【熱門(mén)】滑冰作文400字3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一．分析教材與學(xué)情
《早餐與健康》是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級教材中的內容。編排這一內容是讓學(xué)生明白吃早餐對人體的重要性，讓每一個(gè)孩子都能夠試圖通過(guò)這堂課對早餐與健康的關(guān)系有所了解，并且通過(guò)這節課的學(xué)習能學(xué)會(huì )初步的早餐搭配，樹(shù)立吃放心早餐，營(yíng)養早餐的意識，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學(xué)用好早餐的習慣。
學(xué)情分析
早餐對人一天的工作學(xué)習都很重要。我通過(guò)了解我班學(xué)生吃早餐的情況，發(fā)現學(xué)生對吃早餐有一定的認識，但因為種種原因，有不能堅持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學(xué)問(wèn)，來(lái)探討早餐營(yíng)養的搭配問(wèn)題，具有現實(shí)意義。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
根據教材和學(xué)生的情況，我把這堂課的目標制定如下：
知識技能目標：
1． 認識各種各樣的早餐食物，知道它的營(yíng)養成分與作用。
2． 了解早餐與健康相關(guān)知識。
3． 培養學(xué)生的探究能力，調查能力，分析調查中所獲材料的能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)計算、比較、實(shí)踐，使學(xué)生在探討早餐的營(yíng)養搭配問(wèn)題過(guò)程中，明白早餐的重要性。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體驗設計、合作的快樂(lè )，培養學(xué)生吃早餐的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配的方法。
三、教學(xué)準備
綜合實(shí)踐活動(dòng)不同與其他課程，如果學(xué)生不對本課的內容做好充分準備的話(huà)，就沒(méi)法體現學(xué)生的主體地位，所以有針對性的教學(xué)準備會(huì )使你的課堂事半功倍。
教師：多媒體課件
學(xué)生：
1、帶來(lái)自己喜歡的各種早餐食品。
2、調查早餐中常吃的食物的營(yíng)養成分。
3、填寫(xiě)教材中的調查表
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配。
四．說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐性
綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中，在學(xué)習本課時(shí)，學(xué)生“結合自己的早餐、當營(yíng)養師親自搭配早餐、設計一周的早餐食譜”等實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生親身體驗如何合理搭配早餐。在這些實(shí)踐的活動(dòng)中使發(fā)現并解決問(wèn)題、體驗和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
�。ǘ┳灾餍�
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師創(chuàng )設情境，親自搭配早餐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
�。ㄈ┖献餍�
學(xué)生通過(guò)小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動(dòng)，培養了探索精神和合作學(xué)習的習慣。
五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天的早餐吃了什么？
�。◤膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更容易點(diǎn)燃他們的研究熱情。）
�。ǘ┝私鈱W(xué)生早餐現狀
請小組同學(xué)交流調查到的同學(xué)們吃早餐的情況：通過(guò)調查表中的.三個(gè)內容，
早餐的地點(diǎn)
每天經(jīng)常吃的食物
不吃早餐的原因
總結出：
1）有些同學(xué)就餐的環(huán)境不衛生，雖然食品種類(lèi)很多但是營(yíng)養不均衡。
2）通過(guò)調查了解到吃早餐的意識不夠，由于各種原因不吃早餐
�。ㄈ┨骄课：�
1、根據學(xué)生存在的早餐營(yíng)養不均衡、不吃早餐的現狀，學(xué)生匯報危害。
2、請不吃早餐的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?/p>
3、師生共同總結：
不吃早餐、或者營(yíng)養不均衡的早餐的危害分為：短期危害長(cháng)期危害
這個(gè)環(huán)節，主要引導學(xué)生從資料和同學(xué)們的現身說(shuō)法中，把不吃早餐所帶來(lái)的危害進(jìn)行梳理，讓同學(xué)們在頭腦中比較深刻的認識到不吃早餐的危害多，激發(fā)學(xué)生合理搭配早餐的欲望。
�。ㄋ模┖侠泶钆湓绮�
這是教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節，分兩個(gè)步驟來(lái)完成：
1、了解早餐常吃食品的營(yíng)養價(jià)值
�。�1）請大家結合課前收集的資料討論食品的營(yíng)養價(jià)值。
�。�2）例如：豆類(lèi)、肉類(lèi)、水果、奶制品、蛋類(lèi)等食物的營(yíng)養價(jià)值
2、課件出示五谷類(lèi)圖片：蔬菜、水果類(lèi)魚(yú)、肉、蛋類(lèi)脂肪
老師做簡(jiǎn)單介紹營(yíng)養價(jià)值，讓學(xué)生明白早餐占全天營(yíng)養攝入量的三分之一。每天的早餐應該把這些食品合理搭配，營(yíng)養均衡，才能保證身體正常的發(fā)育，保證身體健康。
此環(huán)節，學(xué)生交流各自學(xué)習收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產(chǎn)生出創(chuàng )新的火花。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐運用，爭當小小營(yíng)養師。
�。�1）利用桌上大家帶來(lái)的早餐，四人小組合作把早餐進(jìn)行重新搭配，看哪些小組的早餐搭配的最營(yíng)養？
�。�2）請小組代表介紹個(gè)小組搭配的早餐，說(shuō)出這樣搭配的原因。
其他小組的同學(xué)在互相評價(jià)的過(guò)程中，指導科學(xué)飲食、合理用餐的方法
早餐對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是要真正食物的營(yíng)養成分，科學(xué)合理地用好早餐還是有一點(diǎn)難度，學(xué)生在游戲的過(guò)程中，不管是經(jīng)歷成功還是失敗，都將進(jìn)一步激發(fā)起他們更深入研究早餐和健康的熱情。
�。�3）練習運用，鞏固所學(xué)：請你開(kāi)一周早餐菜單
利用掌握的關(guān)于營(yíng)養方面的知識。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐，填寫(xiě)表格。
在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，合作探究，交流匯報之后，結合學(xué)生的生活實(shí)際，早餐以自我為中心，愿意吃什么，家長(cháng)買(mǎi)什么，所以安排一個(gè)開(kāi)放度比較大的練習，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和梳理。養成良好的吃早餐的習慣。
四．說(shuō)板書(shū)
板書(shū)講究簡(jiǎn)潔、明了，同時(shí)起到強化重點(diǎn)的作用，本節課我只板書(shū)合理膳食、均衡營(yíng)養八個(gè)字，告訴學(xué)生早餐與健康的重要性。
早餐與健康
合理膳食 均衡營(yíng)養
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
《三角形復習整理》是根據北師大版數學(xué)《認識三角形和四邊形》設計的一節關(guān)于三角形的復習整理課。通過(guò)合作、交互，使學(xué)生建構關(guān)于三角形的知識結構。因此，我所設計的大目標是：培養學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力，增強學(xué)生的合作意識和精神。小目標是：進(jìn)一步鞏固三角形的定義及三角形的分類(lèi)；正確識別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形，并掌握其特征；掌握三角形的內角和是180°及三角形三邊的關(guān)系，并能正確運用。本節課是學(xué)生對三角形知識點(diǎn)的系統性掌握情況的考察，為了讓學(xué)生充分的表達出自己的想法，多維度的展示，所以我選用了標準性平臺互動(dòng)式教學(xué)。
為了有效達成教學(xué)目標，根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，在尊重教材的基礎上，我設計了如下教學(xué)環(huán)節：
1、課前檢測。讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)三角形的哪些方面的知識，通過(guò)師生交互，根據學(xué)生發(fā)言，搭建標準性平臺，構建三角形的知識框架（本環(huán)節設置，主要依據EEPO有效教育平臺互動(dòng)課型，平臺搭建的要求）。使得學(xué)生多維度的選擇自己所掌握有關(guān)三角形的知識。在此基礎上，研究學(xué)生自己總結的向度，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、利用標準性平臺合作探究三角形的相關(guān)知識。這一環(huán)節分為三步完成。第一步：選擇自己熟悉的一個(gè)方面進(jìn)行研究，在小卡上呈現。本環(huán)節是建立在學(xué)生獨立思考的基礎上的`，主要考察學(xué)生對知識點(diǎn)的深入掌握情況。這一步的設計可以充分施展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生研究自己熟悉的內容，也可以將這方面的知識挖的更深、更透徹。第二步：交互環(huán)節。通過(guò)兩人交互，補充完善小卡（考慮到學(xué)生可能知識點(diǎn)掌握的不太深入或者有遺漏，起到查漏補缺的作用）；六人交互，整理完善三角形的相關(guān)知識；全班大動(dòng)，對比分析、發(fā)現質(zhì)疑；全班交互，匯報交流、提出質(zhì)疑、發(fā)現錯誤、糾正錯誤、及時(shí)改正，使學(xué)生建構比較完整的知識結構（本環(huán)節的設置鍛煉和考察了學(xué)生表達、傾聽(tīng)、合作、以及學(xué)習習慣的培養。EEPO有效教育要求我們把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生只有真真正正的自己思考，自己表達，自己參與了，才會(huì )有真正的收獲。即所謂教師是學(xué)生的引導者，學(xué)生最快時(shí)間內達到自己知識體系的最近發(fā)展區）。第三步：教師精講、補講，使學(xué)生形成完整的知識體系。在這一環(huán)節中，充分將主動(dòng)權教給學(xué)生，培養了學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括的能力，增強學(xué)生的合作意識和精神。（孟照彬教授曾經(jīng)說(shuō)：只有建立在活動(dòng)基礎上的教育教學(xué)才能產(chǎn)生豐富多彩的教育變式，由此而來(lái)的各種素質(zhì)教育活動(dòng)往往就在其中。）
3.鞏固小結。學(xué)生思維能力的發(fā)展與提高決不能只局限于課本表面的知識，尤其是復習課。因此，我在訓練環(huán)節不僅關(guān)注基礎性的問(wèn)題，還設計了探索性的問(wèn)題�；A性的問(wèn)題用快速檢測的形式，一旦發(fā)現錯誤絕不放過(guò)，讓學(xué)生發(fā)現并解決問(wèn)題。對于探索性的問(wèn)題，先讓學(xué)生獨立思考，若學(xué)生不能完成，則采用合作學(xué)習的方式。所有的問(wèn)題采用手勢統計正確率，根據學(xué)生掌握情況布置分層作業(yè)。
小結是讓學(xué)生梳理知識必不可少的一個(gè)環(huán)節，因此，讓學(xué)生暢談本節課的收獲與新的質(zhì)疑，使學(xué)生養成反思的習慣，及時(shí)查漏補缺。
總之，得失皆收獲，成敗皆風(fēng)景。教學(xué)之路還很長(cháng)，我會(huì )不斷堅持，在思考中成長(cháng)！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
各位評委、各位老師：
大家好！
我說(shuō)課的題目是《父母的疼愛(ài)》。
下面我主要從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)設計、板書(shū)設計等方面來(lái)進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《父母的疼愛(ài)》是中國地圖版三年級上冊第三單元第2課。本單元以家庭生活為主題，共有5課，分別是《家庭樹(shù)》、《父母的疼愛(ài)》、《現在的我能做什么》、《家庭的記憶》和《我想要 我能要》。這5課在知識內容和教學(xué)目標上互相依存、環(huán)環(huán)相扣、層層深入。讓學(xué)生了解家庭成員之間的關(guān)系，深刻感受親情中最偉大、最無(wú)私的愛(ài)——父母的疼愛(ài)，知道自己的成長(cháng)離不開(kāi)家庭，懂得父母的養育之恩，會(huì )用恰當的方式表達對他們的感激、尊敬和關(guān)心。因此，這一課在本單元中起著(zhù)承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標
品德與社會(huì )課程旨在培養學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎。為此，本節課教學(xué)目標確定如下：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：感受父母的疼愛(ài)，懂得父母的養育之恩。
2、能力與方法目標：學(xué)會(huì )關(guān)心父母，以恰當的方式表達對父母的感激、尊敬和關(guān)心。
3、知識目標：了解父母為自己的成長(cháng)付出了許多的心血。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
根據本學(xué)期品德與社會(huì )課的重點(diǎn)訓練目標和本單元的主題，確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受父母的疼愛(ài)。
難點(diǎn)：懂得感激父母。
四、教法學(xué)法
《品德與社會(huì )》這門(mén)課是一門(mén)以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合課程。在教學(xué)中，我以新課程為指南，以現實(shí)生活為背景，以學(xué)生的實(shí)際情況為依據，采用多媒體輔助教學(xué)，運用情景教學(xué)、活動(dòng)體驗、分組討論、角色扮演等教學(xué)方法引導學(xué)生自主合作探究學(xué)習。
五、教學(xué)流程
我設計了4個(gè)教學(xué)環(huán)節。
1、激趣導入
“品德與社會(huì )是一門(mén)開(kāi)放性的課程，課程的開(kāi)放性決定了教材是開(kāi)放的文本�！薄耙惶煤谜n，開(kāi)好頭是關(guān)鍵�！苯滩闹懈枨蕾p環(huán)節提供的歌曲《世上只有媽媽好》這首歌孩子們唱得比較少。為了更貼近現代孩子們的生活，激發(fā)他們的興趣，我選用的歌曲是《爸爸去哪兒》。上課伊始，我就播放這首歌曲，讓孩子們隨著(zhù)音樂(lè )輕輕地哼唱，左右搖擺。老師隨著(zhù)孩子們的情緒導入課文：孩子們，上節課我們了解了家庭成員之間的關(guān)系，這節課讓我們去感受父母的疼愛(ài)。板書(shū)：父母的疼愛(ài)。
孩子們通過(guò)傾聽(tīng)哼唱，重溫歡快的生活，回憶父母對自己疼愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是多么溫馨愉快的一件事��！
2、感受疼愛(ài)
現代家庭的生活條件好，孩子生活在蜜罐里，對于父母為自己所做的事，大部分孩子認為是理所當然的，他們不能全面地正確理解父母的疼愛(ài)。為了突破這一重點(diǎn)，讓孩子從心靈的深處真切地感受、正確地理解父母的疼愛(ài)。
我設計了以下三個(gè)層次讓學(xué)生去感受父母的疼愛(ài)。
�。�1）找一找，愛(ài)無(wú)處不在
首先要讓他們感受父母的愛(ài)無(wú)處不在。于是，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)從小到大父母為自己做過(guò)什么，接著(zhù)讓同桌間互相找一找書(shū)包里的文具、看一看身上穿的衣服鞋子，聞一聞頭發(fā)里飄出來(lái)的'洗發(fā)水的香味兒，你感受到父母的疼愛(ài)了嗎？在這個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)中讓孩子們親自尋找并交流父母從物質(zhì)、精神上都給予了自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，充分感受到父母的疼愛(ài)無(wú)處不在。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，傾訴偉大的愛(ài)
為了讓他們從心底中真切地體會(huì )理解父母的愛(ài)，讓父母深深的愛(ài)叩擊到孩子們心靈的深處形成情感的共鳴。我接著(zhù)將課前準備的一篇故事與孩子們分享。故事內容是這樣的：湖北女士陳玉蓉，她的兒子13歲那年被確診患有豆狀核病變，這種肝病可能導致死亡。為了挽救兒子的生命，陳玉蓉請求醫生將自己的肝移植給兒子。但在當時(shí)，這位母親患了重度脂肪肝，為了挽救兒子的性命，她通過(guò)鍛煉、節食、暴走在短短七個(gè)多月里讓脂肪肝奇跡般地消失了，成功地賦予了兒子第二次生命。陳媽媽用她平凡地舉動(dòng)傾注著(zhù)對兒子不懈的愛(ài)。20xx年她當選為“感動(dòng)中國”十大人物之一。在她的頒獎詞中這樣寫(xiě)道：這是一場(chǎng)命運的馬拉松，她忍住饑餓和疲倦，不敢停下腳步。上蒼用疾病考驗人類(lèi)的親情，她就舍出血肉，付出艱辛，守住信心。她是母親，她一定要贏(yíng)，她的腳步為人們丈量出一份偉大的親情。當孩子感受這位母親對兒子偉大的愛(ài)后，回憶父母親對自己的愛(ài)中最感人的一瞬間。接下來(lái)讓孩子們以小組形式交流，每一組推薦一名故事講得最感人的孩子在全班進(jìn)行交流。
�。�3）辯一辯，理解正確的愛(ài)
當孩子正沉浸在父母愛(ài)的濃情時(shí)，為了突破正確理解父母的疼愛(ài)，懂得感激父母這一難點(diǎn)，我設計了下面這個(gè)教學(xué)環(huán)節：我用課件出示兩幅圖片。第一幅圖是孩子在前悠閑地走著(zhù)，而父親身上背滿(mǎn)了孩子的各種物件；第二幅圖是父親嚴厲地對孩子進(jìn)行批評教育，孩子覺(jué)得很委屈、傷心。圖片出示后全班分為兩個(gè)大組正反方進(jìn)行辯論。
在感受親情這一環(huán)節中，我由單純的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的指導者和合作者，引導學(xué)生通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、辯一辯來(lái)感受父母的疼愛(ài)。
3、體驗親情
“體驗學(xué)習能讓孩子在活動(dòng)中獲得真實(shí)感受”，所以我設計以下兩個(gè)情境，讓學(xué)生換位扮演“父親”或“母親”。
情景一：平時(shí)，當父母早起為自己做早餐時(shí)，孩子們還沉浸在夢(mèng)鄉里。當孩子起來(lái)吃著(zhù)美味的早餐時(shí)，父母早擠上擁擠的公交車(chē)去往上班的途中。周六，當父母還未蘇醒時(shí)，孩子們反過(guò)來(lái)為父母準備一杯熱騰騰的牛奶。
情景二：當孩子生病時(shí)，父母對孩子的照顧是無(wú)微不至的；當父母生病時(shí)，孩子為他們端茶倒水。學(xué)生通過(guò)入情入境的親身體驗，理解對父母疼愛(ài)自己的厚重與不易。
4、感恩行動(dòng)
“從生活中來(lái)，到生活中去�！笔紫茸尯⒆犹顚�(xiě)61頁(yè)、62頁(yè)令父母操心、生氣、高興的是什么以及父母的生日是什么時(shí)候、心愿是什么等。接著(zhù)我讓學(xué)生拿出課前準備好的親情卡片，完成課本61頁(yè)“你為父母做過(guò)什么”并將填好的卡片貼到我們的親情樹(shù)上。
這一環(huán)節的設計讓學(xué)生在充分了解父母的同時(shí)，自主地選擇適合自己的回報父母的方式，讓學(xué)生對父母的愛(ài)具體化，落實(shí)到實(shí)處。
六、板書(shū)設計
我的板書(shū)設計緊密結合教學(xué)內容，直觀(guān)、形象、簡(jiǎn)潔明了，有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內容。（板書(shū)：略）
《品德與社會(huì )課程標準》中指出“必須從學(xué)生發(fā)展的現實(shí)和可能出發(fā)，提高德育的實(shí)效性�！边@節課，我根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際情況設計以讓學(xué)生感受愛(ài)、認知愛(ài)、體驗愛(ài)、回報愛(ài)為線(xiàn)索，采用了情景教學(xué)、活動(dòng)體驗、角色扮演等方法。讓學(xué)生在自主合作交流中深刻體會(huì )父母的愛(ài)是偉大、厚重的并學(xué)會(huì )感恩。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
教材分析：
本課是河大版七年級下冊的一篇課文，這個(gè)單元的主題是“神奇的大自然”。此文的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內容和藝術(shù)形式的基礎上，品味散文的語(yǔ)言美，賞析散文的畫(huà)面美，教給學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的方法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節。
教學(xué)設想：
本文通過(guò)作者對雨的描繪，是在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導到學(xué)習中來(lái)，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)通過(guò)朗讀、賞析、感悟等環(huán)節逐步走進(jìn)文本，讓學(xué)生的情感得到自然釋放。因此，我設計了如下目標
學(xué)習目標：
1、朗讀課文，培養朗讀能力，從中體味大自然美麗的情趣。 2、學(xué)習鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。 3. 感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)習抓住景物特征的描寫(xiě)方法。
學(xué)習重點(diǎn)：指導學(xué)生將學(xué)到的景物描寫(xiě)方法應用到實(shí)踐中
學(xué)習難點(diǎn)：體會(huì )作者用筆之細膩，培養學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)
學(xué)習過(guò)程
一、預習、導學(xué)
1.作者介紹
劉湛秋,當代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著(zhù)有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè )》，曾被譽(yù)為“當代抒情詩(shī)之王”。
2. 給下列句子中加點(diǎn)的字注音：
靜謐（ ） 高邈（ ） 蒞臨（ ） 咄咄逼人（ ）
你覺(jué)得還有那些字需要掌握請寫(xiě)出來(lái)
3.有感情的朗讀課文。
二、整體感知：
1.導入： 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)嗎？
好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。
師：雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當代詩(shī)人眼里，它又會(huì )是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
2.檢查交流預習導學(xué)
三、內容研討
誦 雨
1.范讀并明確聽(tīng)讀任務(wù)：
�。�1）勾劃文中優(yōu)美語(yǔ)句。（2）給讀不準的字正音。
2.明確誦讀任務(wù)：
�。�1）語(yǔ)音規范表情誦讀。（2）整體感知文章的體裁及寫(xiě)法。
3.佳句賞析（如此美麗的畫(huà)面，源于作者優(yōu)美的文字，別致的修辭。請同學(xué)們將你欣賞的句子讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)欣賞的理由。）
讀出你喜愛(ài)的句子，用這樣的句式表述：我喜愛(ài)（ ）季的雨，她的（ ）永遠是美的。
品 雨
1.分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？
春雨： 柔情而生機 夏雨： 熱烈而粗獷 秋雨： 端莊而沉思 冬雨： 自然而平靜
2.結合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？
雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。
析 雨
分析文章的語(yǔ)言特征
1.樹(shù)“睜開(kāi)特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果 ？
使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機
2.請在文中找一句你覺(jué)得寫(xiě)得特別美的句子，并簡(jiǎn)單分析它美在哪里。作者對雨寄托了怎樣的'思想情感？
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
小結：作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛(ài)，表現了作者對生命與大自然的熱愛(ài)。
提示：賞析句子的方法1、抓關(guān)鍵詞賞析句子2、從修辭的角度賞析句子3、從句式特點(diǎn)入手賞析句子4、從內容及思想感情方面賞析句子
悟 雨
1.為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”：?jiǎn)渭儚娬{ “雨” ，顯得呆板、生硬�！坝甑乃募尽保撼錆M(mǎn)靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿(mǎn)情趣和意境。
2.文章第一段稱(chēng)呼雨為“她”行文中稱(chēng)雨為它，結尾稱(chēng)雨為“你”感悟作者的感情。
作者講很多物象擬人化，使之可親可感。人稱(chēng)的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)。
教師小結：劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著(zhù)你跟著(zhù)他的行文一走到底。
四、拓展延伸
繪 雨
賞析劉湛秋的詩(shī)歌《沒(méi)體驗過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光》，展開(kāi)想象和聯(lián)想，模擬課文中的描寫(xiě)方法，把自己對某個(gè)季節或某種景物的獨特感受，試著(zhù)用富有詩(shī)意的或蘊涵哲理的話(huà)表達出來(lái)。
沒(méi)體驗過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
沒(méi)體驗過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
像飄落的羽毛
像一陣愛(ài)的撫摸
秋天，異樣的恬靜
蘋(píng)果神秘地掛上白霜
沒(méi)體驗過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
像一只解纜的船
像滾動(dòng)的絨線(xiàn)球
西風(fēng)揚起藍透了的云帆
楓葉在偷偷地把你張望
也許追求比秋天更多寥闊
也許幸福會(huì )不期而降
大自然 你的美每攪動(dòng)一次
心靈便有一千種和諧的音響
教師寄語(yǔ)：今天你們出色表現太讓老師感到欣慰了，真是“芳林新葉催陳葉，大海前波讓后波”呀！著(zhù)名的大文豪托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“一切作品要寫(xiě)得好，它就應當是從作者的心靈里唱出來(lái)的�！蔽覀儎偛旁谫p析這部《雨的四季》時(shí)已經(jīng)從作者優(yōu)美流暢的文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律。正因為作者在描繪雨的四季容顏變化的同時(shí)，用深刻的筆觸抒寫(xiě)了自己獨特的人生感悟和對生活的思索，才成就了這篇文質(zhì)兼美、堪稱(chēng)精品的散文佳作。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )關(guān)心他人、設身處地地為他人著(zhù)想、與朋友相互理解;
2.當同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，能多反思自己的言行，盡量對他人寬容;3.學(xué)會(huì )珍惜友情，與朋友平等對待。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )關(guān)心他人、設身處地地為他人著(zhù)想、與朋友相互理解;學(xué)會(huì )珍惜友情，與朋友平等對待。
教學(xué)課時(shí)：1
別難過(guò)，有我呢
一、引入
你是獨生子女嗎你希望自己的朋友理解、信任、幫助自己?jiǎn)崮阒览斫�、信任、幫助是相互的嗎友情可貴
1.看41頁(yè)一組圖，
2.媽媽為啥陷入深深的沉思
3、交流一下在你心情不好或遇到困難的時(shí)候，得到朋友的安慰和幫助是什么心情
小結：有了幸福就共享，有了痛苦，要一起分擔，這就是朋友。
想想友情體現在哪里說(shuō)說(shuō)自己的`實(shí)際體會(huì )。
我在你身邊作為朋友，你應該在什么時(shí)候在他的身邊
二、引導學(xué)生注意別人什么時(shí)候需要自己的關(guān)心和幫助，從而引導他們從生活細微處學(xué)會(huì )關(guān)懷，學(xué)會(huì )付出。結合實(shí)際事例說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)：當朋友()的時(shí)候，我會(huì )()。
活動(dòng)
你有什么煩惱的事嗎試著(zhù)把它說(shuō)出來(lái)，讓大家和你一起分擔。
說(shuō)說(shuō)自己的煩惱事，說(shuō)說(shuō)什么是移情
三、心靈體操。
活動(dòng)1、照鏡子
活動(dòng)二、心心相印。
活動(dòng)三、如果我是你。
四、心海拾貝，課后關(guān)注周?chē)耐瑢W(xué)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、能分角色朗讀課文，表演課文。
4、知道烏鴉上當的原因是因為喜歡聽(tīng)奉承話(huà)。
二、教材說(shuō)明
這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話(huà)騙取了烏鴉嘴里叼著(zhù)的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當的道理。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見(jiàn)了想吃烏鴉叼著(zhù)的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò)，這是課文的主要內容。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當受騙的道理。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
1、生字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽(tīng)的話(huà)騙取肉這個(gè)過(guò)程的課件或教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。
2、烏鴉、狐貍的頭飾。
3、讓學(xué)生課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn)，收集有關(guān)資料。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
本課生字中，“流、肉”的字音容易讀錯，要注意正音。在字形識記上要重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
叼：左右結構，右邊不要寫(xiě)成“刀”。
雀：上下結構，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。
流：右上是“”不是“亡”。
“洞、漂、極、張”都是左右結構，可以引導學(xué)生用偏旁加熟字（或熟部件）的方法識記。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
肉：同字框要寫(xiě)方正，里邊是“撇、點(diǎn)”，不是“撇、捺”。
流：右下的三個(gè)筆畫(huà)間隔要勻稱(chēng)。
漂：右下的第二橫要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，托住上面的部件。
差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課沒(méi)有難理解的.詞。應重點(diǎn)抓住狐貍對烏鴉說(shuō)的三次話(huà)反復朗讀，從而體會(huì )狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當的。第一次，狐貍想了想，就笑著(zhù)對烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”這是狐貍對烏鴉假惺惺的問(wèn)候和親近�！跋肓讼搿笔侵负傇诖蚰瞧獾闹饕��？梢龑W(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么？朗讀第二次狐貍的話(huà)時(shí)，可引導學(xué)生聯(lián)系第二段體會(huì )為什么狐貍要問(wèn)候烏鴉的孩子。讀狐貍第三次說(shuō)的話(huà)，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽(tīng)的叫聲和狐貍夸獎的話(huà)。通過(guò)比較讓學(xué)生明白狐貍說(shuō)這些不符合事實(shí)的話(huà)是別有用心，故意奉承，使烏鴉放松警惕，達到讓烏鴉開(kāi)口的目的。分頁(yè)標題#e#
�。ㄋ模├首x指導
這是一篇學(xué)生喜愛(ài)朗讀的課文，可以通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗和感受故事情節的發(fā)展，并悟出其中的道理。朗讀重點(diǎn)是四至八段。狐貍第一次說(shuō)的話(huà)要用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。第二次說(shuō)的話(huà)要讀出親切、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣，讀音應略高于第一次。第三次夸烏鴉的話(huà)要讀出贊美的語(yǔ)氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時(shí)，聲音適當放低、拉長(cháng)，把省略號的意思表達出來(lái)。最后一句“鉆進(jìn)洞里去了”應有些耐人尋味的感覺(jué)。朗讀時(shí)，應讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對確有困難的地方，教師可以范讀。在熟讀課文的基礎上分角色朗讀和表演。表演時(shí)對學(xué)生創(chuàng )造性的發(fā)揮應給以肯定。
�。ㄎ澹┚毩曁崾�
課后練習第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語(yǔ)，注意寫(xiě)正確所填的詞語(yǔ)。在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)要注意運用不同的語(yǔ)氣。第一句應讀出狐貍奉承、恭維的語(yǔ)氣。第二句應讀出烏鴉得意忘形的語(yǔ)氣。
�。⿺U展活動(dòng)
1、以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開(kāi)頭續編故事。
提示：
�。�1）烏鴉的肉被騙走了，她會(huì )怎么想，怎么做？
�。�2）狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里以后會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？以后烏鴉還會(huì )上當嗎？
2、利用活動(dòng)課搞“狐貍和烏鴉”的故事會(huì )或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專(zhuān)場(chǎng)表演。
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┳宰x課文，自學(xué)生字。要求讀準生字的音，讀通課文，找出有幾個(gè)自然段，標上序號。
�。ǘ┰僮x課文，找出狐貍對烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)，每次都是怎么說(shuō)的。檢查時(shí)，以“每次都是怎么說(shuō)的”這個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生讀狐貍說(shuō)話(huà)的有關(guān)句子�？梢猿鍪緸貘f和麻雀的投影片，比較誰(shuí)的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲是否好聽(tīng)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例感悟狐貍的狡猾。
�。ㄈ┰谑熳x全文的基礎上，練習分角色朗讀課文。
�。ㄋ模⿵土曥柟躺衷~。
1、出示生字卡片，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。讀詞語(yǔ)卡片，用生字口頭擴詞。
2、啟發(fā)學(xué)生識記分析字形。
�。ㄎ澹┯锰镒指裰笇W(xué)生寫(xiě)字。
�。┩瓿烧n堂練習。
�。ㄆ撸┐黝^飾表演課文內容。在表演過(guò)程中，要允許學(xué)生創(chuàng )造發(fā)揮。
�。ò耍┮龑Э偨Y：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？平時(shí)，你聽(tīng)到、看到過(guò)像狐貍和烏鴉這樣的事嗎？
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1教材內容
本節課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊Unit 3 My Friends中的第一課時(shí)，內容包括P.A Let’s learn Let’s find out 兩部分。本課的主要內容是學(xué)習生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及會(huì )運用句型 My friend is… He has…
2.教材的地位
本單元圍繞“My friends”展開(kāi)教學(xué),重點(diǎn)學(xué)習描述外貌特征和愛(ài)好的詞匯與句型。教師在教學(xué)中，可聯(lián)系三年級下冊第六單元描述動(dòng)物外貌特征，通過(guò)以舊引新的方式，進(jìn)行教學(xué)，降低知識點(diǎn)的難度。同時(shí)，教師在教學(xué)描述人的體貌特征的形容詞時(shí)，可適當介紹語(yǔ)言背景。
二、教學(xué)目標
1、教學(xué)目標
依據新課標要求、本課的內容和學(xué)生現有的認知水平我確定以下教學(xué)目標：
知識目標：能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課時(shí)的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
聽(tīng)懂歌謠，并按節奏念出本課時(shí)的chant.
技能目標：能綜合運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，向別人介紹自己的朋友及其特征。
情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生樂(lè )于聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè )于模仿，積極參與，培養學(xué)生的合作精神。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：描寫(xiě)人物相貌特征的詞匯。
(2)難點(diǎn)：quiet的發(fā)音
三、說(shuō)教法
1、教法設計
英語(yǔ)的習得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識不斷交替復現的過(guò)程。在本節課導入新課時(shí)，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識之間的相同點(diǎn)強化記憶。我還發(fā)揮英語(yǔ)歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中貫穿對學(xué)生的形成性評價(jià)。
2、學(xué)法指導
通過(guò)說(shuō)、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習得英語(yǔ)，提高綜合語(yǔ)言運用能力，在小組學(xué)習中培養和發(fā)展合作意識。
3、教學(xué)手段
在本節課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結合在一起，實(shí)現教學(xué)目的。
四、說(shuō)過(guò)程
(一)、熱身(warm-up/revision)
Let’s do
T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.
Make yourself short. Short, short, short.
Make your arms long. Long, long, long.
Make your eyes big. Big, big, big.
Make your eyes small. Small, small, small.
(二)新課呈現(Presentation)
1.教授friends
Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的.意思，并強調其單復數。
練習：同學(xué)之間握手，然后說(shuō) We are friends.
2.教long hair, short hair
(1)由老師的頭發(fā)，引出hair,再引出long hair
(2)隨便找一個(gè)男生，對比老師的長(cháng)發(fā)，引出short hair.
(3)大屏幕出示長(cháng)頭發(fā)和短頭發(fā)的圖片，加強記憶。
練習：招學(xué)生起來(lái)說(shuō)I have long hair or short hair.
3.教thin, strong
(1)老師做動(dòng)作讓學(xué)生理解老師很強壯，從而引出strong.
(2)找一個(gè)瘦弱的學(xué)生，同樣與老師對比，從而引出“瘦弱的”thin.
(3)出示圖片超人和流浪者，讓學(xué)生形象的理解strong 和thin.
練習：I’m strong. I’m thin.
4. quiet
(1)由平時(shí)經(jīng)常說(shuō)的“Be quiet.”引出quiet 是“安靜的”意思。
(2)再由紫薇和小燕子的圖片對比引出它還有“文靜的”意思。
(三)操練
1、首先再復習一下三年級學(xué)過(guò)的臉部器官
2、然后同學(xué)練習用所學(xué)過(guò)的單詞描述自己的朋友。
3、聽(tīng)錄音，模仿發(fā)音。
(四)總結這節課所學(xué)內容。
(五)布置作業(yè)：寫(xiě)單詞，聽(tīng)錄音。
【滑冰作文400字】相關(guān)文章：
滑冰作文_滑冰12-04
滑冰的作文01-02
有關(guān)滑冰的作文：滑冰的快樂(lè )（精選19篇）12-23
[熱]滑冰的作文01-17
滑冰的作文(優(yōu))01-18
滑冰的作文(精華)01-17
滑冰的快樂(lè )作文01-19
快樂(lè )的滑冰作文01-19
有關(guān)滑冰的作文01-19
- 相關(guān)推薦