智斗狐貍初中生作文
根據市委及教體局《關(guān)于在教育系統領(lǐng)導干部中開(kāi)展“三嚴三實(shí)”專(zhuān)題教育活動(dòng)的實(shí)施方案》，中心學(xué)校黨支部在教育局活動(dòng)辦和局第三指導組的指導下，緊扣“為民務(wù)實(shí)清廉”主題，認真貫徹“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，對照“三嚴三實(shí)”標準和焦裕祿、楊善洲精神，聚焦“四風(fēng)”問(wèn)題，采取群眾提、自己找、上級點(diǎn)、相互幫等方式，深入查擺“四風(fēng)”方面的突出問(wèn)題，深刻剖析產(chǎn)生問(wèn)題原因，提出今后的努力方向和初步整改措施，努力促進(jìn)教育均衡發(fā)展，提升教育的核心競爭力。經(jīng)學(xué)校黨支部委員會(huì )集體討論審議后，形成如下對照檢查材料：
一、存在的問(wèn)題(8條)
1、學(xué)習不扎實(shí)。具體表現在：學(xué)校領(lǐng)導班子整體對理論學(xué)習抓的不扎實(shí)，鉆研不深。
比如：通過(guò)集中學(xué)習和自學(xué)有關(guān)文件精神，學(xué)也學(xué)了，看也看了，但理解僅僅停留在文字表面，只是將學(xué)習當成差事應付或完成任務(wù)，從而導致黨員干部學(xué)習的自覺(jué)性不高，學(xué)習的系統性不強，學(xué)習效果不佳。
2、缺乏創(chuàng )新意識。具體表現在：思想上因循守舊，不注重理論學(xué)習和知識更新。
比如：遇到出現的新情況、新問(wèn)題，就手足無(wú)措，只能用過(guò)去的經(jīng)驗和做法去解決，只求過(guò)得去，不求有突破，導致工作起色不大。
3、缺少與教職工的溝通交流。具體表現在：班子成員對教職工實(shí)際困難關(guān)心不夠，沒(méi)能真正沉下心來(lái)與教職工溝通思想，了解情況。
比如：個(gè)別領(lǐng)導脾氣較大，說(shuō)話(huà)辦事不注意方式方法，不顧及別人的感受，挫傷教職工的工作積極性。
4、缺乏服務(wù)意識。具體表現在：主動(dòng)為師生服務(wù)意識淡薄。
比如：沒(méi)有和群眾建立深厚的感情，不了解群眾所思、所想、所盼，缺乏主動(dòng)關(guān)心群眾思想、生活的意識。即便交流和談心也是說(shuō)教多、傾聽(tīng)少，公事多、感情少，影響工作順利開(kāi)展。
5、缺乏吃苦精神。具體表現在：工作不積極主動(dòng)，不敢擔當，有畏難情緒，遇到矛盾繞著(zhù)走。對政策上沒(méi)有明確規定的事項，研究不夠，機械的執行，或等上級決策，或不作為。
比如：工作中，講主觀(guān)少，講客觀(guān)多，不愿多做工作，吃苦精神減退。
6、不思進(jìn)取。具體表現在：面對工作任務(wù)重、壓力大的現狀，業(yè)務(wù)能力提升意識淡薄,不求上進(jìn)。
比如：對工作缺乏激情,得過(guò)且過(guò),文件轉發(fā),工作照搬,等上級的指示,套別人的做法,懶得思考，怕承擔責任，碌碌無(wú)為。
7、自律不嚴。具體表現在：容易受不正之風(fēng)的影響。 比如：自我約束不強，周末或假期間，會(huì )與親戚朋友聚會(huì )的現象。
8、缺乏勤儉節約意識。具體表現在：對一些辦公用品不加珍惜。
比如：為了圖方便，可以雙面打印的材料只單面打印，不及時(shí)關(guān)電腦。
二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析
上述主要問(wèn)題和不足的存在，有多方面的原因。通過(guò)專(zhuān)題研究分析，主要是以下幾個(gè)方面的原因：
1、政治理論素養低。
班子成員普遍認為，學(xué)校工作任務(wù)重、壓力大，大家都把時(shí)間和精力更多投入于業(yè)務(wù)性工作，沒(méi)有深刻認識到理論學(xué)習的重要性。
2、群眾觀(guān)念、宗旨意識淡薄。
班子成員認為，領(lǐng)導干部與群眾同甘共苦的意識漸漸淡化，沒(méi)能很好地、經(jīng)常地反省自己，用黨的路線(xiàn)、群眾的意見(jiàn)和要求做鏡子，經(jīng)常對照自己。
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