一．教材分析

　　今天我說(shuō)課的內容是外研社三年級上冊Unit2Iamgoingtobeadriver、本課在于靈活運用句型，并進(jìn)行描述自己或他人的計劃。

　　二．學(xué)情分析

　　三年級的學(xué)生好奇心和求知欲很強，并有了一定的語(yǔ)言知識儲備。所以，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的。在課堂上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)談?wù)摾硐�，提供一種真實(shí)的語(yǔ)境，讓他們在輕松、和諧的氛圍中理解和運用語(yǔ)言。

　　三．教學(xué)目標

　　根據小學(xué)英語(yǔ)課程標準要求，從以下三個(gè)方面設計本節課

　　的教學(xué)目標：

　　1、語(yǔ)言知識目標

　　(1)讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀driver,nurse,teacher,doctor,policeman.等單詞。

　　(2)通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生熟練掌握句型Areyougoingtobeateacher?

　　Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobeadriver.Sheisgoingtobeanurse.

　　2、學(xué)習技能目標：

　　根據圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力、

　　3、情感態(tài)度目標

　�。�1）通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生注意觀(guān)察、樂(lè )于模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭意識。

　�。�2）讓學(xué)生在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

　�。�3）通過(guò)小組活動(dòng)培養學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習英語(yǔ)的意義。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習新單詞driver,nurse,teacher,doctor，能正確認讀。

　　2、鞏固已學(xué)句型：Whatareyougoingtobe?并能用Iamgoingtobeateacher.進(jìn)行回答。

　　五、教具準備

　　PPT；單詞卡片；

　　六、教學(xué)策略

　　1、教法和學(xué)法：為了突破這堂課的重難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了合作交流的學(xué)習方式運用了任務(wù)型教學(xué)法、采用創(chuàng )設真實(shí)情境和游戲等手段運用了啟發(fā)式教學(xué)法。

　　2、課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主。

　　課上恰當使用激勵性評語(yǔ)和獎勵個(gè)人貼畫(huà)、畫(huà)在黑板上的五角星的方法，讓學(xué)生渴望成功的`心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　Step1Warmming-up:

　　1、Greetingsstudentsreadyforlearning

　　1>Greetings:Goodmorningeveryone.

　　2>Routinetask:dutyreport

　　2、Singasong

　　Iamgoingtobeadriver....

　　3、Let’sdoandsay

　　I’mateacher,teachyouA-B-Cs.I’madoctor,helptheill.I’manurse,giveapill.I’masinger,singasong.

　　4、Freetalk設計說(shuō)明：學(xué)生在一年級學(xué)過(guò)一些關(guān)于I’ma….句型，通過(guò)doandsay這個(gè)環(huán)節為即將學(xué)習的“I’mgoingtobea….”句型打下伏筆。

　　Step2Presentation:

　　1、Leading-inPPT出示關(guān)于職業(yè)的圖片teacher,driver,nurse,doctor,singer,fireman、pilot,policeman等。

　　2、Learnthewordswithgames:Askstudentstoactdriver,pilotandpoliceman設計說(shuō)明：通過(guò)道具和不同的游戲進(jìn)行單詞教學(xué)，使他們加深對單詞的印象并且能檢測學(xué)生對詞匯的掌握情況。

　　3、Sentence:Whatareyougoingtobe?I’mgoingtobea……學(xué)生通過(guò)進(jìn)行pairwork,加深對所學(xué)句型的了解。

　　Step5Summery

　　Step6Let’ssingWhatareyougoingtobe?Ateacher,adriver?I’mgoingtobeapoliceman,apilot,afiremanoranurse、設計說(shuō)明：用Themorewegettogether這首歌的旋律，好聽(tīng)而且學(xué)生熟悉，再配上今天學(xué)習的內容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復習鞏固知識并且結束此課

　　八、設計評估說(shuō)明

　　本節課體現了興趣第一，動(dòng)態(tài)真是的原則。不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，讓學(xué)生全員積極參與到課堂。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿4

　　各位評委你們好：

　　我說(shuō)課的內容是初中英語(yǔ)Unit5 Period 2。

　　一、說(shuō)教材

　　這一課時(shí)，通過(guò)校門(mén)前撿的一個(gè)書(shū)包，讓學(xué)生聽(tīng)錄音練習詞匯并對must, might, could 和can’t有一個(gè)準確的理解，同時(shí)又有針對性的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識方面：掌握重點(diǎn)詞匯和目標語(yǔ)言

　　2、能力方面：要訓練學(xué)生的聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)能力，并且還要訓練學(xué)生的推測能力。

　　3、情感方面：用自己的思維，正確地進(jìn)行推理判斷，并要告訴學(xué)生要看管好自己的東西，撿到的別人的東西要及時(shí)歸還。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標語(yǔ)言的聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)練習。

　　用目標語(yǔ)言進(jìn)行推測

　　教學(xué)難點(diǎn)：用目標語(yǔ)言進(jìn)行推測

　　二、說(shuō)教法

　　練習法：聽(tīng)力練習，讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)錄音，填上空上所缺的單詞，書(shū)寫(xiě)練習

　　根據must, might, could 和can’t寫(xiě)出百分比，更好理解這些情態(tài)動(dòng)詞。

　　游戲：尋找失主。

　　教具準備：錄音機，一些實(shí)物等

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　認真做聽(tīng)力，有針對性的斬，理解must, might, could 和can’t和準確含義。

　　根據自己的思維，做出正確的推測。

　　認真記語(yǔ)法要點(diǎn)中的句子。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)展示自己

　　讓學(xué)生展示自己所寫(xiě)的句子和對話(huà)。(3-5分鐘)

　　(二)2a

　　(這項活動(dòng)用目標語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)力練習。)

　　教師展示書(shū)包，告訴學(xué)生，這是學(xué)生Bob and Anna撿到的，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力列出書(shū)包中所有的.東西。(教師要提前在書(shū)包中要準備好這些東西。)

　　(三)2b

　　(這項活動(dòng)用目標語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)練習。)

　　用做聽(tīng)力的方式呈現must, might, could 和can’t這些詞，先讓學(xué)生自己分析這幾個(gè)詞的含義，然后教師講解并用百分比方式呈現，利于學(xué)生理解。

　　must，一定，肯定(100%)

　　might, could有可能，也許(20%--80%)

　　can’t 不可能，不會(huì )(可能性幾乎為零)

　　(四)2c 書(shū)寫(xiě)練習

　　(這項活動(dòng)鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。)

　　讓學(xué)生根據后半句的理由，來(lái)填寫(xiě)空中的詞，算是對這幾個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的深入理解和靈活運用。講解both ,并辨析both, all.

　　(五)Grammar Focus和“尋找失主”游戲

　　先讓學(xué)生讀句子，讀對話(huà)，并標出must, might, could 和can’t。解析句子，全體學(xué)生讀句子。教師拿出所準備的書(shū)包，課本，凳子等實(shí)物，用目標語(yǔ)言進(jìn)行交流游戲，先是教師問(wèn)，學(xué)生答，然后是學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答，最后匯報表演。

　　(六)總結和布置作業(yè)

　　每位學(xué)生用must, might, could 和can’t各寫(xiě)兩個(gè)句子。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿5

　　各位老師：大家好!

　　讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè )和成功是我孜孜以求的。多年來(lái)，我為實(shí)現自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著(zhù)。今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說(shuō)課，使我更快的成長(cháng)。

　　我說(shuō)課的內容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk.。主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序 、板書(shū)設計、教學(xué)評價(jià)等方面作具體的闡述。

　　下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊——教材分析中的第一環(huán)節——說(shuō)教材

　　本單元的話(huà)題是shopping. 購物與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識點(diǎn)是大部分學(xué)生樂(lè )于學(xué)習和接受的，相信他們對本課的學(xué)習充滿(mǎn)期待。

　　第二環(huán)節——說(shuō)教學(xué)目標

　　根據《英語(yǔ)課程標準》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級學(xué)生的實(shí)際情況，將本課時(shí)的教學(xué)目標確定如下:

　　[認知目標] 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.

　　[能力目標] 能夠跟錄音朗讀對話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。能夠較好地完成Group work中的調查表格.

　　[情感目標] 通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣;讓學(xué)生敢于、樂(lè )于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習的`過(guò)程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

　　在仔細研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎上，我認為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)購物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等價(jià)格的復數表達法。難點(diǎn)是A pair of …for… 中for的含義;What size? size的發(fā)音;We’ll take them. them 的發(fā)音以及理解這句話(huà)的含義。

　　第二個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)策略

　　本課主要采用情景教學(xué)和交際功能法以及多媒體計算機輔助課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，利用現代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)課件為學(xué)生創(chuàng )設更多生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中去，并激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習的欲望內。努力培養學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)習的鑰匙交給學(xué)生，在傳授知識的同時(shí)授以科學(xué)的思維方法。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì )，更要使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)，因此，在課堂教學(xué)中巧妙運用教學(xué)藝術(shù)，適當安排自學(xué)、小組討論、全班討論、游戲、競賽等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生開(kāi)口就說(shuō)，提高運用語(yǔ)言的能力，變“講堂”為“學(xué)堂”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而從根本上打破傳統的課堂教學(xué)方法，建構一種新型的現代教育模式，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的信息交流，真正做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎，向四十分鐘要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要效益的最終目的。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿6

　　一、 說(shuō)教材：

　　1．教材分析：本單元是一個(gè)非常有趣的單元，它也是能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和興趣的一個(gè)單元，本課也是本單元中的重點(diǎn)閱讀課，它的核心教學(xué)是__________,通過(guò)本課的學(xué)習，可以使英語(yǔ)教學(xué)更貼近生活，也可以讓學(xué)生在反復操練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。

　　2．教學(xué)目標：《課標》中說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的目標就是培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用，因此我把本課的教學(xué)目標定為以下幾個(gè)方面：（1）知識目標（2）能力目標（3）情感目標

　�。�1）知識目標：掌握一些重要的單詞，短語(yǔ)和句子，例如——-

　�。�2）能力目標：提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，使學(xué)生能熟練地運用——————句型。

　�。�3）情感目標：通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握如何使用交際用語(yǔ)，——————。培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣。

　　3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　根據課程標準的要求和本課所呈現的知識及學(xué)生在學(xué)習本課已掌握的語(yǔ)言知識能力，我設計的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )掌握和熟練運用詞匯，日常用語(yǔ)和句型。

　　難點(diǎn)：——————

　　二、說(shuō)教學(xué)方法：

　　1．教學(xué)理念：我的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，盡量使用幽默生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。

　　2．教學(xué)方法：就本課的教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：

　�。�1）聽(tīng)力訓練法：在聽(tīng)中感知，模仿，通過(guò)問(wèn)題的.回答提高聽(tīng)力能力（2）提問(wèn)引入法：通過(guò)提問(wèn)，分組或個(gè)別學(xué)生回答開(kāi)展教學(xué)，檢查和鞏固新知識（3）情景教學(xué)法：我利用課文，創(chuàng )設典型的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，把認知活動(dòng)與情感相結合，學(xué)生一旦進(jìn)入情景，就會(huì )聯(lián)想到課文中的知識點(diǎn)，可以激起他們學(xué)習新句型的興趣，對教材語(yǔ)言的感受也隨之敏銳起來(lái)。（4）任務(wù)型教學(xué)法：以學(xué)生完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識與技能融為一體，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體現教與學(xué)的互動(dòng)交往。（5）競賽教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)搶答給學(xué)生以真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習新知識打好基礎。

　　三、教學(xué)程序：

　　1．利用————激情導入：————————

　　設計意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生自然引入學(xué)習情境之中，貼近學(xué)生。

　　2．引入生詞

　　3．Ask and anwer

　　4.Drill反復操練，鞏固應用

　　5.Game

　　6.Exercises in class

　　7.Summary

　　8.Homework

　　四、教學(xué)反思及評價(jià)

　　在本節課中我努力運用現代化的教育手段，為學(xué)生創(chuàng )設引人入勝的情境，充分調動(dòng)他們學(xué)習積極性，激發(fā)他們對新知識的探求欲望，多次組織孩子質(zhì)疑問(wèn)難，合作學(xué)習，使不同層次的

　　孩子獲得成功的體驗，讓學(xué)生在自信放松的良好學(xué)習狀態(tài)下突破重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)。當然，在我的設計過(guò)程中也存在很多不足，希望各位領(lǐng)導老師不吝賜教。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿7

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《英語(yǔ)》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時(shí)，P7，P8。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學(xué)過(guò)What’s this in English?及其回答，現在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著(zhù)用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過(guò)詞匯進(jìn)而學(xué)習Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過(guò)程中充分復習并運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習一般疑問(wèn)句打下基礎。并且這一課時(shí)的教材在原來(lái)的基礎上使學(xué)生更明白英語(yǔ)的學(xué)習是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用就是學(xué)習的過(guò)程。為學(xué)生學(xué)習以后的內容打下堅實(shí)的心理、方法和知識的基礎。

　　3、教學(xué)目標

　�、胖�識目標：

　　通過(guò)演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencilcase, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學(xué)會(huì )對物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)、回答，在問(wèn)答中會(huì )熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/thatmy/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

　�、颇芰δ繕耍�

　　a: 通過(guò)情景對話(huà)、游戲及題目的訓練，使學(xué)生學(xué)會(huì )根據場(chǎng)景就學(xué)習用品詢(xún)問(wèn)物主，并正確運用對應的英語(yǔ)表達方式。

　　b: 通過(guò)聽(tīng)力及上下文來(lái)培養學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽(tīng)音辨詞的基本功。

　�、乔楦心繕耍�

　　a: 教學(xué)的過(guò)程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在參與、表演、運用的過(guò)程中，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　b: 結合物體學(xué)習單詞和句型的同時(shí)，培養學(xué)生的視覺(jué)美感。

　　c: 通過(guò)詢(xún)問(wèn)、辨認物主，倡導學(xué)生要保管好自己的學(xué)習用品。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)詞匯和句型：

　　a: 重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler,backpack, dictionary, that等。

　　b: 重點(diǎn)句型：

　　What’s this /that in English?

　　It’s a pencil. / It’s an eraser.

　　Isthis/that my/your/his/her pen?

　　Yes,it is. / No, it isn’t.

　　難點(diǎn)：進(jìn)一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個(gè)指示代詞的用法。

　　二、說(shuō)教法

　　在教學(xué)中，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開(kāi)口、大膽表演，培養學(xué)生獲得新知識及口語(yǔ)、聽(tīng)力，分析和解決問(wèn)題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現出學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導者與合作者。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　指導學(xué)生轉變學(xué)習方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習，鍛煉口語(yǔ)、聽(tīng)力，又提倡合作與交流來(lái)共同運用新知識進(jìn)行語(yǔ)言表達，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識的形成與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用能力的培養。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　課前準備：這節課為了方便、實(shí)用起見(jiàn)，課前準備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書(shū)、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺(jué)得自然有趣。

　　1、復習

　　為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，豐富教學(xué)內容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復習分作兩項：

　　a: 姓名每個(gè)人都很熟悉，每個(gè)同學(xué)又都會(huì )說(shuō)，所以首先通過(guò)問(wèn)答姓名，讓學(xué)生在復習中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)：What’s your English name, please?

　　該同學(xué)回答：My name’s Gina.

　　轉而問(wèn)另一名同學(xué)：What’s her English name?

　　該同學(xué)回答：Her name is Gina.

　　然后用同樣的方法引出：His name is Tom.

　　接著(zhù)把這些問(wèn)答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開(kāi)口，都有機會(huì )開(kāi)口，而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。

　　b: 通過(guò)幾個(gè)單元的學(xué)習，學(xué)生對26個(gè)字母是再熟悉不過(guò)了。所以復習的`第二項就是運用字母卡為新內容作準備，具體是：

　　舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問(wèn)某同學(xué)：What’s this in English?

　　同學(xué)回答：It’s “A”.

　　接著(zhù)用這個(gè)動(dòng)作再問(wèn)幾個(gè)字母，然后手遠遠地舉起一個(gè)字母卡，問(wèn)：

　　What’s that in English?

　　同學(xué)回答：It’s “B”.

　　然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個(gè)動(dòng)作繼續向個(gè)別、小組或全體同學(xué)問(wèn)：“What’s this/that in English?”學(xué)生們初步理解了“this”與“that”的區別了。問(wèn)完之后，順勢向同學(xué)們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復習了舊知，還活躍了課堂氣氛。

　　設計意圖:基于學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律，創(chuàng )造條件讓學(xué)生對他們感興趣的問(wèn)題用英語(yǔ)進(jìn)行表達，使他們有學(xué)好英語(yǔ)的信心。

　　2、學(xué)習新詞：

　　舉起課前準備好的物品，向同學(xué)們提問(wèn)或自問(wèn)自答：

　　What’s this / that in English? It’s a book.

　　注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著(zhù)背包使用“What’s that in English?”時(shí)，學(xué)生們是再明白不過(guò)的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a)book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來(lái)，重點(diǎn)教讀、練習。

　　設計意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養學(xué)生在生活中接觸英語(yǔ)時(shí)，樂(lè )于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　3、學(xué)習新句型:

　　手拿物品介紹：This is my book.

　　然后問(wèn)同學(xué)：Is this my book?

　　引導學(xué)生回答：Yes, it is.

　　手指某個(gè)男生接著(zhù)問(wèn)：Is this his book?

　　引導學(xué)生回答：No, it isn’t. It’syour book.

　　然后再介紹幾個(gè)物品：This is his dictionary.

　　Thatis her pencil.

　　進(jìn)行如下問(wèn)答：Is this my dictionary?

　　No,it isn’t . It’s his dictionary.

　　Isthis his dictionary?

　　Yes,it is.

　　Isthat his pencil?

　　No,it isn’t. It’s her pencil.

　　Isthat her pencil?

　　Yes,it is.

　　再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問(wèn)答，練習過(guò)后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來(lái)，通過(guò)這些練習表演，學(xué)生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì )說(shuō)，會(huì )運用了。并且使他們深深體會(huì )到：我也能使用英語(yǔ)進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學(xué)好英語(yǔ)”也充滿(mǎn)了堅定的信心。

　　設計意圖：依據教學(xué)內容創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)，感受成功的愉快。

　　4、運用、鞏固新知識

　　經(jīng)過(guò)詞匯和句型的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識�，F在通過(guò)課本P7，P8的筆試、聽(tīng)力訓練，對新知識進(jìn)行運用、鞏固，并跟著(zhù)磁帶反復讀，培養語(yǔ)感。

　　設計意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

　　5、游戲

　　游戲能促使學(xué)生根據場(chǎng)景運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　叫幾個(gè)同學(xué)起來(lái)，其余的人把眼睛閉上，這幾個(gè)同學(xué)把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里，然后宣布：睜開(kāi)眼睛，這個(gè)盒子里有這幾個(gè)同學(xué)的東西，當你從中拿出一個(gè)時(shí)，就要通過(guò)問(wèn)他們問(wèn)題尋找物體的主人。

　　問(wèn)題：Isthis / that your / his / her pen?

　　回答：Yes,it is. / No, it isn’t.

　　每個(gè)人最多只能問(wèn)三個(gè)問(wèn)題，問(wèn)得好，尋找到了主人要給予獎勵。

　　設計意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設置盡量真實(shí)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中使用英語(yǔ)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運用能力的發(fā)展。

　　6、練習

　　練習是緊扣本課的內容進(jìn)行選擇或判斷，培養他們運用知識的能力（見(jiàn)投影），并且以?xún)山M競賽的方式進(jìn)行，促使他們有競爭意識，積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與、敢于表現。

　　設計意圖：引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習語(yǔ)言知識，感悟語(yǔ)言功能。

　　7、結束

　　讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以“Good morning to you！”的歌聲歡送老師，結束本課。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿8

尊敬的各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師:

　　早上好：

　　首先借此機會(huì )感謝新集中學(xué)給我們團隊提供這樣一個(gè)優(yōu)美環(huán)境來(lái)活動(dòng)，揚帆遠航從新中開(kāi)始，輝煌前程在這里鑄就！我覺(jué)得大門(mén)前這個(gè)標語(yǔ)很有喻意，也讓人感動(dòng)！感謝領(lǐng)航團隊給我這次上課、學(xué)習的機會(huì )，我也是第一次來(lái)到這美麗的新集中學(xué)，這也是我的第一次出來(lái)上課，有很多事情還值得記憶的（以后的博文還會(huì )詳細寫(xiě)方面的事情），今天我的課上得不成功，還有許多地方很不成熟，期待下次還能有機會(huì )上一上這樣的匯報課，我相信在領(lǐng)航團隊的`帶領(lǐng)下，我會(huì )成長(cháng)的更快！

　　以下是我的說(shuō)課稿：

　　一、說(shuō)教材：

　　﹝說(shuō)課內容﹞：英語(yǔ)八年級下，江蘇譯林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit. ﹝教材分析﹞： 學(xué)生在本學(xué)期已學(xué)習了A good read、 Good manners等單元,這些單元都有助于提高學(xué)生個(gè)人的文化修養，而這一單元則是以環(huán)境保護為話(huà)題（A green world），要求引導學(xué)生利用身邊的事例及生活習慣的養成，讓學(xué)生也意識到保護環(huán)境的重要性，因為我們只有一個(gè)地球。

　　﹝教學(xué)目標﹞：

　　1、知識與能力目標：培養學(xué)生能準確運用有關(guān)如何保護環(huán)境的表達。

　　2、過(guò)程與方法目標：學(xué)生能就環(huán)保的話(huà)題展開(kāi)一些簡(jiǎn)單討論。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生全身心投入保護環(huán)境的意識，愛(ài)護環(huán)境從我們身邊的每件小事做起。

　　﹝教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)﹞：

　　1能準確運用有關(guān)如何保護環(huán)境的英語(yǔ)表達。

　　2. 培養學(xué)生保護環(huán)境的意識。

　　﹝教學(xué)準備﹞：

　　1、教師準備：搜集目前環(huán)境惡化的一些典型實(shí)例、圖片，用數據表明我們的地球已陷入危險境地了。

　　2、學(xué)生準備：從日常生活中找了找出保護環(huán)境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法特色：

　　抓住Hobby與 Eddie卡通人物的對話(huà)這個(gè)主題，創(chuàng )設情境，以情導航。引導全班學(xué)生積極參與這個(gè)對話(huà)，從面引出How to protect Environment. 在學(xué)法指導上，我采取是遷移、點(diǎn)撥、反饋等多各種指導方法。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序設計：

　　根據以上教學(xué)理念，結合本課的特點(diǎn)，我設計如下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：

　一、情景導入，激發(fā)情趣

　　二、 合作探究，提高能力

　　三、課堂總結，課后延伸。

　　四、說(shuō)板書(shū)設計;

　　它是結合本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，所勾勒出一張圖表，體現了美觀(guān)、實(shí)用。也是師生活動(dòng)的主要內容。

　五、說(shuō)預期效果（激情結語(yǔ)）：

　　各位專(zhuān)家，各位老師：保護環(huán)境刻不容緩，因為我們人類(lèi)只有一個(gè)地球，目前環(huán)境的惡化已很多人很擔憂(yōu)，她是我們人類(lèi)賴(lài)以生存的唯一的地方，通過(guò)本課的學(xué)習，能喚起我們更多的人對保護環(huán)境的意識，而保護環(huán)境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿9

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用：

　　第50課以詳實(shí)準確的數據圍繞本單元的中心話(huà)題----當代人類(lèi)最關(guān)注的人口問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力的良好素材。根據新課標對學(xué)生交際能力的培養尤其對學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設計為一堂口語(yǔ)閱讀課。

　　（二）教學(xué)目標的確立和依據

　　為不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標：

　　1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。

　　2、能力目標：

　　a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度

　　b.能自如表達本課重點(diǎn)話(huà)題人口增長(cháng)問(wèn)題。

　　c.能靈活運用所學(xué)知識并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內容。

　　3、情感目標：

　　通過(guò)一些有力地事實(shí)、數據和圖片使學(xué)生深刻地認識到人口問(wèn)題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護我們的家園人人有責！

　　（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

　　2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(cháng)期以來(lái)，傳統的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng )設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪(fǎng)專(zhuān)家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)環(huán)節的設計

　　學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習方式，通過(guò)設計有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識去學(xué)習而不是被動(dòng)地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。

　　國家新課程標準特別強調要由過(guò)去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過(guò)程而轉換。課前我給學(xué)生布置預習作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預習中就接觸大量的.信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )的能力，這恰恰正是新課程標準的要求。

　　三、教學(xué)程序

　　1、課前對話(huà)：

　　師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數字進(jìn)行自由對話(huà)。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習時(shí)為提高學(xué)生的交際能力，新課標指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì )話(huà)雙方都必須對聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應，才能使談話(huà)繼續。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強的交互性，合作學(xué)習的成效對口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造必要的條件，提供良好的訓練。

　　兩人一組是為每個(gè)學(xué)生都有足夠的機會(huì )去說(shuō)，而數字的表達法是本單元的知識要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(cháng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時(shí)間等等，這些既豐富學(xué)生的知識，又達到對數字表達法的鞏固。

　　給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：

　　一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看這兩幅圖，你會(huì )想到什么？又是什么引發(fā)這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生會(huì )表達一些自己的見(jiàn)解，這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵和表?yè)P，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì )新增加多少人口？學(xué)生會(huì )很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問(wèn)題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內容就迎刃而解。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識。

　　2、拓展與鞏固

　　通過(guò)講解我指導學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續增長(cháng)會(huì )引發(fā)那些嚴重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會(huì )當堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長(cháng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以解學(xué)生的閱讀現狀和存在的問(wèn)題。

　　3.合作與發(fā)展

　　接下來(lái)我會(huì )通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著(zhù)這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到其他那些方面？想不想解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵他們去采訪(fǎng)在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。這樣設計的目的是

　�。�1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。

　�。�2）采訪(fǎng)老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達方式（事實(shí)上，有些表達如果讓他們完全國獨立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習方式平時(shí)機會(huì )不多，因此會(huì )讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

　�。�3）我認為學(xué)生合作精神的培養尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節既能夠有自主學(xué)習的機會(huì )有鍛煉與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

　　4、交流與分享

　　讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪(fǎng)"專(zhuān)家們",使其把個(gè)小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀(guān)點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機會(huì )展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機會(huì )并能向他人學(xué)習。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準確、表述清晰程度評出最權威專(zhuān)家和最積極后援團，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽(yù)感。

　　5、最后一個(gè)環(huán)節是作業(yè)

　　當學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會(huì )問(wèn)他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據是新課標的要求。新課標指出：寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機和積極的態(tài)度，寫(xiě)作的題目應結合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力，而不是為應付教師而做的作業(yè)。

　　6、本節課教學(xué)效果的預測

　　100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達自己的思想，并通過(guò)課下的反饋解學(xué)生對本課的掌握情況

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿10

　　一教材分析

　　本單元旨在創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習、交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learning by doing），通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能根據實(shí)際情景做出正確的反應，能準確表達。

　　本單元是人教版新目標英語(yǔ)七年級（上）第八單元。主要圍繞“When is your birthday?”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，這是本單元的重點(diǎn)部分，也是核心教學(xué)，主要學(xué)習日期的表達。它上承Unit 7的數字教學(xué)，包含了相關(guān)日期的英語(yǔ)教學(xué)，并為以后的日期的運用打下基礎。因此本單元是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語(yǔ)學(xué)習中都占重要的地位。

　　二。學(xué)習目標

　　本單元總體目標

　　通過(guò)本單元的學(xué)習讓學(xué)生掌握所學(xué)目標語(yǔ)言；學(xué)會(huì )日期（年、月、日）的表達法；在互動(dòng)的交流中理解生日更多的含義并學(xué)會(huì )談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日：學(xué)會(huì )自己安排作息時(shí)間。

　　Section A的主要學(xué)習目標是學(xué)習日期的詢(xún)問(wèn)與表達；通過(guò)談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)Section A的學(xué)習內容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑?huà)題是生日。通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)生日的日期，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情并學(xué)會(huì )在英語(yǔ)交流中注意他人的情感。

　�。�1）知識目標：

　�、僭~匯：掌握January-December的表達；序數詞1st-31st .

　�、谌粘＝浑H用語(yǔ)、：When is your birthday?My birthday is …

　�、壅Z(yǔ)法：日期表達法

　�。�2）能力目標：

　　在一系列的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中，訓練學(xué)生的邏輯思維，快速反應能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能熟練應用：When is your birthday?句型及其回答。

　　單元學(xué)情分析

　　本單元的主題是詢(xún)問(wèn)和談?wù)撊掌�，圍繞這一主題進(jìn)行一系列的交際活動(dòng)，使學(xué)生掌握日期的表達法，正確使用when引導的特殊疑問(wèn)句對日期進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。在學(xué)習日期的表達法時(shí)要先學(xué)習序數詞的構成，學(xué)生在以前的課程里已經(jīng)學(xué)習了基數詞，對于兩種數詞之間的區別一定會(huì )令學(xué)生感到頭痛，教師要引導學(xué)生運用對比的方法，找出構成規律，總結特殊變化，對比強化記憶。

　　本單元的教學(xué)法建議：語(yǔ)音教學(xué)――讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)――采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義。并學(xué)會(huì )運用；口語(yǔ)教學(xué)――采取pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)――采取圖文配對和對話(huà)選擇的方式；寫(xiě)作教學(xué)――以填表、造句為主；語(yǔ)法教學(xué)――總結規律、抓住特征、模仿操練。

　　Section A

　　教學(xué)過(guò)程與方法

　　利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物（大掛歷）或制作課件（反映月份特征）等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、 Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲，進(jìn)行“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撊掌凇钡恼n堂教學(xué)和練習。 .

　　教學(xué)步驟

　　一、第一教學(xué)環(huán)節：情景創(chuàng )設，導入新課

　　Section A的主要內容是學(xué)習日期的詢(xún)問(wèn)與應答，在導入新課時(shí)，可采用視聽(tīng)法和歸納總結法。

　　1.教師可在黑板上掛一幅自制的能反映出各個(gè)月份的大掛歷，一邊指著(zhù)每個(gè)月份一邊介紹或播放課件，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)介紹：This is January . This is February. …，帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍；然后播放1a部分的錄音,讓學(xué)生進(jìn)行模仿。

　　2 .（學(xué)生基本掌握月份單詞的讀音后）教師可以指著(zhù)掛歷說(shuō)：My birthday is on May

　　3. When is your birthday?從而引出本單元的重點(diǎn)目標語(yǔ)言“日期的詢(xún)問(wèn)和表達”.

　　4.一邊仔細觀(guān)看黑板上能反映出各個(gè)月份的大掛歷，一邊聽(tīng)老師的介紹或一邊觀(guān)看課件，一邊聽(tīng)介紹：This is January . This is February .…，跟著(zhù)老師讀幾遍；然后聽(tīng)1a部分的錄音，進(jìn)行模仿。

　　5.一邊觀(guān)看掛歷，一邊認真聽(tīng)老師的陳述，然后回答：My birthday is …，開(kāi)始學(xué)習目標語(yǔ)言“日期的詢(xún)問(wèn)和表達”.

　　二、第二教學(xué)環(huán)節：師生互動(dòng)。學(xué)習探究

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1 .播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生根據所聽(tīng)到的內容，選出對話(huà)的順序，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。

　　2 .再播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì )運用when引導的特殊疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)日期和談?wù)撊掌凇?/p>

　　3 .出示單詞圖片或幻燈片，并播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生跟讀、模仿，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。

　　4 .播放2b部分的錄音，引導學(xué)生圈出所聽(tīng)到的數字，完成2b部分中的聽(tīng)力訓練任務(wù)。

　　5 .再播放2b部分的錄音，引導學(xué)生填寫(xiě)表格，將姓名、月份和日期對應起來(lái)，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)。

　　6 .引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成2d部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先閱讀對話(huà)，再進(jìn)行問(wèn)答練習，運用When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you

　　1 .聽(tīng)1b部分的錄音，根據所聽(tīng)到的內容，選出對話(huà)的順序，完成1b部分的學(xué)習任務(wù)。

　　2 .再聽(tīng)lb部分的錄音，展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成1c部分口語(yǔ)交際的學(xué)習任務(wù)，學(xué)會(huì )運用when引導的特殊疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)日期和談?wù)撊掌凇?/p>

　　3 .一邊觀(guān)看單詞圖片或幻燈片，一邊聽(tīng)2a部分的錄音并跟讀、模仿，完成2a部分的`學(xué)習任務(wù)。

　　4 .聽(tīng)2b部分的錄音，根據所聽(tīng)到的內容圈出所聽(tīng)到的數字，完成2b部分中的聽(tīng)力訓練任務(wù)。

　　5 .再聽(tīng)2b部分的錄音，根據所聽(tīng)內容填寫(xiě)表格，將姓名、月份和日期對應起來(lái)，完成2c部分的學(xué)習任務(wù)。

　　6 .展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成2d部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。先閱讀對話(huà)，再進(jìn)行問(wèn)答練習，運用When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you born? 1 was born in …等目標語(yǔ)言，完成2d部分的教學(xué)任務(wù)。

　　7 .引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成3a部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生任選一個(gè)身份證進(jìn)行對話(huà)練習，運用When is your birthday? My birthday is

　　… How old are you? I ' m fifteen .等目標語(yǔ)言，完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。

　　8 .引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生用自己的姓名、年齡和出生日期進(jìn)行對話(huà)練習，學(xué)會(huì )運用所學(xué)目標句型，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。 born? I Was born in …等目標語(yǔ)言，完成2d部分的學(xué)習任務(wù)。

　　7 .展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成3a部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。任選一個(gè)身份證進(jìn)行對話(huà)練習，運用When is your birthday? My birthday is … How old are you? I ' m fifteen .等目標語(yǔ)言，完成3a部分的學(xué)習任務(wù)。

　　8 .展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。用自己的姓名、年齡和出生日期進(jìn)行對話(huà)練習，學(xué)會(huì )運用所學(xué)目標句型，完成3b部分的學(xué)習任務(wù)。

　　三、第三教學(xué)環(huán)節：合作交流，鞏固提高

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　引導學(xué)生進(jìn)行Brithday Game游戲活動(dòng)，讓學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過(guò)這種方式，練習運用所學(xué)目標語(yǔ)言，完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。 Birthday Game游戲活動(dòng)，互相詢(xún)問(wèn)生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過(guò)這種方式，練習運用所學(xué)目標語(yǔ)言，完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。

　　本課總結

　　本課采用了Classifying , Contrasting和Role―playing的學(xué)習策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物（大掛歷）或制作課件（反映月份特征）等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、 Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲活動(dòng)，學(xué)習日期的詢(xún)問(wèn)與表達，并通過(guò)詢(xún)問(wèn)和談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日理解生日更多的含義、增進(jìn)同學(xué)之間的了解。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿11

　　一、教材分析

　　1、教材的地位及作用:

　　今天我要說(shuō)的是冀教版八年級下冊第五單元:Go with Transportation 第37課:Flying Donuts。本單元講述了一些有關(guān)交通發(fā)展的歷史事件和相關(guān)故事，在復習以前所學(xué)的有關(guān)交通的詞匯和短語(yǔ)的基礎上又擴展了一些生詞、習語(yǔ)和日常用語(yǔ)。第37課的課文通過(guò)介紹Danny想象中的一種新的交通工具，引導學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，設想未來(lái)的交通工具，并用英語(yǔ)表達出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和表現欲，使他們從中得到學(xué)習的快樂(lè )。

　　2、教學(xué)目標:(知識目標、能力目標、德育目標)

　　知識目標:

　　(1) 學(xué)習單詞fuel, coal, oil … 。

　　(2) 學(xué)習、掌握短語(yǔ)和句型think of認為，想起;at the front of 在……的前面 with用…;

　　能力目標:

　　通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓練，促進(jìn)學(xué)生將新學(xué)知識轉化為言語(yǔ)的技能，盡可能地運用語(yǔ)言表達實(shí)際的意義。

　　德育目標:

　　培養學(xué)生表達自我的能力，發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，張揚個(gè)性，展示自我。

　　確立教學(xué)目標的依據:

　　根據英語(yǔ)教學(xué)大綱規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

　　3、重點(diǎn)與難點(diǎn):

　　確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據:

　　根據教學(xué)大綱的要求，教材編排的特點(diǎn)及本課在教材中所處的地位和作用，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定本課的重點(diǎn)與難點(diǎn):

　　重點(diǎn):本課詞組和句型think of/about /out ;with的多種用法;What do the donuts do? Will Danny’s invention really work?

　　難點(diǎn):設想發(fā)明一些交通工具，并用英語(yǔ)表達出來(lái)。

　　二、教學(xué)方法:

　　新教材重視以人為本，強調素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動(dòng)，表現欲強的心理特點(diǎn)，課堂上我設計了大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，暢所欲言，盡可能運用英語(yǔ)表達實(shí)際意義，從而最大限度地調動(dòng)學(xué)生的.積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中，我主要通過(guò)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。

　　三、學(xué)法指導:

　　在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要將基礎知識和基本技能傳授給學(xué)生，而且要教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。教師要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習自主性和學(xué)習能力。針對學(xué)生普遍存在著(zhù)缺乏自信，自我評價(jià)偏低的傾向，在教學(xué)中我注重鼓勵學(xué)生相信自己，鼓勵他們多動(dòng)口，勤動(dòng)手。

　　在進(jìn)行口語(yǔ)訓練時(shí)，要求學(xué)生努力克服怕羞的心理，踴躍發(fā)言，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極參加課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)。

　　四、教學(xué)手段:

　　主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

　　五、教學(xué)程序:

　　課前準備

　　教師備好課及相關(guān)的教學(xué)設備，布置學(xué)生預習本課內容，向學(xué)生提出預習的具體要求:

　　(1) 學(xué)習本課生詞，了解課文大意。

　　(2) 找出重點(diǎn)短語(yǔ)和句子。

　　1、檢查復習

　　(1)檢查學(xué)生預習課文的情況:

　　詢(xún)問(wèn)他們對課文的意思是否還有什么問(wèn)題，鼓勵其他學(xué)生解答這些問(wèn)題。

　　(2)展示圖片，復習學(xué)過(guò)的部分交通工具的名稱(chēng):

　　bicycle, train, rocket, car, boat, plane……

　　2、循序漸進(jìn)，導入新課

　　本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的。

　　首先，提出本課的學(xué)習目標，結合學(xué)生的預習情況，指出重點(diǎn)詞匯及短語(yǔ)，并呈現在畫(huà)面上，以突出重點(diǎn)，體現難點(diǎn)。

　　其次，通過(guò)聽(tīng)力訓練和問(wèn)答練習，引導學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)入手了解課文，初步感知新的語(yǔ)言知識。

　　3、舉例分析，精講重點(diǎn)

　　對課文中的關(guān)鍵詞句如:What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重點(diǎn)講解，舉例加以說(shuō)明。為了更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，要求學(xué)生運用這些詞語(yǔ)造句，訓練學(xué)生寫(xiě)的技能，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。

　　4、口語(yǔ)操練，加深印象

　　(1)通過(guò)放錄音，學(xué)生聽(tīng)，模仿說(shuō)，教師講的過(guò)程，鞏固語(yǔ)言材料，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力。

　　(2)讓學(xué)生準備幾分鐘，然后采用三人小組的形式，分角色大聲地朗讀課文。

　　(3)讓學(xué)生創(chuàng )設一些情景，用所學(xué)的知識編寫(xiě)對話(huà)，并且把它表演出來(lái)。

　　5、課堂練習，鞏固知識

　　出示一些與本課語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)的選擇題和情景對話(huà)，要求學(xué)生當場(chǎng)完成。課堂練習的目的在于檢查學(xué)生掌握知識的情況，以便教師發(fā)現學(xué)生知識缺漏，及時(shí)補充。同時(shí)也有助于進(jìn)一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。

　　如果時(shí)間允許的話(huà)，還可以讓學(xué)生想象著(zhù)發(fā)明一些交通工具，用英語(yǔ)把它描述出來(lái)，寫(xiě)成一篇小作文。如果時(shí)間來(lái)不及，就作為課外作業(yè)。

　　6、展示板書(shū)

　　Unit 5 Lesson 37

　　Language points:

　　1.think of認為,想起; think over仔細考慮; think out想出

　　2.at/in the front of在……前面(部)/in front of在……前面

　　3.on the way to school在上學(xué)的路上/on one’s way home在回家路上

　　4. With用……

　　5. What do the donuts do? 面包是用來(lái)干什么的?

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。

　　雖然教學(xué)已經(jīng)有十年了，但是在教學(xué)過(guò)程中難免存在不足，敬請各位老師批評指正。謝謝大家!

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿12

　　各位評委老師，大家好!

　　今天我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第二冊“Unit 6 Holidays”，整個(gè)說(shuō)課我將分四部分進(jìn)行講述，即教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序。

　　一、說(shuō)教材

　　本單元主要圍繞“談?wù)摴澣绽锼�做的事情”這一話(huà)題展開(kāi)教學(xué)。這一單元的內容體現了濃郁的東西方文化特點(diǎn)，是一個(gè)學(xué)生十分感興趣的話(huà)題。這里涉及了十個(gè)東西方節日，和三個(gè)四會(huì )句型及一個(gè)三會(huì )句型。我根據學(xué)生的實(shí)際情況，選取了New Years Day，Spring Festival，May Day，Childrens Day，National Day五個(gè)節日，及三個(gè)四會(huì )句型和一個(gè)三會(huì )句型作為第一教時(shí)的教學(xué)內容。在這些節日里，只有Spring Festival是學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)的，其余四個(gè)節日學(xué)生都或多或少接觸過(guò)了，因此我將節日中人們的活動(dòng)及四個(gè)句型作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)處理。在句型的操練過(guò)程中，讓學(xué)生感受東西方文化的特點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　1.英語(yǔ)學(xué)習的目的重在更好地運用語(yǔ)言于實(shí)際的交流之中，單調地重復課文內容或機械地操練吸引不了我們的學(xué)生。

　　為達到交流的目的，我采用情境教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法，在課堂上我盡量創(chuàng )設真實(shí)或比較真實(shí)的語(yǔ)言交流情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語(yǔ)言交流，從而習得語(yǔ)言。

　　2.結合本課的句型特點(diǎn)和重點(diǎn)，我在教學(xué)中，主要選用“合作學(xué)習”的教學(xué)方式，引導學(xué)生自主學(xué)習，使之成為學(xué)習的.主人。

　　為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　根據教材和學(xué)生的認知水平，使學(xué)生在不斷參與競爭、團結合作的互動(dòng)環(huán)節中滲透“你才是學(xué)習的主人”的意識，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和意識，使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習的方法，提高的是學(xué)習的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)詞不離句，句不離境

　　在英語(yǔ)教學(xué)中提倡習得�！傲暤谩笔侵赣捎谔幱谀撤N語(yǔ)言環(huán)境而隨意地學(xué)得此語(yǔ)言的潛意識過(guò)程;而“學(xué)習”往往是指有意識的學(xué)習過(guò)程。我在教學(xué)過(guò)程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自然而然習得語(yǔ)言。

　　上課伊始，我通過(guò)和學(xué)生的自由對話(huà)引出課題，接著(zhù)播放了“Happy New Year”這首學(xué)生比較熟悉的歌曲來(lái)營(yíng)造一個(gè)節日的情境。讓學(xué)生在歌聲及動(dòng)畫(huà)中理解和學(xué)會(huì )第一個(gè)節日New Years Day。其他節日我也通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)給學(xué)生直觀(guān)的印象，在和學(xué)生的談?wù)撝凶屗麄兝斫夂驼莆諉卧~的音、形、義。

　　在句型教學(xué)中，我創(chuàng )設了一個(gè)和學(xué)生聊天的情境，在學(xué)生已有的知識背景下和學(xué)生就節日進(jìn)行聊天，在聊天的過(guò)程中引出新句型，這些句型大都是學(xué)生已經(jīng)掌握的，在這一課中只是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何正確使用這些句型來(lái)進(jìn)行有關(guān)節日的詢(xún)問(wèn)。在談?wù)揘ew Years Day時(shí)由我引出句型。接下來(lái)的幾個(gè)節日，我出示圖片，讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)�。還為學(xué)生設計了一個(gè)猜節日的游戲，讓他們在詢(xún)問(wèn)同學(xué)和老師的真實(shí)情境中熟練地掌握這些句型。

　　(二)任務(wù)設計層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，突破難點(diǎn)

　　新課標倡導任務(wù)型教學(xué)途徑。在本課的難點(diǎn)突破上，我采用多個(gè)任務(wù)層層推進(jìn)，逐步突破難點(diǎn)。在這一課中，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)節日中人們的活動(dòng)及如何詢(xún)問(wèn)是難點(diǎn)。我首先通過(guò)唱歌及和學(xué)生討論有關(guān)新年的活動(dòng)為任務(wù)引出句型;接著(zhù)通過(guò)學(xué)生問(wèn)我有關(guān)春節的時(shí)間及活動(dòng)的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試使用新句型;然后通過(guò)調查剩余三個(gè)節日的活動(dòng)，讓學(xué)生在使用的過(guò)程中熟練掌握;最后我設計了一個(gè)猜節日的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，靈活運用所學(xué)的句型和短語(yǔ)。這四個(gè)任務(wù)形式各異，但層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，前一個(gè)任務(wù)是后一個(gè)任務(wù)的基礎，在難度不斷提高的過(guò)程中讓學(xué)生不知不覺(jué)突破了難點(diǎn)。

　　(三)注重學(xué)生學(xué)習策略的培養

　　《英語(yǔ)課程標準》提出：“加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習，為他們的終身學(xué)習奠定基礎�！蔽以诒菊n的教學(xué)設計中注重培養學(xué)生的學(xué)習策略。

　　在單詞教學(xué)中，我通過(guò)音標的出示，指導學(xué)生如何根據語(yǔ)音規律來(lái)認讀和記憶單詞。

　　在句型教學(xué)中，我引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測和詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習，在New Years Day 的教學(xué)中，我通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生，無(wú)形中給學(xué)生示范了這一學(xué)習的方法，接著(zhù)讓學(xué)生采用這種方法來(lái)學(xué)習Spring Festival，最后在其余三個(gè)節日的教學(xué)中，我為學(xué)生設計了探究式學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)和思考，學(xué)會(huì )主動(dòng)去獲得信息，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的發(fā)展。

　　在教學(xué)完句型后，我還設計了一個(gè)猜節日的游戲活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)，不僅為了讓學(xué)生提高綜合運用語(yǔ)言的能力，還為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)的方法。平時(shí)學(xué)生在解釋一些模糊的知識時(shí)，總習慣借助母語(yǔ)，有時(shí)這會(huì )給英語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)負面影響。所以讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的方法對于高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有必要。

　　(四)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結合，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力

　　在現在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師更多地注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀能力的培養，這使學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后很不適應中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。因此在小學(xué)高年級的英語(yǔ)教學(xué)中應更多地注重學(xué)生寫(xiě)的能力的培養。在本課的教學(xué)中，我設計了兩個(gè)寫(xiě)的練習：一個(gè)是在新句型出示后，讓學(xué)生在調查節日的過(guò)程中完成表格，讓學(xué)生對句型的掌握落實(shí)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面;還有一個(gè)是在教學(xué)的最后，我設計了寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的節日的小作文。這個(gè)任務(wù)看似比較難，學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行這種寫(xiě)的訓練。但其實(shí)在本課的句型和節日都學(xué)習完后，學(xué)生已有了積累，我再通過(guò)部分單詞的提示，相信學(xué)生不會(huì )有太大的困難。

　　我的說(shuō)課完畢。謝謝大家!

　　1.應試者基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)課教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達準確。

　　在說(shuō)課教學(xué)內容方面也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè )。有自己的獨到之處，讓老師們記憶深刻，久久不忘。

　　2.說(shuō)課過(guò)程注意銜接，善于質(zhì)疑。

　　依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。課堂設計新穎，任務(wù)性強。

　　不足：

　　1.重點(diǎn)內容的教學(xué)相對貧乏。

　　教師應該善于發(fā)揮主導作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。

　　2.板書(shū)重點(diǎn)不突出，知識點(diǎn)不明確。

　　一堂課板書(shū)的內容是突出教學(xué)重點(diǎn)，與整堂課中教師的講授、練習等有機結合，相互銜接，教師應該把重點(diǎn)內容板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生一目了然，清晰構建知識要點(diǎn)。 試主要考察應聘者學(xué)科知識、教師基本素養、語(yǔ)言表達能力、儀表舉止等，滿(mǎn)分為101分。

　　1、教材分析與處理（30分）。

　　其中教學(xué)目標確立準確（10分）；重點(diǎn)、難點(diǎn)明確（10分）；課堂結構安排合理（10分）。

　　2、教學(xué)方法（15分）。

　　主要測試考生對教法使用是否恰當。

　　3、教學(xué)程序（25分）。

　　其中導入自然、新穎（5分）；教材講解透徹（15分）；課堂小結簡(jiǎn)要明確（5分）。

　　4、教學(xué)基本功（30分）。 其中語(yǔ)言清晰、準確（10分）；教態(tài)自然、大方（10分）；展示板書(shū)設計（10分）。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿13

　　尊敬的各位評委：

　　大家好!

　　今天我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)《Seeing the doctor》，下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評委說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材的地位及作用：

　　本單元的核心教學(xué)項目是“看病就醫”(Seeing the doctor )，各課圍繞這核心項目設計安排了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)。對話(huà)，課文及練習內容均取自于學(xué)生的日常生活，實(shí)用性強。學(xué)生們會(huì )因為此話(huà)題的趣味性及實(shí)用性而感興趣, 故能在學(xué)中用，用中學(xué)，印象深刻。

　　Lesson 71 課是語(yǔ)言訓練課。第一部分是一段有關(guān)飲食與健康關(guān)系的短對話(huà)，同時(shí)也為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓練的樣板。第二部分是以操練Link verb為宗旨的句型范例。第三部分是所學(xué)語(yǔ)言知識的自然延伸，向學(xué)生介紹二位世界著(zhù)名醫學(xué)界人士Nightingale和Bethune。

　　2、教學(xué)目標：根據課程標準的要求和本課教學(xué)內容的特點(diǎn)，擬定以下教學(xué)目標：

　　(1)知識目標：

　　A、掌握本課中出現的四會(huì )單詞、詞組和句型，并在口、筆頭中運用。

　　B、掌握情態(tài)動(dòng)詞have to與must的用法。

　　C、正確使用系動(dòng)詞的用法。

　　(2)能力目標：學(xué)會(huì )與他人討論“健康”話(huà)題，培養他們的交際能力。

　　(3)情感目標：通過(guò)討論“健康”來(lái)引起學(xué)生對身體健康的關(guān)注，引導學(xué)生養成良好的飲食習慣，討論“名人”來(lái)引導學(xué)生樹(shù)立遠大抱負，并為之而努力奮斗。

　　3、確定以上教學(xué)目標的理論依據：⑴課程標準及教學(xué)內容的要求。⑵學(xué)科滲透、發(fā)展能力的原則。⑶寓德育教育于教學(xué)活動(dòng)之中的要求。

　　4、教材處理：

　　根據以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生在創(chuàng )設對話(huà)、參與活動(dòng)的一系列活動(dòng)中，掌握知識。最后通過(guò)做游戲對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　二、學(xué)情分析

　　1、學(xué)習現狀：初二學(xué)生至此，已學(xué)習了一些較為長(cháng)篇幅的英語(yǔ)閱讀課文，對于英語(yǔ)知識和英語(yǔ)會(huì )話(huà)及英語(yǔ)活動(dòng)都有了一定的認識。

　　2、學(xué)習動(dòng)力：初二學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習仍有濃厚的好奇心，并保持著(zhù)較高的學(xué)習興趣。

　　3、學(xué)習習慣：學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和方法欠缺，教師應加強對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養和學(xué)習方法的指導。

　　三、說(shuō)教法：

　　教學(xué)方法具有多樣性、靈活性和發(fā)展性，在進(jìn)行具體的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法不是固定不變的，教學(xué)理論認為選擇和采用正確的教學(xué)方法，不僅要根據學(xué)科知識特點(diǎn)，而且要根據教學(xué)任務(wù)，學(xué)生年齡特征及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)定。為了更好地突出本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據教情和學(xué)情，本課主要采用以下教法：

　　A、直觀(guān)教學(xué)法：

　　根據本課教學(xué)內容，我利用實(shí)物、掛圖直觀(guān)教具，讓學(xué)生理會(huì )并掌握本課知識。

　　B、交際法和情景教學(xué)法：

　　根據課程標準要求及本課教學(xué)內容。本人在課堂教學(xué)過(guò)程中設計一些真實(shí)情景，將現實(shí)生活場(chǎng)景引入課堂，以便使學(xué)生面對生活情景組織語(yǔ)言材料，進(jìn)行語(yǔ)言材料。

　　C、以學(xué)生為中心和任務(wù)型教學(xué)

　　新課程標準的總體目標是“培養學(xué)生的`綜合語(yǔ)言運用能力”。任務(wù)型教學(xué)旨在培養學(xué)生在生活中運用語(yǔ)言的能力，也就是學(xué)會(huì )用語(yǔ)言做事情。學(xué)生在任務(wù)型學(xué)習中所獲得的經(jīng)驗，有得利于把語(yǔ)言較順利地應用于真實(shí)交際，而采用任務(wù)型學(xué)習的方式，可以改變目前教學(xué)存在的現狀，有利于新課程標準的實(shí)施。

　　任務(wù)1：介紹名人，讓學(xué)生通過(guò)對名人的認識、聽(tīng)力進(jìn)而自行編制學(xué)生自己的對話(huà)。

　　任務(wù)2：設計“社會(huì )調查”、“制作菜譜”等任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)形式，結合以往所學(xué)句型及所掌握的知識進(jìn)行交流。

　　任務(wù)3：讓學(xué)生就自己準備的實(shí)物及動(dòng)作表情設計來(lái)提出問(wèn)題，引導全班同學(xué)一起猜想、學(xué)習知識。

　　任務(wù)4：對于教材第一、三部分我將之作為聽(tīng)力素材來(lái)處理，提出聽(tīng)力任務(wù)。

　　任務(wù)5：Play a game。

　　四、說(shuō)學(xué)法：

　　教與學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的活動(dòng)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。根據本課內容與課程標準要求及學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習規律，指導學(xué)生課前預習，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識;課堂上通過(guò)視聽(tīng)，培養學(xué)生快速獲取生詞、對話(huà)大意的技能。

　　為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，更好地完成教學(xué)任務(wù)，在上述教學(xué)方法的指導下，引導學(xué)生掌握“觀(guān)察、模仿、合作”的學(xué)習方法，通過(guò)觀(guān)察、比較，讓學(xué)生能自行歸納總結，通過(guò)模仿、合作，讓學(xué)生自行組織運用所學(xué)進(jìn)行交際。

　　五、教學(xué)流程：

　　Talk about the famous people→Make a survey→Make a menu→Listen and answer→Practice and act out→Listen and learn→Find out the Link. Verb→Act out→Explanation→Play a game

　　六、評價(jià)手段：

　　本課的評價(jià)手段有二種，即形成性評價(jià)和小組評價(jià)。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿14

　　一、說(shuō)教材

　　本單元以“A picnic”為話(huà)題，共設計四大部分的內容。以 It must belong to carla為主線(xiàn)，圍繞談?wù)撃硸|西屬于某人等語(yǔ)言功能展開(kāi)一系列任務(wù)活動(dòng)。通過(guò)第一部分的學(xué)習要求學(xué)會(huì )如何進(jìn)行推測，并了解學(xué)會(huì )基本句型的應用。教材內容從基本語(yǔ)言知識到語(yǔ)言綜合知識的運用， 層層遞進(jìn)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的語(yǔ)言程序 ，引導學(xué)生在做事中有目的的學(xué)習語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：能夠讓學(xué)生掌握重點(diǎn)的詞匯和語(yǔ)言結構。

　　能力目標：培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和觀(guān)察事物的能力。

　　情感目標：培養學(xué)生在外野營(yíng)時(shí)，不能亂扔。亂丟垃圾的良好習慣，以確保環(huán)境的干凈和清潔。

　　二、說(shuō)教法

　　以任務(wù)教學(xué)策略為主，采用情景教學(xué)法、聽(tīng)力訓練法、并輔助個(gè)人，小組競賽和圖片等興趣策略教學(xué)。如在教授單詞時(shí)，通過(guò)一些圖片等進(jìn)行分析教學(xué)，以至于從視角引起他們的注意，從而記注單詞。采取任務(wù)型教學(xué)策略的目的是讓學(xué)生多練多用，在做中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中掌握。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　采用合作式學(xué)習方式，有目的的讓學(xué)生預習，在完成任務(wù)的活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習語(yǔ)言。養成繼續學(xué)習英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的良好習慣。并讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何推測，以至于在做推測性的閱讀題時(shí)有很好的方法。強調學(xué)生不僅在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵他們課后成立英語(yǔ)學(xué)習興趣小組、英語(yǔ)角等，積極參加訓練。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、課前任務(wù)設置。在每一節課，我讓學(xué)生提前預習，課前三分鐘，我讓學(xué)生學(xué)唱“Are you sleeping ”的歌曲。目的是激發(fā)他們的學(xué)習熱情。另一方面，鈴聲響的時(shí)候，首先檢查學(xué)生對第四單元的識記情況。然后讓學(xué)生看屏幕，用“Who is he ？” 句子問(wèn)，用

　　“It can?t、may 、must be ”等回答，之后通過(guò)“Look and learn”推出新單詞“belong、belong to” 和教授的單元。在此期間，讓學(xué)生感知的重點(diǎn)句型結構。把單詞的教學(xué)融入句型，培養學(xué)生情景中理解單詞的能力。

　　1、為了更好的提高學(xué)生的觀(guān)察能力，以任務(wù)型教學(xué)為理念，讓學(xué)生有目的的.完成Activity 1a的部分。

　　2、完成1a部分后，為了更好的鞏固學(xué)生對上面方框中單詞的理解程度，讓他們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行訓練，培養學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用的能力。

　　3、為了更好的運用重點(diǎn)句型結構，我讓學(xué)生在1c部分讀完后，用1b里 的句子進(jìn)行組對子活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。之后通過(guò)單選題來(lái)檢測他們對本節課重點(diǎn)知識的掌握。

　　4、總結本節課所學(xué)的知識，梳理知識結構，并通過(guò)家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節課內容。

　　總之。整節課，我始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標準為理論依據，堅持讓學(xué)生學(xué)會(huì )在生活中運用語(yǔ)言，始終遵循一個(gè)原則，就是讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，因為興趣是最好的老師，整個(gè)過(guò)程中一直采用激勵機制給有所表現的學(xué)生以鼓勵。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿15

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材簡(jiǎn)析：

　　我說(shuō)課的內容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過(guò)青少年中存在的問(wèn)題和困擾這一主題，引出話(huà)題，談?wù)撛?huà)題。由于學(xué)生對這一話(huà)題極感興趣，我在教學(xué)中準備使用多種教學(xué)手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽(tīng)說(shuō)訓練，使語(yǔ)言點(diǎn)的訓練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達到靈活運用，學(xué)以致用的目的。

　　2、教學(xué)目標：

　　依據英語(yǔ)新課標所提出的總目標并根據本年段學(xué)生認知水平，我制定了如下教學(xué)目標：

　　a、 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞和詞組.

　　b、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )寫(xiě)句型.

　　c、 能正確地聽(tīng)懂、掌握A板塊前半部分聽(tīng)力內容，并能以較好的語(yǔ)音語(yǔ)調流暢地朗讀后半部分的課文填空。

　　d、能用本課所學(xué)語(yǔ)言討論青少年中存在的問(wèn)題

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì )單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì )話(huà)。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　根據我對《英語(yǔ)課程標準》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：

　　1、情景教學(xué)法：

　　通過(guò)設置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導學(xué)生從整體上理解和運用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng )造力等整體發(fā)展。

　　2、小組學(xué)習法：

　　每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與學(xué)習，培養學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。

　　3、練習法：

　　把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節奏的靈活操練中拓寬學(xué)習渠道。

　　另外，考慮到B板塊為對話(huà)教學(xué)部分，我在這一環(huán)節的教學(xué)中主要側重于學(xué)生朗讀能力的培養，在訓練聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)加強朗讀指導，一方面可以培養學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對課文理解的情況，進(jìn)而培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、對話(huà)導入，學(xué)習新知

　　a、 以“Teenage problems”為主題及線(xiàn)索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂(lè )的選擇體現了牛津初中英語(yǔ)板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習，接著(zhù)我向學(xué)生展示課件，引出青少年問(wèn)題的話(huà)題，同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問(wèn)題入手無(wú)形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。

　　b、在學(xué)生展示自己作品的語(yǔ)境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等呈現。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、拼讀及運用，堅持循序漸進(jìn)，由易而難的原則教學(xué)新知識。

　　2、鞏固拓展，強化新知

　　a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來(lái)介紹自己的問(wèn)題，并向他人尋求有效的建議和意見(jiàn)，達到了學(xué)中用，用中學(xué)的'目的，給予他們成功的樂(lè )趣。

　　b、仍以“Teenage problems”為場(chǎng)景由學(xué)生分小組自創(chuàng )小對話(huà)進(jìn)行表演。要求問(wèn)到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語(yǔ)。通過(guò)這樣的練習形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習效率。

　　3、指導朗讀，感知課文

　　a、 在小對話(huà)表演告一段落時(shí)，自然導入A部分對話(huà)教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有所側重，引起他們的有意注意，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)。

　　b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。

　　c、跟讀課文，為避免反復朗讀時(shí)的過(guò)于枯燥，設計小小配音員的訓練環(huán)節。

　　d、學(xué)生分角色朗讀對話(huà)，指導學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強語(yǔ)言的表現力，更生動(dòng)地傳達說(shuō)話(huà)人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話(huà)內容。

　　4、面向全體，作業(yè)分層

　　為了滿(mǎn)足不同類(lèi)型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類(lèi)作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類(lèi)作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類(lèi)作業(yè)，當然，也可以根據自己的興趣特長(cháng)進(jìn)行自由選擇。

　　a、朗讀并抄寫(xiě)要求四會(huì )掌握的單詞和詞組；

　　b、聽(tīng)錄音，朗讀課文，并根據所學(xué)話(huà)題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。

　　通過(guò)這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，從而達到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習的目的。

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