二年級寫(xiě)人作文 :我最?lèi)?ài)的姐姐
初看這部電影，我的感覺(jué)是無(wú)非又一部賀歲娛樂(lè )片而已，憑著(zhù)逼真的音效和特技，再一次充當了美國家庭成員們的親情粘合劑，成為他們茶余飯后聚攏聊天時(shí)良好的背景影片。
嚴格意義上說(shuō)我是，倒著(zhù)將這部電影看完的，整部電影結構及其工整，可以說(shuō)是對仗嚴謹的兩個(gè)夜晚場(chǎng)景，第一個(gè)夜晚的內容就像一個(gè)大馬戲團的熱鬧演出，穿插著(zhù)一個(gè)有些生硬和蹩腳的陰謀作為線(xiàn)索。于是我選擇了快進(jìn)，但當我看到主人公在蠟像羅斯福的鼓勵，以及作為一個(gè)父親在自己兒子面前應有的尊嚴的迫使下，面對一博物館的歷史說(shuō)出的那一席話(huà)，并且領(lǐng)導大家時(shí)，我不禁產(chǎn)生了別樣的想法。
是的，按照經(jīng)典的美國電影手法，一個(gè)小人物在這一幕中，又一次毫無(wú)懸念的得到了升華。但是與以往的孤膽英雄不同的是，在如此沉重的滿(mǎn)屋子歷史面前，這種升華似乎有了別樣的意味，導演理想主義的歷史觀(guān)通過(guò)這個(gè)小人物展現在了人們面前，他的一席話(huà)，就似乎成了化解千年以來(lái)人類(lèi)文明的隔閡的良藥，整個(gè)人類(lèi)史和自然史都呈現在他的眼前，又歸于平靜與和諧的共存，幾個(gè)世紀的歷史在這里就像小孩子桌上的玩具人偶一樣要進(jìn)則進(jìn)，要退且退。試想如果人類(lèi)真能如此理性的共存的話(huà)，就像小孩子過(guò)家家般的可以推倒從來(lái)的話(huà)就好了。
導演調侃似的手法其實(shí)給我們構造出了一個(gè)烏托邦式的人類(lèi)歷史場(chǎng)景，這讓我想起了兒時(shí)讀過(guò)的鄭老師的童話(huà)，在他的故事里，也時(shí)常出現如此現實(shí)主義的理想場(chǎng)景，主人公可以變小后跑到玩具中世界中去體驗，這種手法與其他的想象類(lèi)作品最大的不同在于，你可以真正的進(jìn)入想象的空間里，說(shuō)白了，就是讓觀(guān)眾去做最現實(shí)的白日夢(mèng)。他不像哈利波特或者是指環(huán)王那樣縹緲，但也會(huì )給人最大的精神滿(mǎn)足，因為它是每個(gè)人兒時(shí)都能想象得到的。有誰(shuí)沒(méi)有將各種玩具小人偶放在桌上擺布的經(jīng)歷呢？
再次的是，導演以不同的視角同樣嚴肅的展示了歷史（即使不是歷史的事實(shí)也應該是導演的歷史態(tài)度）在影片中，導演給于原本高高在上的歷史偉人以平民得人文關(guān)懷，這點(diǎn)可以從對蒙古王的心理輔導以及撮合羅斯福語(yǔ)印第安少女的戀情中體會(huì )到。畢竟對于這些僅僅有著(zhù)偉人面孔的那像來(lái)說(shuō)，無(wú)論是劇中的主人公還是導演本人都少了一份緊張和仰視的情懷。
這部歸根到底的喜劇因閃爍著(zhù)上述的人文光輝而有了一層更加積極的意義，結尾都仍然透露出對學(xué)術(shù)與大眾之間隔著(zhù)鴻溝的遺憾和諷刺從劇中人物對歷史事實(shí)所具備的執著(zhù)精神于現實(shí)世界的不可調和似乎在發(fā)出呼喚，呼喚人們進(jìn)入這個(gè)本身已足夠神奇的魔幻世界之中來(lái)，并享受其中的樂(lè )趣。
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