家鄉的葡萄700字作文

　　看了佐藤學(xué)老師的《教師的挑戰——寧靜的課堂革命》后，讓我感受頗深。何為“寧靜的課堂”？是不讓學(xué)生發(fā)言了嗎？還是不讓老師說(shuō)話(huà)了？于是，我帶著(zhù)疑問(wèn)讀了這本書(shū)。原來(lái)，所謂寧靜的革命是指：在學(xué)習方式上走向活動(dòng)性的學(xué)習、轉向探究、反思、表達的學(xué)習；在教學(xué)方式上轉向觸發(fā)、交流、分享的教學(xué)。

　　書(shū)中的這句話(huà)特別感動(dòng)我：老師把以往的大聲說(shuō)話(huà)降低到“一半的音調”，展開(kāi)緩慢而沉著(zhù)的教學(xué)。課堂的話(huà)語(yǔ)一旦精雕細刻，課堂里柔和的氣息與交流也就自然而然產(chǎn)生了。課堂的環(huán)境發(fā)生了變化，兒童們能夠安心地開(kāi)展合作學(xué)習。在書(shū)中第一章第三節“轉變教學(xué)風(fēng)格”中有一個(gè)事例特別感動(dòng)我，是茅崎市西岡正數老師《一朵花》的教學(xué)：整個(gè)課堂寂靜而沉著(zhù)，充滿(mǎn)了寧靜的氣息，教師和兒童們的言行舉止自然得體，柔和的聲音形成交響。無(wú)論教師還是兒童都能夠自然地、逐一地、細膩地表達并體會(huì )在以往的日常教學(xué)中積累起來(lái)的知識，能夠側耳傾聽(tīng)并贊同同學(xué)的話(huà)語(yǔ)，能夠琢磨自己生成的話(huà)語(yǔ)，能夠表達自己閱讀的感悟，能夠把同學(xué)之間的見(jiàn)解鏈接起來(lái)。

　　反思我們以往的音樂(lè )課堂，已經(jīng)習慣了長(cháng)期的、傳統的教學(xué)模式，如：

　　1．過(guò)分強調音樂(lè )故事、人物軼事傳聞的介紹，而置“音樂(lè )”本身于次要的地位。教師敘述的語(yǔ)言過(guò)多，還擔心學(xué)生未能理解音樂(lè )含義，就反復強調音樂(lè )的形象，結果學(xué)生聽(tīng)了故事、強記了許多術(shù)語(yǔ)，到頭來(lái)對于所欣賞的音樂(lè )反而一無(wú)所知。

　　2．一味主觀(guān)灌輸樂(lè )曲偉大的美名，或是特意為音樂(lè )做解釋?zhuān)瑥娦凶寣W(xué)生按照同一個(gè)思路去欣賞，按預先設計好的教學(xué)環(huán)節來(lái)展開(kāi)，生怕一放手就破壞課堂紀律而形成難以收拾的局面，卻未讓學(xué)生在親身欣賞的體驗中直接有所感受。

　　3．對樂(lè )曲的結構、特色認識不夠，心中沒(méi)底誤導學(xué)生；或是面面俱到、雜亂無(wú)章，未能掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；有時(shí)教師本身也未表現出積極的欣賞音樂(lè )的態(tài)度，學(xué)生當然也不會(huì )對音樂(lè )感興趣。

　　4．缺乏有效、有趣的教學(xué)法：一般所見(jiàn)的音樂(lè )欣賞教學(xué)不外乎是老師播放音樂(lè )，學(xué)生正襟危坐，教師不作任何引導，放任學(xué)生“神游太虛”；一些要求用打擊樂(lè )器演奏的活動(dòng)，由于小樂(lè )器數量有限或者學(xué)生人數太多的原因而被教師省略了。

　　那么如何盡可能地走進(jìn)每位孩子身邊去傾聽(tīng)呢？我記得我在上《兩只懶烏鴉》時(shí)就圍繞故事展開(kāi)，以故事導入，通過(guò)講故事、聽(tīng)故事、來(lái)加深學(xué)生對歌曲內容的理解，提高學(xué)生的音樂(lè )感受力和歌曲表現力。而故事以其內容有趣、情節生動(dòng)、人物形象鮮明的特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛(ài)。因此，我試著(zhù)尋找音樂(lè )與故事之間的契合點(diǎn)，以故事為媒介，架起音樂(lè )課堂與故事之間聯(lián)系的橋梁。在講解了簡(jiǎn)單的故事情節后，我設置的環(huán)節是“聽(tīng)辨音色導入”，“聽(tīng)音樂(lè )，哪個(gè)樂(lè )句表現的是大懶、哪個(gè)樂(lè )句是小懶？”從最基本的附點(diǎn)節奏開(kāi)始，以此加深學(xué)生對休止符的印象，解決附點(diǎn)節奏、休止符的時(shí)值，同時(shí)不同語(yǔ)調的感嘆詞的加入，也渲染了歌曲的情緒，將歌曲襯托得更加詼諧、幽默。本課沒(méi)有停留在一句句、一段段地簡(jiǎn)單重復上，而是把重心放在了以語(yǔ)氣帶節奏、以情緒帶情節上，如：解釋和表現“推托”、“打哆嗦”、“哎呀哎呀呀呀”等，每一段歌詞的演唱都在前面的基礎上有進(jìn)一步的要求、進(jìn)一步的提高。讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中時(shí)時(shí)有新內容，刻刻有新收獲，抑制不住向外表達的沖動(dòng)�？梢哉f(shuō)，知識技能的掌握是與感情的表達同步進(jìn)行的，這不僅大大提高了教學(xué)的效率，也增加了學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，樂(lè )唱，樂(lè )演。

　　走進(jìn)每個(gè)孩子身邊，站在他的身旁，彎下腰去傾聽(tīng)，給孩子一個(gè)和諧、溫馨的環(huán)境去學(xué)習，在與每個(gè)兒童的交響中促進(jìn)他們的成長(cháng)也是創(chuàng )設寧靜課堂的關(guān)鍵��！

【家鄉的葡萄700字作文】相關(guān)文章：

家鄉的葡萄作文02-27

家鄉的葡萄06-09

家鄉的葡萄小學(xué)作文03-14

【精選】家鄉的葡萄作文15篇07-27

【精選】家鄉的葡萄作文29篇03-22

家鄉的葡萄作文（精選46篇）03-05

精選家鄉的葡萄作文16篇09-11

家鄉的葡萄園作文02-09

寫(xiě)家鄉的葡萄作文（精選27篇）12-14

家鄉的葡萄作文（通用20篇）12-17