家庭趣事小學(xué)生優(yōu)秀作文

　　考生的發(fā)言需簡(jiǎn)潔、精煉，談吐流利、清楚，以中心內容為線(xiàn)索，展開(kāi)發(fā)揮�？忌�不要東拉西扯，將主題漫無(wú)邊際地外延。為了突出自己的中心論點(diǎn)，考生可采用結構化的語(yǔ)言�；卮饐�(wèn)題時(shí)，開(kāi)宗明義，先做結論，然后再做敘述和論證，條理清晰地展開(kāi)主要內容。當然也要避免議論冗長(cháng)。

　　1. 避免表達含糊和有歧義

　　如有考生敘述大學(xué)期間某次期中考試期間，他以學(xué)生會(huì )干部的身份發(fā)起了一次“考試不作弊”的活動(dòng)。該考生用“中考”來(lái)指“期中考試”造成考官們誤以為初中畢業(yè)升高中的考試。這就是一個(gè)很典型的歧義用語(yǔ)。

　　2. 指代清楚

　　口語(yǔ)不同于書(shū)面語(yǔ)，后者可以大量使用代詞，而讀者有足夠的視覺(jué)空間容納上下文，因此，代詞使用得多沒(méi)關(guān)系。而口語(yǔ)速度快，如果代詞用的太多，考官難以根據上下文來(lái)分清指代關(guān)系。尤其是“他”“她”“它”在口語(yǔ)中是分不清的，因此考生在考場(chǎng)上為了避免指代不清造成的誤解，可以少用人稱(chēng)代詞，能用姓名的地方盡量用姓名。

　　3. 情節敘述需提供確切信息

　　有些考生回答問(wèn)題，不緊扣題意，泛泛而談，例如被問(wèn)到對過(guò)去的某件過(guò)失怎樣認識時(shí)，考生回答：“有一次我做錯了一件事情，我覺(jué)得……”這樣的回答由于未提供足夠的信息，是沒(méi)有意義的。

　　4. 避免使用語(yǔ)義含糊的詞語(yǔ)或句式

　　有些詞語(yǔ)本身就語(yǔ)義含糊，一些句式也是這樣，如：“可能”“也許”，“如果必須做出結論的話(huà)……”等。

　　5. 不要隨意省略主語(yǔ)

　　日常生活中我們的口語(yǔ)可能很隨便，經(jīng)常在談話(huà)的雙方都明白時(shí)省略主語(yǔ)，如：“昨天去哪了？”對方不會(huì )聽(tīng)不懂。但考場(chǎng)上既使雙方都能理解的情況下，也最好不要隨意省略主語(yǔ)。面試考場(chǎng)上應使用較正式的口語(yǔ)，尤其是必須注意對考官的稱(chēng)呼不能省略，如考生詢(xún)問(wèn)“我的觀(guān)點(diǎn)對嗎？”就不如“劉處長(cháng)您認為我的觀(guān)點(diǎn)對不對？”的說(shuō)法好。

　　6. 不用方言

　　除非考官同意，否則考生在考場(chǎng)上盡量使用普通話(huà)。有些特殊的職位可能要求會(huì )某種方言則另當別論�？忌�有時(shí)發(fā)現某考官是同鄉時(shí)，情不自禁地說(shuō)幾句家鄉話(huà)，這倒不打緊，但注意適可而止。 另外，考生不要在語(yǔ)言中夾雜外語(yǔ)，如不時(shí)地蹦出些：“Thank you／OK／Yes”等。

　　7. 可以在話(huà)題末尾做一個(gè)小結

　　對于一些時(shí)間、空間、邏輯結構不明顯的敘述或較長(cháng)的一段話(huà)，考生可以在結尾言簡(jiǎn)意賅地做一個(gè)小結，給考官一個(gè)清晰、完整的感覺(jué)。

　　8. 增強談話(huà)的邏輯結構

　　考生可以多使用一些連接詞，加強句與句之間的承上啟下，并突出邏輯關(guān)系。

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