【熱門(mén)】活動(dòng)的作文5篇

　　在平平淡淡的日常中，大家對作文都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的活動(dòng)的作文7篇，歡迎大家分享。

活動(dòng)的作文 篇1

　　一、信息技術(shù)讓活動(dòng)作文的課前準備更充實(shí)

　　活動(dòng)作文通常是讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)一次有意義的活動(dòng)，例如，學(xué)校組織的運動(dòng)會(huì )、藝術(shù)節、科技節等活動(dòng)，或者是一些特殊節日舉行的活動(dòng)，包括教師節、兒童節、世界環(huán)境日等節日中發(fā)生的事。以往在教學(xué)活動(dòng)作文前，教師通常會(huì )引導學(xué)生去回憶一次活動(dòng)，回憶活動(dòng)中發(fā)生的有意義的事件，活動(dòng)中令學(xué)生印象深刻的人物，活動(dòng)后學(xué)生的收獲等等。但人的記憶畢竟有限，有了信息技術(shù)的支撐，活動(dòng)作文教學(xué)前的準備便可以有多種豐富的形式了。

　　1.照片記錄

　　如今信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，智能手機也普遍為人們所使用。在活動(dòng)中，教師只需用手機拍下照片，在課前準備時(shí)，根據作文教學(xué)內容來(lái)進(jìn)行篩選，選出本課需要用到的照片，在課堂上向學(xué)生呈現。這樣的方式，比只靠學(xué)生的回憶要真實(shí)得多。

　　2.音頻記錄

　　在一些活動(dòng)作文中，我們除了需要一些照片，可能還會(huì )用到當時(shí)情境下關(guān)鍵人物說(shuō)的一些話(huà)。學(xué)生的記憶隨著(zhù)時(shí)間的流逝必然是越來(lái)越淡，很多關(guān)鍵話(huà)語(yǔ)可能時(shí)間一長(cháng)就記不清了。原來(lái)我們會(huì )用錄音筆來(lái)記錄，現在的手機基本都有錄音功能，這就可以更加方便地做記錄了。相信學(xué)生在課堂上如果能夠再次聽(tīng)到當時(shí)的一些話(huà)語(yǔ)，感受一定會(huì )更加深刻。

　　3.視頻記錄

　　照片和音頻能在一定程度上滿(mǎn)足我們活動(dòng)作文課前準備的要求，但有時(shí)候我們要寫(xiě)一個(gè)小片段時(shí)，一段小視頻或許更能完整地重現當時(shí)的場(chǎng)景，對學(xué)生細節描寫(xiě)的處理會(huì )更有幫助。以往我們可能需要扛一個(gè)大攝像機，現如今手機的攝像功能為我們提供了不少方便。

　　二、信息技術(shù)讓活動(dòng)作文課堂教學(xué)更有效

　　活動(dòng)作文課的目標肯定是寫(xiě)好一次活動(dòng)。要寫(xiě)好一次活動(dòng)，除了前期教師利用信息技術(shù)搜集的資料，更重要的在于教師課堂的指導。對于課堂指導，信息技術(shù)又為我們提供了哪些便利呢？

　　1.幻燈片呈現

　　我們常常會(huì )用幻燈片來(lái)呈現自己的部分教學(xué)設計，除此之外，前期教師準備的信息資料也可以用幻燈片來(lái)呈現：活動(dòng)中拍攝的照片，活動(dòng)中的錄音，活動(dòng)中拍攝的視頻，都可以通過(guò)幻燈片的展示完美地融合到課堂中。

　　2.投影儀展示

　　在課堂上，作為教師肯定需要展示一些例文，供學(xué)生學(xué)習和模仿。當然，例文也可以用幻燈片展示，如果是作文書(shū)上的例文，直接用投影儀更為便捷。在學(xué)生當堂寫(xiě)完習作后，教師同樣可以用到投影儀，將學(xué)生寫(xiě)出的有典型性的文章投影出來(lái)，邊講解邊批改。這樣的話(huà)，全班學(xué)生都能看到其他同學(xué)的習作，并能看到老師批改的過(guò)程，對于學(xué)生習作能力的提升必定是有幫助的。

　　三、信息技術(shù)使活動(dòng)作文課后交流更充分

　　我們的活動(dòng)作文常常止步于教師的評價(jià)和批改，課堂上有時(shí)間展示的，也只是個(gè)別學(xué)生的典型習作。作文教學(xué)貴在激發(fā)學(xué)生的興趣，貴在修改和評價(jià)，而我們教師總是將修改和評價(jià)權牢牢抓在自己的手里，并沒(méi)有真正放手讓學(xué)生自己去評價(jià)。除了評價(jià)權，學(xué)生還特別需要一個(gè)展示自己的平臺，信息技術(shù)為我們提供了可能。

　　1.電子小報

　　以往我們要展示學(xué)生的習作時(shí)，可能會(huì )采用在教室墻面粘貼習作的方式。這樣的方式的確有一定的效果，學(xué)生在課間可以相互交流討論，但學(xué)生更需要的是展示自己的平臺。電子小報則是簡(jiǎn)單又環(huán)保的方式，學(xué)生可以將自己的習作放入小隊設計的電子小報中，然后在班級網(wǎng)站上跟同學(xué)分享。這樣，學(xué)生展示自己的需求就得到了滿(mǎn)足，相信對以后的寫(xiě)作會(huì )有更大的興趣和熱情。

　　2.班級網(wǎng)站

　　除了電子小報可以在班級網(wǎng)站上展示，學(xué)生每個(gè)人都有一個(gè)班級網(wǎng)站的賬號，每天自己寫(xiě)的日記也可以在班級網(wǎng)站中展示。就一次活動(dòng)作文而言，學(xué)生前期活動(dòng)的照片可以在班級網(wǎng)站中留存，后期的作文也可以在班級網(wǎng)站中展示，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這才是一次完整的習作體驗。

　　3.輕筆記

　　學(xué)校組織的每一次活動(dòng)，學(xué)生都非常感興趣，他們在活動(dòng)前、活動(dòng)中和活動(dòng)后總有很多很多話(huà)想說(shuō)，而這些都將是他們習作的素材，因此，我們選用了輕筆記這一款軟件。這是一款電腦和手機通用的軟件，在學(xué)生一、二年級時(shí)，識字量還不夠的情況下，可以用語(yǔ)音錄下自己的感受，并和大家分享。隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生可以將自己的活動(dòng)作文以及習作前后的點(diǎn)滴心情和思考記錄在輕筆記中，同學(xué)之間可以互相點(diǎn)評、交流，這無(wú)疑給學(xué)生提供了一個(gè)很好的交流溝通的平臺。信息技術(shù)為一次完整的活動(dòng)作文提供了可能，為本就趣味盎然的活動(dòng)作文錦上添花，相信隨著(zhù)信息技術(shù)的繼續發(fā)展，還會(huì )為教學(xué)帶來(lái)更多的驚喜。

活動(dòng)的作文 篇2

　　幾個(gè)月前的一天，當月的水費通知單貼在門(mén)上，媽媽一看就驚呆了：我的家的水費68.5元，高居全單元之首！而鄰居們當月的水費都在40元左右。因此，一回到家里，媽媽就和我商量節約用水的事。

　　我和媽媽認真分析以后，我們認為我家的水費高，主要是因為以下幾點(diǎn)原因洗手和洗臉的水就從洗臉池放走了，沒(méi)有好好利用。

　　2.洗菜水和洗碗水沒(méi)有利用充分。

　　3.馬桶一次的沖水量比較大，太浪費。

　　總結完以上幾點(diǎn)，我就和媽媽“對癥上藥”，決定采用以下方法洗手和洗臉的水用盆接出來(lái)，可以沖廁所和擦地。

　　2.較干凈的洗菜水可以來(lái)洗碗，洗碗水可以澆花。

　　3.我和媽媽打算等爸爸出差回來(lái)把馬桶改裝了一下，以減少每次的沖水量。

　　經(jīng)過(guò)努力，上個(gè)月我家的水費從68.5元降到47元，也和大部分鄰居的水費差不多了。

　　爸爸出差回來(lái)后，我們和他說(shuō)了我們的想法，他上網(wǎng)查了查，發(fā)現有一個(gè)好辦法：就是把可樂(lè )瓶裝滿(mǎn)水后放進(jìn)馬桶的水箱里，可以把水箱的空間占一部分，就能減少每次的沖水量了。

　　這個(gè)月的水費單又出來(lái)了，你們猜我家的水費是多少錢(qián)？我告訴你吧，是30元！這是我家用水量最少的一次了，我不禁歡呼起來(lái)，一蹦三尺高。我回家把這個(gè)天大的喜訊告訴媽媽?zhuān)瑡寢屢猜冻隽藵M(mǎn)意的笑容。

　　我準備開(kāi)始宣傳，把我家的節水方法告訴人，讓大家都節約用水，實(shí)現低碳環(huán)保的生活。

活動(dòng)的作文 篇3

　　今天，我們學(xué)校組織我們在豐潭中學(xué)進(jìn)行學(xué)工活動(dòng)。陰沉的天氣也擋不住我們的熱情，第一節“工藝課”也正在等待著(zhù)我們。

　　我們的好奇心被老師所吸引，她開(kāi)始教我們如何編織一個(gè)“雙錢(qián)結”。我目不轉睛地盯著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，她對圖紙的解說(shuō)十分詳細——這不，我一會(huì )兒就成功啦！我壓抑不住心中的激動(dòng)，這第一個(gè)中國結對我來(lái)講太輕松罷，我又迫不及待地想要挑戰下一個(gè)中國結了。

　　但是，有時(shí)候過(guò)于自信也不是一件好事情。第二個(gè)中國結的難度非常大：你亦要有一雙靈敏的耳朵，聽(tīng)懂老師的解說(shuō)；又要有一雙雪亮的大眼睛，看懂老師的手在操作時(shí)的千變萬(wàn)化；更重要的是，要有一雙巧手，讓繩子在自己的手中自由自在地舞蹈�？晌冶渴直磕_，更別說(shuō)心靈手巧，什么“如意結”，我根本不能應付——我敗在它的“腳下”了。

　　這“如意結”確實(shí)讓我吸取了教訓，我應該腳踏實(shí)地好好編織。我更為謹慎，不甘失敗。第三個(gè)結的名字叫做“重八字結”，編法簡(jiǎn)單，但繩子卻不愿意聽(tīng)使喚。同學(xué)們都像個(gè)戰士，試圖征服繩子。繩子卻好似狡猾的蛇，偏要從你手中溜走。我往右穿，它往左溜——前邊編好的又散了！我皺起眉頭，一鼓作氣，左手緊捏繩子，全靠右手操作。雖然過(guò)程有些艱難，但我還是“戰勝”了“重八字結”，我是何等喜悅，何等激動(dòng)��！

　　工藝課就這么結束了，我好像“大戰”了一場(chǎng)，帶著(zhù)空蕩蕩的肚子心滿(mǎn)意足地吃飯去了。

活動(dòng)的作文 篇4

　　春天到了。放風(fēng)箏的時(shí)節。當時(shí)，學(xué)校的“第二課堂”活動(dòng)比較活躍。學(xué)校組織了一次放風(fēng)箏比賽的活動(dòng)。對我來(lái)講，這是一次把作文教學(xué)與科技活動(dòng)有機結合、有計劃有步驟實(shí)施的活動(dòng)。

　　活動(dòng)按照“學(xué)風(fēng)箏——做風(fēng)箏——放風(fēng)箏”的思路開(kāi)展。

　　先是學(xué)做風(fēng)箏。我本身不太會(huì )做風(fēng)箏——小時(shí)候，我做的風(fēng)箏很少有能夠放上天空的。因此，我對方風(fēng)箏也不太感興趣。不過(guò)，學(xué)校開(kāi)展這樣的活動(dòng)，我也不甘落后。于是，我發(fā)動(dòng)學(xué)生找有關(guān)的資料。學(xué)生從各類(lèi)書(shū)刊雜志上找來(lái)的風(fēng)箏的歷史、風(fēng)箏的飛行原理、制作方法、放飛技巧等資料。利用“第二課堂活動(dòng)”事件引導學(xué)生交流學(xué)習。我把“學(xué)校要搞風(fēng)箏比賽”的'事情告訴了同學(xué)們，學(xué)生熱情很高。

　　做風(fēng)箏的活動(dòng)，學(xué)生很投入。為了做好風(fēng)箏，我們請了自然老師和美術(shù)老師來(lái)輔導。因此，學(xué)生制作出的風(fēng)箏在工藝、造型方面都很不錯。為了能夠在比賽中獲獎，我們班先在學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行了試飛選拔；被選拔上參賽的學(xué)生還利用雙休日到比賽場(chǎng)地區練習放飛。

　　從做風(fēng)箏開(kāi)始，我要求學(xué)生記觀(guān)察日記，其中包括做風(fēng)箏、試飛的整個(gè)過(guò)程，我都要求學(xué)生用日記把自己的做法、心情、體會(huì )記錄下來(lái)。

　　放風(fēng)箏比賽活動(dòng)在校園外的一塊農田里進(jìn)行的（那時(shí)的農田還沒(méi)有開(kāi)始播種）。各班選出了自己班內最好的風(fēng)箏。發(fā)令、放飛……哈哈，天上各式各樣的風(fēng)箏飛舞，地上，放飛的同學(xué)東奔西忙，好不熱鬧。所有的同學(xué)真是“好好開(kāi)心”。

　　正當我按照自己的思路設計，準備指導學(xué)生作文的時(shí)候，教研原來(lái)聽(tīng)我的閱讀課。因為我們熟悉得很，我向他們介紹活動(dòng)和自己的作文教學(xué)打算。沒(méi)想到，他們很重視，決定，要我把這次作文指導上成一次全縣的作文公開(kāi)課。

　　我按照自己的思路，提前搞了一些寫(xiě)動(dòng)態(tài)景物和人物活動(dòng)的片斷練習，準備在課上重點(diǎn)指導學(xué)生“說(shuō)經(jīng)過(guò)、說(shuō)自己見(jiàn)到的、想到的”內容為基本思路來(lái)上這節課。

　　幾天后，我把這個(gè)思路跟教研員一說(shuō)，教研員基本同意我的思路。但是，他們要求我先搞一下試講，看有什么問(wèn)題。

　　我說(shuō)，不要試講了吧，我還是有把握的。再說(shuō)，試講完了，學(xué)生都會(huì )說(shuō)了，就說(shuō)不出個(gè)性特點(diǎn)來(lái)了。教研員堅決不同意——我們不能打無(wú)準備之仗。

　　沒(méi)辦法。我只好按照自己的設計,在自己的班級進(jìn)行了試講。

　　想得很好，以上課，果真出了問(wèn)題——學(xué)生表達的積極性很高，大家都想說(shuō)，但是，再說(shuō)的過(guò)程中，我覺(jué)得學(xué)生對過(guò)程的介紹、場(chǎng)面的描述、自己的想法介紹得很有些不夠周到的地方。于是，針對學(xué)生的實(shí)際，我進(jìn)行了指導。

　　當然，最后，學(xué)生說(shuō)出的作文是比較高水平的了。

　　不過(guò)，這樣的結果，出了一個(gè)很大的問(wèn)題——壓堂十分鐘之多。

　　教研員有話(huà)講了：怎么樣，不試講不行吧？我心里想：試講究行嗎？今天出了這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道，到了公開(kāi)課上會(huì )出什么問(wèn)題？大家在一起對這節課的設計進(jìn)行了一些“微調”。然后，我“走馬上課”。

　　由于是作文公開(kāi)課，大家顯得熱情比較高。學(xué)生們很配合，按照我的設計，非常的順利。學(xué)風(fēng)箏、作風(fēng)箏、放風(fēng)箏，每一個(gè)要點(diǎn)都說(shuō)得非�；钴S，精彩。我高興得拿著(zhù)話(huà)筒到處采訪(fǎng)。說(shuō)完以后，教研員還不吹哨，沒(méi)辦法，安排學(xué)生課堂寫(xiě)作，我轉到學(xué)生中間進(jìn)行個(gè)別指導。

　　一直過(guò)了將近十分鐘，課，終于上完了。

　　我問(wèn)教研員：怎么回事？怎么給這么長(cháng)時(shí)間？他們笑了：你的指導部分才用了32分鐘。

　　什么？我傻了。這是32分鐘能夠做完的事情嗎？哦。試講惹的禍。

　　聽(tīng)課老師對這節課倒是倍加贊賞。教研員在評課時(shí)把握得課也碰得很高。但是，我內心卻很不是滋味——我知道，老師們除了學(xué)一些思路，這節課是學(xué)不了的。

　　反思：這是我教學(xué)生涯中，作為教師上的最后一節公開(kāi)課。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候，我已經(jīng)擔任了學(xué)校的教導處副主任，只是要把這個(gè)班級送到畢業(yè)才能“脫產(chǎn)”。

　　現在回憶起來(lái)，應該說(shuō)詞作文指導的經(jīng)歷是我現在搞研究性作文教學(xué)研究的原始經(jīng)驗積累吧。最起碼，那時(shí)我把科技活動(dòng)與作文給整合在了一起。當然，那是，對綜合實(shí)踐活動(dòng)、對研究性學(xué)習，還沒(méi)有現在這樣的思考，因此，活動(dòng)的指導方面，也多是以老師為主的，即使活動(dòng)的安排，也是老師一個(gè)人說(shuō)了算，至于學(xué)生的個(gè)性興趣，沒(méi)怎么考慮。

　　作為公開(kāi)課，我到更傾向于自己試講的那節。因為，那節課真實(shí)，而在禮堂上的那節課，便很虛假了——一切都是準備好的，學(xué)生和老師之不過(guò)是在演戲而已。

活動(dòng)的作文 篇5

　　今天我非常開(kāi)心，因為我們參加秋季研學(xué)活動(dòng)。

　　我早早的就來(lái)到學(xué)校，活動(dòng)開(kāi)始了，我們排著(zhù)整齊的隊伍來(lái)到樓下，等老師說(shuō)完研學(xué)路上要注意安全，然后我們就出發(fā)了，在研學(xué)的路上，我的心情是那樣激動(dòng)，那樣高興，那樣開(kāi)心。

　　我們到達了目的地，我們走進(jìn)了研學(xué)地，我們看到了野鴨，大白鵝，我們把墊子往地上一鋪，大大家拿出了美食，跟大家一起分享，我們吃飽喝足了孟老師就拍拍手對我們說(shuō)：“大家排好隊一起去掰玉米砍甘蔗�！蔽覀冇米羁斓乃俣扰藕藐�，來(lái)到了玉米地和甘蔗地，哇！玉米結得又大又多，甘蔗長(cháng)得又高又壯，一片大豐收的景象！因為我們小孩力氣太小了，于是就讓大人來(lái)砍甘蔗和掰玉米，我們就負責把玉米搬到墊子旁邊，大人們掰好玉米，接下來(lái)就是甘蔗了，我們還是一樣大人砍甘蔗我們搬甘蔗，我們把全部事情都干好了，現在就是分東西了，我們每人拿了兩個(gè)玉米和一根甘蔗，我們還和戰利品拍了照哦。

　　經(jīng)過(guò)這次研學(xué)，我得到了快樂(lè )，也感受到了農民伯伯的辛苦，他們用汗水換來(lái)這香甜的玉米和甘蔗！