狼和狐貍作文300字五篇

　　作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思1

　　一、 設計思路

　　本課話(huà)題是談?wù)撨\動(dòng)項目以及喜歡和不喜歡的事物。在實(shí)際生活中很有實(shí)用性，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握如何用英語(yǔ)表達自己的喜好。所以在設計過(guò)程中我比較注重學(xué)生的參與和口語(yǔ)表達。

　　二、 教學(xué)任務(wù)

　　本模塊教學(xué)內容與實(shí)際生活聯(lián)系比較密切，主要語(yǔ)言功能是學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達自己的喜好。

　　三、 教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )單詞“football, basketball， table tennis,

　　morning exercises ”。

　　2、 掌握句型I like … I don’t like …

　　3、 能靈活運用重點(diǎn)句型。

　　4、 培養學(xué)生的注意力和觀(guān)察力，激發(fā)積極思維，挖掘學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、能正確運用所學(xué)句型I like…” 和 “I don’t like…..”進(jìn)行拓展性的情景會(huì )話(huà)。

　　2、談?wù)撟约合矚g和不喜歡的運動(dòng)項目。

　　3、掌握單詞 like don’t football basketball morning exercises

　　五、教具準備

　　單詞卡片錄音機圖片

　　六、 教學(xué)活動(dòng)

　　1、Warmup （熱身活動(dòng)）

　　2、學(xué)習新知

　　A、老師出示足球,問(wèn)What’s this ?引導同學(xué)們說(shuō)football,找會(huì )的同學(xué)當小老師,教其他同學(xué)說(shuō)此單詞.然后老師將單詞寫(xiě)在黑板上,讓同學(xué)們一起書(shū)寫(xiě),用同樣的方法教basketball ,morning exercises, table tennis

　　B、游戲:老師說(shuō)出任意三個(gè)單詞,同學(xué)們找出老師沒(méi)讀的那個(gè),也可以同桌的.同學(xué)玩此游戲.

　　C、老師再拿起足球,邊玩邊高興的說(shuō)I like football.然后將足球扔給接受較快的同學(xué),讓他模仿說(shuō)此句型,再由他扔給其他任何一個(gè)同學(xué),以此類(lèi)推來(lái)操練此句型.老師將句型寫(xiě)在黑板上并畫(huà)上笑臉.

　　D、老師再在黑板上寫(xiě)上I don’t like …的句型.并畫(huà)上哭臉,然后拿籃球說(shuō) I don’t like basketball .以同樣的傳球游戲操練此句型.

　　E、老師讓同學(xué)們聽(tīng)錄音，聽(tīng)聽(tīng)Panpan的喜好變化，聽(tīng)聽(tīng)他最終喜歡什么體育項目，并引導同學(xué)們發(fā)現Panpan 是一個(gè)有困難就退縮的人，鼓勵同學(xué)們要不怕困難，做事要堅持到底 。

　　F、再讓同學(xué)們聽(tīng)音模仿跟讀課文，并練習表演課文。

　　3、小結：表?yè)P剛才學(xué)習認真積極發(fā)言的同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)。

　　4、Homework: 1. 朗讀課文 2. 按照單詞表拼讀新單詞

　　七、板書(shū)設計

　　Module 3 Unit 1

　　football.

　　I like basketball

　　I don’t like table tennis

　　morning exercises.

小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思2

　　這一次活動(dòng)令我受益匪淺。從第一份教案初稿的網(wǎng)上討論，到試教的親臨指教，再到“華康英語(yǔ)活動(dòng)日”當天的沙龍研討，教研員及三年級中心組的老師們教會(huì )了我很多東西，不僅令我認識到要轉變教學(xué)的觀(guān)念，還手把手地教會(huì )我一些教學(xué)中切實(shí)可行的方法，以集體的經(jīng)驗和智慧讓我感染教學(xué)的新思路、新理念。

　　（一）教學(xué)反思之反思認識。

　　這一節課我最初的設計是本模塊的第二課時(shí)，即將WorkwithLanguage和SingAlong部分先教完，留下Whatshapesarethese?They’re…作為重要的新內容在第二課時(shí)上。后來(lái)覺(jué)得這樣一來(lái)似乎太隨意，跟平常的課差不多，不能象以前所聽(tīng)的公開(kāi)課那么“完整”。于是就決定按照教材編排的順序上第一個(gè)課時(shí)，教學(xué)Dialogue部分。認識決定行動(dòng)，雖然之前在網(wǎng)絡(luò )教研中也學(xué)習了一些關(guān)于改變對公開(kāi)課認識的資料，可是因為經(jīng)驗等的限制，還是期望能把公開(kāi)課上得“漂亮一些”。

　　（二）教學(xué)反思之反思過(guò)程。

　　因為是第一課時(shí)，四個(gè)形狀的單詞是新內容，討論形狀的單、復數問(wèn)答句也是新內容，內容比較多，且難掌握，本節課的語(yǔ)言知識目標定為三會(huì )掌握這些內容。教學(xué)過(guò)程設計為由形狀的歌曲引出四個(gè)形狀詞，然后學(xué)生初步接觸單詞，引出課題，呈現對話(huà)，由對話(huà)結尾的情節引到Whatshapeisthis?It’sa…的機械操練，熟練后引到實(shí)物運用，再引出復數問(wèn)答句的教學(xué)，用游戲鞏固，并由游戲引回故事情節，再對課文進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習。每一個(gè)環(huán)節的過(guò)渡都努力地設計了銜接的語(yǔ)言，力求使整節課成為一個(gè)整體，過(guò)渡、銜接自然——自己感覺(jué)這是本節課的優(yōu)點(diǎn)�？墒沁@也使自己過(guò)于注重形式，細節、具體的情景欠考究，如用游戲訓練了Whatshapesarethese?,可是沒(méi)有設計真實(shí)的.情景讓學(xué)生再操練。從游戲到課文，設計由贏(yíng)了游戲的學(xué)生扮演小老師，再次引入課文對話(huà)的學(xué)習。想法也許挺好的，可是學(xué)生的單詞還沒(méi)很好地上口，表演就不能普遍進(jìn)行。而且到最后，時(shí)間也來(lái)不及檢查學(xué)生的表演了。但是，由贏(yíng)了的同學(xué)做小老師再綜合復習所學(xué)的內容，學(xué)生們的熱情瞬間被點(diǎn)燃，接下來(lái)學(xué)習課文對話(huà)也不覺(jué)得悶了。

　　（三）教學(xué)反思之反思缺點(diǎn)。

　　本節課還注意了指導學(xué)生記憶單詞的方法，將音、形、義結合，以此解決新單詞發(fā)音難、記憶難的問(wèn)題�？上У氖�，備課時(shí)，對學(xué)生的水平估計有點(diǎn)偏高，處理的方法趨于簡(jiǎn)單，沒(méi)有達到預期的效果。

　　當天的課基本上完成了預定的教學(xué)任務(wù)，不過(guò)因為緊張將單詞教學(xué)部分的游戲及單數問(wèn)答句的實(shí)物形狀討論部分漏掉了，導致最后環(huán)節中課文的認讀還存在一定困難。這節課本意是要設計大量的真實(shí)情景讓學(xué)生操練句型。不過(guò)可能本人對“情景”的理解還存在偏頗，花了很多心思設計了課件故事，讓學(xué)生在故事中說(shuō)英語(yǔ)，而遺漏了真實(shí)的情景，這一點(diǎn)將在以后的教學(xué)中學(xué)習、提高。

　　在沙龍的討論中，我還認識到自己的課堂激勵機制比較單一，以后要學(xué)習運用豐富的激勵方法，更有效地提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。操練的方式，這節課因為是新授課，所以抓得比較緊，操練方式也比較單一。這些都是要在今后的教學(xué)中改進(jìn)的地方。

小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思3

　　教材分析

　　本模塊主題是“school”通過(guò)介紹Amy的學(xué)校生活引出了關(guān)于時(shí)間的話(huà)題。呈現新知句型What time does school start?It starts…以及what time do you get up?I get up…通過(guò)創(chuàng )設情境讓學(xué)生通過(guò)圖片游戲等掌握所學(xué)內容。本課內容與學(xué)生的學(xué)習生活息息相關(guān)，有利于培養他們在真實(shí)的語(yǔ)境中運用英語(yǔ)的能力。

　　學(xué)情分析

　　五年級的學(xué)生在三年級已學(xué)過(guò)如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)時(shí)間what’s the time?It’s…以及談?wù)�，有一定�?基礎，通過(guò)舊知引出新知，What time does school start?這一課有一定的難度。因此教師應注重由淺入深，反復鼓勵及引導學(xué)生，讓學(xué)生愉快自信的沉浸在課堂教學(xué)中，從而達到教學(xué)的目的。

　　教學(xué)目標

　　1掌握基本詞匯;exercise playgroud before skip exercise 2,掌握基本句型What time does school start?及其問(wèn)答3，（二）能力目標

　　在實(shí)際生活中能口頭運用“What time …”這類(lèi)語(yǔ)句詢(xún)問(wèn)事情發(fā)生的時(shí)間，并做出回答。

　�。ㄈ�）情感目標

　　幫助學(xué)生了解中西方學(xué)校生活的差異，熱愛(ài)自己的學(xué)校生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　能夠運用 What time does school start?在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行交流，

　　讓學(xué)生了解中西方學(xué)校生活的差異，熱愛(ài)自己的學(xué)校生活。

小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思4

　　教材分析

　　第三單元要學(xué)習的單詞是身體部位，句子是朋友間相互問(wèn)候的語(yǔ)句。本課是第三單元的第二課，要學(xué)習face(臉) mouth(嘴)兩個(gè)單詞，除此之外還要學(xué)習句子How are you? I’m fine. Thank you.課文內容是英語(yǔ)中最常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)句，后面幾節課會(huì )圍繞這個(gè)問(wèn)候話(huà)題繼續深入學(xué)習問(wèn)候以及多樣的回答，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)文化知識，體驗中英文化差異打下了一個(gè)基礎，同時(shí)還可以培養學(xué)生關(guān)心他人懂禮貌的好習慣。

　　學(xué)情分析

　　本課要學(xué)習的重點(diǎn)詞匯face(臉),mouth（嘴）學(xué)生在2年級快樂(lè )英語(yǔ)的教材中已經(jīng)接觸過(guò)，大部分同學(xué)都已能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)，會(huì )認這兩個(gè)詞。因此本課教學(xué)重點(diǎn)就放在了這兩個(gè)單詞的拼寫(xiě)上。用拼圖，讀字母，輸空的方式學(xué)習，以字母帶單詞，在拼讀字母的同時(shí)學(xué)習單詞。

　　課文內容是十分常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)，班內有一小部分同學(xué)已經(jīng)掌握，教學(xué)時(shí)利用情景引導這部分同學(xué)說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句，再由他們帶動(dòng)其余的同學(xué)，最后達到全班掌握的'目的。

　　本課的課文與單詞沒(méi)有明顯的關(guān)系，如何建立兩者之間的關(guān)系，構建合理的教學(xué)情景將學(xué)生自然引入，是教學(xué)重要突破的一個(gè)難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標

　　知識目標：

　　1．單詞：face mouth

　　2. 句子: How are you?Fine, thank you.

　　能力目標：

　　1．學(xué)生能夠聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)，能認，能拼寫(xiě)單詞。

　　2．學(xué)生能夠運用所學(xué)的句子與人進(jìn)行交流。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　學(xué)生能夠學(xué)會(huì )關(guān)心他人，培養學(xué)生與人為善，懂禮貌的好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1．兩個(gè)單詞的拼寫(xiě)。

　　2．“fine”的發(fā)音。

　　2．課文句子的應用。

　　教學(xué)流程示意

　　1．熱身

　　1）和學(xué)生互致問(wèn)候。

　　2）介紹評價(jià)。

　　3）引入主題

　　2. 學(xué)習句子

　　1）引出小丑Pete學(xué)習句子

　　2）句子練習

　　3. 學(xué)習單詞

　　1）小丑的表演出現問(wèn)題

　　2）幫助小丑化妝學(xué)習詞匯

　　3）復習或擴展五官詞匯。

　　4．游戲和反饋。

　　1）指令游戲。

　　2）根據教師的描述畫(huà)一張臉。

　　3）單詞連線(xiàn)。

　　5．聽(tīng)錄音，讀課文。要求學(xué)生模仿跟讀。

　　6．學(xué)生展示對話(huà)

小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思5

　　課題 Unit 4 We Love Animals （第一課時(shí)）

　　作者及工作單位 林翠芳 貴港市覃塘區石卡鎮大慶小學(xué)

　　教材分析

　　本節課是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊Unit 4 We Love Animals ---（第一課時(shí)）的教學(xué)內容。

　　1、在第一單元的學(xué)習中敘述已經(jīng)接觸了I have a book………的句型，為本課的學(xué)習作了鋪墊。本課要求學(xué)會(huì )運用句子鍛煉說(shuō)的能力；本節內容的知識體系是以第一人稱(chēng)為中心而展開(kāi)的，例I have a duck；本節內容讓學(xué)生認識了動(dòng)物在英語(yǔ)的說(shuō)法，也引導了學(xué)生應熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的感情，激發(fā)和增進(jìn)了孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　2、本節核心內容能讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我表達心中的想法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。

　　3、學(xué)了這一課，學(xué)生會(huì )更注意自己身邊的事物，會(huì )更喜歡動(dòng)物，也會(huì )覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)就在自己的身邊，學(xué)英語(yǔ)就更有興趣。

　　學(xué)情分析

　　本課時(shí)的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，他們對英語(yǔ)的學(xué)習有著(zhù)好奇心和學(xué)習熱情，經(jīng)過(guò)前三個(gè)單元的'學(xué)習，儲備了相應的知識，為本節課學(xué)習奠定了基礎。學(xué)生們對小動(dòng)物興趣濃厚，加上活潑生動(dòng)的動(dòng)物玩具，更會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師應該抓住這一有效的創(chuàng )設有效活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。 但是有些學(xué)生并不是認真學(xué)，只是跟隨大家一起說(shuō)說(shuō)而已，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣教師必須在課堂上多些創(chuàng )設英語(yǔ)語(yǔ)境，以及利用玩游戲形式，吸引更多的學(xué)生積極參與，有必要時(shí)，老師也參與其中，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生消除膽怯情緒，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。還有多些鼓勵，少些責備。

　　教學(xué)目標

　　知識目標：1、能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)并了解句子“I ook!I have a ……”

　　2、能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)一下單詞：monkey , rabbit,panda,cat,dog并運用句型 ‘I have a …’進(jìn)行演說(shuō)。Show me....這一指令,做出相應動(dòng)作。

　　技能目標：1、能掌握所學(xué)的動(dòng)物單詞，在實(shí)際生活中運用。

　　2、培養學(xué)生交際表達能力。

　　情感目標：培養學(xué)生表達自己的感情和對小動(dòng)物的愛(ài)心。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感受英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習表達I have a …（我有……）。常見(jiàn)動(dòng)物單詞：monkey , rabbit,duck,panda,cat,dog

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能將這六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯運用到簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子中表達。

　　教學(xué)過(guò)程

小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思6

　　又一輪公開(kāi)課開(kāi)始了，這兩年的“摸爬滾打”已經(jīng)讓我沒(méi)那么如臨大敵，緊張害怕了�？墒恰袄细锩�”也有了新問(wèn)題，如何能展現一個(gè)新的課堂？一種新的教學(xué)方法？我在準備課的階段，目光落在了教參上“TPR”幾個(gè)字母上。所謂TPR，是一種把言語(yǔ)和行為聯(lián)系在一起的外語(yǔ)教學(xué)法，注重的就是語(yǔ)言學(xué)習中的互動(dòng)模式，在課堂上，適當、恰當地運用TPR輔助教學(xué)，更能發(fā)揮課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣化和有效性，充沛調動(dòng)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，能促進(jìn)其內在潛能的發(fā)揮。我在以前的教學(xué)中只敢淺嘗，因為小朋友年齡小，一旦動(dòng)起來(lái)就容易收不住，影響了課堂秩序，效果不佳。但是現在小家伙們已經(jīng)二年級了，我決定冒險嘗試。

　　我講的是Unit2 《my family》中father（dad）、mother（mom）、grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、woman、man.教授單詞的時(shí)候，我用動(dòng)作來(lái)詮釋單詞的意思，比方彎著(zhù)腰，用手捋胡子的grandfather；拄著(zhù)拐杖踮起小腳的grandmother；有著(zhù)強壯臂膀的father；辛勤做家務(wù)大汗淋漓的媽媽?zhuān)粶匚臓栄诺膍an；行優(yōu)雅屈膝禮的woman。一節課下來(lái)小朋友們忙的不亦樂(lè )乎，有的蠢笨可愛(ài)，有的機靈麻利，可愛(ài)的動(dòng)作把聽(tīng)課老師們逗得忍俊不由。在學(xué)習句型Who’s she/he? She/He is……的時(shí)候，我特意叫同學(xué)上來(lái)組成了臨時(shí)家庭，每個(gè)同學(xué)用動(dòng)作來(lái)扮演角色，我來(lái)和同學(xué)們做情景問(wèn)答，小朋友們不但表示出了極大的興趣而且課堂也井然有序。另外這節課的評價(jià)小朋友們也比較喜歡，靈感來(lái)自于網(wǎng)絡(luò )游戲“開(kāi)心網(wǎng)”，每個(gè)組都有一個(gè)花園，小朋友們只要努力就能換來(lái)種子，換來(lái)一次一次的張葉發(fā)芽，最終開(kāi)出美麗的花朵，大家都摩拳擦掌等待自身努力之花的綻放！在歡笑聲中結束了這堂TPR“嘗試”課。課后在和同事的交流中我體會(huì )如下：

　　第一、TPR汲取了人文主義心理學(xué)關(guān)于情感因素在學(xué)習中的作用，師生間良好的情感交流，可以減輕同學(xué)的心理負擔，發(fā)明愉快的學(xué)習氛圍。在課堂上，我們要放下老師的架子，走到同學(xué)中間，讓微笑的目光灑落到每一個(gè)同學(xué)的身上，不只使他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注自身，而且能感受到自身是在一個(gè)比較放松的環(huán)境中學(xué)習，有助于提高學(xué)習效果。比方小朋友們看到我和他們一起模仿老爺爺，顯示出了極大的興趣！

　　第二、有利于增強記憶，提高教學(xué)效果。記憶的方式有很多，有死記硬背，也有通過(guò)行為動(dòng)作。根據研究證明，按全身反應法結合動(dòng)作記憶對兒童來(lái)說(shuō)，勝利率最大，沒(méi)有全身動(dòng)作，一個(gè)新的語(yǔ)言現象即使重復多次也依然是一連串的噪音。

　　比方，在教單詞時(shí)候，沒(méi)有采用機械的'操練來(lái)學(xué)習人物名稱(chēng)，而是通過(guò)發(fā)指令讓同學(xué)做出相應的動(dòng)作并且說(shuō)出單詞，指令速度由慢到快，要求同學(xué)做出快速反應。這樣，通過(guò)一小段時(shí)間的練習，不少同學(xué)就已經(jīng)會(huì )模仿教師發(fā)指令了。同學(xué)通過(guò)觀(guān)察和自身的演示來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，防止了死記硬背，不但記住了單詞的讀音，而且對單詞的意思也有了深刻的印象。

　　第三、當一個(gè)同學(xué)對某種學(xué)習發(fā)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去學(xué)習，不覺(jué)得學(xué)習是一種繁重的負擔，并且經(jīng)常掌握得迅速而牢固。全身反應法就是讓同學(xué)在聽(tīng)中學(xué)、說(shuō)中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)，它大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)習的積極性。

　　這堂實(shí)驗課收到了一定效果，但是也有一些缺乏之處：

　　一、單詞操練階段時(shí)間有些緊張，沒(méi)有細致的教發(fā)音規則，下節一定要補充上發(fā)音規則，以便同學(xué)能舉一反三。

　　二、句型練習時(shí)，同時(shí)出示了she’s 和she is兩種形態(tài)，同義不同音節，小朋友們讀的時(shí)候容易混淆，下節課應分開(kāi)教授。

　　總之，每次公開(kāi)課都是我生長(cháng)的一個(gè)臺階，無(wú)論是輕松登上，還是手腳并用，每個(gè)臺階都是我的一次歷練，希望在這樣的教學(xué)氛圍中，我和我的同學(xué)一起茁壯生長(cháng)！

小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思7

　　教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，倡導學(xué)生自主學(xué)習，快樂(lè )學(xué)習，和探究。

　　作為新聘教師，宮老師在課后從不同的方面做出了指導：值得肯定的是：基本功扎實(shí)，課堂設計巧妙，通過(guò)復習舊知，掌握學(xué)情過(guò)度，為下面的教學(xué)作了鋪墊，有新的教學(xué)理念，教師的主導作用發(fā)揮的不錯，在教學(xué)中關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，活動(dòng)形式多樣，做到了學(xué)以致用。但自己本身又存在一些需要注意的問(wèn)題：首先，個(gè)體活動(dòng)出色，但發(fā)音November 有問(wèn)題。課后作業(yè)布置有難度，學(xué)生沒(méi)有理解作業(yè)的要求，和學(xué)生交流沒(méi)有面對面，掌控課堂能力還需要進(jìn)步，我們要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。要注意信息加工，逐步促進(jìn)故事的閱讀能力。

　　回顧這堂課，我激情導入，學(xué)生積極性倍增，我將興趣教學(xué)貫穿始終，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在情境中學(xué)，活動(dòng)中練，鼓勵學(xué)生大膽表達，關(guān)注學(xué)生差異，給學(xué)生平等的表現機會(huì )。Pair work 、group work 讓學(xué)生在小組活動(dòng)中相互學(xué)習，學(xué)會(huì )與他人合作。在課堂上用激情，童心，愛(ài)心，尊重發(fā)展學(xué)生的主體意識。

　　這堂課內容相對容易，我運用了以舊帶新，精講多練的.原則，過(guò)渡自然突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀演中享受成功的喜悅。還利用多媒體等教學(xué)媒介給學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言信息，省時(shí)省力。在課堂活動(dòng)中我先引導學(xué)生會(huì )說(shuō)，然后把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生自己去對話(huà)。在小組活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去通過(guò)自己的智慧，編自己的對話(huà)。學(xué)生樂(lè )于參與并積極參與。

　　本節課還存在許多不足之處，如內容深度不夠，教師語(yǔ)言有些復雜，學(xué)生聽(tīng)不大懂。學(xué)生的主體能力還是沒(méi)有得到盡可能大的發(fā)揮，作為新教師，我會(huì )努力和其他老教師積極學(xué)習，在以后的教學(xué)中能夠得到改進(jìn)。

小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思8

　　教材分析

　　本課內容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本課時(shí)主要內容是學(xué)習時(shí)間的表達法以及不同時(shí)間進(jìn)行的日常生活活動(dòng)，需要掌握的詞匯和句型分別是：music class，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner， What time is it? It’s ….It’s time for …．

　　學(xué)情分析

　　所在班共有學(xué)生55人，英語(yǔ)基礎參差不齊，有的學(xué)生來(lái)基礎好，有的四年級時(shí)剛從農村學(xué)校轉入，在來(lái)之前從未接觸過(guò)英語(yǔ)，接受能力相對較慢，還需去補三年級內容，任務(wù)很重。不過(guò)，學(xué)生學(xué)習熱情都很高，對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)好奇，學(xué)習熱情都很高，有想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望，想有好的表現并得到老師的表?yè)P，能達到“四會(huì )”要求，有一定的語(yǔ)言模仿能力和創(chuàng )新能力。

　　教學(xué)目標

　�、拍苈�(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)的.主要單詞和詞組以及句型。

　�、颇苡帽菊n時(shí)的句型描述、交流日常生活；能聽(tīng)懂本課時(shí)的指示語(yǔ)，并能按要求做出相應的動(dòng)作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。

　�、桥囵B學(xué)生珍惜時(shí)間的品質(zhì)和合理安排自己時(shí)間的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)的單詞和詞組。對新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運用。

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