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　　幼兒園教學(xué)反思：兒謠游戲——滾湯園

　　活動(dòng)目標：

　　通過(guò)游戲，學(xué)習兒謠。

　　初步感應全曲節奏，認識新節奏。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習兒謠。準確掌握語(yǔ)詞。

　　難點(diǎn)：準確拍奏出兒謠中的節奏。

　　活動(dòng)準備：

　　呼拉圈、圖畫(huà)紙、乒乓球、鈴鼓、打棒、創(chuàng )意游戲卡。

　　隊形隊列：

　　音樂(lè )分析：

　　童謠語(yǔ)詞簡(jiǎn)單，僅有四段，并重復一遍，兒謠里分別由“ ”組成，其中“ ”是新節奏，老師要多聽(tīng)多念兒謠語(yǔ)詞，把握好節奏變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引導：

　　1、圓的聯(lián)想

　　觀(guān)察圓：

　�。�1）教師：請幼兒找出圓形的物品，用身體不同的部位畫(huà)畫(huà)看。

　�。�2）身體：找出身體哪里圓圓的？請幼兒發(fā)表意見(jiàn)。

　　2、認識圓

　　“圓”的觸感及形狀

　�。�1）呼拉圈：大圓轉動(dòng)及描畫(huà)/各種發(fā)方式轉動(dòng)呼拉圈、以身體描畫(huà)呼拉圈。

　�。�2）紙上畫(huà)圓：小圓描畫(huà)/描畫(huà)甜甜圈的形狀、畫(huà)出圓的各種造型。

　　二、基本部分：

　　1、故事引導

　　元宵節到了，家家戶(hù)戶(hù)都要吃湯圓。圓圓的湯圓里包著(zhù)各種口味的餡料。香甜甜的。小朋友，你們吃過(guò)什么口味的湯圓呢？今天阿，寶寶和媽媽在家也忙著(zhù)做湯圓呢。他們一邊搓湯圓，一邊念兒謠，兒謠的名字叫做《滾湯圓》。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒謠，聽(tīng)聽(tīng)她們是怎么滾湯圓的，都做了哪些餡料的湯圓。（欣賞兒謠第一遍）

　　2、語(yǔ)詞游戲

　�。�1）搓湯圓

　　搓滾乒乓球：一邊念兒謠，一邊將乒乓球放于掌心搓滾。

　�。�2）搖元宵

　　搖篩子：用鈴鼓當篩子，按照兒謠的拍子玩搖湯圓游戲。

　　3、表現強、弱

　�。�1）教師念兒謠，結尾處敲奏樂(lè )器（打棒）。

　�。�2）幼兒邊按照節奏敲奏打棒，邊念兒謠。

　�。�3）教師帶領(lǐng)學(xué)生以腳踏拍子，并以打棒敲奏語(yǔ)詞節奏。

　�。�4）幼兒造型感應力度，聽(tīng)到大聲跳到大呼拉圈里，做出大的造型。聽(tīng)到小聲跳到小圈里做出小的造型。

　　4、律動(dòng)音樂(lè )伴奏

　　幼兒以各種打擊樂(lè )器強弱音量，伴奏老師律動(dòng)。教師自由來(lái)回跳呼拉圈。

　　5、節奏

　　知識點(diǎn)：

　　元宵和湯圓都是糯米粉制品，中間有不同口味的餡料，因南北方氣候差異，制作方式有所不同。元宵一般只用素的固體甜餡料，將餡料切成小塊，蘸上水，在盛滿(mǎn)糯米面的笸籮內滾，一邊滾一邊灑水，使其自然沾滿(mǎn)糯米面滾成圓球，湯圓則是用很細的湯圓粉團包餡制成的（餡料有素有葷）。吃時(shí)一般都是用水煮，湯圓煮后湯比較清，元宵煮后湯比較濃，因此喝湯如同喝糯米面粥。由于工藝不同，湯圓煮時(shí)不亂湯，皮面潤滑，餡流動(dòng)性好；而元宵容易亂湯，但皮面松軟，可油炸、拔絲、穿衣、蒸、烤等多種食用方法。

　　反思應要注意的問(wèn)題：

　　1、熟讀教材，依據幼兒情況把握課程重點(diǎn)。

　　教師一定要研究教材中音樂(lè )作品所蘊含的音樂(lè )元素，對孩子有哪些方面的發(fā)展，哪些是孩子可以掌握的，知識間的邏輯關(guān)系是怎樣的，我可以采取怎樣的教學(xué)方式孩子才能更快更好的掌握。像《滾湯圓》這首兒謠，作為大班課程的第一課時(shí)，建議在第一課時(shí)就完成語(yǔ)詞、拍子與節奏的內容，由于一節課的內容多，活動(dòng)中老師就出現了匆匆過(guò)場(chǎng)的情況，每一個(gè)環(huán)節都沒(méi)有做透，在幼兒沒(méi)掌握的情況下就進(jìn)入下一內容的學(xué)習，而上一個(gè)內容的習得是下一個(gè)內容的前提，所以孩子學(xué)得辛苦卻又沒(méi)有獲得相關(guān)提升，因此第一課時(shí)需要老師把握課程重點(diǎn)：拍子及語(yǔ)詞，可通過(guò)肢體律動(dòng)、單人游戲、雙人游戲、道具及樂(lè )器來(lái)感應，讓孩子充分體驗及感受，把每一環(huán)節做足做透。

　　2、活動(dòng)目標的調整：

　　從教材及活動(dòng)可知，通過(guò)一兩節課即可完成“讓幼兒懂得元宵節是中國傳統節目”“讓幼兒體驗節日愉快的氣氛”顯得牽強，畢竟這一兩節課所設計的知識很有限，又是音樂(lè )課，應該凸顯音樂(lè )本體性，因此活動(dòng)目標可以調整為：

　�。�1）感應兒謠中的拍子，學(xué)念兒謠。

　�。�2）體驗參與音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　3、教師肢體動(dòng)作的美感。

　　我認為既然是藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)，首先給予兒童的應該是美的感受，所以教師在做肢體律動(dòng)時(shí)一定要注意到動(dòng)作的美感。同時(shí)教師還要注意提升幼兒動(dòng)作的美感，孩子在想象、創(chuàng )造動(dòng)作時(shí)，常常不會(huì )注意到這一方面，教師在模仿及推廣孩子的動(dòng)作時(shí)要及時(shí)美化孩子的動(dòng)作。

　　4、教學(xué)策略方面。

　　教師要注意穩定幼兒的情緒及吸引住幼兒的注意力后再進(jìn)行講解、示范及互動(dòng)，如畫(huà)泡泡及最后的走路線(xiàn)環(huán)節，在幼兒的注意力是分散、游離的情況下，教師馬上進(jìn)行講解及示范，沒(méi)有起到應有的作用，最后孩子還是亂成一團。

　　5、隊形的考慮。

　　從一開(kāi)始進(jìn)場(chǎng)到結束教師都要考慮好幼兒的隊形。進(jìn)場(chǎng)時(shí)是聽(tīng)歌曲做律動(dòng)，因此圍圓圈走便于

　　幼兒學(xué)習及模仿；在傾聽(tīng)、感應音樂(lè )環(huán)節圍圈坐下，便于教師示范及關(guān)注到所有的孩子；在滾湯圓環(huán)節，幼兒橫排坐在地上比坐在椅子上能更好地跟著(zhù)教師的指示去操作；表現強弱環(huán)節，教師先講解及示范清楚后再讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)�？傊�，每一環(huán)節的設計時(shí)都要考慮清楚隊形的設計，思考怎樣更有利于孩子的發(fā)展。

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