如何讓學(xué)生喜歡作文的活動(dòng)課教程
在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現許多學(xué)生對作文有一種畏懼心理。我曾作過(guò)一次民意測試：在語(yǔ)文學(xué)習中，你感到最難的是什么？為什么說(shuō)最難？59位學(xué)生有41位感到最難的是寫(xiě)作文（約占總數的百分之七十）。感到難的原因，大部分學(xué)生認為是無(wú)內容可寫(xiě)。針對這一情況，我對“如何讓學(xué)生有內容可寫(xiě)，如何讓學(xué)生喜歡作文”進(jìn)行探索和實(shí)踐，開(kāi)展了作文活動(dòng)課的教學(xué)。
一、作文活動(dòng)課的組織形式
教材中有一命題作文，要求學(xué)生“記一件印象深刻的事”。課前，我做了大量的準備工作，如寫(xiě)下水文、選優(yōu)秀習作等。堂上，我又進(jìn)行了一系列的寫(xiě)作指導，盡管我講得口干舌燥，可學(xué)生還是啟而不發(fā)，寫(xiě)出來(lái)的內容，編造味濃，大多為“幫別人拿東西”“撿錢(qián)包交警察叔叔”“護送小弟弟”等，缺乏真情實(shí)感。
為寫(xiě)好這篇文章，我讓孩子們開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的“家務(wù)運動(dòng)會(huì )”。由于活動(dòng)趣味濃，學(xué)生參與的積極性非常高，不僅培養了動(dòng)手能力，還培養了觀(guān)察能力。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生有了親身感受，寫(xiě)起文章來(lái)自然具有真實(shí)感，融真情于文章，不再覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。下面的段落是從兩位學(xué)生的習作中節選的：
�。�1）第一項豌豆比賽開(kāi)始了，上場(chǎng)的卻是清一色的男子軍。不過(guò)這些“家庭婦男”倒也不含糊，待班長(cháng)一聲令下，四位選手拿起手中的豌豆就剝。我們組的丁燁似乎有些出師不利，他好像從沒(méi)剝過(guò)豌豆，一會(huì )兒捏捏豆莢，一會(huì )兒壓壓豆莢，害得豌豆娃娃不是賴(lài)在里面不出來(lái)，就是滾到桌子上，折騰得丁鏵滿(mǎn)頭大汗。相形之下，“無(wú)名小輩”陳暢非常沉著(zhù)，他頭也不抬，一個(gè)勁地剝……
�。�2）隨著(zhù)一聲哨子的吹響，削蘋(píng)果的四位同學(xué)迅速抓起面前的蘋(píng)果，右手拿著(zhù)小刀趕緊削起來(lái)。李慶安是我們組的，只見(jiàn)她四指托著(zhù)蘋(píng)果，大拇指按住蘋(píng)果的上面的凹處，小刀慢慢地轉動(dòng)著(zhù)，蘋(píng)果皮如一條飄帶一樣飄下來(lái)。不一會(huì )兒，每個(gè)同學(xué)面前都有了“和尚頭”，不過(guò)，有的胖，有的瘦，有的凹凸不平，有的竟是個(gè)“大花臉”……
作文活動(dòng)課要以活動(dòng)的開(kāi)展為鋪墊，因此，活動(dòng)開(kāi)展得成功與否，對作文的好壞有很大的影響。所以，精心準備活動(dòng)是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節�；顒�(dòng)形式可以多種多樣，如：講故事、朗誦、猜謎語(yǔ)、童話(huà)表演、扎辮子比賽、成語(yǔ)接龍、拔河比賽、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等等�；顒�(dòng)的開(kāi)展一般可分為幾個(gè)步驟。第一，制定計劃。對各類(lèi)活動(dòng)提出總的要求和安排，根據學(xué)科內容和學(xué)生的知識水平制定相應的計劃。第二，準備。明確活動(dòng)的目的，對學(xué)生提出具體的要求，并做好相應的準備。第三，活動(dòng)的管理與實(shí)施。顯然，放羊式的活動(dòng)，不但收獲不大，而且會(huì )養成學(xué)生不良的習慣。但又不能管理過(guò)死，否則，不利于他們認識能力的培養和發(fā)展。教師在活動(dòng)中可穿插指導，主體應該是學(xué)生。這樣，才能體現學(xué)生的主體地位。再接下來(lái)，就是學(xué)生獨立寫(xiě)作。開(kāi)展活動(dòng)的最終目的是為了使學(xué)生寫(xiě)好文章。在提供內容的同時(shí)，簡(jiǎn)單的寫(xiě)作技巧、方法，教師要及時(shí)地指導。這樣，學(xué)生有了內容，又有了辦法，寫(xiě)起來(lái)就比較順利了。最后，進(jìn)行綜合評閱。學(xué)生寫(xiě)了之后要有反饋，這樣才會(huì )有進(jìn)步。學(xué)生的作文在上交教師批改之前，可以先讓同學(xué)互評，互相交流，這也有助于提高學(xué)生的修改能力。
二、作文活動(dòng)課的特點(diǎn)
l．內容的開(kāi)放性。作文活動(dòng)課的安排，是從學(xué)生的生活出發(fā)的，具有開(kāi)放性。學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，可以寫(xiě)其所想寫(xiě)，從而在活動(dòng)中培養了作文的興趣，寫(xiě)好作文必須具備的觀(guān)察、想象、邏輯思維等能力也可以同時(shí)在活動(dòng)中都得到發(fā)展。
2．形式的獨特性�；顒�(dòng)可以為學(xué)生提供豐富的問(wèn)題情境，學(xué)生的思維在問(wèn)題情境中得到激發(fā)。學(xué)生自由表達，大膽作文，寫(xiě)其要寫(xiě)，才能寫(xiě)出樂(lè )趣，寫(xiě)出新意。
3．素材的可感性�；顒�(dòng)是將一定的人、時(shí)、物統一起來(lái)，在活動(dòng)過(guò)程中為學(xué)生提供各種榜樣、暗示，利于學(xué)生抓住各種機會(huì )去模仿、認同，從而使學(xué)生獲得充分相關(guān)的教育信息。作文活動(dòng)課中的一系列活動(dòng)是計劃好了的，是以學(xué)生為主體的。由于各個(gè)學(xué)生的知識背景不同、興趣愛(ài)好不同，所以在活動(dòng)設計時(shí)會(huì )有各種形式、各種內容，學(xué)生參加時(shí)會(huì )有平等的機會(huì )體驗活動(dòng)，親身投入實(shí)際場(chǎng)景去探索、發(fā)現，因此學(xué)生在活動(dòng)中可以獲得直接的經(jīng)驗和即時(shí)的信息，積累豐富的作文素材。
4．教育的隱蔽性。作文活動(dòng)課寓教育于活動(dòng)之中，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)會(huì )受到潛移默化的教育。
三、作文活動(dòng)課的作用
l．為學(xué)生提供作文素材。作文活動(dòng)課以具體形象的游戲來(lái)培養學(xué)生的口、眼、手等一起動(dòng)的習慣，使學(xué)生善于觀(guān)察、善于發(fā)現，有豐富的內容可寫(xiě)。記得那是期末階段的一堂復習課，大家靜靜地看書(shū)，不知誰(shuí)叫了一聲“下雪了”，五十多雙眼睛不約而同地轉向窗外，望著(zhù)紛紛揚揚的雪飄落下來(lái)。學(xué)生異常興奮。剛巧下課鈴響了，于是我就讓大家出去玩雪，并要來(lái)仔細觀(guān)察。學(xué)生開(kāi)心極了，觀(guān)察得很仔細，寫(xiě)作文時(shí)連平時(shí)怕寫(xiě)的也能一揮而就了。
2．能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如何開(kāi)展活動(dòng)，如何對活動(dòng)進(jìn)行總結，是作文活動(dòng)課課堂教學(xué)的主要內容。這些內容，學(xué)生在活動(dòng)中輕松地解決了，大大提高了學(xué)生的表達能力，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。有人說(shuō)這是一個(gè)有巧妙的習題和解答的游戲，學(xué)生心中有了興趣，就會(huì )產(chǎn)生寫(xiě)的需要。有時(shí)我布置作業(yè)要求學(xué)生寫(xiě)一篇作文，而有些學(xué)生寫(xiě)兩篇、三篇，有些學(xué)生寫(xiě)五篇、六篇。記得一次我只要求寫(xiě)兩篇作文，有興趣的可以多寫(xiě)幾篇，但要保證質(zhì)量，結果，大部分學(xué)生寫(xiě)了十幾篇，最多的有二十多篇。
通過(guò)幾年的實(shí)踐，學(xué)生的作文能力有了明顯的提高。學(xué)生的習作多次在全國、省、市級刊物上發(fā)表，在各級競賽中，也取得優(yōu)異的成績(jì)。我想，這與我采用開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行作文教學(xué)的方法是有密切關(guān)系的。
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