趣話(huà)家鄉作文（通用17篇）
“小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習”是語(yǔ)文課程標準提出的新的要求，它較之以往教學(xué)改革的語(yǔ)文活動(dòng)課和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)更具綜合性、實(shí)踐性和自主性，綜合性學(xué)習是形成“自主、合作、探究”學(xué)習方式的重要途徑，是以小學(xué)語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)。教師們雖然學(xué)習了相關(guān)的理論知識，但在實(shí)踐過(guò)程中，由于種種原因還是覺(jué)得無(wú)從下手，不知道如何選題，如何確定目標，對語(yǔ)文綜合性學(xué)習的教學(xué)要求不好把握。如何把握綜合性學(xué)習的教學(xué)尺度，充分發(fā)揮其“促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體推進(jìn)和協(xié)調發(fā)展的作用”，以下談?wù)剛�(gè)人的一些建議。
1.綜合性學(xué)習中要正確選擇主題
“正確選題”是綜合性學(xué)習成功的一半，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認識能力，興趣愛(ài)好引導學(xué)生從廣泛的生活空間從中選定綜合性學(xué)習的主題。
1.1 以課文內容為立足點(diǎn)挖掘綜合性學(xué)習主題。綜合性語(yǔ)文學(xué)習是對學(xué)生語(yǔ)文課堂的延續，在我們小學(xué)語(yǔ)文教材中，從內容到形式都具有很強的典范性。許多內容還具有豐富的知識性和深刻的教育性，為語(yǔ)文綜合性學(xué)習選題提供了廣泛的豐富素材。
1.2 與學(xué)生興趣相結合。興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題積極開(kāi)展研究，就能取得較好的效果。
1.3 以社會(huì )實(shí)踐為背景。社會(huì )生活廣闊天地，是語(yǔ)文學(xué)習取之不盡，用之不竭的源泉，我們要善于引導學(xué)生從生活中的鮮活事實(shí)中有機進(jìn)行綜合活動(dòng)。如：節假日，學(xué)生可根據已有的旅游經(jīng)驗或從各種媒體所獲得的信息，開(kāi)展以設計一份《最佳旅游路線(xiàn)》為主題的學(xué)習活動(dòng)，為同學(xué)推薦名勝古跡，介紹當地的風(fēng)俗民情、民間傳說(shuō)，描繪旅游景點(diǎn)，特色飲食，新開(kāi)發(fā)游覽項目及合理的日程安排。
2.綜合性學(xué)習中要啟發(fā)誘導，激發(fā)興趣
《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于綜合性學(xué)習的實(shí)施建議指出：“綜合性學(xué)習應突出自主性，重視學(xué)生積極主動(dòng)的參與�！比绻麑W(xué)生對學(xué)習活動(dòng)缺乏興趣，或者雖有興趣，卻不知道怎樣開(kāi)展活動(dòng)，那么“自主”和“積極參與”都無(wú)從談起，綜合性學(xué)習也就難以取得預期的效果。所以啟發(fā)誘導，激發(fā)學(xué)習興趣是開(kāi)展好綜合性學(xué)習的重要條件，是教師應當優(yōu)先考慮的教學(xué)策略。教師可以利用好教材提供的內容進(jìn)行啟發(fā)誘導，打動(dòng)學(xué)生的心靈。
3.綜合性學(xué)習中要共同合作，參與指導
綜合性學(xué)習的組織過(guò)程中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的小集體取得的成果，而忽視了每個(gè)學(xué)生是否參與創(chuàng )造成果的過(guò)程。綜合性學(xué)習的一個(gè)重要目標是促進(jìn)全體學(xué)生共同參與，共同進(jìn)步。作為教師，應該參與學(xué)生活動(dòng)的全過(guò)程。在活動(dòng)內容和形式指導方面，教師重在指導學(xué)生活動(dòng)不偏離語(yǔ)文學(xué)習軌道，掌握正確的學(xué)習方法。重點(diǎn)從以下幾方面給予學(xué)生適當的點(diǎn)撥和引導：
3.1 指導學(xué)生制訂活動(dòng)計劃。
3.2 指導學(xué)生掌握正確的調查方法，獲取有效信息，記下自己的感受。
3.3 指導學(xué)生確定學(xué)習成果的展示形式。通過(guò)指導，培養學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，篩選、整理信息、發(fā)展語(yǔ)言等方面的能力。
4.綜合性學(xué)習中要關(guān)注過(guò)程，做好評價(jià)
課程標準中提出：綜合性學(xué)習的評價(jià)應著(zhù)重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識，尤其要尊重和保護學(xué)生的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化的探究，這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨立鉆研，也有學(xué)生學(xué)生群體的討論切磋。它的教學(xué)效果不僅體現在學(xué)習成果方面，更多體現在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。因此，對綜合性學(xué)習的評價(jià)不要只看學(xué)生的學(xué)習效果，而應把評價(jià)貫穿于活動(dòng)的過(guò)程中。評價(jià)的內容也應該是多樣的，它包括學(xué)生參與活動(dòng)的準備、組織、合作、展示、創(chuàng )新等。評價(jià)的形式應該是多樣的，除了教師的評價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評價(jià)和相互評價(jià)。評價(jià)的著(zhù)眼點(diǎn)主要在：
4.1 在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。
4.2 能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題和探索問(wèn)題。
4.3 能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。
4.4 能否根據占有的課內外材料，形成自己的假設或觀(guān)點(diǎn)。
4.5 語(yǔ)文知識和能力綜合運用的表現。
4.6 學(xué)習成果的展示與交流。
總之，語(yǔ)文的綜合性學(xué)習需要我們要用一種學(xué)習的心態(tài)去對待它，鉆研它，我們就可以更好地解讀它的真諦，真正地為學(xué)生語(yǔ)文素養等的提升而發(fā)揮它充足的魅力。
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