小貓和狐貍作文錦集6篇

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教師閱讀心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教師閱讀心得體會(huì )1

　　說(shuō)來(lái)慚愧，從參加工作至今已整整二十個(gè)年頭了，讀的教育專(zhuān)著(zhù)少之又少，而且讀書(shū)也是為了應付考試。自從進(jìn)入第二實(shí)驗初中，真切地感受到自己教育知識的匱乏和教育手段的單一，于是有了讀書(shū)的沖動(dòng)，李鎮西的《教育是心靈的藝術(shù)》便第一次走進(jìn)了我的視野。

　　這本書(shū)是李鎮西早期的教育隨筆選，書(shū)中的大多數文章是八、九十年代的作品，雖然年代較長(cháng)，但李老師當時(shí)的思考和做法，至今還有意義，對我們大多數老師仍有很大的啟發(fā)意義，并且每一篇文章的后面又加上了“整理附記”，實(shí)際上是作者對當時(shí)問(wèn)題的重新審視，也開(kāi)闊了讀者的眼界。

　　這本書(shū)分四輯：第一輯《情寄教育》主要談了自己追隨教育大家，用永久的童心做教育，用愛(ài)心和學(xué)生溝通。第二輯《若有所思》主要對我國當時(shí)的德育和班主任工作進(jìn)行認真地分析與反思，二十年后，李老師思考的問(wèn)題似乎還末解決。第三輯《“素質(zhì)”漫談》李老師認為素質(zhì)教育是一個(gè)無(wú)奈的概念，現在看來(lái)的確如此。第四輯《心靈寫(xiě)詩(shī)》李老師強調要多從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，引導學(xué)生自我教育，發(fā)現身邊的美，培養胸襟開(kāi)闊的愛(ài)國者。

　　讀名家的書(shū)，首先感動(dòng)的是李老師的童心。從工作開(kāi)始到現在有三十多年了，竟然沒(méi)有丟掉童心，當了校長(cháng)還可以和孩子一起玩，這真是難得��！正是因為對教育的熱愛(ài)，才讓他樂(lè )此不疲。

　　其次，李老師的勤奮讓人佩服。李老師在畢業(yè)之初就讀了大量的教育書(shū)籍，特別是蘇霍姆林斯基和陶行知的書(shū)。多讀書(shū)才能使人快速進(jìn)步，讀書(shū)也能引起人的思考，所以李老師進(jìn)步很快。

　　第三，李老師還是一個(gè)豁達的人。李老師不計較個(gè)人得失，一心做自己想做的教育事業(yè)，并提出了“幸福比優(yōu)秀更重要”的觀(guān)點(diǎn)。我非常認同這一點(diǎn)，人只有自我感覺(jué)幸福才最幸福。

　　對于李老師的教育理念，我十分認同，特別是他提出的“最好的教育是自我的教育”的觀(guān)點(diǎn)，這也是我一直在思考和嘗試的'內容。李老師教給了我很多的方法和思路，我想，下一步自己的努力方向已經(jīng)明確了。

　　當然，李老師是一個(gè)勤學(xué)、善思的人，當時(shí)的所思、所感，離頂級的教育大家還是有差距的，但他的經(jīng)驗足夠我學(xué)習和借鑒的了。正像他自己說(shuō)的，這么大的中國沒(méi)有出一個(gè)舉世聞名的教育大家是一件憾事。經(jīng)過(guò)近二十年的成長(cháng)，李老師的眼界又開(kāi)闊了不少，已經(jīng)成為我國教育界的領(lǐng)軍人物。有機會(huì )一定要讀一讀他近期的作品，相信一定會(huì )給我們帶來(lái)醍醐灌頂的感覺(jué)。

教師閱讀心得體會(huì )2

　　上學(xué)期快結束的時(shí)候，教研組長(cháng)湛老師通知我們要參加全市的青年教師大賽。那時(shí)候的我對參加這種大賽一點(diǎn)概念都沒(méi)有，從選題開(kāi)始就是茫然的。

　　選題—結合其他老師給的建議和我本身意見(jiàn)，我選擇了力的合成這個(gè)課題。選完課題之后我就找了網(wǎng)上各種比賽視頻，主要是看他們的實(shí)驗創(chuàng )新的地方，因為前輩的建議是要得獎就一定要有兩點(diǎn)，主要就是引入和實(shí)驗這兩塊�？墒强戳诉@么多視頻后，沒(méi)有發(fā)現什么特別創(chuàng )新的地方，就是有一個(gè)比賽上的我看的很感興趣，當時(shí)就覺(jué)得，這節課也能上的很好。

　　實(shí)驗—我一開(kāi)始的演示實(shí)驗思路是用傳感器來(lái)做，但是真正做起來(lái)的時(shí)候發(fā)現誤差很大，所以這個(gè)放棄了。（事實(shí)上這個(gè)決定還是很正確的'，比賽的時(shí)候有選手用了傳感器，評委說(shuō)既是有點(diǎn)也會(huì )缺點(diǎn)。）學(xué)生實(shí)驗一開(kāi)始的想法就是書(shū)上的普通實(shí)驗，后來(lái)想著(zhù)用三根橡皮筋來(lái)創(chuàng )新，這是作業(yè)上出現的一種方法，但是理論和實(shí)際還是有差距的，最終也放棄了這種想法，還是回歸最基礎的辦法。

　　過(guò)程—上課整個(gè)過(guò)程的完善是靠一節一節課磨得。每次上課前都是痛苦的準備著(zhù)，上課是就是浴火燃燒著(zhù)，下課后就是浴火重生之后又開(kāi)始準備著(zhù)。但是效果還是不錯的，很多老師給了很好的建議。

　　經(jīng)過(guò)這些過(guò)程這堂課基本成型。真正比賽的時(shí)候還是有點(diǎn)緊張的。經(jīng)過(guò)這次比賽，收獲很多明白很多，比如說(shuō)，對這樣的比賽課更了解了，知道該怎么來(lái)準備，向其他學(xué)習的優(yōu)秀老師學(xué)習了如何更好的把握課堂，另外就是學(xué)會(huì )在這種大賽情況里對各種突發(fā)狀況的處理等等。

　　在此要謝謝我的指導老師肖學(xué)輝主任、湛正香老師的細心指導，還特意趕來(lái)看我的比賽；也要謝謝曾凡茂、謝珍珍老師的幫助！

教師閱讀心得體會(huì )3

　　6月6日上午，我校舉行了語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了幾位外出學(xué)習老師的課，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我開(kāi)闊了眼界，對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解，每一節課都讓我有所收獲。

　　一、課內閱讀課與課外閱讀資料的有機結合，讓語(yǔ)文學(xué)習更立體。更生活化。課外閱讀是課內閱讀的繼續和補充。課內學(xué)方法，課外求發(fā)展。課內是有限的，而課外卻是無(wú)限的學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平，從某種意義上說(shuō)，課外閱讀比課內閱讀教學(xué)更重要。從各種課外書(shū)中可以獲取豐富的知識，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情，還可以通過(guò)閱讀和各種名人對話(huà)。白愛(ài)芳老師的《海的女兒》和呂敏霞老師的《讀書(shū)交流會(huì )》教會(huì )了學(xué)生閱讀課外書(shū)的學(xué)習方法，，如白老師的讀書(shū)方法提示：讀懂內容，品評人物，理解道理，記憶故事；呂老師的閱讀方法提示：關(guān)注目錄，閱讀封面。封底，及怎樣感受人物進(jìn)而了解全書(shū)，孩子們通過(guò)老師的`指導，學(xué)會(huì )了方法。

　　二、課堂洋溢著(zhù)生命的涌動(dòng)，煥發(fā)出生命的活力。

　　語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國文化的絢麗與中文的無(wú)限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè )趣。課堂充滿(mǎn)著(zhù)平等。尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在趙柳峰的課中，體現了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，讀得好，讀得巧，并能將課文與課外資料相結合，給我們展現了一節優(yōu)美的單元情讀課，表現出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與智慧。柴敏霞老師的樸實(shí)。扎實(shí)，又實(shí)用性很強，在她的課堂中，一篇深奧的《孔子游春》變成了古詩(shī)文誦讀與交流課�？傊�，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，開(kāi)拓眼界，積極探索，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。

教師閱讀心得體會(huì )4

　　在我探索早教領(lǐng)域的旅程中，我深感一本好的早教書(shū)籍能為我提供寶貴的經(jīng)驗和洞見(jiàn)。閱讀《發(fā)展心理學(xué)：從嬰兒到老年》時(shí)，我不僅對早教有了更深入的理解，也從中領(lǐng)悟到了早教對孩子成長(cháng)的重要性。

　　這本書(shū)從嬰兒出生到老年，全面地闡述了人類(lèi)發(fā)展的各個(gè)階段。通過(guò)閱讀，我了解到早教不僅僅是教授知識，更重要的是培養孩子的認知能力、社交能力和情感發(fā)展。此外，這本書(shū)還強調了家庭在早教過(guò)程中的`重要作用，父母作為孩子的第一任教師，他們的行為和態(tài)度對孩子的成長(cháng)有著(zhù)深遠的影響。

　　在閱讀過(guò)程中，我特別被書(shū)中關(guān)于兒童發(fā)展的理論所吸引。例如，嬰幼兒期的安全感對孩子的未來(lái)發(fā)展具有深遠的影響，而父母的參與和與孩子的互動(dòng)則有助于建立積極的親子關(guān)系。這些理論和實(shí)踐經(jīng)驗讓我重新審視自己的早教方式，并思考如何更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

　　同時(shí)，我也深刻認識到早教是一個(gè)持續的過(guò)程。隨著(zhù)孩子的年齡增長(cháng)，他們的需求和興趣也在不斷變化。因此，作為家長(cháng)或教育者，我們需要根據孩子的年齡和階段，調整早教策略，以適應他們的不斷發(fā)展。

　　總之，閱讀《發(fā)展心理學(xué)：從嬰兒到老年》使我對早教有了更深入的理解。它讓我意識到早教不僅僅是知識的傳授，更是關(guān)注孩子的全面發(fā)展和成長(cháng)環(huán)境。同時(shí)，我也領(lǐng)悟到了早教是一個(gè)持續的過(guò)程，需要我們根據孩子的年齡和階段調整早教策略。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐，我們可以為孩子創(chuàng )造一個(gè)有益的早教環(huán)境，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

教師閱讀心得體會(huì )5

　　閱讀是人類(lèi)獲取知識、拓展視野的重要途徑，而閱讀教育在培養人們的閱讀興趣、提高閱讀能力方面有著(zhù)重要作用。作為一名閱讀教師，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我有了一些寶貴的心得體會(huì )。在這篇文章中，我打算結合自己的經(jīng)驗，談?wù)勎覍﹂喿x教師教學(xué)的心得和體會(huì )。

　　首先，作為一名閱讀教師，我深刻認識到培養學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中，我盡可能使用富有趣味性和吸引力的教材，引導學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和思考能力。例如，我會(huì )選取一些具有故事性的文章或小說(shuō)，讓學(xué)生沉浸其中，通過(guò)鮮活的語(yǔ)言和情節，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。我還鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)驗和感受，通過(guò)小組討論和互動(dòng)，增強學(xué)生的互動(dòng)性和主動(dòng)性。

　　其次，我堅信閱讀教育應該關(guān)注培養學(xué)生的閱讀能力和閱讀理解能力。在教學(xué)中，我注重培養學(xué)生的閱讀技巧和閱讀策略。例如，我會(huì )教給學(xué)生閱讀文章的組織結構，讓他們了解作者的寫(xiě)作意圖和文章的框架，從而更好地理解文章的內容。我還會(huì )教給學(xué)生一些有效的'閱讀方法，如快速閱讀和批注技巧，使他們能夠更加高效地獲取信息和總結歸納。通過(guò)這些方法，學(xué)生能夠逐漸提高閱讀速度和理解能力，并能夠更好地應用于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習中。

　　第三，作為一名閱讀教師，我深感閱讀教育需要與時(shí)俱進(jìn)。如今，信息技術(shù)的高速發(fā)展給閱讀教育帶來(lái)了全新的機遇和挑戰。在教學(xué)中，我積極利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，引導學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行閱讀和研究。例如，我會(huì )鼓勵學(xué)生使用電子書(shū)和在線(xiàn)文獻，幫助他們了解數字時(shí)代閱讀的特點(diǎn)和技巧。我還會(huì )組織學(xué)生參加線(xiàn)上閱讀活動(dòng)，并引導他們評價(jià)和分享在線(xiàn)資源的質(zhì)量和可信度。通過(guò)這些方法，學(xué)生的閱讀能力得到了全面提升，能夠更好地適應信息時(shí)代的挑戰。

　　第四，我經(jīng)常強調文學(xué)價(jià)值在閱讀教育中的重要性。閱讀不僅僅是為了獲取信息，更重要的是通過(guò)閱讀與作品和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。我常常引導學(xué)生從文學(xué)的角度去思考和分析作品，培養他們的文學(xué)素養和審美能力。例如，我會(huì )鼓勵學(xué)生品味經(jīng)典文學(xué)作品，與文學(xué)巨匠對話(huà)，引導學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生對美的感受和追求。在評價(jià)學(xué)生的閱讀成果時(shí)，我更加注重學(xué)生的文學(xué)感悟和情感體驗，而不只是紙面上的成績(jì)。

　　最后，作為一名閱讀教師，我深感閱讀教育不能孤立于其他學(xué)科之外，應與其他學(xué)科有機結合。在教學(xué)中，我注重將閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)表達、思維訓練等能力相結合。例如，在閱讀教學(xué)中，我會(huì )設置一些與寫(xiě)作相關(guān)的任務(wù)，鼓勵學(xué)生通過(guò)閱讀培養寫(xiě)作能力，如寫(xiě)讀后感、文學(xué)評論等。我還會(huì )組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達的練習，通過(guò)小組討論和演講，培養學(xué)生表達和思辨能力。通過(guò)這種多學(xué)科融合的方式，學(xué)生能夠在閱讀過(guò)程中更全面地提升自己的綜合能力。

　　總之，作為一名閱讀教師，我深知培養學(xué)生的閱讀興趣和提升學(xué)生的閱讀能力的重要性。通過(guò)多年的實(shí)踐經(jīng)驗，我逐漸摸索出適合自己的教學(xué)方法和理念。通過(guò)引導學(xué)生培養閱讀興趣、提高閱讀技巧、關(guān)注文學(xué)價(jià)值、與其他學(xué)科結合，我相信學(xué)生在閱讀教育中能夠獲得全面的成長(cháng)和提高。閱讀教師的教學(xué)，不僅僅是傳遞知識，更是引導學(xué)生走向人生的大門(mén)，開(kāi)啟通往知識寶庫的鑰匙。

教師閱讀心得體會(huì )6

　　稅收是社會(huì )管理的一項重要內容，這涉及到每個(gè)人的利益，在這個(gè)國家稅制比較復雜的今天，作為一名教師，我們需要學(xué)習稅法知識，熟悉相關(guān)法規。對于我們來(lái)說(shuō)，閱讀稅法書(shū)籍不僅是為了自己了解更多，更重要的是為了帶給學(xué)生更多的知識和幫助。在閱讀稅法書(shū)籍的過(guò)程中，我深深地感受到了稅法知識的重要性。下面就來(lái)談?wù)勎业淖x后感。

　　第二段：一些不知道的稅法知識。

　　通過(guò)閱讀，我了解到了許多平時(shí)不為人知的稅法知識。比如，小規模納稅人和一般納稅人之間存在很大的差別，在證明稅前扣除方面的規定也有很多細節。了解這些信息對我們的日常生活和工作中會(huì )有幫助。在教育工作中，我們必須能夠清晰地傳授這些知識給學(xué)生，讓他們在未來(lái)的工作中避免犯錯誤，更好地維護自己的權益。

　　第三段：稅法在經(jīng)濟發(fā)展中的作用。

　　閱讀稅法書(shū)籍可以讓我們了解稅法在經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用。稅收對于國家經(jīng)濟的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，它不僅是財政收入的重要來(lái)源，還可以在一定程度上調節社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步。對于我們的`教育工作，我們需要讓學(xué)生理解稅收制度對于國家的重要意義，在未來(lái)工作中注意稅收問(wèn)題。

　　第四段：學(xué)習和實(shí)踐相結合。

　　在閱讀稅法書(shū)籍之后，我們不能止步于理論知識，應該將學(xué)習與實(shí)踐相結合，將所學(xué)應用到實(shí)際工作中。我們必須了解如何在工作或生活中合理使用稅收優(yōu)惠政策和稅務(wù)優(yōu)惠方法，讓自己和企業(yè)能夠享受稅收政策帶來(lái)的好處。只有深入了解稅法，才能幫助更多人正確地實(shí)施稅務(wù)操作，減少稅收管理風(fēng)險。

　　第五段：總結。

　　在閱讀稅法書(shū)籍的過(guò)程中，我深刻意識到稅法知識在生活和工作中的重要性。教師應該將這個(gè)知識點(diǎn)融入到日常教育工作中，讓學(xué)生更好的理解稅法的本質(zhì)和意義。我們需要不斷地學(xué)習和應用稅法知識，從而為社會(huì )貢獻自己的一份力量，幫助人們了解稅收政策，使他們更好地享受稅收優(yōu)惠政策。

教師閱讀心得體會(huì )7

　　我校舉行的青年教師授課大賽中，我講授《我與地壇》�；仡櫿麄�(gè)歷程，從準備到試講到最終比賽，實(shí)際時(shí)間只有一個(gè)周，我卻感覺(jué)像漫長(cháng)的一個(gè)月，其中充滿(mǎn)了各種慌亂與不滿(mǎn)意，在此過(guò)程中，張新峰老師竭盡全力幫我穩定心態(tài)，從學(xué)案的編制、修訂到試講的督促、點(diǎn)評，都給予了寶貴意見(jiàn)，像師父也像大哥哥。孟麗梅老師參加德州優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)講過(guò)此文，主動(dòng)提供給我當初用過(guò)的資料，并在總體教學(xué)思路上給予了指導。隋秀曉老師也像看待自己的事情一般參與評課，幫忙制訂學(xué)案。高一二部語(yǔ)文組像個(gè)大家庭，每一個(gè)成果都凝聚著(zhù)大家的心血，除了感謝我不知還能說(shuō)什么，真的，謝謝。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。雖然辛苦，但經(jīng)過(guò)這次歷練，我自己也收獲良多，并且發(fā)現自己平常教學(xué)中的許多不足，對教學(xué)有了更深的思考。

　　現簡(jiǎn)單說(shuō)一下自己的.收獲：

　�。ㄒ唬�對新授課課型有了更好的把握。

　　1. 注重學(xué)生朗讀。語(yǔ)文是知識學(xué)科，更是人文學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中應注重學(xué)生朗讀，使其在朗讀中體味作者的情感以及語(yǔ)文的美�！段遗c地壇》以深沉的筆調抒寫(xiě)著(zhù)作者對生命苦難的感悟，字里行間流露出作者心靈深處的情感，朗讀對把握作者的感懷至關(guān)重要。

　　2. 發(fā)揮學(xué)生主體性與教師主導相結合。老實(shí)說(shuō)在這次授課中，學(xué)生的很多表現讓我十分驚訝，他們完全有能力獨立或通過(guò)合作完成對課文某些方面的解讀，我們應該多把講臺留給學(xué)生。當然，學(xué)生永遠有沒(méi)想到的方面，教師不能高估學(xué)生水平，遇到問(wèn)題要沉著(zhù)冷靜地啟發(fā)誘導，不能急于告知答案。

　　3. 深化落實(shí)。教師講完了和學(xué)生記住了是兩回事，當堂鞏固和提問(wèn)是教學(xué)不可缺少的部分，一定要引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)掌握該掌握的東西，做到今日事，今日畢。

　�。ǘ�）對五重發(fā)現模式有了更深的理解。

　　自學(xué)發(fā)現，使學(xué)生自主、獨立學(xué)習；展示發(fā)現、探究發(fā)現，師生合作，生生合作，深入探究文本；總結發(fā)現，使每節課都讓學(xué)生有收獲；拓展發(fā)現，開(kāi)拓學(xué)生思維、視野。()這五個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，經(jīng)過(guò)不斷教學(xué)實(shí)踐，我也由原本的陌生，變得運用起來(lái)越來(lái)越熟練，也愈加體會(huì )出其對學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)作用。

　�。ㄈ�）活動(dòng)中成長(cháng)

　　1.突發(fā)情況牽引出的反思。在課堂最后“聯(lián)系實(shí)際，回憶母親打動(dòng)我的一件事”環(huán)節時(shí)一學(xué)生深情講述，原本是很好的收束，但由于語(yǔ)言啰嗦且口齒不清造成拖堂，大家也不知道說(shuō)了什么，貌似是突發(fā)事件，卻發(fā)映出我對時(shí)間把握的欠缺以及平時(shí)對回答問(wèn)題要聲音宏亮、清晰的訓練力度不夠，以后還需加強。

　　2.激發(fā)學(xué)生的競爭意識。比賽時(shí)看到不少老師進(jìn)行組內評比，并實(shí)施獎懲，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，我所教的班級中也有學(xué)習小組，但平時(shí)主要進(jìn)行組內合作探究、成果展示等，未很好利用組間的競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。

　　高一是學(xué)生高中學(xué)習階段養成良好學(xué)習習慣、培養學(xué)習興趣的關(guān)鍵時(shí)期，作為老師要促使學(xué)生夯實(shí)基礎，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣，經(jīng)驗+反思=成長(cháng)，我會(huì )不斷在實(shí)踐中改善自己的教學(xué)，望老師批評指導。

教師閱讀心得體會(huì )8

　　讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機敏，寫(xiě)作使人精確。假期學(xué)校要求每位教師閱讀一本好書(shū)，我進(jìn)行認真篩選，我選讀了《幼兒心理學(xué)》這本書(shū)。學(xué)習幼兒心理可以了解幼兒的心理特征，進(jìn)而對幼兒進(jìn)行更好的教育和培養，使其健康成長(cháng)。

　　幼兒的健康成長(cháng)是很重要的，他們是我們祖國的花朵，必須給予良好的教育，為社會(huì )培養棟梁之才。但是在我們對其進(jìn)行教育的時(shí)候，必須先了解其心理特征，在了解幼兒的基礎上，才能更好的給予改變，合理正確的培養。

　　幼兒年齡小，我們需要對其進(jìn)行教育，了解幼兒心理是為了更好的了解該幼兒、更好的培養幼兒，讓我們知道幼兒的思想，動(dòng)態(tài)等一切是很重要的。

　　每個(gè)人都有自己的思想，內心里都充滿(mǎn)著(zhù)許許多多的不滿(mǎn)和疑惑!我們是這樣，那幼兒呢?他們也同樣如此!年齡小的幼兒，他們只是盲目的依賴(lài)，沒(méi)有自己的主見(jiàn)。中班以后的孩子們就不同了，他們知道和老師“作對”，有自己的想法，不再是盲從!有了人生的第一次反叛! 學(xué)前期是人的一生中生長(cháng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時(shí)期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲為主的各項活動(dòng)中，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學(xué)習幼兒心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。因此，每一名幼兒教師，都應該認真學(xué)習心理知識，不斷完善自己的知識結構，積極開(kāi)展幼教科研，為幼兒教育事業(yè)做出自己的貢獻。

　　兒童心理學(xué)研究的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規律，以及這個(gè)時(shí)期的心理年齡特征。但有一點(diǎn)和我們平時(shí)理解不大一樣，兒童期是指從出生到青年前期，即從出生到17、18歲左右。當然它還可以細分為更小的階段，比如常用的嬰幼兒期(出生到2歲)、兒童早期(2歲到6歲)、兒童中期(6歲到11歲)和青少年期(11歲到20歲)。

　　現在的發(fā)展心理學(xué)已逐步分化出各個(gè)以專(zhuān)門(mén)年齡階段為研究對象的分支學(xué)科。它主要包括嬰兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué)、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)。

　　書(shū)中非常細化地從各個(gè)部分對發(fā)展心理學(xué)進(jìn)行了研究和分析，使讀者更加清晰地了解心理學(xué)的.內容。讀這本書(shū)，使我充分體會(huì )到作為一個(gè)老師的不易以及這份責任感，要更加細心和耐心地去觀(guān)察每一個(gè)孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下來(lái)跟他們說(shuō)話(huà)，把自己和學(xué)生們看作是平等的對待，用他們的心去思考，去體會(huì )。這樣的話(huà)，才會(huì )成為一個(gè)好老師。

　　教育是一門(mén)關(guān)于人性的藝術(shù)，同時(shí)也是一門(mén)關(guān)于人性的科學(xué)。當我們的教育與“人”走得更近時(shí)，學(xué)生之于學(xué)校、學(xué)生之于教師、學(xué)校之于學(xué)生、學(xué)校之于教師、教師之于學(xué)生、教師之于學(xué)校等種種關(guān)系與牽動(dòng)都將充盈著(zhù)和諧與愉悅。作為幼兒教師的我們也將變得幸福的享受教與學(xué)的過(guò)程。

　　而我認為讀書(shū)重要的是讀作者的思想。華麗的詞句和生動(dòng)的故事，最終都要服務(wù)于思想，文章主旨，作者的感情，這才是一本書(shū)讀后應在我們心中留下的東西。

　　讀書(shū)時(shí)，或坐或躺或立，不必拘泥，品讀著(zhù)一行行鉛字，醉心于作者描摹的一個(gè)個(gè)真切的場(chǎng)景，身臨其境，感受著(zhù)作者的百感交集，歡喜著(zhù)他的歡樂(lè )，憂(yōu)慮著(zhù)他的憂(yōu)愁，透過(guò)文字的背后，不斷汲取著(zhù)偉大思想的力量。

　　巴爾扎克曾說(shuō)：“一個(gè)能思想的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人�！弊x一本好書(shū)，如同一個(gè)智者談話(huà)，學(xué)習他深邃智慧的思想、高瞻遠矚的眼界，并聯(lián)系自身的生活體驗，融會(huì )貫通，轉化為自己的思想。

　　另外，讀書(shū)讀的還是一份情懷：對弱者的同情，對黑暗的憎惡；對家鄉的無(wú)盡思念，對未來(lái)的自信、希望；對美好事物的堅持，對陋習的勇于摒棄……這些高貴的感情，于平實(shí)的文字中，給予了我們一次次精神的洗禮。

　　孩子們，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對閱讀的書(shū)籍要有所選擇，淺顯的啟蒙類(lèi)書(shū)籍或許已難以滿(mǎn)足你們的高層次的精神需求了，而抽象深奧的理論類(lèi)書(shū)籍則容易讓幼小的你們營(yíng)養過(guò)剩、食欲不振，學(xué)會(huì )在老師家長(cháng)的幫助下，選擇優(yōu)秀的少年讀物雜志來(lái)閱讀。

　　孩子，讀書(shū)的樂(lè )趣只有你靜心讀后才能發(fā)現，讀好書(shū)，并用心去品味作者的感情，感受他們思想的力量吧。

教師閱讀心得體會(huì )9

　　當我跨入教師這一職業(yè)生涯，面對鋪天蓋地的教育類(lèi)書(shū)籍，說(shuō)實(shí)話(huà)我困惑了、迷失了——什么樣的閱讀是適宜自己成長(cháng)的閱讀？怎樣的閱讀旅程使我既收獲風(fēng)景又收獲感悟？我想除了一份強烈而持久的閱讀熱情，也需要科學(xué)、合理地規劃自己的閱讀旅程，那么什么樣的閱讀是適宜自己成長(cháng)的閱讀？怎樣的閱讀旅程使我既收獲風(fēng)景又收獲感悟？正在我困惑之際，有幸聆聽(tīng)了河西四幼的唐曉巖園長(cháng)《教師閱讀之旅》培訓講座。

　　反思自己的閱讀習慣，更多傾向于感性閱讀，僅憑感覺(jué)去感受書(shū)中的信息而不加以反思咀嚼。知性閱讀比較缺乏。如果在平時(shí)閱讀中對于那些奠定教師精神及學(xué)術(shù)根基，影響和形成專(zhuān)業(yè)思維方式的經(jīng)典書(shū)籍采取感性閱讀，無(wú)法真正領(lǐng)悟到其中的精髓，提高理解力、洞察力以及反應能力，而這只有知性閱讀能夠達到。我結合自己的實(shí)踐來(lái)分享：

　　1、起始階段，最有效的方法或許是大量摘抄，反復應用。因為電子時(shí)代尤其是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代形成的閱讀習慣，眼睛無(wú)法較長(cháng)時(shí)間地停留在一些語(yǔ)段上，總是很快速地滑過(guò)，即使強迫自己停留在一些詞句上，思維卻無(wú)法集中，并且很快讓想像的野馬跑到另外的地方去了，無(wú)法專(zhuān)注。而專(zhuān)注是需要反復練習的，摘抄就是一種非常有效的方法。閱讀經(jīng)典要養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，甚至可以考慮用不同顏色的筆，密密麻麻地劃出那些真正有著(zhù)真知灼見(jiàn)的含金量高的句子。

　　2、更深入的`閱讀，則是用心去揣摩一本書(shū)的整體結構和主要概念，并清理它們之間的關(guān)系。一本真正的好書(shū)，總會(huì )貢獻出一些重要的概念或者結構，要通過(guò)反復的閱讀找出它們。而找出它們的方法之一，就是讀懂書(shū)的結構，熟悉書(shū)的脈絡(luò )，知道作者想說(shuō)什么，并且是如何一步一步論證的。甚至編寫(xiě)一本書(shū)的提綱，但不是簡(jiǎn)單地重復目錄，而是寫(xiě)下書(shū)中的主要觀(guān)點(diǎn)以及論證過(guò)程，這本身就是極好的讀書(shū)筆記。

　　3、更進(jìn)一步地，要努力與書(shū)籍對話(huà)。聆聽(tīng)是前提，然后寫(xiě)下自己的困惑，寫(xiě)下實(shí)踐中相關(guān)的問(wèn)題，寫(xiě)下最深的感受與思考。以批注的方式與書(shū)籍對話(huà)，是一種最積極有效的閱讀方式和思考方式�？梢詫�(xiě)下自己對某個(gè)片斷某個(gè)觀(guān)點(diǎn)的理解，也可以表達與作者相同或不同的觀(guān)點(diǎn)，還可以旁涉到自己經(jīng)歷過(guò)或者聽(tīng)聞過(guò)的教育教學(xué)事件，或者與其他的書(shū)籍相互印證。

　　4、最后，最重要的是，必須與好書(shū)進(jìn)行生命交流�？赐陼�(shū)后，我得問(wèn)自己：我為什么要閱讀這本書(shū)？這本書(shū)跟我有什么關(guān)系？如果這本書(shū)給了我一些資訊，就一定要問(wèn)問(wèn)這些資訊有什么意義，與原有的知識進(jìn)行交流反思。

　　最后，用惠特曼的一首詩(shī)作為我的結語(yǔ)：一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……而如何選擇最初的東西，又將如何變成那東西成為一名有底蘊的書(shū)香教師，來(lái)潤澤孩子的心靈還有待我之于漫漫路上下而求索。

教師閱讀心得體會(huì )10

　　初識《愛(ài)的教育》，真是緣于偶然，偶然間在學(xué)生課桌上發(fā)現，并隨手翻閱了兩頁(yè)，而后便又翻了第三頁(yè)，第四頁(yè)，再然后便翻完了全冊書(shū)，當時(shí)的情形真可稱(chēng)得上是“兩耳不聞窗外事，一心只讀少兒書(shū)”。書(shū)中那一個(gè)個(gè)平凡的人所做的一件件平凡的事無(wú)不深深的觸動(dòng)著(zhù)我，讓我為之魂牽夢(mèng)繞；那無(wú)處不在，無(wú)所不包的一個(gè)“愛(ài)”字，更是讓我為之潸然淚下……

　　本文是一部極富感染力的小說(shuō)，通過(guò)一個(gè)四年級小學(xué)生安利柯的眼睛，以日記的形式，記錄了他四年級的全部生活點(diǎn)滴�！皭�(ài)”是整篇小說(shuō)的主題，字里行間無(wú)不流露出這種人與人之間的最真摯的情感，樁樁件件絲毫不見(jiàn)有什么驚天動(dòng)地、轟轟烈烈，卻總能感人肺腑，引人深思。小說(shuō)以時(shí)間為順序，用“愛(ài)”貫穿始終。

　　夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！痹跁�(shū)中，無(wú)論是學(xué)校家庭，甚至是整個(gè)社會(huì )這樣一個(gè)大環(huán)境都在努力營(yíng)造一種“愛(ài)”的氛圍，使兒童在感受被愛(ài)的同時(shí)也學(xué)會(huì )付出他們的愛(ài)。作為一個(gè)老師，我不禁想到，其實(shí)我們也可以擠出一個(gè)固定的時(shí)間來(lái)讓我們的孩子也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)類(lèi)似的“愛(ài)的故事”。就像書(shū)中老師講的“每月故事”一樣，給我們的孩子感受愛(ài)的機會(huì )，給他們的靈魂洗洗澡。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)滿(mǎn)天下，樂(lè )育英才�！崩蠋熤挥谐錆M(mǎn)了愛(ài)，教育才是快樂(lè )的，有效的。學(xué)生只有親其師，也才會(huì )樂(lè )于信其道。那么，如何才能做一個(gè)讓學(xué)生樂(lè )于親近的老師呢？答案恐怕就在于一個(gè)“愛(ài)”字，熱愛(ài)教育，更要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。如果老師能以發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)對待學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì )把你作為知心朋友，有什么心事就會(huì )向你訴說(shuō)，讓你幫他出主意、想辦法，你也會(huì )從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習、生活中的興趣、愛(ài)好等，從而尋找出最佳的教育方法。老師對每一個(gè)學(xué)生都應一視同仁，要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的長(cháng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是那些某方面存在不足的學(xué)生，當他們有了進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P和肯定，幫他們樹(shù)立自信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上前進(jìn)。

　　有人說(shuō)，世界上最大的幸福就是有人愛(ài)我們。其實(shí)，愛(ài)如同空氣一般無(wú)時(shí)無(wú)刻不在環(huán)繞著(zhù)我們，而我們卻似乎總是少一雙發(fā)現“愛(ài)”的眼睛。掩上書(shū)本，靜下心來(lái)，平日里漠不關(guān)心的一幕又一幕便潮水般涌上心頭……媽媽這個(gè)世界上最最無(wú)私的.愛(ài)著(zhù)我的人，記憶中好總是在不停的煩我：“多穿件衣服，天冷了！”“多吃點(diǎn)菜，還有肉，看你這兩天都瘦了！”“記得打個(gè)電話(huà)！”……經(jīng)常性的一句話(huà)要重復上好幾遍，不耐煩的語(yǔ)氣里卻滿(mǎn)是對我的無(wú)限的愛(ài)！爸爸是個(gè)內心情感豐富，但卻不愿外露的人。他從來(lái)也沒(méi)有對子女說(shuō)過(guò)一個(gè)“愛(ài)”字，卻又無(wú)時(shí)無(wú)刻不以他那無(wú)欲無(wú)求的愛(ài)包圍著(zhù)我們，一句鼓勵的話(huà)，一個(gè)支持的舉動(dòng)，甚至是一個(gè)細微的讓你無(wú)法察覺(jué)的眼神……父愛(ài)無(wú)語(yǔ)、父愛(ài)無(wú)邊……我們的老師啊，及至自己也做了老師，我才能理解你們那一句句的嘮叨里包含的無(wú)限期待，一次又一次的示范，一遍又一遍的講解，惟恐落下一個(gè)字，就怕少講一個(gè)題，你用自己那一道道歲月的刻痕和不時(shí)沙啞的噪音深深的震撼了我們！我的朋友們，雖然我們有的并不能時(shí)常見(jiàn)面，可我明白，在我高興時(shí)會(huì )有你們一起分享，在我面臨困難與無(wú)助時(shí)，你們更會(huì )毫不猶豫的伸出友誼之手……感謝上天，讓我擁有了你們，讓我知道這個(gè)世界上有那么多人愛(ài)我，疼我，讓我知道我原本就是一個(gè)多么幸福的人��！

　　贈人玫瑰，手有余香，當你能夠感受到別人的那份極為溫暖的愛(ài)的時(shí)候，我相信你也一定不會(huì )吝惜付出你的愛(ài)的，對嗎？所以，我親愛(ài)的朋友們，勇敢的去付出你的愛(ài)，并收獲無(wú)數的即將回報給你的愛(ài)!

教師閱讀心得體會(huì )11

　　作為一名教師，不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能，還需要不斷更新自己的知識和提升教育教學(xué)水平。因此，參加各種形式的教師培訓成為了一項必要的任務(wù)。近期，我參加了一次關(guān)于教師培訓的閱讀，通過(guò)閱讀一本關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的書(shū)籍，我得到了許多啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對教師培訓的體會(huì )與心得。

　　首先，閱讀這本書(shū)讓我重新認識了教師的角色和責任。我們常常將教師的工作視為簡(jiǎn)單而單一的傳授知識，但實(shí)際上，教師的工作遠不止于此。教師不僅要負責教學(xué)，還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(cháng)全面發(fā)展。閱讀中提到的一句話(huà)深深觸動(dòng)了我：“教師應成為學(xué)生的導師，助推他們發(fā)現自己的潛能和獨特之處�！边@讓我意識到，作為教師，我們不僅要傳遞知識，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助他們發(fā)現并發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

　　其次，閱讀使我理解到了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持久而不斷的過(guò)程。作為一名教師，我們不能停止學(xué)習和進(jìn)步，因為教育領(lǐng)域的知識和技能在不斷更新。只有通過(guò)不斷學(xué)習和參加培訓，我們才能跟上時(shí)代的步伐，滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)生的需求。書(shū)中提到的教師應具備的七個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，包括教學(xué)設計與評估能力、學(xué)與教的反思能力等，深深地啟發(fā)了我，讓我明白了自己還有很大的'進(jìn)步空間，需要不斷地學(xué)習和提高。

　　再次，閱讀讓我認識到了教師培訓的重要性。教師培訓不僅可以更新教師的知識和技能，還能提高教師的教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。通過(guò)培訓，教師可以獲得更多的教學(xué)方法和教育理念，從而更好地適應學(xué)生的需求，并提供更好的教育服務(wù)。同時(shí)，培訓還可以加強教師之間的交流和合作，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的分享與傳承。因此，我決定將教師培訓作為一個(gè)重要的學(xué)習機會(huì )，并定期參加各類(lèi)培訓活動(dòng)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。

　　最后，閱讀使我有了更多的思考與反思。在一本書(shū)的篇幅內，作者通過(guò)實(shí)例和案例，詳細介紹了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方法和路徑。這讓我思考自己的教學(xué)理念和方法，發(fā)現了自己的不足和可以改進(jìn)的地方。通過(guò)反思，我認識到只有保持謙虛和虛心，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我決定以這本書(shū)為指導，不斷反思和調整自己的教學(xué)方式，推動(dòng)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　總之，通過(guò)閱讀這本關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的書(shū)籍，我對教師培訓有了更深刻的認識和體會(huì )。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識傳遞，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和成長(cháng)發(fā)展。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持久而不斷的過(guò)程，需要不斷學(xué)習和進(jìn)步。同時(shí)，教師培訓對于提高教師的教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力有著(zhù)重要的作用。通過(guò)反思和調整自己的教學(xué)方式，我相信我能夠取得更好的教學(xué)效果，并為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。

教師閱讀心得體會(huì )12

　　暑假里，我讀了許多書(shū)，其中印象最深刻的就是《漂亮老師和壞小子》。

　　這本書(shū)主要講述了一個(gè)女大學(xué)生米蘭，她在師范大學(xué)中文系畢業(yè)后，意外地被派到白林果小學(xué)擔任六三班的班主任。在這個(gè)故事中，米蘭遇到了四個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生，他們經(jīng)常給米蘭帶來(lái)很多有趣的事情。

　　米蘭的教育方式獨具特色，與眾不同：她教導李小俊要依靠自己的力量保護自己，而不是依賴(lài)他人；她總是把孩子們的利益放在第一位。有一次，六二班和六三班的學(xué)生發(fā)生了沖突，米蘭并沒(méi)有過(guò)多追究，因為她知道六年級的孩子已經(jīng)具備較強的認知能力；米蘭也保持著(zhù)與孩子們相似的`童心，當她與孩子們在一起時(shí)，完全不顧及成年人的身份……正是由于這些原因，米蘭與同學(xué)們之間建立了友誼的橋梁。

　　最令我百感交集的是小兔子有一次曠課了，那是因為他家的兔媽媽與一只野兔相愛(ài)了，兔媽媽?xiě)焉狭送脤殞�，從此它在家里的地位一落千丈。后�?lái)，兔媽媽因為難產(chǎn)被小兔子送進(jìn)了醫院，可是他并沒(méi)有那么多錢(qián)付醫藥費，只好打電話(huà)給兔爸爸，兔爸爸立刻把錢(qián)送過(guò)來(lái)了。從這件事中，我明白了一個(gè)高尚的人應該善良并且富有同情心。兔爸爸還說(shuō)：“這件事是小兔子經(jīng)歷的一次終生難忘的美好情感經(jīng)歷。這種特殊的教育方法，使學(xué)生們紛紛對他豎起大拇指�！�

　　與孩子一起玩的老師并一定是壞老師，而會(huì )讓孩子邊學(xué)邊玩，體會(huì )到無(wú)限的樂(lè )趣；嚴格要求的老師也不一定是好老師，因為他（她）們不理解孩子們渴望什么。所以，只有一個(gè)能充分理解孩子、孩子們喜歡的老師才是好老師。

　　調皮搗蛋的壞小子們，雖然愛(ài)闖禍，但內心卻充滿(mǎn)溫情。也許，僅從他們的行為來(lái)判斷他們的品質(zhì)是片面的，我們應該更深入地了解他們。

　　這本書(shū)帶給我的道理有很多，故事也有趣溫馨，我喜歡這本書(shū)！

教師閱讀心得體會(huì )13

　　所謂“最好的教師”，不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等教師相比——他們的人格、學(xué)識、本事乃至天賦，我是永遠無(wú)法企及的，比也白比，但我能夠和自我比呀!也就是用今日的李鎮西與昨日的李鎮西相比——我今日備課是不是比昨日更認真我今日上課是不是比昨日更精彩我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智今日我組織班團體活動(dòng)是不是比昨日更趣味我今日幫忙“后進(jìn)生”是不是比昨日更細心我今日所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富我今日所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻今日我應對學(xué)生的教育教學(xué)提議或意見(jiàn)是不是比昨日更虛心我今日聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自我和自我比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的教師”的境界靠近。

　　我是為誰(shuí)而工作為同事的好評嗎為校長(cháng)的表?yè)P嗎為獎金嗎為職稱(chēng)嗎這些對我來(lái)說(shuō)當然也重要(可見(jiàn)我也并未“脫俗”)，但如果這些與學(xué)生的評價(jià)產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來(lái)，一個(gè)教師是否“最好”，第一應當看學(xué)生的評價(jià)，教師因學(xué)生而存在，我當然也是因我的'學(xué)生而存在。

　　培養學(xué)生開(kāi)放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。

　　我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛(ài);你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮;你也許不會(huì )最富有，但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì )最順利，但你能夠最樂(lè )觀(guān)……

　　李教師的話(huà)說(shuō)得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心聲，也說(shuō)到了我的心坎上，它是我以后工作的航標燈，指明了我工作的目標和方向。

　　.閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評價(jià)和探究文章的思維過(guò)程。閱讀可以改變思想、獲取知識，從而可能改變命運。下面是小編帶來(lái)的有關(guān)小學(xué)教師閱讀心得，希望大家喜歡

教師閱讀心得體會(huì )14

　　20xx年10月25日,伴隨著(zhù)深秋的冷雨,懷著(zhù)一顆渴望而又真誠的心,我來(lái)到了焦作師范專(zhuān)科學(xué)校,參加為期15天的國培小學(xué)語(yǔ)文短期班培訓.能參加這次國培,是幸運,是難得的機遇,更是前進(jìn)的動(dòng)力,此次學(xué)習我共聽(tīng)課16節,聆聽(tīng)專(zhuān)家講座15場(chǎng).這次培訓,給我們創(chuàng )造了互相學(xué)習的平臺,專(zhuān)家們淵博的知識、名師們精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴謹的治學(xué)態(tài)度、高尚的敬業(yè)精神深深教育和影響著(zhù)我們,使我如沐春風(fēng),如飲甘霖使,我收獲了成長(cháng)的快樂(lè )與幸福,使我有了重新跋涉的起點(diǎn)!現將培訓心得總結如下:

　　在此次培訓中,師專(zhuān)邀請了浙江省湖州吳興區研訓中心盛新鳳、浙江省蘭溪市蘭江小學(xué)葉小平、河北廊坊市二十一小學(xué)的王越、焦作市實(shí)驗小學(xué)王文利等老師執教了《天凈沙秋思》、《活化石》、《群文閱讀---奇詩(shī)妙詞》、《觀(guān)察中的發(fā)現》等觀(guān)摩課,涵蓋高、中、低各個(gè)學(xué)段,閱讀、識字、習作等不同類(lèi)型.同時(shí)還邀請河北省廊坊市教育局教研室張占國老師、中國人民教育出版社李云龍老師現場(chǎng)評課,把鮮活生動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和批評放在課堂上,《說(shuō)課與高效課堂》、《課例研究的理論與實(shí)務(wù)》、《“六步作文”教學(xué)研究》等培訓專(zhuān)題,從課程設計理念、學(xué)科知識素養,到教學(xué)操作的方法和手段、教學(xué)研討的目標與作用,對語(yǔ)文課程教學(xué)和語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展做了選擇性的、有重點(diǎn)的解讀,切實(shí)回應廣大學(xué)員心中的疑問(wèn)和焦慮,真正解決教學(xué)實(shí)踐中存在的困難和問(wèn)題.

　　王保雙老師詼諧幽默的講座《古詩(shī)文誦讀》,讓我看到了古詩(shī)詞的語(yǔ)言魅力,古詩(shī)詞在今天依舊綽約動(dòng)人!申華岑老師的.講座《中國山水詩(shī)中的生命智慧》,思路清晰,觀(guān)點(diǎn)明確,語(yǔ)言深邃,情感真摯,使人不由對其文學(xué)造詣之深厚而嘖嘖贊嘆,同時(shí)更加感受到,一個(gè)人的魅力不在容貌,不在服飾,而在語(yǔ)言:語(yǔ)言的魅力無(wú)窮!焦作師專(zhuān)幽默風(fēng)趣的王國防教授關(guān)于《關(guān)注心理健康打造幸福人生》的講座,使我對教師心理對于學(xué)生的影響有了深入全面的了解,使我充分認識到只有教師保持陽(yáng)光心態(tài),才能教育出陽(yáng)光聰明的學(xué)生.

教師閱讀心得體會(huì )15

　　讀了《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》這部書(shū)，就仿佛跟著(zhù)作者進(jìn)入到了教學(xué)中未知的“自我”領(lǐng)域進(jìn)行一次旅行。美國教育家帕克。帕爾默在一系列富有洞察力和說(shuō)服力且充滿(mǎn)激情的著(zhù)作中，加深了我們對什么是教育與受教育者的理解。

　　帕克在他的《教學(xué)勇氣》一書(shū)中這樣說(shuō)：越熱愛(ài)教學(xué)的老師，可能就越傷心！很多教師非常熱愛(ài)教學(xué)，但他們卻時(shí)常遇到很多困難，并因此感到無(wú)助和恐懼。是的，我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：初上講臺時(shí)如履薄冰的緊張，辛苦的付出得不到相應回報時(shí)的煩惱，滿(mǎn)腔的熱忱得不到理解時(shí)的苦悶，在理想和現實(shí)的巨大落差面前的無(wú)奈。有時(shí)，那熱愛(ài)教育的心會(huì )懷疑、會(huì )動(dòng)搖、會(huì )退縮。

　　作為一個(gè)教師，該如何在熱愛(ài)教學(xué)的同時(shí)又不失勇氣呢？這種勇氣又來(lái)自哪里呢？帕克以他的實(shí)踐經(jīng)驗給出了我們答案：他提出了作為一個(gè)教師，在教學(xué)方法和技巧之外一個(gè)特殊的、不被人重視的領(lǐng)域——教師的內心。他指出了好老師與不好老師的區別：他認為，好老師有一共同的特質(zhì)：一種把他們個(gè)人的自身認同融入工作的強烈意識；而不好的老師把自己置身于他正在教的學(xué)科之外——在此過(guò)程中，也遠離了學(xué)生。而好老師則在生活中將自己、學(xué)科和學(xué)生聯(lián)合起來(lái)，也就是說(shuō)，好的教師具有聯(lián)合能力，他們能夠將自己、所教學(xué)科和他們的學(xué)生編織成復雜的聯(lián)系網(wǎng)，以便學(xué)生能夠學(xué)會(huì )去編織一個(gè)他們自己的世界。好老師形成聯(lián)合不在于他們的方法，而在于他們的心靈——即人類(lèi)自身中整合智能、情感、精神和意志所在。帕克是這樣生動(dòng)地描述這種聯(lián)合能力的：“當優(yōu)秀教師把他們和學(xué)生與學(xué)科結合在一起編織生活時(shí)，那么他們的心靈就是織布機，針線(xiàn)在這里牽引，力在這里繃緊，線(xiàn)梭子在這里轉動(dòng)，從而生活的方方面面被精密地編織伸展�！彼�進(jìn)一步闡述，對熱愛(ài)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)牽動(dòng)著(zhù)教師的心，打開(kāi)教師的心，甚至傷了教師的心——越熱愛(ài)教學(xué)的老師，可能就越傷心！教學(xué)的勇氣在于有勇氣保持心靈的開(kāi)放，即使力不從心仍然能夠堅持，那樣，教師、學(xué)生和學(xué)科才能被編織到學(xué)習和生活所需要的共同體結構中。

　　作為一個(gè)教師，我們很容易理解他的這種所謂的“聯(lián)合力”，每一個(gè)教師，不論他優(yōu)秀與否，肯定都過(guò)幾節自己滿(mǎn)意的課，這些成功的課是他把自身、學(xué)科和學(xué)生結合得最完美的。帕克認為：好的教學(xué)來(lái)源于教師的自身認同和自身完整。對優(yōu)秀教學(xué)而言，解決教師的自身認同和自身完整問(wèn)題比技巧更重要。

　　作為教師，想要成長(cháng)，想要做個(gè)好教師，該怎樣才能找到自身、學(xué)科和學(xué)生的最佳結合點(diǎn)呢？以我對本書(shū)的理解及自己的教學(xué)經(jīng)驗，我認為主要有以下三點(diǎn)：

　　1）勤學(xué)習。

　　作為一個(gè)教師，必須不斷地學(xué)習。不僅要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習教學(xué)理論。不僅要向書(shū)本學(xué)習，還要向生活學(xué)習，向我們的學(xué)生學(xué)習。談到向學(xué)生學(xué)習，許多老師可能會(huì )皺起眉頭感嘆：我們的學(xué)生真是一代不如一代了！我們的學(xué)生真的是一代不如一代了嗎？當我們的學(xué)生坐在電腦前嫻熟靈巧玩著(zhù)游戲，嘴里唱著(zhù)周杰倫的說(shuō)唱詞的時(shí)候，我們不得不承認他們有優(yōu)于我們的能力。帕爾默的發(fā)現是：教師要讓自己處于不斷的自我更新、自我變革之中。如果不學(xué)習，教師很快就會(huì )陷入不適應、不穩定、不平靜的恐懼之中。正如《孫子兵法》說(shuō)的“知己知彼，百戰不殆�！边@里的知己、知彼主要通過(guò)學(xué)習。

　　2）多鉆研。

　　教師要鉆研教材、教法、研究我們的學(xué)生，特別是在備課的時(shí)候，要把握教材的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解學(xué)生的實(shí)際認知，以學(xué)生容易接受的方式，將知識傳授給學(xué)生。正如那些名師所說(shuō)：一堂精彩的課，功夫在課外。例如，聽(tīng)名師于漪老師的課，可看出她的功夫全在課外，首先是修身、好學(xué)，而后是管理自己的課堂。俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！睂�(shí)踐是教學(xué)的主要陣地，帕爾默就是以他的導師為榜樣，在漫長(cháng)的實(shí)踐中不斷反思，尋找到一種與他的本性更契合的教學(xué)方式的。

　　3）保持心靈的開(kāi)放。

　　帕爾默認為：對優(yōu)秀教學(xué)而言，解決教師的自身認同和自身完整比技巧更重要，作為教師，我們要成長(cháng)，就必須作一些學(xué)術(shù)以外的事：交流內心生活�！敖裉煳覀冊鯓赢斀處�？”——許多人都問(wèn)過(guò)于漪這個(gè)問(wèn)題。她的回答是，首先必須追求人格的完美。于漪的這種人格的完美與帕爾默的自身認同和自身完整應該是一致的。一個(gè)優(yōu)秀的教師，他的`心靈應該是開(kāi)放的，他有勇氣把他的一切展示給學(xué)生，包括他的思想、他的內心世界，他不僅在教學(xué)科，而是在教自己——即展示自己。陶行知說(shuō)：生活即教育，教育即生活。生活中有教學(xué)取之不盡，用之不竭的財富。

　　帕克告訴我們，教師的威信、教師在課堂的那種泰然自若的定力，來(lái)自教師的內心。當教師喚回了自身的認同和自身的完整時(shí)，也就是他的人格趨于完美時(shí)，就有機會(huì )在學(xué)生們的內心獲得默契的回應和共鳴。因此，教師應該經(jīng)常與自己的內心對話(huà)，以各種可能的方式傾聽(tīng)來(lái)自心靈內部的聲音，這樣我們才有資格深入到學(xué)生的內心世界，這不只是為了我們的工作，更是為了我們自己的健康。正如帕克所說(shuō)：“方法固然重要，然而，無(wú)論我們做什么，最能獲得實(shí)踐效果的東西是，在操作中去洞悉我們內心發(fā)生的事情。我們越熟悉我們的內心領(lǐng)域，我們的教學(xué)就越穩健，我們的生活就越踏實(shí)�！�

　　有這樣一句話(huà)：“如果你熱愛(ài)你的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就是你的主人�！痹肝覀兌紵釔�(ài)自己的工作，愿我們都能找到教學(xué)的勇氣、保持教學(xué)的勇氣——無(wú)所畏懼，勇往直前！

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