2022小學(xué)生環(huán)保作文（通用53篇）

　　一、結合記憶法

　　將比較生疏，不常用的單詞放入一定的語(yǔ)言環(huán)境——句子中，結合句意來(lái)記憶單詞。遇到此單詞時(shí)，若詞義忘記，則可通過(guò)回憶所在句子的意思來(lái)記憶單詞。

　　通過(guò)此法來(lái)掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫(xiě)、拼讀，又可同時(shí)熟悉詞的詞義、詞性、用法和搭配，比孤立地背記單詞效果要好。

　　二、同類(lèi)記憶法

　　將同類(lèi)詞匯收集在一起，同時(shí)背記。注意，同類(lèi)詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類(lèi)詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級別或范圍不同的一類(lèi)詞匯。

　　如headmaster和principal是同義詞，都表示，“中小學(xué)校長(cháng)”;president和chancellor是同義詞，都表示大專(zhuān)院�！靶ｉL(cháng)”。這兩組詞是同類(lèi)詞匯，都表示“校長(cháng)”，但具體級別不同，所以?xún)山M詞不是同義詞。

　　再如bachelor(學(xué)士)、master(碩士),doctor (博士)三個(gè)詞都表示學(xué)位授予的情況，但具體級別不同，所以這三個(gè)詞也是一組同類(lèi)詞匯。

　　這樣，將同類(lèi)詞匯放在一起記憶，當遇到其中一個(gè)詞時(shí)，頭腦中出現的就是一組詞，效率大大提高了。

　　三、比較記憶法

　　把同義詞或形似詞放在一起，加以區別。記憶的過(guò)程是一組組，一對對單詞同時(shí)記憶。職稱(chēng)英語(yǔ)中有很大一部分都是對同義詞或近義詞的考察，需要平時(shí)進(jìn)行記憶和積累。

　　四、構詞法記憶法

　　通過(guò)掌握構詞法來(lái)記憶單詞。英語(yǔ)主要有三種構詞法：

　　1)轉化，即由一個(gè)詞類(lèi)轉化為另一個(gè)詞類(lèi)。

　　2)派生，即通過(guò)加前綴或后綴構成另一個(gè)詞。

　　3)合成，即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。

　　五、根義記憶法

　　利用根義代替記憶多義，可以解決“沒(méi)有生詞”卻老讀不懂的問(wèn)題。

　　六、幾組對容易混淆詞進(jìn)行特別記憶。

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