我學(xué)會(huì )了堅強作文八篇
人社部專(zhuān)家表示，由于受職務(wù)限制，現在基層公務(wù)員、尤其是科級以下公務(wù)員享受的津貼補貼很有限，也沒(méi)有獲取隱性福利、灰色收入的機會(huì )。
方案還提出，要建立公務(wù)員基本工資標準正常調整機制。具體的說(shuō)法是，原則上，今后公務(wù)員基本工資標準將每年或每?jì)赡暾{整一次，主要依據是公務(wù)員和企業(yè)相當人員工資水平的調查比較結果，并綜合考慮國民經(jīng)濟發(fā)展、財政狀況和物價(jià)變動(dòng)等因素，來(lái)確定公務(wù)員基本工資標準的調整幅度。
目前教師工資以職稱(chēng)取酬，由于學(xué)校中、高級職稱(chēng)有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農村義務(wù)教育的教師)收入差距過(guò)大：高級與初級相差接近一半，而且嚴重影響退休待遇。
辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱(chēng)高低定工資，不僅不能真正的調動(dòng)廣大教師的積極性，大部分教師職稱(chēng)原因收入差距過(guò)大，嚴重影響工作效率，特別是沒(méi)有晉上級職稱(chēng)希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問(wèn)題。在失衡心理的驅使下，導致師資流失嚴重，無(wú)法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來(lái)越多，于是每次中、高級教師職稱(chēng)評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。
許多原來(lái)要好的教師，因此反目成仇，甚至還動(dòng)用了黑社會(huì )，增添紀委等部門(mén)麻煩和工作成本。因為職稱(chēng)取酬的收入差距，有著(zhù)太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強烈，教師工資以職稱(chēng)取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對和諧社會(huì )的構建造成嚴重威脅。
為防止分配不公已日益從經(jīng)濟問(wèn)題造成民生問(wèn)題演變?yōu)閲乐厣鐣?huì )問(wèn)題，因此通過(guò)工資改革“限高、穩中、托低”，逐漸淡化職稱(chēng)工資，或取消中、小學(xué)教師職稱(chēng)工資。建立效率與公平辯證統一的收入分配，勢在必行。
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