我愛(ài)家鄉的小溪初中優(yōu)秀作文
一、“縱橫聯(lián)系”說(shuō)教材
《灰雀》是人教版三年級上學(xué)期第二組的第一篇講讀課文。本組安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》、《我不能失信》四篇課文，講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，通過(guò)具體的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。
《灰雀》講的是蘇聯(lián)偉大革命領(lǐng)袖列寧與男孩、灰雀之間一個(gè)富有童趣的故事。故事從兩條線(xiàn)索展開(kāi)。明線(xiàn)是寫(xiě)列寧喜愛(ài)灰雀，尋找灰雀，又見(jiàn)灰雀，文中對灰雀的語(yǔ)言描寫(xiě)形象、生動(dòng)。暗線(xiàn)是列寧尋找灰雀遇男孩，巧妙教育男孩知錯就改。暗線(xiàn)才是文章的主旨，主要通過(guò)對話(huà)展開(kāi)和推進(jìn)。一個(gè)是尋鳥(niǎo)的偉人，一個(gè)是藏鳥(niǎo)的孩子，聽(tīng)了男孩吞吞吐吐的回答，列寧已經(jīng)推知孩子在撒謊。面對天真的孩子，列寧沒(méi)有批評、沒(méi)有指責、沒(méi)有說(shuō)教，有的只是耐心、得體而又巧妙的感染、啟發(fā)，使男孩內心受到震動(dòng)，認識并改正了自己的錯誤。列寧的做法既到達了教育男孩的目的，又不傷害男孩的自尊心，體現了偉人對兒童的尊重和呵護。
《灰雀》放在名人故事一組的第一篇，教學(xué)以“感受名人”為主線(xiàn)。在教學(xué)資源上，可鏈接回顧二年級下學(xué)期課文中的名人，認識單元導語(yǔ)插圖中的名人，引發(fā)閱讀期待;學(xué)文后延伸閱讀列寧和其他名人的故事，為后幾篇課文的學(xué)習打下基礎。
二、“有機整合”說(shuō)目標
三年級上學(xué)期是第二學(xué)段的起始學(xué)期，前兩組課文的學(xué)習，教師要引導學(xué)生完成學(xué)段銜接過(guò)渡。教學(xué)本組教材，要引導學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會(huì )名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí)，要培養學(xué)生學(xué)會(huì )邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習慣。
綜合學(xué)段特點(diǎn)、單元目標和教材文本的分析，本課的教學(xué)目標為：
1.用自主識字、隨文識字等方法，認識“樺、胸”等5個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“胸、脯”等12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習概括課文的主要內容，體會(huì )列寧善解人意、循循善誘和對兒童的呵護。
3.聯(lián)系上下文，讀懂文中的詞句;通過(guò)人物的對話(huà)、神態(tài)，體會(huì )人物的心理活動(dòng);了解引用人物的話(huà)可以有不同的形式。
聯(lián)系本組教材，可看出編排本課的意圖是：通過(guò)對人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì )人物的心理活動(dòng)，從而體會(huì )列寧對男孩的呵護。所以，“通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，體會(huì )人物的心理活動(dòng)”，既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。
三、“以學(xué)定教”說(shuō)教法
1. 讀中感悟，以悟促讀。楊再隋先生說(shuō)：“要充分有效的讀書(shū)，讓學(xué)生把書(shū)讀出意、讀出形、讀出味、讀出神”。本課的教學(xué)設計讀貫穿始終，“初讀”“默讀”“品讀”“研讀”“拓讀”，讀的層次勢如剝筍。讀的形式靈活多樣，范讀、分角色讀、創(chuàng )設情境讀……。
2. 引導發(fā)現，質(zhì)疑啟思�！靶∫尚∵M(jìn)，大疑大進(jìn)”。本課教學(xué)充分預設學(xué)生讀文本后的問(wèn)題，引導質(zhì)疑，尋疑導教，使得教學(xué)的重難點(diǎn)得以突破。
四、“板塊推進(jìn)”說(shuō)流程
基于以上的種種分析，《灰雀》的課堂教學(xué)設計成若干板塊，體現“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的基本理念。
第一板塊：名人為引子，導入
一是回顧列寧。從《蜜蜂引路》入手，出示列寧頭像，簡(jiǎn)單介紹列寧。初步了解列寧的偉人成就，為下面的學(xué)習故事做鋪墊。
二是板書(shū)課題。教師邊說(shuō)邊寫(xiě)，“雀”，上面是一個(gè)變形的小，下面是一個(gè)“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥(niǎo)，滲透中國漢字的文化，提示雀的寫(xiě)法。
三是認識灰雀。(課件演示三只灰雀)，簡(jiǎn)介灰雀。請同學(xué)們跟它們親切地打招呼，拉近學(xué)生與文本的距離。
第二板塊：感知為基礎，初讀
有了對故事兩個(gè)角色的初步認識，學(xué)生的閱讀期待進(jìn)一步調動(dòng)起來(lái)，教師用課件出示自讀要求，“一、讀準字音，讀通句子。二、標上自然段的序號。三、想一想：課文寫(xiě)了一件什么事?”，學(xué)生按要求讀故事。
有要求便有檢查，按照自讀要求，先出示藏著(zhù)課文的所有生字的三個(gè)句子，借助拼音，檢查讀句情況。進(jìn)而由句到詞，讀準生詞，并引導學(xué)生通過(guò)圖解、字理、辨析等方法，初步理解生詞。詞語(yǔ)教學(xué)為主，學(xué)生自主學(xué)習為主，體現了學(xué)段的過(guò)渡。
第三個(gè)要求，初步概括課文講了一件什么事，對于剛跨進(jìn)三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)。這部分設計成“方法引路，扶放結合”的步驟。第一步，引導學(xué)生“這篇課文有好幾個(gè)自然段的開(kāi)頭，都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)找一找，圈一圈&rdqu
【我愛(ài)家鄉的小溪初中優(yōu)秀作文】相關(guān)文章：
我愛(ài)家鄉的小溪作文06-29
我愛(ài)家鄉的小溪作文（精選55篇）10-17
【熱門(mén)】我愛(ài)家鄉的小溪作文35篇09-04
家鄉的小溪作文【優(yōu)秀】03-12
我愛(ài)家鄉的小溪300字小學(xué)生作文（通用34篇）12-16
故鄉的小溪作文（優(yōu)秀）07-17
我心中的小溪03-02
- 相關(guān)推薦