激動(dòng)的淚水作文400字合集六篇
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)四年級音樂(lè )教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級音樂(lè )教學(xué)反思1
1、首先欣賞音樂(lè )劇的表演，從而引出音樂(lè )劇的概念，并總結出幾條音樂(lè )劇表演的小竅門(mén)。
2、聆聽(tīng)《烏鴉與狐貍》的歌曲，找出“烏鴉”“狐貍”的樂(lè )句重點(diǎn)唱一唱。
3、分組創(chuàng )編“烏鴉與狐貍”的表演動(dòng)作...
本堂課在教學(xué)中：
1、首先欣賞音樂(lè )劇的表演，從而引出音樂(lè )劇的概念，并總結出幾條音樂(lè )劇表演的小竅門(mén)。
2、聆聽(tīng)《烏鴉與狐貍》的`歌曲，找出“烏鴉”“狐貍”的樂(lè )句重點(diǎn)唱一唱。
3、分組創(chuàng )編“烏鴉與狐貍”的表演動(dòng)作。
4、每組推選兩位同學(xué)上臺進(jìn)行表演。
5、師生評價(jià)。
《烏鴉與狐貍》為綜合表演課，即要求演唱歌曲，同時(shí)能表演歌曲的情景。這堂課有幾方面的難點(diǎn)，其一是如何激發(fā)學(xué)生的表演興趣，能積極的參與表演，并提高表演水平。其二是人數多，如何利用限有的場(chǎng)地，加大學(xué)生表演參與率。其三是如何充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新思維，創(chuàng )編表演動(dòng)作，能更好的展現作品。這幾個(gè)方面把握還可以，有層次的讓學(xué)生表演設計，使教學(xué)能一步步深入，而分組的創(chuàng )編更好的激發(fā)的學(xué)生的創(chuàng )新意識，分角色和一劇分成幕的表演，加大了學(xué)生參與率。
但我在教學(xué)中表演技能還缺乏一點(diǎn)深刻的感染力，在本堂課的教學(xué)中欠缺一些引導，沒(méi)更好的充分利用角色的特點(diǎn)，如外形特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、藝術(shù)表現特點(diǎn)，學(xué)生的表演自始至終停留在表面上，這是我這節課需進(jìn)一步思考之處，要更好的把課的結構要合理、完整，真正的實(shí)現音樂(lè )教學(xué)的三維目的。
小學(xué)四年級音樂(lè )教學(xué)反思2
核心提示：《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發(fā)了少年兒童與小鳥(niǎo)和諧相處的美好愿望。通常我們認為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》這首以歌唱春天和小鳥(niǎo)的歌曲時(shí)就遇到...
《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發(fā)了少年兒童與小鳥(niǎo)和諧相處的美好愿望。通常我們認為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》這首以歌唱春天和小鳥(niǎo)的.歌曲時(shí)就遇到了類(lèi)似問(wèn)題。
1、學(xué)生們熟悉了音樂(lè )旋律,并且能較好掌握歌曲,但演唱方面過(guò)于簡(jiǎn)單,生硬�？梢宰寣W(xué)生在課前先感知音樂(lè ),聆聽(tīng)這優(yōu)美的旋律,發(fā)揮想象,使其腦海浮現出一副圖畫(huà)。
2、學(xué)生們的表現力和想象力都很強,讓學(xué)生們在邊聽(tīng)邊小聲哼唱的過(guò)程中自己用動(dòng)作來(lái)表演歌曲也是一個(gè)好方法,讓學(xué)生設身處地的扮演角色對理解歌曲有更好的效果。
3、讓學(xué)生掌握歌曲的情緒和藝術(shù)形象。這首歌曲課本上都標明了歌曲的基本情緒和速度,學(xué)生可以圍繞這一基本情緒進(jìn)行演唱。
掌握這幾點(diǎn)并加以運用,使學(xué)生掌握這首歌曲旋律的同時(shí),對歌曲的情緒及藝術(shù)形象的詮釋也更加適當和形象。要使學(xué)生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術(shù)加工和修飾。
小學(xué)四年級音樂(lè )教學(xué)反思3
《甘灑熱血寫(xiě)春秋》是現代京劇《智取威虎山》第六場(chǎng)“打進(jìn)匪窟”中楊子榮所唱的第一段西皮快二六。這課，鑒于是京劇藝術(shù)在我國民族戲曲中的特殊地位，所以教學(xué)重點(diǎn)設計為引導學(xué)生感受京劇的藝術(shù)魅力，體驗京劇唱腔的韻味，使學(xué)生初步了解京劇藝術(shù)相關(guān)的基本知識和歷史背景，對我國的民族戲曲產(chǎn)生初步的興趣。在上課之前，我心里忐忑不安，因為學(xué)生對戲曲太陌生，怎樣才能使他們更快的進(jìn)入和接受呢？在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習積極性出乎我的意料。特別是在模仿實(shí)踐，使我意識到學(xué)生的`學(xué)習欲望要靠教師來(lái)激發(fā)；其次，一節課的教學(xué)目標不要過(guò)高，哪怕學(xué)會(huì )一句唱腔，一來(lái)教師教學(xué)有成功感，二來(lái)學(xué)生學(xué)習有成就感。還有，教師的示范作用也不容忽視，能達到事倍功半的目的。這節課我將重點(diǎn)放在了唱法上，這段表現楊子榮大膽心細、足智多謀的形象，表現大無(wú)畏的英雄氣概，所以語(yǔ)氣一定要堅定自信，氣勢磅礴。由于唱腔不同于通俗歌曲，這時(shí)把原本較長(cháng)的唱腔進(jìn)行分解，如歌詞“甘灑熱血寫(xiě)春秋”中的“秋”字，我把它分為三句，分開(kāi)教學(xué)，在連起來(lái)，一氣呵成。同學(xué)們完成得也不錯。
小學(xué)四年級音樂(lè )教學(xué)反思4
四年級學(xué)唱歌曲《牧童》是一首曲調優(yōu)美、輕快的歌曲。歌詞簡(jiǎn)練、生動(dòng)地描繪了牧童快樂(lè )的生活。在本課中，我滲透了新的教學(xué)理念將學(xué)生對音樂(lè )的感受和參與音樂(lè )活動(dòng)放在重要位置。只有當學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)中去，成為音樂(lè )課堂的主體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟時(shí)，才能使他們全身心地進(jìn)入音樂(lè )，從而獲得音樂(lè )審美體驗。力圖引導學(xué)生都能以自己的方式走進(jìn)音樂(lè )，并通過(guò)參與真正地聆聽(tīng)音樂(lè )、領(lǐng)悟音樂(lè )、享受音樂(lè )，合作能力、創(chuàng )造力和音樂(lè )表現力也得到了提高。
在教學(xué)中，我運用多種音樂(lè )活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習環(huán)境中體驗美、感受美并去創(chuàng )造美。
一、首先讓學(xué)生感知音樂(lè )的旋律。當學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)我用的音樂(lè )就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識印象，但這種欣賞教師是有意指導，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹，而這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。用閉眼聆聽(tīng)美妙的旋律及富有兒童氣息的'動(dòng)聽(tīng)的旁白，展開(kāi)學(xué)生的想象力——音樂(lè )表現的究竟是一個(gè)什么樣的意境？讓學(xué)生把想象的美景說(shuō)出來(lái)，孩子們聆聽(tīng)完音樂(lè )后想象的景物非常優(yōu)美，還應用了許多的豐富詞匯來(lái)形容美麗的風(fēng)景。
二、感受歌曲節奏和韻律。在真正要學(xué)習這首歌曲前，我又安排了一次節奏游戲：帶有律動(dòng)的練習節奏，感受牧童的悠閑。這屬于誘導性的欣賞，并且啟發(fā)學(xué)生：“你聽(tīng)到歌曲的是什么情緒？你聽(tīng)了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節奏、表現的內容等有初步了解，同時(shí)旋律、節奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起了熟悉旋律等作用。
三、學(xué)習合唱部分。這是本課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習二部合唱，對他們來(lái)說(shuō)這還是一個(gè)新事物，同時(shí)如果不具備很高的音樂(lè )素質(zhì)的話(huà)，二聲部很難施行。唱好這首歌曲，學(xué)生首先對歌曲的掌握和二拍子的節奏感要好。針對本課最主要的困難我覺(jué)得在我的這節課中完成的還算可以。我覺(jué)得學(xué)生第一次接觸唱成這樣也算不錯，他們最缺的還是多練習。
四、存在的不足。本節課的設計容量過(guò)大，雖然設計的內容及形式很豐富但是卻不夠深入，對學(xué)生的分析及教材的挖掘不夠深入。另外，對學(xué)生聲音的關(guān)注不夠，忽略了孩子聲音的控制訓練，在今后的課中我將注意這些問(wèn)題，更多的關(guān)注孩子聲音的訓練，并注重音樂(lè )課上音樂(lè )元素的感悟。
小學(xué)四年級音樂(lè )教學(xué)反思5
本節課我自己認為能根據學(xué)生實(shí)際設計教學(xué)，符合本班學(xué)生的認知規律，整節課我反復讓學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)，每一遍都有不同的要求，力求真正做到理解歌曲的境界和內涵。教學(xué)過(guò)程清晰，由淺到深，由易到難，也體現了教學(xué)的梯度。從學(xué)生準確的音準和節奏以及學(xué)生歡快的歌唱中我感受到了趕海小姑娘的歡快心情和純真的童心。
班上的學(xué)生很多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海，更別說(shuō)趕海了，但為了讓學(xué)生能更深入地體會(huì )到趕海的樂(lè )趣，在上課前我通過(guò)多媒體營(yíng)造了大海的意境，并播放歌曲《趕海的小姑娘》為背景，通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)劃分歌曲的樂(lè )句，同時(shí)讓學(xué)生們更加的熟悉旋律。激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習的欲望。
唱歌是音樂(lè )教學(xué)中的重要內容，通過(guò)歌唱可以使學(xué)生感受到律美、音質(zhì)美、歌詞美、意境美，的確美文離不開(kāi)美讀，生動(dòng)有趣的趕海生活，只有通過(guò)引導學(xué)生積極主動(dòng)，形式多樣，充滿(mǎn)感情地品讀感悟，才有可能最大限度的讓學(xué)生體驗到趕海之趣，體驗到作者的內心的情感。所以在朗讀歌詞這一環(huán)節我加強對學(xué)生們的引導，使孩子們都能發(fā)自?xún)刃牡挠懈星槔首x。
不足之處：在教學(xué)過(guò)程中，我在設計課和授課方法的某些地方還有些不適合，但當我看著(zhù)他們那天真可愛(ài)與求實(shí)好學(xué)的臉時(shí)，使我給了自己力量，又一次的以自己的想法創(chuàng )造研究了本課。通過(guò)自己研究教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的.重要性以及得到良好效果的快樂(lè )，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng )新、探索、渴求表現的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，使我在今后教學(xué)中奠定了基礎。
還有對學(xué)生的小組合作沒(méi)要進(jìn)行有效指導。在“趕�！边@個(gè)環(huán)節，雖然是學(xué)生用自己喜歡的方式表現趕海，但有部分學(xué)生是小組合作完成的，這當中教師如果能對小組的表演進(jìn)行適當、有效的指導，那么學(xué)生展示環(huán)節的效果會(huì )更理想。
小學(xué)四年級音樂(lè )教學(xué)反思6
《快樂(lè )的潑水節》是四年級上冊第三單元《民族的節日》中的第一課時(shí)。通過(guò)這節課的學(xué)習，讓學(xué)生了解少數民族豐富多彩的民族節日、風(fēng)俗文化，并且學(xué)會(huì )演唱歌曲，感受傣族民歌的旋律特點(diǎn)，學(xué)跳幾個(gè)典型的傣族舞蹈動(dòng)作。激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的學(xué)習興趣，增強學(xué)生對音樂(lè )的感受、理解和表現能力。為以后課時(shí)中的創(chuàng )編表演活動(dòng)做好鋪墊。
課前我做了大量準備工作，查找了有關(guān)傣族歷史簡(jiǎn)介、圖片以及傣族最隆重的節日——潑水節的由來(lái)。準備了傣族服飾、舞蹈錄象帶、演唱光盤(pán)等。
本課的'導入部分我先播放了一段傣族舞蹈錄象片段，目的是引起學(xué)生的學(xué)習興趣，接著(zhù)向學(xué)生介紹傣族歷史、風(fēng)俗文化以及潑水節的來(lái)歷，引出課題《快樂(lè )的潑水節》。
在新授歌曲部分，先讓學(xué)生隨錄音反復模唱，感受旋律特點(diǎn)。在學(xué)生基本學(xué)會(huì )歌曲時(shí)，讓學(xué)生視唱歌曲的前兩樂(lè )句，感受傣族民歌音調特點(diǎn)，，同時(shí)解決了歌曲的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠完整準確地學(xué)會(huì )演唱歌曲。學(xué)會(huì )歌曲后，我又示范幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作，學(xué)生模仿學(xué)習，并且播放傣族舞蹈錄象，學(xué)生隨之翩翩起舞。從課堂上可以看出，每一位學(xué)生都很投入，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，扭動(dòng)著(zhù)腰肢，感受著(zhù)傣家姑娘如孔雀般的婀娜舞姿。
課堂最后一個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生把課下自己查找的有關(guān)少數民族風(fēng)情、節日的資料進(jìn)行交流，并且播放苗族歌唱家宋祖英演唱歌曲的光盤(pán)讓學(xué)生欣賞，拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野，提高學(xué)生自主、探究學(xué)習的熱情。
總之，這節課學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，教學(xué)效果顯著(zhù)，達到了教學(xué)目標的要求，教學(xué)任務(wù)完成較好。
小學(xué)四年級音樂(lè )教學(xué)反思7
《大雁湖》是小學(xué)四年級上冊的一首歌曲，以大雁湖的美景為主題，展現了大自然的美麗和神奇。在教學(xué)過(guò)程中，我們引導學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，領(lǐng)略大自然的美麗，同時(shí)也通過(guò)歌曲的創(chuàng )作和演唱，培養學(xué)生的音樂(lè )興趣和音樂(lè )表現力。
上，我們采取了多種教學(xué)方法，如課堂講解、聽(tīng)歌理解、齊唱、分組演唱等。通過(guò)講解和分析歌詞，學(xué)生更深入地了解了大雁湖的.地理環(huán)境和美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)了他們的美感和想象力。在齊唱和分組演唱環(huán)節中，我們注重學(xué)生的情感表達和音樂(lè )感知，引導他們感受音樂(lè )和歌曲的情感內涵，同時(shí)也培養了他們的協(xié)作意識和團隊精神。
教學(xué)評價(jià)上，學(xué)生在課堂上積極參與，表現出較好的音樂(lè )素養和表現力。學(xué)生在聽(tīng)歌、分析歌詞、齊唱和分組演唱的過(guò)程中，逐漸掌握了歌曲的節奏、旋律和情感表達，并且對于大雁湖的美景也有了更深入的了解和認識。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現一些不足之處，如部分學(xué)生表現不夠積極主動(dòng)，音樂(lè )理解能力有待提高等，需要我們更加注重細節教學(xué)和差異化教學(xué)。
通過(guò)《大雁湖》這首歌曲的教學(xué)，學(xué)生不僅感受到了音樂(lè )的魅力和藝術(shù)的獨特性，也增強了對大自然的熱愛(ài)和尊重。相信在今后的學(xué)習和生活中，學(xué)生們會(huì )更加珍惜大自然，感受音樂(lè )的魅力，成為有情懷、有理想、有素養的現代公民。
小學(xué)四年級音樂(lè )教學(xué)反思8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)《水上音樂(lè )》、《船歌》兩首管弦樂(lè )曲，感受音樂(lè )對“水上的歌”主題的描繪。
2、初步了解管弦樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受體驗音樂(lè )與自然的交融關(guān)系。
教學(xué)準備：
節奏卡、錄音機、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、律動(dòng)進(jìn)教室（8/3拍子《我和提琴》）感受三拍子的音樂(lè )特點(diǎn)
2、師生問(wèn)好
3、學(xué)生自己組織的《精彩瞬間》
二、新課導入
師：今天，我們來(lái)聆聽(tīng)兩首管弦樂(lè )曲，同學(xué)們知道什么叫管弦樂(lè )曲嗎？
簡(jiǎn)介管弦樂(lè )曲
師：下面我們就來(lái)聆聽(tīng)樂(lè )曲《水上音樂(lè )》
1、初聽(tīng)樂(lè )曲并說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)后的感受
生：我覺(jué)得歌曲很輕快。
生：聽(tīng)上去很舒服。
師：其實(shí)樂(lè )曲對于不同的人，不同的心情聽(tīng)出的感受都是不一樣的，但是如果老師把樂(lè )曲的創(chuàng )作背景告訴你，可能大家對樂(lè )曲的感受會(huì )有所統一。
師介紹《水上音樂(lè )》的創(chuàng )作背景，簡(jiǎn)介亨德?tīng)枴?/p>
2、第二次聆聽(tīng)，帶著(zhù)創(chuàng )作背景，想像是怎樣的一種場(chǎng)面！
生：場(chǎng)面很華麗。
生：場(chǎng)面很優(yōu)美。
3、哼唱樂(lè )曲的.主旋律。（板書(shū)）
4、再次聆聽(tīng)樂(lè )曲，主旋律出現了幾次？主要演奏樂(lè )器是什么？
師小結
三、下面，我們來(lái)聆聽(tīng)第二首樂(lè )曲《船歌》
1、初聽(tīng)樂(lè )曲
師：樂(lè )曲給你的感受是什么？
師：你有沒(méi)有好像坐在船上的感覺(jué)？為什么？
2、學(xué)唱主旋律（板書(shū)）
畫(huà)出圖形譜的后半部分，了解上行、下行、平行。
師：現在你們知道為什么好像坐在船上的感覺(jué)了！
3、再聽(tīng)樂(lè )曲
隨著(zhù)樂(lè )曲旋律愜意的搖晃身子
4、聆聽(tīng)樂(lè )曲，跟歌曲哼唱主旋律
師小結
四、總結：今天，這兩部都是由外國作品管弦樂(lè )中表現水上的歌。
教學(xué)反思：兩首管弦樂(lè )曲放在同一節課上，很容易使學(xué)生坐不住，聽(tīng)不牢。因此我在教學(xué)環(huán)節上是層層相扣，大多數以講故事的形式來(lái)描述這兩首管弦樂(lè )曲，所以學(xué)生的興趣比較濃。特別是在聆聽(tīng)第二首《船歌》，旋律很優(yōu)美、輕松、愜意。所以學(xué)生都很投入地晃著(zhù)身子。但是因為第一首曲子比較長(cháng)，聆聽(tīng)的次數也比較多，所以時(shí)間比較緊，第二首聆聽(tīng)了三次下課了，有學(xué)生說(shuō)：“老師，我們還想聽(tīng)！”
小學(xué)四年級音樂(lè )教學(xué)反思9
一、教材分析：
《我和提琴》：這是一首D大調的挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結構，全曲由五個(gè)樂(lè )句組成。表現了人們對美好生活的向往和對音樂(lè )執著(zhù)的追求。
二、教學(xué)目標：
通過(guò)表演《我和提琴》了解挪威人民的民族風(fēng)格以及音樂(lè )風(fēng)格，體會(huì )歌曲所表現得歡快具有舞蹈性的情緒。激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的熱愛(ài)和對美好生活的向往。
在學(xué)唱《我和提琴》過(guò)程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習找出曲調中的重復樂(lè )句，為今后進(jìn)一步學(xué)習曲式打下基礎
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、3/8拍的含義及強弱規律在歌曲中的表現。
2、歌曲中的弱起拍，第三樂(lè )句的附點(diǎn)八分音符節奏。
四、教具學(xué)具：
多媒體軟件、電子琴、錄音機、磁帶
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
【情景導入】
1、今天我們將一起走進(jìn)歐洲的美麗的國家挪威（課件）它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。（出示北歐地圖）“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸，是挪威著(zhù)名的港口，也是全國最大的政治經(jīng)濟文化中心。國花是石楠花。
�。ǘ嗝襟w出示：介紹挪威及風(fēng)景名勝等）
2、我們了解了這么多關(guān)于挪威的知識，今天老師還帶來(lái)了一首挪威民歌，大家想不想聽(tīng)？讓我們聽(tīng)一聽(tīng)，這首民歌講了一件什么事？（多媒體出示歌譜，聽(tīng)范唱）
【寓教于樂(lè )】
1、歌曲中發(fā)生了什么事情？誰(shuí)來(lái)講一講？你來(lái)講（作者養了一頭黃牛，每天都快樂(lè )的和黃牛生活在一起，但是后來(lái)卻用黃牛換來(lái)了一把小提琴，后來(lái)天天用小提琴演奏動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，快樂(lè )的挪威人天天湊在一起唱歌跳舞，生活得快快樂(lè )樂(lè )。）作者把喜歡的黃牛換了一把心愛(ài)的提琴，說(shuō)明作者更喜歡什么？（提琴）
2、故事講得真好，誰(shuí)給歌曲起個(gè)好聽(tīng)的名字？《快樂(lè )的提琴》，《快樂(lè )的生活》很好。老師也起了一個(gè)名字《我和提琴》。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，這是一首三拍子歌曲，大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法國號》。3/4拍的強弱規律是強弱弱，我們用拍手來(lái)表現。（法國號音樂(lè )）。大家表現得很好，3/8拍和3/4拍都是三拍子節奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節有3拍，3/8拍則是以八分音符為一拍每小節有三拍。3/8拍的強弱規律也是強弱弱，指揮圖示是這樣的。（課件）我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《我和提琴》這首歌曲，仔細體會(huì )3/8拍子節奏，可用拍手表現，也可用指揮圖示表現。
4、同學(xué)們表現很好，三拍子的舞步大家還記得嗎？我們一起跟音樂(lè )試一試。大家表現的很像挪威人，因為挪威人都能歌善舞。
5、這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的情緒？（歡快，活潑）
6、有沒(méi)有信心學(xué)會(huì )這首歌曲，我們只要學(xué)會(huì )這三樂(lè )句，這首歌就算學(xué)會(huì )了。
�。ㄕn件）第一句是弱起節奏，一二從第三拍開(kāi)始唱。找同學(xué)起來(lái)唱，連唱兩遍注意第一遍的結尾唱兩拍，第二遍從第三拍開(kāi)始唱也是弱起。
第二樂(lè )句有一個(gè)附點(diǎn)八分音符（課件）跟老師一起連起來(lái)唱。和第一句一樣結尾兩拍反復一遍從第三拍弱起開(kāi)始，但這兩遍不完全一樣，第一遍以5結尾，第二遍以1結尾。我們試一試。
第三句是結尾句，請仔細聽(tīng)（教師范唱）跟琴教唱。
7、大家學(xué)會(huì )了嗎?我們跟音樂(lè )完整的輕聲唱一唱試一試，（范唱）你覺(jué)得哪一句還比較難唱?
8、大家都學(xué)會(huì )了嗎？我們跟琴完整的`唱一唱試一試。
【表現歌曲】
1、同學(xué)們，大家都唱出了挪威人民歡歌笑語(yǔ)，載歌載舞，幸福生活的心情，下面我們分組表現歌曲，哪一組愿意來(lái)為歌曲伴舞？哪一組愿意為歌曲用打擊樂(lè )伴奏？其他的同學(xué)來(lái)演唱歌曲吧。
2、各就各位，音樂(lè )會(huì )現在開(kāi)始吧。
【拓展創(chuàng )編】
1、提到了提琴，我們不得不提一下我國一首著(zhù)名的小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，在我國的音樂(lè )史上有著(zhù)重要的地位。我們一起來(lái)欣賞。
�。ǘ嗝襟w：聽(tīng)《梁�！罚�
2、小提琴奏出了這么美妙的音樂(lè )真讓人陶醉，除了小提琴你還喜歡那些樂(lè )器？（揚琴，鋼琴，吉他……）你能不能把自己喜歡的樂(lè )器放到今天學(xué)習的歌曲中唱唱試試呢？（自由創(chuàng )編）
找同學(xué)起來(lái)唱。（學(xué)生評，教師評）
【完美結課】
音樂(lè )能啟迪智慧，帶給我們無(wú)窮的快樂(lè )。請大家象挪威人那樣繼續追逐你的音樂(lè )夢(mèng)想，讓音樂(lè )伴隨我們的生活，使我們的生活更加美好。同學(xué)們，讓我們盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！學(xué)生在《我和提琴》歌舞活動(dòng)中離開(kāi)教室。
【教后反思】
通過(guò)這次教學(xué)我認為，老師不僅應該多關(guān)注學(xué)生，也要充分的相信學(xué)生，并把更多表現的機會(huì )留給他們，因為真樣就能讓能力稍弱的孩子也有不同程度的進(jìn)步。把課堂還給學(xué)生的理念在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中還要加強。
小學(xué)四年級音樂(lè )教學(xué)反思10
常有教學(xué)是小學(xué)低年級音樂(lè )教學(xué)的主要形式，對于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，培養學(xué)生的自信心和自主性，塑造個(gè)性方面有著(zhù)不少替代的作用，通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè )基礎知識的教學(xué)，因此教師要認真備課，精心設計，注意唱游中的知識性、藝術(shù)性與技巧性的完美結合。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，注意游戲的廣泛性，使全體學(xué)生都能積極地參與到游戲活動(dòng)中去。
3、游戲的內容與形式要生動(dòng)活潑。符合低年級學(xué)生的生理特點(diǎn)。心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，按《音樂(lè )課程標準》要求合理安排教學(xué)各個(gè)環(huán)節。由淺入深逐步圖搞。
4、要注意師生的情感交流，教師不僅要“編導”和組織，更要積極參與到游戲之中。充分發(fā)揮教師的主導、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習。
5、既要強調整體的協(xié)調統一，又要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對于學(xué)生的`積極表現要及時(shí)表?yè)P和鼓勵，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，記憶力、思維能力，提高學(xué)生的敏捷性和靈活性。
21世紀的音樂(lè )課是百科全書(shū)式的，學(xué)生通過(guò)音樂(lè )學(xué)習不僅要掌握必要的音樂(lè )知識，逐步提高感受，理解肩上音樂(lè )的能力，而且要通過(guò)音樂(lè )知識世界，了解世界，拓寬視野，比斷提高音樂(lè )文化素養，讓學(xué)生在音樂(lè )課堂里接受文化的熏陶，成為具有良好的藝術(shù)修養的合格接班人。
小學(xué)四年級音樂(lè )教學(xué)反思11
《讀書(shū)郎》是一首膾炙人口的老歌，深受少年兒童喜歡，這首歌曲的音樂(lè )形象鮮明生動(dòng)，樸實(shí)平易，歌詞朗朗上口，刻畫(huà)了少年兒童天真爛漫的性格和富于童趣的學(xué)堂生活。歌曲旋律流暢，兒童畫(huà)，口語(yǔ)化的歌詞極具童謠風(fēng)格。
但是，這首歌曲由于被傳唱了多年，很多學(xué)生會(huì )唱幾句卻又不太準確，糾正起來(lái)很有困難。因此，在教學(xué)這首歌曲時(shí)，我首先提煉倚音，切分節奏以及大跳音程，解決歌唱中的難點(diǎn)部分，如“小嘛小兒郎”，“只為人要翻身哪，不受人欺負喂”，“叮叮啦切個(gè)隆冬拉槍”等。
然后采用邊拍邊唱的方式，游戲，律動(dòng)以及卡片等多種方式表現歌曲，讓學(xué)生充分體驗音樂(lè )和歌唱帶來(lái)的快樂(lè )。
唱會(huì )歌曲后，我還以“唱了《讀書(shū)郎》這首歌曲，你有什么想說(shuō)的`？”為話(huà)題展開(kāi)激勵的小討論，培養學(xué)生的求知欲和能力素質(zhì)，激勵學(xué)生為祖國的繁榮富強爾努力學(xué)習。
小學(xué)四年級音樂(lè )教學(xué)反思12
《我是少年阿凡提》是同組謝華老師的一節公開(kāi)課，這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，它生動(dòng)地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生一聽(tīng)旋律就非常喜歡。教學(xué)目標是讓學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中掌握下滑音、升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂(lè )的風(fēng)格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲，并能激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的責任心，通過(guò)創(chuàng )編歌詞的形式培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和想象能力。謝華老師采取了一下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
一、以聽(tīng)為主感受新疆風(fēng)格歌曲
這首歌曲帶有濃郁的'新疆民歌風(fēng)格，而且歌曲篇幅較長(cháng)，知識點(diǎn)較多。謝華老師以觀(guān)看電影片段《阿凡提》導入，吸引了學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣，并采用以聆聽(tīng)、欣賞為主的方法，讓學(xué)生通過(guò)反復的聆聽(tīng)加深對歌曲旋律的印象。在反復聆聽(tīng)中也加入了不同的元素。
二、倡導“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”
這首歌曲比較難學(xué)，中間有很多的知識點(diǎn)。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂(lè )知識，學(xué)生都不怎么有興趣學(xué)。這時(shí)候就需要老師用適合的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如升記號，謝華老師做出了記號樓梯和鋼琴對比聆聽(tīng)引出升記號的學(xué)習，學(xué)生們很快記住了“#”記號，謝華老師又加上了新疆舞蹈跺腳的動(dòng)作，既加了趣味，又解決了難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習興趣也非常的高，效果非常好！
三、鼓勵創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
當今是創(chuàng )新的時(shí)代，因此教育也離不開(kāi)創(chuàng )新能力的培養。在本課中，謝華老師設計了讓學(xué)生編創(chuàng )歌曲中“誰(shuí)要打鳥(niǎo)兒，誰(shuí)要捉青蛙，誰(shuí)要折斷花和樹(shù)，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進(jìn)行創(chuàng )編。在這一環(huán)節中，學(xué)生創(chuàng )作出了：誰(shuí)要浪費水，誰(shuí)要浪費電，誰(shuí)要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰(shuí)要亂砍樹(shù)，誰(shuí)要踩草地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )新思維，也對他們進(jìn)行了德育環(huán)保的教育，以達到了德育滲透音樂(lè )教學(xué)的效果。
不足之處：
1、對學(xué)生的關(guān)注不夠。在上課過(guò)程中不夠關(guān)注學(xué)生的演唱，當碰到音沒(méi)唱準、或者節奏還不對時(shí)，就應該停下來(lái)，馬上進(jìn)行修正，使得大部分同學(xué)能夠達到教學(xué)目標。
2、時(shí)間分配上還是出現了問(wèn)題，導入時(shí)間過(guò)長(cháng)，可播放簡(jiǎn)短的視頻，樂(lè )理知識不用過(guò)多講解，主要放在學(xué)唱上，這樣效果會(huì )更好。
小學(xué)四年級音樂(lè )教學(xué)反思13
歌曲《牧童》為二聲部合唱作品，通過(guò)對教材及學(xué)生情況的分析，將初步體會(huì )合唱這種演唱形式作為本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
在分析中，教師將音準和在合唱層次中較難的低聲部作為重點(diǎn)練習對象，并通過(guò)聽(tīng)辨、手勢圖、旋律線(xiàn)等多種方式解決低聲部易出現的音準及旋律走向問(wèn)題。
首先，采用聽(tīng)辨低聲部一旋律的方式作為導入，首先通過(guò)鞏固學(xué)生已掌握的知識，再利用互動(dòng)反饋系統，設計按點(diǎn)，從而檢測并鞏固切分節奏特點(diǎn)。通過(guò)反饋的信息，老師了解了四年級一班同學(xué)對切分節奏有所掌握，并能夠準確演唱音階的下行。當出示此句的高聲部時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生利用旋律線(xiàn)和手勢的方式，提示學(xué)生注意音準及旋律的走向，在分聲部時(shí)，兩個(gè)聲部聲音較均衡。
為了更好地讓學(xué)生體會(huì )合唱中和聲的音色，教學(xué)中還借助口風(fēng)琴輔助，由兩名同學(xué)合奏高低聲部，其他學(xué)生訓練聽(tīng)覺(jué)感知能力，聆聽(tīng)自己的高聲部或低聲部。這一教學(xué)手段，在教學(xué)中起到顯著(zhù)的.作用。
由于考慮學(xué)生的先入為主，在學(xué)唱歌譜環(huán)節首先將低聲部引入并學(xué)習，這樣能較穩定低聲部的音準，這其中的變化音為本課的新知識，學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、唱，記住了升記號的作用和演唱時(shí)注意向上半個(gè)音的音準。
在二聲部學(xué)唱的過(guò)程中，首先利用口風(fēng)琴輔助教學(xué)，學(xué)生完整聆聽(tīng)兩名同學(xué)的二聲部演奏，發(fā)現高低聲部之間相同和不同的關(guān)系，從而能簡(jiǎn)化學(xué)唱的難度，如第一樂(lè )句和第四樂(lè )句完全相同，第二樂(lè )句和第四樂(lè )句不相同的關(guān)系，這樣低聲部同學(xué)能注意自己的聲部。
由于本課教師在教學(xué)設計到課堂中，較多的關(guān)注了低聲部，所以造成低聲部演唱較好，但高聲部有些單薄且聲音不夠突出。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)聆聽(tīng)找到了問(wèn)題，但沒(méi)有做較有針對性和幅度較大的單獨連唱，所以在最后歌曲合唱中，高聲部沒(méi)有充分表現出來(lái)。這也提示我，在今后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮音樂(lè )教師的聽(tīng)覺(jué)能力，從而掌握學(xué)生的演唱音色、音準、和聲等情況，并能做到找到問(wèn)題及時(shí)訓練，使學(xué)生能夠用自然的聲音自信的演唱，并喜歡音樂(lè )課。
小學(xué)四年級音樂(lè )教學(xué)反思14
據教材內容及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我為學(xué)生們設定了獎品——卡紙星星。適時(shí)地對表現積極、踴躍的個(gè)人，進(jìn)行獎勵，為學(xué)生營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍，從而調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂更加活。
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生基本可以熱情飽滿(mǎn)地進(jìn)行樂(lè )曲的`演唱，學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的自主體驗、合作學(xué)習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識和自信心有了不同程度的提升。整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整而流暢。在教學(xué)過(guò)程中的瑕疵就是在運用多媒體播放的過(guò)程中，由于機械的緣故導致速度不適宜，一定程度上影響了課堂教學(xué)效果。
通過(guò)教學(xué)，我感觸頗深，在以后的課堂教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷學(xué)習，努力改進(jìn)，做到因材施教，注重個(gè)性差異，使每一位學(xué)生都能體驗到音樂(lè )學(xué)習的快樂(lè )，感受到音樂(lè )活動(dòng)“美”的內涵。
小學(xué)四年級音樂(lè )教學(xué)反思15
《快樂(lè )的潑水節》是一首表現傣族傳統節日---潑水節的歌曲。歌曲中表現的是潑水節的熱鬧場(chǎng)面和娃娃們在節日里的喜悅的心情。在導入的過(guò)程中，我以傣族風(fēng)光入手，講學(xué)生帶入到這片美麗的地方，學(xué)生感受著(zhù)人沒(méi)、樂(lè )器美、音樂(lè )美、風(fēng)景美，觀(guān)察著(zhù)人們節日的活動(dòng)，感受著(zhù)潑水節歡樂(lè )的場(chǎng)面，我以《快樂(lè )的潑水節》的音樂(lè )作為背景音樂(lè )，讓學(xué)生初步聆聽(tīng)到了本首歌曲的旋律。在介紹潑水節來(lái)歷的時(shí)候，我通過(guò)布置前置性的作業(yè)，讓學(xué)生自己搜集材料，這也是對學(xué)生自主學(xué)習能力的一個(gè)檢查，學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言表述，告訴了大家一個(gè)關(guān)于潑水節的傳說(shuō)，從而對潑水節的認識更加深刻了。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、模唱等活動(dòng)來(lái)感受歌曲的情緒，每次都會(huì )向學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行聆聽(tīng)，讓他們的.學(xué)習更加具有目的性。音樂(lè )知識的學(xué)習鞏固也在小組作業(yè)的過(guò)程中更加加強了，如在要求學(xué)生小組寫(xiě)出曲式結構的活動(dòng)中，學(xué)生就不知不覺(jué)的鞏固了“同頭換尾”的創(chuàng )作方法，這樣學(xué)習音樂(lè )知識，學(xué)生也不會(huì )覺(jué)得太枯燥，而且還收到了很好的效果，每一組的答案，都非常的出色，令人滿(mǎn)意。在最后創(chuàng )作的環(huán)節，我們觀(guān)察了象腳鼓的演奏方式，模仿象腳鼓為歌曲做了伴奏，將學(xué)生的學(xué)習的熱情推向了**，學(xué)生在模仿、律動(dòng)整個(gè)過(guò)程中，充分感受美妙的音樂(lè )，體驗其中的快樂(lè )。
本課發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，以音樂(lè )為本位各項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，由學(xué)生探究式學(xué)習，到歌曲新授，到創(chuàng )編節奏為歌曲伴奏，每一處都展現了老師主導、學(xué)生主體的民主課堂氛圍。最大限度使學(xué)生在輕松、快樂(lè )、和諧的氣氛中完成了學(xué)習任務(wù)。這首歌曲具有鮮明的民族特點(diǎn)，學(xué)生能在課堂中認真學(xué)唱，他們也一定會(huì )在課余的時(shí)間去積累、留意民族音樂(lè )的相關(guān)知識。
歌曲的演唱聲音細節的處理，以后還要多加留意和指導。
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