教師節征文（精）
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過(guò)征文吧，寫(xiě)征文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫(xiě)征文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的教師節征文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師節征文1
九月金秋，教師佳節，此時(shí)此刻我多想唱支歌來(lái)贊美您!老師，人們都說(shuō)，您撫育著(zhù)祖國的棟梁，而我卻要說(shuō)，您就是祖國的棟梁，是您撐起了中國子孫的脊背，沒(méi)有您，就沒(méi)有他們今天的輝煌!老師，有人說(shuō)您像照亮別人、點(diǎn)燃自己的紅燭，您不惜青春的`時(shí)光，用您所有的熱和光，領(lǐng)著(zhù)我們走進(jìn)書(shū)的海洋!老師，有人說(shuō)您像默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的樹(shù)根，您用寬博的身軀使小樹(shù)茁壯成長(cháng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)!老師，又有人說(shuō)您是勤勞耕作、哺育花圃的園丁，您日夜操勞，一次次彎下身子種植花草，又一次次提起水壺澆花澆草，才使花園里花香濃郁!
老師，您是大橋，為我們連接被割斷的山巒;您是青藤，為我們指引采擷靈芝的山路。當苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水;而當需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。
老師，您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量;您給了我們模范的鏡子，讓我們處處有學(xué)習的榜樣。
老師您聽(tīng)，是什么歌在贊揚您?“老師是學(xué)海的燈塔……”老師您看，是哪個(gè)名人在夸獎您?“教師是人類(lèi)靈魂的工程師……”老師您讀，是哪位學(xué)生在贊美您?“親愛(ài)的老師，多么想再聆聽(tīng)您那語(yǔ)重心長(cháng)的教誨……”。
老師，這個(gè)光彩奪目的名稱(chēng)，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
教師節征文2
加減乘除，算不盡您作出的奉獻！
詩(shī)詞歌賦，頌不完對您的崇敬！
您用知識甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵；
您用心靈的清泉，潤育我們情操的美果。
在這不尋常的節日里，獻上我們深深的祝福！
每年，我把第一縷春光和賀卡一起寄給您，
我親愛(ài)的老師，愿春天永遠與您同在！
陽(yáng)光普照，園丁心坎春意暖；
雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅 ——祝您教師節愉快。
您是園丁，為祖國山川添秀色；
您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。
在這喜慶的節日里， 讓我獻上一支心靈的鮮花，
向您表達忠心的祝愿。 用滿(mǎn)天彩霞譜寫(xiě)頌歌，
用遍地鮮花編織詩(shī)篇， 也表不盡我們對老師節日的祝賀！
我不是您最出色的學(xué)生， 而您卻是我最尊敬的老師。
在您的節日里， 我要把一份崇高的敬意獻給您。
敬愛(ài)的老師， 您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。
我虔誠地祝福您：康樂(lè )、如意！
我們從幼苗長(cháng)成大樹(shù)，卻永遠是您的學(xué)生。
在您花甲之年，祝您生命之樹(shù)常青。 您因材施教，善啟心靈。
我們捧著(zhù)優(yōu)異的成績(jì)， 來(lái)祝賀您的勝利！
老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟濟，精英輩出。
老師，您是真誠的'、善良的、美好的。
愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開(kāi)。
愿我這小溪的樂(lè )音，永遠在您深邃的山谷中回響。
海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。
我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠摯的祝愿獻給老師。
教師節征文3
老師，您是融化自己照亮別人的蠟燭，您是耕耘土地呵護的園丁，您用汗水甚至生命寫(xiě)就人生故事，老師！祝您節日快樂(lè )。老師您用辛勤的汗水哺育了我們這些嫩苗。
教師您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)溫暖了我們的心靈，在金秋時(shí)節結下碩果。老師！您辛苦了！您把春春無(wú)私奉獻給人們。您如春天的細雨，滋潤著(zhù)花兒，灌溉大地，而我們在吮吸著(zhù)春雨茁壯成長(cháng)。
老師在我黑暗的人生道路上點(diǎn)亮一盞明亮的燈，在我迷蒙的`人生道路上您做了我的指路人，您為我指明前進(jìn)的方向，教師您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！
您的眼睛像明亮的星星，閃爍著(zhù)迷人的光華，您的歌聲像春天的小溪，把歡樂(lè )帶給了大家。人們把老師比作紅燭，照亮了別人，燃燒了自己，人們把老師比作園丁，培育桃李開(kāi)遍天涯。老師給我們理想和智慧的陽(yáng)光。教師指引我們走向灑滿(mǎn)陽(yáng)光的人生之路，老師希望我們成為新世紀的太陽(yáng)，教師的話(huà)像春雨滋潤我們的心房，教師用知識的雨露澆灌我們成長(cháng)，溫柔的春雨就是教師對我們的撫愛(ài)，像春雨水潤物細無(wú)聲，老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。
您的辛勞是我們的動(dòng)力，我們的成功是您的驕傲，而我們?yōu)槟院�，當我們像鮮花盛開(kāi)時(shí)，永遠不能忘了綠葉的恩情，老師像大樹(shù)，頭頂藍天，腳踩大地，默默為社會(huì )造福，教師是大樹(shù)，給世界帶來(lái)一片春色。老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹(shù)林，小樹(shù)成為棟梁村，不忘園丁培育恩，是啊，老師的熱情像太陽(yáng)，老師的教誨像春
雨，老師的風(fēng)格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹(shù)，老師，您辛苦了。
師恩如山，學(xué)生不敢忘記，借您的節日送上一份祝福，祝您身體健康，萬(wàn)事如意，桃李滿(mǎn)園。
教師節征文4
給我啟迪，伴我成長(cháng)
李德明，勤奮好學(xué)、品學(xué)兼優(yōu)、積極樂(lè )觀(guān)、尊敬老師，團結同學(xué)、愛(ài)好廣泛，是一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。在班級我是老師的`得力小助手、是同學(xué)們的好伙伴。我最大的愛(ài)好是打羽毛球，學(xué)習羽毛球已經(jīng)4年的時(shí)間，我的愿望是長(cháng)大成為一名優(yōu)秀的羽毛球運動(dòng)員。
教師節征文5
眨眼間，到了第三十二個(gè)教師節，從讀小學(xué)的時(shí)候就知道這個(gè)日子，每到這一天，我都會(huì )向老師說(shuō)節日快樂(lè )，現如今，這句話(huà)輪回到我的耳旁已有五個(gè)春秋，這五載的輪回，使我從一個(gè)學(xué)生變成一位教師，不斷的成長(cháng)，在挫折中成長(cháng)，在反思中成長(cháng)，而這其中幫助過(guò)我的人，有經(jīng)驗豐富的前輩，有團結友善的同伴，更有一路陪我走過(guò)的可愛(ài)的孩子們。
我要感謝那些優(yōu)秀上進(jìn)的模范生，感謝那些善解人意的乖孩子，感謝那些聰明伶俐的可人兒，而曾經(jīng)一度讓我傷腦筋的“問(wèn)題學(xué)生”，如今，我更要感謝你們，因為，一位教師的成長(cháng)，離不開(kāi)這樣的學(xué)生，他們的存在，才讓教師的價(jià)值才能體現得更高，作用才發(fā)揮得更重要。
或許每個(gè)老師都碰到過(guò)這樣的學(xué)生：缺乏上進(jìn)心，學(xué)習跟不上，紀律也不行，常被人認為“一無(wú)世處”，也或許碰到過(guò)這樣的班：紀律上整體較散，搗蛋的學(xué)生比較多，影響任課教師教學(xué)。作為不是班主任的我有著(zhù)同樣的“遭遇”，剛參加工作時(shí)，任教兩個(gè)班的數學(xué)。碰到的兩個(gè)班無(wú)論是在學(xué)習習慣還是成績(jì)上都有著(zhù)比較大的差距，因此總是帶著(zhù)埋怨的心情走進(jìn)那個(gè)所謂的“差班”，走進(jìn)那些所謂的“差生”，到最后也只能搖著(zhù)腦，拉長(cháng)著(zhù)臉筋疲力盡地走出教室。
所以常常在那個(gè)所謂“差班”生氣過(guò)后，就對他們說(shuō)這樣的話(huà)：
“你們這個(gè)班整體渙散，在別的班能講完的課，在咱們班每節課都上不完。同樣的老師，同樣的教室，上同樣的內容，別的班的成績(jì)就總是要好一大截。埋怨學(xué)困生時(shí)，有時(shí)也說(shuō)出類(lèi)似的話(huà)：你這個(gè)孩子就是不努力，同樣是聽(tīng)課，別人能明白，怎么你就不明白呢?”
還有時(shí)紀律很差時(shí)，會(huì )氣急敗壞的說(shuō)：“你們班只有班主任能上好課，其它的老師都不愿意進(jìn)來(lái)，干脆所有的課都讓班主任來(lái)上好了，反正你們只怕她，只有她能管好你們�！�
在講這些話(huà)的時(shí)候，我還覺(jué)得可能會(huì )讓孩子們有挫折感，會(huì )有所領(lǐng)悟。而我自己也覺(jué)得無(wú)可厚非，教學(xué)效果不佳，是因為班級整體學(xué)生的原因。但經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的教育教學(xué)實(shí)踐，一次次深刻的德育反思。才知道我在講這些話(huà)的同時(shí)，既是對學(xué)生的一種埋怨，更是對自我教學(xué)水平的缺陷進(jìn)行“展示”。
同樣的老師，同樣的教學(xué)內容，可面對的是不同的班級，不同的學(xué)生，和不同的水平。怎么能用同樣的教法，用同一種標準來(lái)要求學(xué)生呢?班主任既然能上好課，為什么我不行能呢?是所有的老師都不愿意進(jìn)來(lái)，還是只有我呢?我的責任難道僅僅是照本宣科，傳授知識，再檢查一下自己教學(xué)組織能力又如何呢?德育方面又怎么樣呢?面對這一系列的問(wèn)題，我只能慚愧的低下頭，收回那些趾高氣揚地對學(xué)生說(shuō)過(guò)的話(huà)。
在批評學(xué)生的同時(shí)，我有沒(méi)有先從自己身上去尋找一些原因呢?沒(méi)有。由于自己教學(xué)經(jīng)驗不足等自身原因，出現了急于求成的心理。表現在教育教學(xué)上，缺乏耐心，學(xué)生出現不符合自己目標的行為就按耐不住、嚴加訓斥，對于后進(jìn)生也缺少足夠的幫助和適當的關(guān)愛(ài)，而以一種“恨鐵不成鋼”的姿態(tài)取而代之。還有時(shí)因為急于求成，有些時(shí)候在設置教學(xué)目標的時(shí)候就有意無(wú)意的.拔高要求，等到學(xué)生無(wú)法達到的時(shí)候，又在感嘆、無(wú)奈，甚至懷疑學(xué)生的智力是否有問(wèn)題。
通過(guò)對平時(shí)課堂的回憶，其實(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)親切的微笑，一句由衷的贊美，一個(gè)信任的眼神，這些看似細微、點(diǎn)滴的一舉一動(dòng)，都會(huì )鼓舞和激勵他們很久，有時(shí)，當我對孩子回報一個(gè)親切的微笑時(shí)，我常常發(fā)現孩子的臉上掛滿(mǎn)了自信、希望、振奮，洋溢著(zhù)幸福，這表情又時(shí)常讓我幸福著(zhù)。相反，老師的一個(gè)小小的否定，一個(gè)不經(jīng)意的"意外"，都有可能對孩子幼小的心靈造成巨大的傷害。雖然對教師的師德要求已不算少，但我們的教師僅僅知道或做到這些要求還不夠，不能僅從大的方面去要求、規范自己，甚或唱些高調，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，還應更多地從點(diǎn)滴細微處入手，真心實(shí)意地把學(xué)生當成獨立的個(gè)體，而不是完全不懂事的孩子，對他們說(shuō)過(guò)的話(huà)應該負責任，讓學(xué)生對老師有一種信任感。
在他們眼中，我們既要是老師，還要是朋友。要細心呵護幼小的心靈，尊重他們、關(guān)愛(ài)他們，用心培養他們，學(xué)會(huì )賞識他們，其實(shí)每一個(gè)孩子都是天才，每個(gè)孩子都是參天大樹(shù)，每個(gè)孩子都可能成為第二個(gè)愛(ài)因斯坦，因為教育是一項育人的事業(yè)。
今天我收到了一件特別的禮物，一個(gè)畢業(yè)的學(xué)生寄給我了一封信，他曾經(jīng)是調皮搗蛋出了名的學(xué)生，我很好奇他在信里寫(xiě)了什么，結果只有一張打印出來(lái)的我的照片，我也不知道他在哪里找到的，再加上一行字，“胡老師，祝你教師節快樂(lè )!”或許，他不知道用怎樣語(yǔ)言和方式來(lái)表達，他一直沒(méi)有忘記過(guò)老師。但，這樣已經(jīng)夠了。我想，我也會(huì )永遠記得這個(gè)孩子的。
教師節征文6
“立正！”
隊伍前面傳來(lái)老師的號令，正在吵鬧的同學(xué)們立刻站直了身子。
這位能讓全班同學(xué)立刻聽(tīng)話(huà)的老師，是我們新的體育老師。他總是穿著(zhù)很普通的襯衫和運動(dòng)褲，皮膚曬得黝黑。
班主任說(shuō)，他很?chē)绤�，年年在九年級把關(guān)。于是，我們懷著(zhù)敬畏之心打量他。
炎炎烈日下，我們訓練長(cháng)跑時(shí)，他總是在我們身邊，指導跑步的技巧，觀(guān)察我們的身體狀況是否出現異常；他從不會(huì )獨自到陰涼的地方去“避暑”。
很多同學(xué)都怕上體育課，又苦又累。一次，他讓我們在樓梯上訓練蛙跳，要求我們女生連跳三級臺階，我們怕一腳落空會(huì )摔跤，都愣在那兒不敢跳。他拍拍我們的肩膀，笑著(zhù)鼓勵我們說(shuō)：“沒(méi)事的，慢慢來(lái)，剛開(kāi)始可以先跳兩級，要學(xué)會(huì )保護好自己�！彼o我們做了示范，由兩級臺階，再到三級，我們不再害怕，勇敢邁出了那一步。下課時(shí)，他對我們說(shuō)“訓練之后大腿會(huì )有些疼，回家之后要用溫毛巾敷一敷大腿�！�
訓練間隙，他會(huì )給我們講一些體育名將的故事，來(lái)激勵我們，培養我們的意志力；或是講一些笑話(huà)，來(lái)緩解我們的疲勞。
幾節課下來(lái)，感覺(jué)他亦師亦父亦友。老師的嚴厲，父親的`慈愛(ài)，朋友的親密無(wú)間，集于他一身。由從前的怕上體育課，到現在的盼著(zhù)體育課，只因，他來(lái)到了我們中間。
“立正！”他那洪亮的號令聲回蕩在耳邊，是那么親切……
教師節征文7
教師節征文：回首十年來(lái)時(shí)路
十年前，我揣著(zhù)美好的理想，懷著(zhù)滿(mǎn)腔的熱血，踏上了工作崗位。這期間，充斥我整個(gè)頭腦的，除了學(xué)生就是上課。清楚地記得，在迷茫無(wú)措中，我迎來(lái)了工作以后的第一個(gè)督導日。新教師是必須拿出一節展示課。
準備課上，我的表現糟透了：課堂教學(xué)環(huán)節凌亂，教學(xué)重點(diǎn)把握不準、難點(diǎn)點(diǎn)撥不清，學(xué)生積極性調動(dòng)不起，整個(gè)課堂猶如一潭死水。
眼前的種種失敗讓我心事重重，我真不知道我的第一堂課將會(huì )以怎樣的面貌展示在督導室的老師面前。
這時(shí)，一位前輩提醒了我：“對一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最好的備課。去看看書(shū)吧!”。對啊!一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是一個(gè)讀書(shū)愛(ài)好者，他會(huì )從書(shū)中汲取力量，成為自己前進(jìn)的動(dòng)力。在圖書(shū)館，我找到了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》。晚上，燈下，我細細品味書(shū)中條條經(jīng)典。一百條建議中，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，這對我來(lái)說(shuō)，真如大旱遇甘霖。
以前放假時(shí)總是不知道該干什么，時(shí)間大多被韓劇占去了，還無(wú)辜被騙取許多的眼淚。從此，我迷上了讀書(shū)，我深知理想的教師應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師。教師多讀書(shū)，既是形勢所趨，也是自身發(fā)展的需要�，F代教育需要的不再是“老學(xué)究”式的教師，而是具有深厚文化底蘊、有涵養、有知識、敢于創(chuàng )新、有人格魅力的新型教師，我要朝著(zhù)這方面努力。
“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書(shū)明真理”《愛(ài)的教育》、《卡爾維特的教育》、劉鐵芳的《守望教育》、肖川的《教育的真情與智慧》、《給教師的一百零一條建議》等。使我走近蘇霍姆林斯基、陶行知、劉鐵芳、肖川，重溫魯賓遜、格列佛。這些書(shū)籍給我們老師提供了精神的食量，豐富了我們業(yè)余生活。打麻將的時(shí)間給讀書(shū)了，閑談的時(shí)間給讀書(shū)了，閑逛的時(shí)間給讀書(shū)了。在學(xué)校營(yíng)造的書(shū)香氛圍中，我更狂熱地涉獵各類(lèi)書(shū)籍，那種教師單一讀教育書(shū)籍的做法，已慢慢在我的腦海里消退。因為我深信。每一類(lèi)書(shū)籍都有其存在的理由，都有其合理的因素，我們只要有心，都能從中汲取營(yíng)養。2xxxx年，，我校教師在校長(cháng)的帶領(lǐng)下，大張旗鼓地開(kāi)展了三大活動(dòng)。我看到了李曉華校長(cháng)的《給教師的讀書(shū)建議》，它沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有高調的論談，她用平實(shí)樸素的文字把她的建議說(shuō)到了我們心里。她說(shuō)：“當你發(fā)現了工作的價(jià)值，你的生命也更具價(jià)值，再苦再累也會(huì )無(wú)怨無(wú)悔”“孩子們是純真樸實(shí)的，用你的慧眼欣賞他們人性中最純美的一面，用你的語(yǔ)言贊賞他們行為中最閃亮的一刻�！�......真是字字珠璣啊!我一遍又一遍地回味著(zhù)這些話(huà)，仔細回想與學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我想到學(xué)生那活潑可愛(ài)的身影，想到教師節收到的一張張卡片，想到身體不適時(shí)學(xué)生的一句“老師，你坐下來(lái)講課吧”，我滿(mǎn)足了，我對自己說(shuō)，既然選擇了教師，那就做一個(gè)稱(chēng)職的教師，快樂(lè )的`教師，幸福的教師。
汗水和豐收是忠實(shí)的伙伴，勤學(xué)和知識是一對最美麗的情侶。教而后之困。在教學(xué)中，我看到了自己知識的滯后性，那種迫切想要繼續深造的念頭一直在腦海里縈繞，我不顧條件的艱苦，依然選擇了攻讀教育碩士。在讀書(shū)期間，困難是可想而知的，一個(gè)班的班主任，一個(gè)半歲孩子的媽媽?zhuān)�有一個(gè)需要照顧的家。我的腳步在學(xué)校、家庭和師大之間奔走，那疲憊的身影，日漸消瘦的臉頰，暗黃的臉色換來(lái)的我的教育碩士學(xué)位。很多人不理解，讀那么書(shū)有什么用呢，不還是小學(xué)老師一個(gè)。誠然，我只是一個(gè)小學(xué)教師，我干不出什么豐功偉業(yè)，也談不出什么精深的道理，我只想能教好孩子。新課程呼喚教師的反思行為的，不是為了做秀，不是為了時(shí)髦，利用暑假的休息時(shí)間，我開(kāi)通了自己博克，寫(xiě)下了自己成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
讀書(shū)不等于成才，但不讀書(shū)肯定不能成才。閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。當教師愛(ài)上讀書(shū)，并把這一股熱潮傳遞給學(xué)生的時(shí)候，我相信我們的孩子能收獲更多的知識。如果從現在開(kāi)始，拿起手中的書(shū)，努力追求，那么我們必將成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，成為學(xué)生心中最可尊敬的人。
而今，我又踏上了心理咨詢(xún)的求學(xué)之路......
教師節征文8
《感謝老師》
風(fēng)風(fēng)雨雨，朝朝暮暮;花開(kāi)花謝，潮起潮落。在不經(jīng)意間，我已走過(guò)了小學(xué)六年的學(xué)校生涯。而在這六年中，我最感謝的人便是我最敬愛(ài)的老師。
是誰(shuí)在這六年里默默地把知識傳授給我們?是老師。老師用寬闊的胸懷，包容了我們的淘氣，包容了我們的幼稚，包容了我們的無(wú)知，讓我們在知識的'海洋里默默汲取，長(cháng)成一棵棵亭亭華蓋的大樹(shù)。我們是祖國的花朵，而您——老師，就是一位位辛勤勞作的園丁。您用您的雙手，托起了花朵的未來(lái)——因為，沒(méi)有園丁的悉心照料，我們哪能開(kāi)出艷麗的花朵呢?我感謝您——偉大的園丁。
六年了，在這六年光陰里，您不僅傳授給我們知識，還給我們帶來(lái)了許多歡聲笑語(yǔ)。清晨，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳地唱歌，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。這時(shí)，您帶領(lǐng)著(zhù)我們，邁著(zhù)整齊的步伐，走向操場(chǎng)，做起了早操。上午，陽(yáng)光燦爛，您帶領(lǐng)著(zhù)我們，在跑道里做大課間操。下午，熱辣辣的太陽(yáng)把操場(chǎng)曬得直發(fā)燙。您和我們一起，在教室里做眼保健操。傍晚，書(shū)聲瑯瑯，您和我們一起，在教室里朗誦課文。夜晚，經(jīng)過(guò)了一天學(xué)習和玩耍的我們，伴著(zhù)蟋蟀的歌聲，懷著(zhù)對未來(lái)的憧憬，恬恬入睡……
課堂上，您不怕辛苦，在講臺上站上近一個(gè)小時(shí)，為我們講課。夜幕降臨時(shí)，我總能看見(jiàn)您宿舍亮著(zhù)的燈光。我想，您一定是在為我們備課，改作業(yè)、試卷吧!老師，您歇一歇吧!我們一定會(huì )遵守紀律，努力學(xué)習，不再惹您生氣。
我感謝您，為我們費盡心血的老師。
在我的心中，您就是一座燈塔，為我們照亮前方的路;在我的心中，您就是一塊方向標，指引著(zhù)我們前進(jìn)的方向;在我們心中，您就是一把大傘，為我們遮風(fēng)擋雨……
啊!老師，讓我再一次感謝您。此時(shí)此刻，我的心中似乎有訴不盡的話(huà)，道不盡的故事，可這千言萬(wàn)語(yǔ)似乎堵在了喉嚨里頭，想訴也訴不出，想道也道不盡。千言萬(wàn)語(yǔ)只能匯成一句簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)：“感謝您，我最最敬愛(ài)的老師!”
感謝您，老師!
教師節征文9
步入一中教壇四年有余，見(jiàn)識過(guò)許多值得兢兢業(yè)業(yè)無(wú)私奉獻的前輩、同仁，但若論最為敬佩的，莫過(guò)于陶琦陶老師了。
一、初次邂逅
20xx年9月，有幸成為陶老師的徒弟。初次見(jiàn)面，她挽著(zhù)發(fā)髻，身著(zhù)白襯衫，覺(jué)得她個(gè)頭不高，大方溫柔，外表樸實(shí)，言談舉止卻充滿(mǎn)靈氣與智慧。因不是師范畢業(yè)，初為人師的我比其他新老師更多了幾分忐忑。擔憂(yōu)自己的知識儲備適應不了高中教學(xué)，焦慮自己的年輕勝任不了高要求的課堂，更恐慌自己的師傅會(huì )嫌棄我這只什么都不知道的“菜鳥(niǎo)”。懷著(zhù)種種不安，我戰戰兢兢的開(kāi)始了我的教書(shū)生涯。
記得開(kāi)始的那段時(shí)間，我既不在辦公室說(shuō)話(huà)，又沒(méi)有與其他新老師過(guò)多交流，師傅卻敏銳發(fā)現了我的緊張。在一個(gè)大課間，她靜靜地走到我身邊說(shuō)：“江潼，周五下班后我們一起去操場(chǎng)走走吧!”簡(jiǎn)單的一句話(huà)，隨即讓我心中涌起了一陣溫馨的感動(dòng)。我曾經(jīng)狹隘地認為師傅只是向徒弟開(kāi)放課堂。至于其他，徒弟不請教，師傅是不會(huì )理會(huì )的。而那個(gè)周五的傍晚，我們并肩走在操場(chǎng)上，她以姐姐般的溫暖，關(guān)心并開(kāi)導了我許久。至今印象最深的是，她說(shuō)：女孩子一個(gè)人在外不易，以后工作和生活上有任何困難都可以向她傾訴。對一個(gè)初出茅廬，在他鄉謀生的女孩來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)結交了一位知心朋友，異地漂泊的凄涼之感瞬間消失了不少。以后的工作中，她也時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著(zhù)我。
二、言傳身教
因不是科班出身，師傅總會(huì )耐心指導我每一個(gè)教學(xué)的細節。如每一種文體重心該放在哪里、常規的課要分為哪幾個(gè)板塊，師傅就是在手把手地傳帶著(zhù)我。她提醒我，上課內容要先自己思考，先備一遍，然后再去聽(tīng)課。漸漸地，我發(fā)現，這種方式極大地促進(jìn)了我教學(xué)上的進(jìn)步。每次去聽(tīng)陶老師的課，我會(huì )仔細聽(tīng)她的每一句講解，每一句過(guò)渡，每一句對學(xué)生的評價(jià)�？擅看握n結束后，除了油然而生的敬佩，內心總有一種壓力，我覺(jué)得師傅的課無(wú)法企及且不可超越。從溫和的語(yǔ)氣到從容的教態(tài)，從精妙的課堂設計到與學(xué)生靈活的互動(dòng)，從駕馭課堂的應變智慧到對學(xué)生素養的漸進(jìn)培養，我深深覺(jué)得她的每一堂課都堪稱(chēng)樣板課!然而，課后她卻很謙虛地和我交流：“江潼，這個(gè)問(wèn)題你怎么想的?我當時(shí)沒(méi)有很好地回應那個(gè)學(xué)生。我有沒(méi)有說(shuō)錯話(huà)?”就這樣，在她高超的教學(xué)水平和謙虛的教學(xué)態(tài)度的指引下，我漸漸成長(cháng)。
三、最幸福的徒弟
那年高一，師傅懷著(zhù)寶寶時(shí)也不忘給我關(guān)懷和鼓勵，后來(lái)在家休產(chǎn)假時(shí)，我得知要開(kāi)一節學(xué)校公開(kāi)課的示范課，盡管規模不大，但對我著(zhù)實(shí)已覺(jué)得天地一片昏暗，整個(gè)人都不好了。工作一年的我對公開(kāi)課的各項指標全然不知，什么課好駕馭且又能出點(diǎn)新意，我毫無(wú)頭緒。情緒低落了一陣后，決定給師傅打電話(huà)。電話(huà)那頭沒(méi)有抱怨，沒(méi)有推脫，她熱心地問(wèn)我此時(shí)班級的教學(xué)進(jìn)度，不久，她根據我的喜好，幫我確定了一個(gè)課題《虞美人》。以后的幾天，她總能每日一個(gè)電話(huà)關(guān)心我備課的情況，每個(gè)環(huán)節是如何設計的，有了大致的方案后，她叫我準備一個(gè)詳案，發(fā)到她的郵箱，她還擠時(shí)間幫我修改，甚至細致到預測學(xué)生的回答和每一個(gè)過(guò)渡語(yǔ)。她還留言告知我PPT制作的各個(gè)細節。那陣子，盡管師傅不在身邊，但她對我的關(guān)懷和幫助讓我覺(jué)得她完全是在手把手帶著(zhù)我去迎接那節課。從那時(shí)，我覺(jué)得自己就是最幸福的徒弟。
20xx年9月，很幸運地跟隨師傅上了高三，站在了高考的最前沿，超乎尋常的`壓力也隨之而來(lái)。她會(huì )關(guān)心地問(wèn)我：“江潼，這兩個(gè)班最近怎么樣?有沒(méi)有變化?”這一年中，我的工作、生活都不輕松，但是正因為她一直在我的身旁，我會(huì )向她傾訴教學(xué)管理中的困惑，向她請教該如何正確處理和班主任和搭班老師之間的關(guān)系，向她咨詢(xún)在緊張的學(xué)業(yè)負擔之下，怎樣讓學(xué)生保持對語(yǔ)文的熱情。師傅教文科班，教學(xué)和作業(yè)負擔都很重，但是她總能不厭其煩地為我排憂(yōu)解難，幫我渡過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。記得有一次我哭了，她請工作一向很忙碌的老公請假回家去帶孩子，自己要請我去吃晚飯，安慰我，鼓勵我，叫我以平常心面對自己遭遇的一切。
四、潤物無(wú)聲
師傅的課堂以培養思維能力和積淀語(yǔ)文素養為主要目標，跟了師傅四年，縱然是高三的課，我也不覺(jué)得她的課枯燥或功利。她一直以“平等、民主”，“親切、平和”的教學(xué)風(fēng)格，和孩子們一起讀書(shū)、寫(xiě)作、討論，偶爾也會(huì )和學(xué)生爭得面紅耳赤，但她課后會(huì )笑著(zhù)對我說(shuō)：“老師的偶然敗北，會(huì )讓學(xué)生獲得成就感，更有利于培養學(xué)生獨立的思想和人格�！�
即便高三的課程很緊湊，她還是會(huì )在需要拓展的地方給孩子們講講故事，調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，后來(lái)聽(tīng)她班里的學(xué)生說(shuō)班里的好多小伙伴可瘋狂了，有的從網(wǎng)上買(mǎi)回好多書(shū)，每天的課間總會(huì )他們的交流和爭論，聽(tīng)說(shuō)還有孩子托人去臺灣代購一些市場(chǎng)上沒(méi)有的書(shū)籍。
她相信“親其師而信其道”，也一直教導我上課要時(shí)刻保持微笑，她說(shuō)：當學(xué)生親近你時(shí)，便會(huì )親近你所教的學(xué)科，學(xué)生也會(huì )在不知不覺(jué)中學(xué)好語(yǔ)文。我們所要做的，只是在與學(xué)生平等、民主的交流中引領(lǐng)學(xué)生走向健康和高尚的精神世界。這是如春雨般潤物細無(wú)聲的美好教學(xué)境界。
今日一記，全為表達我對這樣一位在為人與師道上都獨樹(shù)一幟的師傅與友人的欽敬，我愿以之為榜樣，努力成長(cháng)為學(xué)生成長(cháng)道路上的引路人。
教師節征文10
愛(ài)美之心,人皆有之。我們作為一名光榮的人民教師,更要愛(ài)美!黑格爾有句名言:“教師是孩子們心中最完善的偶像�！蔽覀円鰞�(yōu)質(zhì)偶像,要讓自己“美”力四射,輻射到每個(gè)學(xué)生身上,感染每個(gè)學(xué)生。
“美”的魅力從何而來(lái)?
心靈美是我們美的核心。教師是人類(lèi)精神文明的傳播者,是學(xué)生學(xué)習的典范,教師高尚的思想品質(zhì)和道德情操直接影響著(zhù)教育教學(xué)工作,潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生個(gè)性特征的形成和發(fā)展。
讓我們做一位“真”教師,敬業(yè)樂(lè )業(yè),忠于職守。這不禁讓我想到了我國古代的教育家孔子,在他40年的教學(xué)生涯中,即使周游列國遇到生命危險時(shí)仍講學(xué)不輟,給人以真誠之美。陶行知先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師的職務(wù),是千教萬(wàn)教,教人求真。學(xué)生的職務(wù),是千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人�！睆倪@些教育家身上,我們感受到了他們對教育事業(yè)的忠誠和真摯的感情。讓我們成為一個(gè)“善”者,因為善是心靈美的本質(zhì)。我們要把心中的愛(ài)灑向每一位學(xué)生,一視同仁,毫無(wú)保留地把自己的全部知識和才能貢獻給學(xué)生。同時(shí)我們也要懂得怎樣去愛(ài)學(xué)生,正如陶行知先生所說(shuō)的:“只須你心甘情愿跟你的學(xué)生做學(xué)生,他們就能把你的‘思想青春’留住;他們能為你保險,使你永遠不落伍�！�
語(yǔ)言美是我們美的外貌。俗話(huà)說(shuō):“言為心聲,語(yǔ)為人境�！比藗兊乃枷敫星�、品德修養、文化學(xué)識、個(gè)性氣質(zhì)都會(huì )在一定的語(yǔ)言中反映出來(lái)�！把劬κ切撵`的窗戶(hù),語(yǔ)言即是通往心靈的路�！闭Z(yǔ)言美對教師來(lái)說(shuō)特別重要,因為語(yǔ)言表達是教師勞動(dòng)的特殊工具,書(shū)本知識要傳授給學(xué)生,靠的是教師的語(yǔ)言。優(yōu)美的語(yǔ)言可以打開(kāi)學(xué)生智慧的天窗,撥動(dòng)學(xué)生的心弦,增強學(xué)生學(xué)習的興趣,誘發(fā)學(xué)生的積極思想,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。那些說(shuō)話(huà)高低起伏、抑揚頓挫、詼諧幽默的老師更能帶活學(xué)生、帶活課堂。我們要以美的語(yǔ)言作為美的品德的載體,深入學(xué)生幼小心靈,達到“潤物細無(wú)聲”的教育效果。
書(shū)寫(xiě)美是我們美的外衣。文字是表音表意的符號,魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“意美以感心,音美以感耳,形美以感目�！边@里的“形”指的就文字,我想書(shū)寫(xiě)美,就像是漂亮得體的衣服,能給人以非常好的第一印象.老師們在黑板上寫(xiě)下的字有些秀麗飄灑,有些剛勁有力,有些豪邁奔放、大氣磅礴,有些工整精致。使我們的板書(shū)成為一件藝術(shù)品。這樣的'美,雖然“無(wú)聲”,但卻勝“有聲”
禮儀美是我們美的外在表現,我國有著(zhù)悠久的禮儀傳統,并以“禮儀之邦”享譽(yù)世界。春秋末期孔子曾提出:“不學(xué)禮,無(wú)以立�！敝v究禮儀美不僅是完善自我形象的需要,也是提高全民素質(zhì)的需要。優(yōu)雅的舉止、得體的服飾,可以帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。學(xué)生可以從中得到崇高的審美享受,陶冶高雅的審美情趣。
愛(ài)迪生說(shuō)過(guò):“最能直接打動(dòng)心靈的還是美”。我們應把自己看作特殊的藝術(shù)家,在課堂教學(xué)中,不斷用內在美的心靈和外在的美去撥動(dòng)學(xué)生美的心靈,塑造出兒童美的心靈。
教師節征文11
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！睂芏嗳藖�(lái)說(shuō)，老師，是不一樣的存在，而其行為，更是對很多人，形成一生難以磨滅的影響!
老師是一個(gè)平凡的職業(yè)!她是一根蠟燭，燃燒自己照亮他人。老師用他辛勤的汗水澆灌我們幼小的心靈。當我們慢慢長(cháng)大，回憶往昔時(shí)，有多少慈愛(ài)的面孔浮出我們的腦海，多少辛勤的身影浮現在我們的眼簾……
老師，您還記得嗎?有一次，我和幾位同學(xué)要去參加作文比賽。為此，每天放學(xué)后，都要留下來(lái)聽(tīng)老師講解作文。您一邊替同學(xué)批改作業(yè)，一邊為我們講作文。無(wú)意間，我看見(jiàn)了您臉上豆大的.汗珠，但你依然耐心地給我們講解。過(guò)了一會(huì )兒，同學(xué)們都結伴回家了。走到樓下，我才發(fā)現雨傘忘在教室里。便匆匆忙忙地回到教室里，拿回雨傘，往校門(mén)口走，路過(guò)您的辦公室，發(fā)現您還在辦公室里批改作業(yè)。
在您的辛勤培育下，我參加小學(xué)生作文比賽獲得了三等獎的好成績(jì)。當我拿著(zhù)那證書(shū)時(shí)，激動(dòng)不已，這里面凝聚了老師的多少心血啊!螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈傳照別人;您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
無(wú)論我遇到什么困難，您都會(huì )與我一同面對。老師，在我的眼里您是最神奇的，我發(fā)自?xún)刃牡馗兄x您，謝謝您，我的老師，您辛苦了，感謝您為我所做的一切!
教師節征文12
20xx年我遇上了你。第一次不喜歡你是開(kāi)學(xué)報到后班干部留下來(lái)打掃衛生的那個(gè)下午,你不茍言笑,你指手畫(huà)腳,你嘮嘮叨叨,完蛋了,你肯定是個(gè)重男輕女嚴肅十分的中年女老師。于是剛上任接班不久的你就有了同另一班班主任“雷公”相媲美的綽號“歐姆”。
我承認我喜歡贊美,13、4歲的時(shí)候更是無(wú)法抗拒那種喜悅,因為無(wú)意間聽(tīng)到你對全班第一名說(shuō)他永遠也寫(xiě)不出我作文中那樣的細膩,我突然就喜歡上了你,還老是往你身邊靠近。我知道這些談不上深刻的感情,它膚淺、外顯還惹人討厭。直到某一天吃不下飯的.中午,我獨坐在樓梯間的角落,想著(zhù)爸爸要被推進(jìn)手術(shù)室,是你,歐彥媛老師,你安靜地走過(guò)來(lái)摸摸我的頭發(fā),跟我說(shuō)別擔心,會(huì )沒(méi)事的,那一瞬間,手足無(wú)措的我抱著(zhù)你的腰哭了起來(lái)。我已記不清你夸贊了多少次我的作文,而就是這樣一個(gè)安慰,我銘記至今。
教師節征文13
他個(gè)子高大，肚子挺大，但這絲毫不影響他的氣質(zhì)。他的一雙眼睛時(shí)不時(shí)地向外瞥，讓人覺(jué)得他時(shí)時(shí)刻刻都在盯著(zhù)你。他，就是我的科學(xué)老師——姚老師。
他時(shí)而風(fēng)趣，時(shí)而嚴肅。
記得我們上“物體在水中沉浮”這一課時(shí)，姚老師的聲音有時(shí)突然大到震耳，有時(shí)又小到如蚊蠅飛過(guò)，逗得我們一次又一次大笑。最有趣的'還是姚老師繪聲繪色的表演，他在空中做出松手的動(dòng)作，繼而俯身發(fā)出渾厚有力的咕咚聲，就像有東西掉進(jìn)盛滿(mǎn)水的杯子里似的。每當這時(shí)，姚老師就會(huì )挑起眉、彎下腰、嘟著(zhù)嘴，頗有些可愛(ài)。
但姚老師在更多同學(xué)眼里是嚴肅可怕的。姚老師給我們上第一節課時(shí)，就給了我們一個(gè)下馬威，這讓同學(xué)們望而生畏。之后的每節課，姚老師都會(huì )檢查筆記，如果有同學(xué)沒(méi)記筆記又沒(méi)背下來(lái)，那就“遭殃”了。盡管每次看到姚老師，我也會(huì )緊張，但我明白正是有這樣的老師，才有遵守紀律、成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生。
姚老師越是負責，越是嚴厲，同學(xué)們對他的意見(jiàn)就越大。每次一下課，姚老師剛出教室，同學(xué)們便會(huì )發(fā)出一陣陣歡呼。但姚老師從沒(méi)有回頭，就好像什么都沒(méi)有發(fā)生似的。望著(zhù)姚老師離去的背影，我難過(guò)極了。
我不希望再看到那個(gè)孤獨的身影，我希望取而代之的是師生相伴的歡樂(lè )。
教師節征文14
從幼兒園到大學(xué)本科畢業(yè)，十七年的求學(xué)生涯對于一個(gè)農村單親家庭來(lái)說(shuō)，有著(zhù)特殊的意義。它承載著(zhù)這個(gè)家庭幾代人的脫貧理想，同時(shí)也承受著(zhù)隨時(shí)都有可能面臨輟學(xué)的巨大精神壓力和恐懼。很多事情，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人很難理解當事人的想法和處境，就像城里嬌生慣養的孩子很難理解偏遠山區的小朋友那小小的身體竟然可以撐起家的重量。
小學(xué)——胡老師
她是這個(gè)農村單親家庭中的一員，像很多貧困生一樣，她的內心也總是受著(zhù)這種隨時(shí)面臨輟學(xué)的精神壓力的煎熬。她時(shí)�；孟胱约菏潜槐уe了的小孩，也許有一天，會(huì )出現電視劇里才有的情節，城里有錢(qián)的父母會(huì )來(lái)帶自己脫離苦海，過(guò)上衣食無(wú)憂(yōu)的生活。但現實(shí)就是現實(shí)，奇跡發(fā)生的幾率就如同中福彩特等獎一樣渺茫。在她上小學(xué)五年級時(shí)，父親突然因病去世，她那時(shí)還小，還不太理解父親的離世對于這個(gè)家意味著(zhù)什么。隨著(zhù)班主任胡老師催繳學(xué)費的語(yǔ)氣越來(lái)越嚴厲，她的'恐懼感愈加強烈，后來(lái)胡老師間接了解到她的家庭情況，并去她家做了一次家訪(fǎng)，胡老師對她媽媽說(shuō)：“以后你女兒要是考上大學(xué)，我來(lái)負擔她的學(xué)費吧！她很乖巧，成績(jì)也很不錯�！焙蠋煹倪@一席話(huà)對她產(chǎn)生的影響只有她自己才清楚。第二天上課，胡老師組織同學(xué)們?yōu)樗膶W(xué)費進(jìn)行捐款，自己帶頭捐了一筆錢(qián)，老師要她把同學(xué)們捐的數額都記下來(lái)，叫她到講臺上去說(shuō)幾句話(huà)，她站在講臺旁一分鐘，只是默默地流淚，沒(méi)有說(shuō)一個(gè)字，胡老師替她說(shuō)了謝謝。有一次，她的成績(jì)首次跌破班上前三名，胡老師只告訴她一句話(huà)：“逆水行舟，不進(jìn)則退！”她將這句話(huà)深深地刻在心里。
中學(xué)——謝老師
初中時(shí)的謝老師和高中時(shí)的謝老師都是她中學(xué)階段的恩師，老師是一種職業(yè)稱(chēng)呼，而恩師卻是傾注了師生間最真摯感人的情感。初三時(shí)，她的成績(jì)一直在班上前三，但有一段時(shí)間的模擬考試，卻掉到了二十名以外，謝老師主動(dòng)找她談心，了解到她家里的情況，并找來(lái)了她的母親，對她母親說(shuō)：“為什么你們不早點(diǎn)把這些情況告訴我？我可以幫你們向學(xué)校申請減免一些學(xué)雜費的�！痹瓉�(lái)，她因為思想壓力太大，就算考上高中也不一定能繼續上學(xué)的思想一直困擾著(zhù)她，才會(huì )成績(jì)一落千丈。班主任謝老師在臨近中考的那段時(shí)間，經(jīng)常開(kāi)導她，還買(mǎi)了很多輔導書(shū)送給她，讓她重新找回了勤奮的動(dòng)力。
高中時(shí)的班主任也姓謝，也是一位很好的老師，她始終記得那一次，她忐忑不安地到鄰居家打了個(gè)電話(huà)給謝老師，告訴他想輟學(xué)的想法，謝老師在電話(huà)里說(shuō)：“你還是先到學(xué)校來(lái)吧，我幫你想想辦法，看看能不能減免一些學(xué)費之類(lèi)的�！庇辛税嘀魅蔚墓膭�，她再次踏上了求學(xué)之路，并在謝老師的幫助下，順利度過(guò)了高中階段，考上了大學(xué)。讓他最難忘的是謝老師自己掏腰包給她買(mǎi)數學(xué)輔導書(shū)，每次放假都會(huì )關(guān)切地問(wèn)她有沒(méi)有路費回家。他們沒(méi)有偉大的壯舉，但卻有著(zhù)高尚的師德和助人為樂(lè )的品質(zhì)。
大學(xué)——許院長(cháng)
到了大學(xué)，貧困的家庭并沒(méi)有隨著(zhù)時(shí)間的推移而變得更加富有，反而因為高昂的學(xué)費讓這個(gè)貧窮之家更加潦倒。她常常責怪自己為什么沒(méi)有早出生幾年，那樣正好可以趕上免費上大學(xué)的時(shí)期了，也就省了許多煩惱。一次偶然的機會(huì )，系輔導員打電話(huà)給她，叫她去一下院長(cháng)辦公室，說(shuō)有人找她。她覺(jué)得很奇怪，因為她從來(lái)也沒(méi)去過(guò)院長(cháng)辦公樓，都不知道院長(cháng)辦公室的具體位置，她還是懷著(zhù)忐忑的心情去了。原來(lái)是院長(cháng)找她，許院長(cháng)了解到她家的情況，決定每月資助她一筆生活費，幫助她完成學(xué)業(yè)，并告訴她學(xué)校按照黨中央的指示，絕不會(huì )讓一位大學(xué)生因為貧困而失學(xué)，學(xué)校也開(kāi)通了綠色通道，會(huì )想一切辦法幫助貧困生完成學(xué)業(yè)。許院長(cháng)還給她講了他的奮斗史，講他是如何從一位種田的農民做到今天的校長(cháng)職務(wù)的，并告訴她：“窮則思變，以前，這個(gè)變就是指改革、變革，現在用在我們身上，那就是奮發(fā)圖強��！”她始終謹記恩師的教誨，并暗暗發(fā)誓：一定要做一個(gè)對社會(huì )有用之人才，不能辜負校長(cháng)的苦心。
這十七年的漫漫求學(xué)路，她走得很辛苦，用舉步維艱來(lái)形容一點(diǎn)也不過(guò)分，但是她也是幸運的，一直得到眾多老師的關(guān)愛(ài)和幫助，而且，每一位恩師都在她求學(xué)路上起到了關(guān)鍵性的作用，她只想對他們說(shuō)一聲：“教師節快樂(lè )，愿好人一生平安！”
在教師節來(lái)臨之際，我們也想對全天下的教師說(shuō)一聲：“老師，您辛苦了，教師節快樂(lè )！”
教師節征文15
凝望著(zhù)廣袤的夜空，一顆閃亮的北極星熠熠生輝，它的光芒籠罩在我身上，有她，便有了我前進(jìn)的方向。
——題記
茫茫人海，她平凡而簡(jiǎn)單�？稍谀侨咧v臺之上，她竟占據了我整個(gè)心靈。她，便是我的語(yǔ)文老師——徐老師。
第一次見(jiàn)到她時(shí)，她笑容滿(mǎn)面，前額那一縷斜劉海映襯著(zhù)她和藹的笑臉，鼻梁上的一架眼鏡悄悄地流露出她的文學(xué)素養，望著(zhù)她，使原本陌生的校園一時(shí)間變得親切。
一年半了，不知她是否已經(jīng)忘記講臺下那曾經(jīng)羞澀的臉。
不知她是否已經(jīng)忘記課桌上那曾經(jīng)不愿舉起的手。
不知她是否已經(jīng)忘記課堂上那曾經(jīng)遲遲不語(yǔ)的人兒。
一縷載著(zhù)馨香的晨風(fēng)將我的思緒帶到了那樣一個(gè)花香鳥(niǎo)語(yǔ)的日子。
“有沒(méi)有同學(xué)愿將自己的看法和大家一起分享呢？”她扶了扶眼鏡，向講臺下投來(lái)期待的目光，她的聲音響亮，清晰而溫柔，如花香隨風(fēng)飄蕩，又如汩汩清泉潺潺而流；她的臉上，一抹甜甜的笑更是如陽(yáng)光一般。同學(xué)們的臉上都洋溢著(zhù)自信的目光，他們個(gè)個(gè)胸有成竹地站起來(lái)，聲音也是那樣清脆。
這時(shí)，我不由悄悄低下了頭，我害怕她的目光，害怕同學(xué)的目光，害怕自己……我很期待自己能夠勇敢地站起來(lái)，和其他同學(xué)一樣平靜而富有情感地述說(shuō)，可是自卑和害怕卻覆蓋了我當時(shí)弱小的心。好像我內心的一盞燈被熄滅，濃濃的黑暗籠罩在我身上，讓我不敢抬頭，不敢睜開(kāi)眼，不敢向前看。
也許，我那顫巍巍的目光被細心的她捕捉到了，她靜靜地走到我的身旁，手輕輕地撫摸著(zhù)我的頭，那時(shí)，仿佛一朵苞蕾正悄然綻開(kāi)。她親切地向著(zhù)大家說(shuō)：“大家要敢于發(fā)言，不害怕自己說(shuō)錯，即使說(shuō)錯了也沒(méi)有關(guān)系，只要能夠大膽地說(shuō)出來(lái)，你就成功一大半了！大家說(shuō)對嗎？”我小心翼翼地抬起頭，一下子便觸到了她那可親的目光和那暖心的笑，那一瞬間，她的淺淺一笑便長(cháng)久地刻在了我的心房，我的自信霎那間在心底如花般綻放，我仿佛看見(jiàn)了光明，看見(jiàn)了明媚的春天。
豁然開(kāi)朗的我沒(méi)有繼續埋頭，而是輕輕舉起了我那在心中早已迫不及待要被舉起的手……
如今，課堂上那串串銅鈴般的聲音中已經(jīng)少不了我了。
徐老師屢次告訴我們“厚積而薄發(fā)，學(xué)語(yǔ)文要學(xué)會(huì )積累，只有積累才能夠寫(xiě)出好文章”。她還鼓勵我們多練習，積極參加作文競賽。
那天，我膽怯地將手中的作文本交給她，心中充滿(mǎn)了對自己作文的擔心。當作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，里面滿(mǎn)是她那整齊清秀的字體，她一絲不茍地為我的優(yōu)點(diǎn)與不足做著(zhù)評語(yǔ)，連一個(gè)微小的錯別字也不放過(guò)，字里行間無(wú)不流露出她對自己的工作認真、負責的態(tài)度�？粗�(zhù)那行行鮮紅的字體，我仿佛看見(jiàn)，深夜臺燈下，她在不停歇地揮舞著(zhù)手中的紅筆。
她還經(jīng)常將我叫到辦公室，十分細致地為我講解我的.作文，指出種種我還需多加改進(jìn)的地方，反復地指導我修改，絲毫不覺(jué)厭倦。在她的指導下，我的作文成功地獲得了競賽一等獎。
從那以后，我便漸漸地愛(ài)上了作文，愛(ài)上了提筆去書(shū)寫(xiě)我的人生。
老師，我的心中滿(mǎn)是對您深深的感激��！
老師就像綿延不斷的文學(xué)山川，激勵我們攀登文學(xué)的高峰；就像一架穿梭機，載著(zhù)我們穿越文學(xué)藝術(shù)的長(cháng)河；就像一架潛水艇，帶領(lǐng)我們在語(yǔ)文的深海里遨游；就像一顆北極星，指引我們走向成功的方向。
徐老師時(shí)常教育我們“學(xué)習是自己的事情，我們不能欺騙別人，更不能欺騙自己”、“我們要學(xué)會(huì )做一個(gè)誠實(shí)、自覺(jué)的人”、“學(xué)習如逆水行舟，不進(jìn)則退”……她的每一句話(huà)都深深刻在我的腦海里，讓我學(xué)會(huì )如何提高自己，如何做一個(gè)出色的人。
在人群中，盡管她那么普通，但我依然能夠一眼便望見(jiàn)她。因為在那三尺講臺之上，她在我的心靈深處刻下了一個(gè)如花的微笑。她，是我心中的北極星！
仰望著(zhù)深邃的夜空，那顆北極星依然散發(fā)著(zhù)璀璨的亮光，那亮光照射出一條光明的路，那是一條通往文學(xué)藝術(shù)殿堂的路，更是一條人生的康莊大道。 ——后記
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