那一次我懂得了堅持優(yōu)秀作文
本文選自馮驥才的《俗世奇人》。既然是奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件極富戲劇性的小事來(lái)塑造了一個(gè)特立獨行、技藝高超的“刷子李”，由于課文的故事情節比較吸引人，學(xué)生學(xué)習的興趣也比較高。教學(xué)時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：
一、重視詞語(yǔ)過(guò)關(guān)
對于略讀課文的生字教學(xué)，一直以來(lái)都讓我產(chǎn)生很多疑惑。按照教參要求，略讀課文應一堂課解決，因此很多時(shí)候，我們組織教學(xué)時(shí)，沒(méi)有重視到課文中的生字詞，草草帶過(guò)就算了。但這次教學(xué)中，通過(guò)對子檢查，發(fā)現很多字詞學(xué)生顯得晦澀，這表明學(xué)生預習得不夠充分，預習不好的課不好上，因此，又給了10分鐘，就要求學(xué)生讀文、讀字詞，為課文的理解打好基礎。
二、重視文字品讀
在教學(xué)“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音”時(shí)，我要求學(xué)生自讀，比賽讀，挑戰讀，帶上動(dòng)作讀，在品讀中談體會(huì )，我啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“此時(shí)此刻你覺(jué)得刷子李是在刷墻嗎？想想他更像在干什么？”學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，體會(huì )到刷子李技藝的高超，充分的自信，和對工作的熱愛(ài)，這樣的感悟后，怎么能不讀出味道？
三、滲透寫(xiě)法訓練
第七單元的習作就是描寫(xiě)人物，教學(xué)時(shí)我有意側重于學(xué)法的指導和運用，像正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)等方法一一灌輸給學(xué)生，另外，上完課后，連續布置了好幾次觀(guān)察人物的小練筆，應該說(shuō)，這種訓練方法很到位，后來(lái)的習作中涌現了很多的特色人物。
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