保護校園環(huán)境個(gè)人建議書(shū)

　　教學(xué)“ang eng ing ong”，難點(diǎn)是在“ng”的發(fā)音，相對來(lái)說(shuō)，后鼻韻母的發(fā)音比前鼻韻母困難多了，因為受方言的影響，有些同學(xué)就是發(fā)不準音。

　　因此，在教學(xué)中我首先出示“ng”，說(shuō)清楚發(fā)音的方法，強化訓練，然后通過(guò)范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、當小老師領(lǐng)讀等，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎上，教學(xué)“ang eng ing ong”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體，同時(shí)，讓學(xué)生根據前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現出學(xué)生學(xué)習的自主性。

　　在教學(xué)結束時(shí)，我通過(guò)引導學(xué)生找找書(shū)本中、生活中讀后鼻音的音節，如學(xué)習用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名、動(dòng)植物名稱(chēng)等都藏有后鼻音，引導學(xué)生在生活中學(xué)習，在生活中實(shí)踐，喚起學(xué)生的生活體驗，讓拼音教學(xué)生活化。

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