(zhù)一定的差異會(huì )導致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平的高低，但從某種意義上說(shuō)，這也是教師敬業(yè)精神缺失的一種表現，也可以說(shuō)，師德師風(fēng)比業(yè)務(wù)水平更重要。所以，在教師隊伍建設上，要以培養敬業(yè)精神為重點(diǎn)，師德師風(fēng)和業(yè)務(wù)能力齊頭并進(jìn)，著(zhù)重解決好四個(gè)突出的問(wèn)題。
首先，要加強師德建設。要高度重視教師職業(yè)道德建設，堅持思想教育與制度管理相結合，激勵廣大教師潛心鉆研、精心教學(xué)，用高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻精神、崇高的人格魅力，用廣泛深厚的文化科學(xué)基礎知識、扎實(shí)系統精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識、全面準確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識，教育、熏陶和影響廣大學(xué)生。目前，我們學(xué)生的感情處于饑渴狀態(tài)，比如上百度貼吧進(jìn)行人身攻擊等，逃學(xué)、厭學(xué)、頂撞老師現象固然原因很多，但也可以說(shuō)是學(xué)生情感世界的匱乏之一。作為校長(cháng)要引導教師潛心研究“愛(ài)”的藝術(shù)，學(xué)會(huì )尊重、理解、寬容、溝通。同時(shí)要建立符合實(shí)際、易于操作的師德激勵、考核、監督機制，進(jìn)一步規范教師的師德行為。在教師職務(wù)評聘、評先評優(yōu)、資格認定、年度考核等活動(dòng)中，實(shí)行師德一票否決制。要對責任心不強、教學(xué)水平一般、師德不高的教師，加強教育和管理，對品行不端、影響惡劣的要嚴肅處理。
其次，要完善評價(jià)機制。積極探索按教師教育教學(xué)水平和效果實(shí)行高職低聘的動(dòng)態(tài)管理模式，充分發(fā)揮職稱(chēng)評聘的導向作用。要不斷完善教學(xué)考核和評價(jià)機制，將教師的教學(xué)質(zhì)量與職務(wù)晉升、崗位確定、評優(yōu)樹(shù)模等有機地結合起來(lái)，讓干事創(chuàng )業(yè)、教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)異的教師得到榮譽(yù)和待遇，逐步拉開(kāi)貢獻突出崗位、在崗與不在崗人員的收入差距。讓工作平庸、教學(xué)質(zhì)量低下的教師有危機感。滿(mǎn)腔熱情地關(guān)心教師的發(fā)展和成長(cháng)，千方百計地為教師辦實(shí)事、辦好事，切實(shí)幫助教師解決工作生活中的實(shí)際困難，充分調動(dòng)起廣大教師的工作積極性。
第三，要嚴格執行坐班制。要認真落實(shí)教職工“坐班制”，讓教師能沉下心來(lái)，做到學(xué)生在，教師在。尤其是45歲以上的教師，不能因為他們自己資格老、職稱(chēng)高就可以不用坐班，當然，校長(cháng)要以身作則，用行動(dòng)帶動(dòng)、影響教師。
第四，要落實(shí)好末位交流制。我們既然試行了教職工考核末位交流制，各校就應該把他用好，不要一方面有了制度而舍不得或不敢用，另一方面又要說(shuō)，我們學(xué)校有多少老師是不適合這個(gè)崗位的，后勤隊伍是多么臃腫的，等等。但真正做起來(lái)，有些校長(cháng)又礙于情面不敢下手，像學(xué)科超編、后勤超編，都分流不了，這樣，你這個(gè)學(xué)校就永遠解決不了這個(gè)問(wèn)題。當然，一下子大換血是不可能的，但一年消化一個(gè)、兩個(gè)總是現實(shí)的，像玉城中學(xué)就末位交流了4名教師（其中1名離崗退養），打破了城區學(xué)校只進(jìn)不出、不流動(dòng)的局面，進(jìn)一步增強教師的責任感、使命感和危機感。所以，校長(cháng)一定要落實(shí)好末位交流制度。
三、著(zhù)眼關(guān)鍵，切實(shí)提高校長(cháng)隊伍的自身素質(zhì)
在教育的發(fā)展過(guò)程中，校長(cháng)也在追求學(xué)校管理水平和管理能力的不斷提高。特別是近年來(lái)，在強調教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，相應又提出了校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。從某種程度上說(shuō)，校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展應該顯得更為重要。在教育不斷現代化的今天，研究校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，探討校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內涵和途徑無(wú)疑十分重要。
我認為校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展應該體現在一個(gè)信仰，兩個(gè)意識，三個(gè)能力。
一個(gè)信仰是指對教育的信仰。校長(cháng)是學(xué)校管理者，更是一位辦學(xué)者。校長(cháng)對教育必須有虔誠的信仰，甚至要有為之付出畢生的信念。就像畫(huà)家一生以畫(huà)為生，作家畢生以寫(xiě)作為生一樣。有了對教育的信仰，我們自然就會(huì )有堅定的教育信念，就會(huì )有不把學(xué)校辦好就寢食難安的感受。我們現在只是制定三年規劃或者五年規劃，卻很少有校長(cháng)去想十年、二十年后我們學(xué)校要成什么樣子，并且去設計一幅遠景藍圖�？陀^(guān)原因是工作的變動(dòng)或者哪一天組織上的另有任用，可能使我們沒(méi)有想過(guò)終身去從事教育工作。但主觀(guān)上也是由于缺少對教育的信仰，有的校長(cháng)甚至根本不想在校長(cháng)崗位上呆那么長(cháng)時(shí)間。校長(cháng)應該做個(gè)職業(yè)教育家，身體力行的實(shí)踐者。所以，樹(shù)立對教育的信仰是不容易的，但卻是十分必要的。
除了內心有對教育的信仰，思想上還應該確立兩個(gè)意識。
一個(gè)是科研意識。質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，而教科研強校、興校則是一所學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。校長(cháng)要勤于實(shí)踐。只有不斷探索實(shí)踐，才能有所作為。校長(cháng)在實(shí)踐中，要不畏艱難、勇于探索、真抓實(shí)干，結合本校實(shí)際，找出問(wèn)題所在，研究對策方法，制定措施策略。要深入教育教學(xué)第一線(xiàn)，研究課堂教學(xué)，及時(shí)了解反饋課改的信息，準確掌握第一手資料，并以此做為指導學(xué)校教改科研、作出決策的最重要依據。其次，還應經(jīng)常深入課堂進(jìn)行“診斷”，了解教師的教學(xué)行為，施教情況，提出修正意見(jiàn)和建議，指導教師的教育教學(xué)工作。再次，要積極組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)，加強課題研究，以問(wèn)題為課題，以課題帶動(dòng)課改，推動(dòng)課改有效實(shí)施。
另一個(gè)是服務(wù)意識。當好校長(cháng)的關(guān)鍵在于“用人”，知人善任，人盡其才。要做好這些工作，校長(cháng)必須身先士卒努力當好師生的表率，服務(wù)師生，成全發(fā)展，牢固樹(shù)立服務(wù)意識。要在生活上關(guān)心，工作上幫助，樂(lè )做老師們的“110”，急教師之所急，想教師之所想。要當好主管不主觀(guān)，總攬不獨攬，處理事務(wù)果斷不武斷，要清醒認識到威信必須依靠自身學(xué)識水平、人格魅力來(lái)樹(shù)立，工作中對下屬要信任、不猜疑，要大度，又要有服務(wù)意識。校長(cháng)應具備的服務(wù)意識主要表現在三個(gè)方面：一是努力創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美舒適的工作環(huán)境；二是精心打造一個(gè)民主寬松、積極進(jìn)取的校園文化氛圍；三是用心協(xié)調幫助解決教師生活或工作上的問(wèn)題或困難等。
如果說(shuō)一個(gè)信仰、兩個(gè)意識是校長(cháng)內在應有素質(zhì)的話(huà)，那么三個(gè)方面的能力則是校長(cháng)基本而又重要的專(zhuān)業(yè)技能。
一是學(xué)習與反思能力。作為一名校長(cháng)，應該做到四個(gè)善于:善于學(xué)習，善于策劃，善于實(shí)踐，善于反思。從許多專(zhuān)家的案例分析和校長(cháng)的成功經(jīng)驗中可以得出這樣的結論:善于學(xué)習理論和經(jīng)驗的校長(cháng)工作起點(diǎn)高；善于策劃的校長(cháng)工作有條理；而只善于實(shí)踐的校長(cháng)往往事半功倍；善于反思的校長(cháng)不但進(jìn)步快，而且往往會(huì )有對工作的回味與享受，會(huì )有再次實(shí)踐的沖動(dòng)。目前，我們教育的現狀并不盡如人意，教育質(zhì)量不高是我們的切膚之痛。因此，作為校長(cháng)不斷地學(xué)習與反思會(huì )使我們認清教育的真正意義與目標，會(huì )喚起我們對教育理想的追求，會(huì )提高我們的辦學(xué)品質(zhì)。
二是合作能力�，F代社會(huì )的發(fā)展講究合作、講究雙贏(yíng)，學(xué)校發(fā)展也必須講究合作，講究團隊精神。作為學(xué)校的核心人物，校長(cháng)應該有合作的能力，與同事合作，共商辦學(xué)策略;與下屬合作，調動(dòng)老師積極性，上下努力，共圖學(xué)校發(fā)展大業(yè);與社會(huì )合作，積極利用社會(huì )資源為辦學(xué)服務(wù)。在實(shí)際辦學(xué)中班子如果出現不團結，干群鬧矛盾，往往是由校長(cháng)不善合作引起的。學(xué)校辦學(xué)資源匾乏，校長(cháng)可通過(guò)一定的社會(huì )合作、社會(huì )活動(dòng)得到解決。所謂“人心齊，泰山移”，說(shuō)的不就是團結合作的道理嗎?
三是創(chuàng )新精神。我們的學(xué)生創(chuàng )新能力相對較弱，個(gè)性體現不夠。在現階段，一個(gè)學(xué)生的創(chuàng )新能力與應試能力相比，似乎還是應試能力重要。所以，我們即使知道創(chuàng )新的重要，仍然把全部精力用在抓知識質(zhì)量，不可能也不想去開(kāi)拓新的領(lǐng)域。如果以前是封建與閉關(guān)自守影響了創(chuàng )新，那么現在面對開(kāi)放的世界，面對現代化國家的建設重任，我們應該重視培養學(xué)生的創(chuàng )造精神，鼓勵學(xué)生除了會(huì )做題目，還要會(huì )做別的自己喜歡做的有趣而有意義的事情，或者允許一些不喜歡做題目或做不好題目的學(xué)生去學(xué)一些別的、他想學(xué)的、而課本上又沒(méi)有的東西。這就要求我們校長(cháng)具有明智的態(tài)度、開(kāi)拓的精神。
這一個(gè)信仰，兩個(gè)意識，三個(gè)能力，絕不是校長(cháng)專(zhuān)業(yè)的全部，校長(cháng)應該發(fā)展的專(zhuān)業(yè)有很多。應該說(shuō)校長(cháng)專(zhuān)業(yè)并不復雜，有些觀(guān)念是我們經(jīng)常掛在嘴邊的，有些能力也并不復雜，我們可以去做，但我們總是難以做到，就像登山，眼看山頂離我們不遠，但要攀上山頂卻覺(jué)得很難，關(guān)鍵是我們校長(cháng)常常被一種游離專(zhuān)業(yè)之外的東西所干擾，被眼前的一些功利所迷惑。其實(shí)，我們有許多校長(cháng)知道教育存在的問(wèn)題，也有自己的教育理想，但當社會(huì )把知識質(zhì)量和升學(xué)率作為辦學(xué)價(jià)值取向的時(shí)候，作為校長(cháng)背負著(zhù)重重壓力，很難超脫。
因此，作為校長(cháng)，首先要跳出玉環(huán)看玉環(huán)，跳出校長(cháng)看校長(cháng)，讓自己有一個(gè)清醒的意識，有一份積極改變現狀的愿望，有一份追求校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。認真去構建學(xué)校發(fā)展宏圖，去學(xué)習教育管理理論，去探索教學(xué)創(chuàng )新思路，去做自己的研究學(xué)問(wèn)，去創(chuàng )造辦學(xué)的特色，去構建教師發(fā)展的平臺，去規劃學(xué)校的文化。只有這樣，才能真正當好校長(cháng)，辦好學(xué)校。
班主任師德師風(fēng)發(fā)言稿6
大家好！我是來(lái)自xx二小的xx。首先，我要感謝各級領(lǐng)導和各位老師，是你們的厚愛(ài)和支持，讓我有機會(huì )走到臺上表達我的感恩與感動(dòng)。同時(shí)，我又感到深深的不安和慚愧，因為我在平凡的崗位上做了我應該做的事，大家卻給予我如此高的榮譽(yù)。下面是我每天在崗位上所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，請各位批評指正。
90年我大學(xué)畢業(yè)后，滿(mǎn)懷激情走進(jìn)教育這片熱土。95年9月開(kāi)始擔任小學(xué)英語(yǔ)教師，后來(lái)?yè)谓虒е魅�。我連續多年一直擔負3個(gè)或4個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，甚至是跨級上課，校長(cháng)為減輕我的工作，打算讓其他老師兼上一個(gè)班的英語(yǔ)。我想：這樣一來(lái)，我是輕松了，但是他人的負擔不就加重了嗎？我婉拒了校長(cháng)的好意，自己想方設法擠時(shí)間完成各項工作。我白天完成教學(xué)任務(wù)，晚上再回校完成教務(wù)工作或檔案整理。有時(shí)上級要檢查資料，我甚至開(kāi)通宵，天一亮，擦一把臉，又上課去了。很多時(shí)候工作到晚上12點(diǎn)，基本上每個(gè)周末都在學(xué)校加班。記得有一次我發(fā)生了車(chē)禍，撞傷了小腿，走路也非常困難。我在醫院僅僅住了三天，就堅持出院�；氐綄W(xué)校讓人攙扶著(zhù)到三樓上課，我用自己的刻苦努力，為完成崗位工作做出了無(wú)私的奉獻。
對一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，接一個(gè)好班當然高興，但接到一個(gè)不理想的班卻是一個(gè)挑戰。我原在xx一小工作，記得我接手的四（3）班。成績(jì)原是在全級末尾，部分學(xué)生紀律散漫。學(xué)習習慣差，對英語(yǔ)毫無(wú)興趣。興趣是的老師，首先要讓學(xué)生喜歡我，愛(ài)上英語(yǔ)課。因此，我想盡辦法走進(jìn)他們的內心世界，用趣味吸引他們。簡(jiǎn)單的說(shuō)教和訓斥，既浪費時(shí)間，效果也不好，還可能給學(xué)生留下了一個(gè)壞印象，所以，關(guān)鍵是上好課。于是我認真備好第一節課，準備各種各樣的教具和獎品。一開(kāi)始還有幾個(gè)學(xué)生不留心，講閑話(huà)，我沒(méi)有批評他們，只是用目光提醒他們。我繼續用幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)的例子及靈活的方法來(lái)上課。慢慢地課堂靜了下來(lái)，每到精彩處，歡聲笑語(yǔ)不斷。課后，很多學(xué)生回家后把我的“傻事”說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)，說(shuō)我很搞笑。我知道我已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)生的'心里，有好的開(kāi)始了。但要全部同學(xué)努力，必須先從我做起。每輪到我下班，我都是很早下班組織學(xué)生讀書(shū)或跟學(xué)生交流。在課堂上，因材施教，不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。我的工作熱情影響了學(xué)生，他們的內心有了變化，開(kāi)始喜歡英語(yǔ)，喜歡我這位老師。通過(guò)一學(xué)期的努力，整個(gè)班成績(jì)也上來(lái)了，期末參加市抽檢，我班成績(jì)排在鎮第二名，學(xué)校第一。古語(yǔ)說(shuō)：親其師則信其言，信其言則隨其行。學(xué)生信任我，無(wú)論多辛苦也愿意跟著(zhù)我學(xué)。五年級時(shí)，部分優(yōu)秀生參加市英語(yǔ)競賽，我班獲獎人數最多，其中xx同學(xué)獲全市冠軍。參加xx優(yōu)秀生競賽，xx同學(xué)英語(yǔ)獲鎮的第一名。XX年9月，我調到二小工作。教師節那天，我收到了他們送來(lái)的一個(gè)心形大卡片，里面齊刷刷地寫(xiě)滿(mǎn)了全班同學(xué)的簽名和祝福。一個(gè)老師能讓教過(guò)的學(xué)生懷念是一件多么幸福的事��！這一點(diǎn)，我沒(méi)有遺憾。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫xx的同學(xué)，學(xué)習基礎差，英語(yǔ)只有30幾分，而且家庭環(huán)境不好，長(cháng)得矮小，個(gè)人衛生差，身上經(jīng)常有些異味，膽小、自卑，有些調皮的同學(xué)都欺負他。了解這些情況后，我也找到了教育的切入口。在課堂上，我盡量給他創(chuàng )造機會(huì )，讓他發(fā)言或上臺表演，感受老師對他的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，降低他的作業(yè)難度，有些過(guò)難的作業(yè)，不要求他做，消除他的畏難情緒。放學(xué)后，把他留下來(lái)和其他同學(xué)一起接受無(wú)償輔導。這時(shí)，我特意把他抱在腿上，他非常驚訝。其他同學(xué)“哄”一陣大笑：“老師，他那么臭，你也抱他？”xx也不好意思，他說(shuō)：“老師，快放下我吧！”我說(shuō)：“那好，你今后一定要注意個(gè)人衛生�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。從那時(shí)開(kāi)始，他慢慢地有改變了，每天都刷牙洗澡，勤換衣服，身上再也沒(méi)有異味了。班主任和我及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，不斷地督促他，表?yè)P他。期末考試xx同學(xué)得了59。5分，雖然還是最后一名，但我對他說(shuō)：“你的進(jìn)步是的，已經(jīng)很了不起，繼續努力�！痹诎嗬锟偨Y時(shí)，我大力表?yè)P了他，肯定他的進(jìn)步，并建議全體同學(xué)為他鼓掌，我給他一個(gè)大擁抱，并送給他一本精美的筆記本作為獎品，他笑得很開(kāi)心。從此，他得到同學(xué)們的尊重，同學(xué)們也愿意跟他作朋友，他變得自信了。我也獲得同學(xué)們的尊重和愛(ài)戴。
班主任師德師風(fēng)發(fā)言稿7
大家好！
我發(fā)言的題目是：“做一個(gè)不斷進(jìn)步的xx中老師”。
到xx中工作已六年，每天不斷地學(xué)習，充實(shí)自己，努力提升自己的能力，努力縮短自己和一名“優(yōu)秀教師”之間的距離，做一個(gè)不斷進(jìn)步的xx中老師。
我覺(jué)得對年輕老師來(lái)說(shuō)，多聽(tīng)課是學(xué)習的最好途徑。和我一年到xx中物理組的有3個(gè)人，剛工作什么都不懂，就是每天堅持聽(tīng)課學(xué)習，一天聽(tīng)2到3節課，聽(tīng)課后討論遇到的各種問(wèn)題、困惑，然后再獨立備課，備課時(shí)先做大量相關(guān)的試題，包括高考題，再學(xué)習新課程標準、高考考試說(shuō)明，研究教材；結合本班級學(xué)生特點(diǎn)，設計教學(xué)過(guò)程。上課結束后，反思課堂上的得失，堅持寫(xiě)教學(xué)反思。很多時(shí)候也會(huì )到網(wǎng)上，下載一些名師的教學(xué)視頻，研究學(xué)習。有時(shí)候也覺(jué)得累，想偷懶，這時(shí)候同事間的相互督促、鼓勵，師父的'嚴格要求，就顯得很重要；這樣堅持了兩年，非常充實(shí)的兩年，進(jìn)步最快的兩年。
讓每一位學(xué)生都有夢(mèng)想。心理時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生，生活中便處處都是教育，在電視、書(shū)刊上，看到一些勵志、感恩的故事，首先會(huì )想到，到網(wǎng)上下載下來(lái)給學(xué)生看，肯定能激勵他們：如李成松的故事：李成松xx安季橋人，沒(méi)手沒(méi)腳嚴重殘疾，左手只有兩個(gè)畸形的手指；就這樣的一個(gè)小孩，從生活自理，到上學(xué)讀書(shū)，到參加高考，讓人覺(jué)得很不可思議；第一次參加高考，考的是理科，高出本一線(xiàn)50分，因為身體過(guò)于殘疾，沒(méi)有學(xué)校愿意錄取他；第二年繼續參加高考，考的是文科，高出本一線(xiàn)47分，仍沒(méi)有學(xué)校愿意錄取他；后來(lái)，他在家鄉辦起了英語(yǔ)補習班，自食其力；五年后，第三次參加高考，終于被xx工學(xué)院錄取，后來(lái)又考上了研究生。這樣的一個(gè)學(xué)生，我是真的被感動(dòng)了；從學(xué)生的自我管理日記中，我看到了：我的學(xué)生也同樣被感動(dòng)著(zhù)、被激勵著(zhù)。
真心對待每一位學(xué)生，付出總會(huì )有收獲。11屆，我班有位學(xué)生叫任加勉，就是平常我們所說(shuō)的什么都差的學(xué)生，不學(xué)習，整天不是看電子書(shū)就是睡覺(jué)，父母說(shuō)他，就和父母吵架。那時(shí)候我們班的老師包括我，都認為這個(gè)學(xué)生一點(diǎn)用都沒(méi)有了。后來(lái)，一次偶然的機會(huì )，我發(fā)現課上他沒(méi)有睡覺(jué)，在畫(huà)卡通畫(huà)；靈光一閃，就動(dòng)員他去學(xué)美術(shù)。有了追求后，學(xué)習狀態(tài)有所好轉，可好景不長(cháng)，美術(shù)統考沒(méi)有過(guò)關(guān)，又回到了原來(lái)的狀態(tài)。后來(lái)，我又動(dòng)員他去參加美術(shù)單招考試，一連考了17個(gè)學(xué)校，都沒(méi)有達本科線(xiàn)�；貋�(lái)后心灰意冷，自暴自棄，我又找他談心，讓他不放棄；本科上不了，就上大專(zhuān)。說(shuō)實(shí)話(huà)，對他哪還敢有什么信心，就是想讓他有點(diǎn)事做，不要整天都睡覺(jué)。后來(lái)任加勉上了外省的一個(gè)美術(shù)學(xué)校。
上一個(gè)教師節的前夜，我接到的第一個(gè)祝福電話(huà)就是任加勉打來(lái)了，向我道歉，說(shuō)是上學(xué)時(shí)給我添了很多麻煩；向我表示感謝：感謝我一直沒(méi)有放棄他，一直對他的鼓勵；我們交流了很長(cháng)時(shí)間，第一次我覺(jué)得這個(gè)小孩變了，懂事了。
我很感動(dòng)：我認為最差的，一點(diǎn)用都沒(méi)有的學(xué)生，卻在第一時(shí)間為我祝福；這就是幸福！
我很慚愧：其實(shí)我就想讓他有點(diǎn)事做，不要整天睡覺(jué)、搗蛋而已。
物理上講，力的作用是相互的，真心對待每一位學(xué)生，學(xué)生必然會(huì )用真心來(lái)對待我們。
最后，用王校長(cháng)的一句話(huà)來(lái)勉勵我自己：向蜜蜂那樣工作，向蝴蝶那樣生活！
謝謝！
班主任師德師風(fēng)發(fā)言稿8
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，如何做一名合格的教師，這是廣大教育工作者值得深思的問(wèn)題。合格的教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習、探索，才能成為一名合格的教師、人民滿(mǎn)意的教師。
一、熱愛(ài)學(xué)生，要給學(xué)生以愛(ài)心。
愛(ài)生是教師的天性。教師愛(ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內心世界，關(guān)注他們在學(xué)習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系�；谶@一點(diǎn)，教師更應該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿(mǎn)腔的熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師的教育對象是人，人是有情感的，需要教師的愛(ài)和關(guān)心，需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至，一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的多個(gè)方面。尤其要關(guān)心、愛(ài)護、幫助家庭有困難、學(xué)習落后、身患疾病的學(xué)生，教師更要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。教師要有一雙慧眼，善于觀(guān)察、理解、感受，從學(xué)生的平凡處發(fā)現閃光點(diǎn)，給予恰如其分的點(diǎn)評、激勵，讓每個(gè)學(xué)生在自己班上都能得到發(fā)展，樹(shù)立起信心與理想。
其次，教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì )“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，就是對所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現狀、發(fā)展趨勢和社會(huì )作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。并在教學(xué)與實(shí)踐中，不斷充實(shí)自己，完善知識結構，始終站在知識的前沿。
最后，以人教人
教師的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)笑容便都帶上了教育的符號。每當我們走在校園里，不經(jīng)意地撿起一塊垃圾；看到學(xué)生進(jìn)步了，給予一個(gè)會(huì )心的.微笑；說(shuō)到不正之風(fēng)的厲色聲討，見(jiàn)到正義之舉的由衷贊嘆……所有這些普普通通的生活細節，構成了我們教師的生活狀態(tài)，也構建了一幕幕的教育場(chǎng)景——這一舉一動(dòng)，一顰一笑，都會(huì )給學(xué)生以深刻的影響，這就是教師所表現的所謂的師德，有時(shí)候甚至會(huì )影響學(xué)生的一生。
我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì )不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，真正做到寓德于教，為人師表。
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