滑冰車(chē)作文通用12篇
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編整理的幼兒園中班教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班教學(xué)反思1
泥鰍是我們身邊常見(jiàn)的動(dòng)物之一，也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的，但常常被教師和孩子忽視，我們對泥鰍不太關(guān)注，更難得把它作為一個(gè)資源引導孩子去觀(guān)察、探索。根據孩子們的這一興趣點(diǎn)，我設計了科學(xué)活動(dòng)《捉泥鰍》，主要目標為
1、在探究活動(dòng)中發(fā)現粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現象。
2、認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習性。
3、消除對動(dòng)物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動(dòng)物交往。
通過(guò)精心地準備材料，設計教案，到活動(dòng)的實(shí)施，我都認真地對待，活動(dòng)中孩子們非常地投入，效果較好。通過(guò)這一活動(dòng)，我也悟出了以下幾點(diǎn)：
1、內容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應幼兒的興趣。其實(shí)，一開(kāi)始，我設計的活動(dòng)是科常類(lèi)的《認識泥鰍》。而捉泥鰍這一活動(dòng)是從我試上后才生成的。試上時(shí)，我按原來(lái)的設計按部就班的進(jìn)行，由于天熱，泥鰍顯得特別的調皮好動(dòng)，不停的在托盤(pán)里游來(lái)游去，最后竟從托盤(pán)里跳了出來(lái)，這下我可傻眼了，因為我自己害怕泥鰍，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個(gè)女孩子也尖叫起來(lái)，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過(guò)去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時(shí)候，孩子們更是激動(dòng)，看得我都忍不住想去試一試�？粗�(zhù)孩子們的表現，我也有了新的想法，活動(dòng)也從科常類(lèi)的認識泥鰍改為科探類(lèi)的捉泥鰍。
活動(dòng)中，孩子們的表現也如我所料，活動(dòng)場(chǎng)面可以用熱火朝天來(lái)形容，孩子們個(gè)個(gè)興趣濃厚，積極主動(dòng)。
2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開(kāi)始我也害怕泥鰍，可活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，有教師捉泥鰍這一環(huán)節，為了克服自己對泥鰍的.恐懼，我事先買(mǎi)了泥鰍在家里練習，先是戴了手套捉，適應一點(diǎn)后再把手套拿掉，到上課前，我已不再害怕，同時(shí)覺(jué)得泥鰍還蠻可愛(ài)的。我想也正是我這種情緒感染了孩子，活動(dòng)中每個(gè)孩子都大膽探索，沒(méi)有一個(gè)孩子因為懼怕泥鰍而不參加活動(dòng)。
活動(dòng)中也存在著(zhù)一些不足，雖然活動(dòng)中孩子能與材料充分的互動(dòng)，但教師缺乏向孩子傳遞愛(ài)護小動(dòng)物的思想，因此活動(dòng)時(shí)，孩子們的表現顯得有點(diǎn)殘忍，用食品夾捉泥鰍時(shí)，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過(guò)。當時(shí)我也看見(jiàn)抹布上的血，但為了避免節外生枝，我選擇了忽略，現在想想，如果我發(fā)現這種現象后，鼓勵孩子捉泥鰍時(shí)能注意保護泥鰍，玩的時(shí)候不讓泥鰍受傷，那孩子肯定會(huì )注意，那活動(dòng)就會(huì )更完美。
幼兒園中班教學(xué)反思2
活動(dòng)目標：
1.嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會(huì )鼓起來(lái)。
2.通過(guò)試驗、觀(guān)察了解充氣多少與氣球大小的關(guān)系，能夠說(shuō)出充氣多少與氣球大小的變化。
3.喜歡使用打氣筒等充氣小工具，體驗給氣球充氣的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會(huì )鼓起來(lái)。了解充氣多少與氣球大小的關(guān)系，說(shuō)出充氣多少與氣球大小的變化。
活動(dòng)準備：
1.各式氣球若干、氣球托若干。
2.多種樣式的氣球打氣筒若干。
3.插氣球的花瓶 4 個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示兩個(gè)色彩不同、形狀大小相同的氣球，一個(gè)充滿(mǎn)氣是鼓的，一個(gè)沒(méi)有氣是癟的，引發(fā)幼兒給氣球充氣的興趣。
提問(wèn)：小朋友，兩個(gè)氣球一樣嗎？哪里不一樣？
小結：氣球紅紅肚子里充滿(mǎn)了氣，是個(gè)圓鼓鼓的胖氣球。藍藍肚子里沒(méi)有氣，是個(gè)干癟癟的瘦氣球。
氣球藍藍也想變的跟氣球紅紅一樣圓鼓鼓的，小朋友能幫助他嗎? 2.幼兒自由探索、想辦法給氣球充氣，讓氣球鼓起來(lái)。
提問(wèn)：你是用什么方法讓氣球鼓起來(lái)的？能不能給大家演示一下？（用嘴吹氣的方法和用打氣筒充氣的方法）
請幼兒介紹自己給氣球充氣的方法，交流自己的經(jīng)驗。
小結：用嘴吹氣時(shí)，嘴巴不能撒氣，要一口一口的吹，吹完后捏緊氣球嘴，不要讓氣漏出來(lái)。用打氣筒充氣時(shí)，將氣球嘴對準充氣嘴，捏緊后一下一下地打氣，不要讓氣漏出來(lái)。
小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了自己給氣球充氣的方法，兩人合作給氣球充氣能不能行？（激發(fā)幼兒兩人合作給氣球充氣的興趣）
3.幼兒合作用打氣筒給氣球打氣，探索充氣多少與氣球大小的變化。
試驗要求：兩人合作給氣球打氣時(shí)，要仔細觀(guān)察充氣過(guò)程中氣球的變化。
�。�1）提問(wèn)：誰(shuí)成功了？誰(shuí)沒(méi)有成功？什么原因沒(méi)有成功？
請沒(méi)有成功的小組交流失敗的原因，請成功的小組分享合作成功的經(jīng)驗。
小結：兩人合作給氣球充氣時(shí)要相互配合，一人打氣，氣要一下一下的打；另一個(gè)人要將氣球對準氣嘴，而且要捏緊，不能讓氣漏出來(lái)，這樣氣球就鼓起來(lái)了。
�。�2）提問(wèn)：你們發(fā)現在打氣的過(guò)程中，氣球有什么變化嗎？
小結：原來(lái)，氣球的大小與充氣的多少有關(guān)系！充氣多，氣球就大，充氣少，氣球就小。
�。�3）請幼兒想辦法讓氣球不撒氣，學(xué)習使用氣球托。
提問(wèn)：為什么小朋友剛剛充完氣鼓起來(lái)的大氣球，一會(huì )兒就變小了？有什么辦法能讓氣球不撒氣？
幼兒交流讓氣球不撒氣的辦法，嘗試使用氣球托。
小結：原來(lái)充完氣鼓起來(lái)的氣球如果捏不緊氣球嘴，里面的起就會(huì )漏出來(lái)，氣球就會(huì )變小了。讓氣球不撒氣的方法有很多，可以用線(xiàn)綁緊氣球嘴、擰緊氣球嘴、給氣球嘴打結，還可以用氣球托。
4.游戲“打氣比賽”，幼兒合作給不同大小、形狀的氣球打氣，體驗給氣球充氣的樂(lè )趣。
比賽要求：在一定時(shí)間內，給氣球成功充氣數量多的小組即可獲勝。
小結：其實(shí)，在合作給氣球充氣時(shí)，只要兩人配合好，就會(huì )很快給氣球充滿(mǎn)氣，讓氣球鼓起來(lái)，再用球托將氣球固定住就可以了。
5.觀(guān)察圖片，了解生活中充氣后給人們生活帶來(lái)方便的物品。提問(wèn)：生活中的這些物品充氣后會(huì )給我們的生活帶來(lái)哪些方便？
小結：生活中充氣后鼓起來(lái)的物品與我們的關(guān)系非常密切，可以
幫我們做很多事情，節省很多力氣呢。
反思：
《指南》中指出支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試概括自己探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現的樂(lè )趣。為此我的活動(dòng)中組織幼兒大膽試驗，并交流分享實(shí)驗結果和實(shí)驗操作經(jīng)驗，讓孩子通過(guò)操作驗證自己的辦法，通過(guò)兩人合作給氣球打氣，鼓勵幼兒嘗試合作完成充氣實(shí)驗，并交流兩人合作成功與失敗的原因，體驗合作探究的快樂(lè )。
中班幼兒的思維以直觀(guān)形象思維為主，本節活動(dòng)注重幼兒的探索求知，在引發(fā)幼兒操作興趣的基礎上，鼓勵幼兒操作實(shí)驗，最后教師提升總結，并為幼兒創(chuàng )設寬松自主的`交流氛圍，大膽說(shuō)出自己在實(shí)驗中的探索發(fā)現，使幼兒層層遞進(jìn)、由易到難體驗個(gè)人、兩人合作給氣球充氣。
本活動(dòng)通過(guò)自己給氣球充氣、兩人合作給氣球充氣、充氣比賽三個(gè)環(huán)節，引導幼兒在動(dòng)手操作中掌握給氣球充氣的方法，尋找不讓氣球撒氣的方法，并知道充氣多少與氣球大小的變化，能夠根據氣球的大小確定充氣的多少，防止氣球爆掉�；顒�(dòng)中，通過(guò)猜想—試驗—分享交流經(jīng)驗的方式，引導幼兒自主探究、發(fā)現充氣多少與氣球大小的關(guān)系。
在活動(dòng)中出現的氣球因充氣過(guò)多而爆掉的突發(fā)事件，也成為了幼兒交流討論的科學(xué)現象，很快幼兒就了解了氣球充氣過(guò)多就會(huì )爆掉，大小不同的氣球充氣也不一樣�；顒�(dòng)中還出現了氣球撒氣的現象，幼兒也想了許多的方法，學(xué)會(huì )了使用氣球托固定氣球，防止氣球撒氣。
幼兒園中班教學(xué)反思3
活動(dòng)設計背景
經(jīng)典童話(huà)故事《白雪公主》是幼兒園中班主題課教材《我喜歡》中的教學(xué)內容。由于幼兒對動(dòng)畫(huà)非常感興趣，所以本節課的課件制作插入了FLASH動(dòng)畫(huà)展示故事內容，更能吸引幼兒的注意力。
活動(dòng)目標
�。�.通過(guò)情景導入法、直觀(guān)演示法、觀(guān)察法、比較法，展示故事內容，讓幼兒了解故事內容，感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良，白雪公主的美麗。
�。�.激發(fā)幼兒同情善良的道德情感。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1.情景導入，引出故事《白雪公主》
二、基本部分：
1.播放動(dòng)畫(huà)，欣賞故事。
2.圍繞問(wèn)題，解決重難點(diǎn)。
3.利用游戲，加深對故事的'理解。
三、結束部分：
1.教師總結故事內容，激發(fā)幼兒同情善良的道德情感。
2、活動(dòng)延伸：把故事講給身邊的人聽(tīng)。
教學(xué)反思： 經(jīng)典故事《白雪公主》一課，我采用了幼兒喜愛(ài)的運用動(dòng)畫(huà)的教學(xué)手段，通過(guò)生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)人物，觀(guān)察、了解故事內容。由于幼兒感興趣，而且是帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)故事的，所以聽(tīng)故事認真，對故事了解得透徹，也能輕松地回答問(wèn)題，幼兒能感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良，白雪公主的美麗，幼兒的道德情感得到發(fā)展本節課重難點(diǎn)掌握的非常好，達到了教學(xué)目的。
幼兒園中班教學(xué)反思4
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
認識左右
二、活動(dòng)目標：
1．創(chuàng )設情景，讓幼兒體驗左右的位置與順序。
2．通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語(yǔ)言來(lái)表達，初步體驗左右的相對性。
3．使幼兒在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
三、活動(dòng)準備：
1．鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2．幼兒每人1套圖片。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1．舉手回答
小朋友，今天我們班來(lái)了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰(shuí)知道，一共來(lái) 了幾位客人?
剛才你回答時(shí)舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)
2．聽(tīng)口令做動(dòng)作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……
3．按方位說(shuō)名稱(chēng)
(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說(shuō)出文具的名稱(chēng)�！靶∨笥�，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰(shuí)來(lái)告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”
(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來(lái)。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的'右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說(shuō)一說(shuō)，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?
4.
(1)教師和幼兒面對面站著(zhù)，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?
(2)教師轉過(guò)背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著(zhù)，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了！
5．練習
請幼兒說(shuō)一說(shuō)，下圖畫(huà)的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內畫(huà)“＼／”，在右手、右腳的○內畫(huà)“△”。
《認識左右》教學(xué)反思
幼兒思維具體形象，抽象思維逐步發(fā)展幼兒辨別空間方位要經(jīng)過(guò)以自身為中心定向逐步過(guò)渡到以客體為中心的定向過(guò)程。孩子在日常生活與游戲時(shí)方向感差。
根據幼兒的年齡特點(diǎn)、現狀與需要，本次活動(dòng)選擇以自身為中心開(kāi)展“區別左右”教育活動(dòng)�；顒�(dòng)的重點(diǎn)是以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習興趣，體驗、感知“左右”方位;活動(dòng)的難點(diǎn)是區分“左右”位置關(guān)系，并理解其相對性和可變性。本活動(dòng)創(chuàng )設寬松的游戲環(huán)境，通過(guò)猜想、操作等方式激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣;運用“看標志做動(dòng)作”、“找一找”、“聽(tīng)口令做動(dòng)作”等游戲開(kāi)展小組自主探索學(xué)習活動(dòng)，充分體驗、感知“左右”方向的空間位置關(guān)系;通過(guò)交流討論、教師梳理、游戲等形式，幫助幼兒理解其相對性、可變性;最后通過(guò)游戲把學(xué)過(guò)的“左右”知識，運用到生活中，并解決生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)中，充分發(fā)揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動(dòng)的空間、時(shí)間與機會(huì )，達到提高幼兒觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
課中，多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現了數學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè )中悟，感受生活中處處有數學(xué)，激發(fā)孩子們的參與意識。通過(guò)幼兒的參與，讓孩子們用眼觀(guān)察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。本次活動(dòng)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破，幼兒參與的積極性很高，師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)良好，達到了預設的目標。
幼兒園中班教學(xué)反思5
這天上午我組織幼兒上了一節游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規則，和玩法。
在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請了十個(gè)小朋友為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應了出來(lái)。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，可是在第五次問(wèn)題來(lái)了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來(lái)讓座了最終李俊瑤留下來(lái)。出乎我意料的'是，前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來(lái)。這是怎樣啦？事后我問(wèn)崔新坤這天怎樣不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。教師你不是說(shuō)小朋友間要互相幫忙、互相謙讓。
是的，我們在平時(shí)活動(dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一起關(guān)心、愛(ài)護、幫忙謙讓?zhuān)澜绮攀瞧卟实�，生活是完美的，豐富多彩。
幼兒園中班教學(xué)反思6
活動(dòng)目標：
1、幼兒學(xué)會(huì )捏人物的五官和表情，并能用色彩表現人物的情緒。
2、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
3、鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動(dòng)準備：
引導幼兒根據自己的生活經(jīng)驗，認識不同的`臉譜。
各色橡皮泥
活動(dòng)過(guò)程：
1、玩“變魔術(shù)”游戲，引起幼兒變化表情的興趣。
游戲：“會(huì )變的臉”（苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的臉等）。
2、啟發(fā)幼兒互相觀(guān)察人的面部表情特征。
提問(wèn)：“人笑時(shí)、哭時(shí)、生氣、害怕時(shí)眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同？"教案來(lái)自：屈；老師教；案網(wǎng)。"請幼兒分別描述出來(lái)�！保ń處熯吢�(tīng)邊捏出來(lái)）
3、引導幼兒體驗色彩與每一種臉譜的關(guān)系。
提問(wèn)：“當你生氣時(shí)，你的臉色會(huì )有什么變化”？（變紅）“黑色使你感到怎樣？讓你想到什么表情？”
小結：“表情不僅可以通過(guò)五官的變化來(lái)表現，還可以用不同的色彩來(lái)變現�！�
4、幼兒制作臉譜，教師巡回指導和幫助。
每個(gè)幼兒選一種表情。
5、戴臉譜到戶(hù)外玩“猜猜我是誰(shuí)”。
教學(xué)反思：
傳統藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內容，我們可以用傳統藝術(shù)鮮明、獨特的作品風(fēng)格來(lái)拓展幼兒創(chuàng )作思路，達到欣賞、表現美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛(ài)我們的民族藝術(shù)。
幼兒園中班教學(xué)反思7
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中班綜合活動(dòng)：小烏龜爬山坡
中班綜合活動(dòng)：小烏龜爬山坡活動(dòng)目標：
1、理解小烏龜克服疲勞，戰勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過(guò)程。
2、借助音樂(lè )，通過(guò)練習烏龜爬的動(dòng)作來(lái)表達自己的移情體驗。
活動(dòng)準備：
山坡的背景、小烏龜、音樂(lè )磁帶、錄音機
開(kāi)始部分：
1、小朋友，你們爬過(guò)山坡嗎？爬山坡的時(shí)候，你們會(huì )有什么感覺(jué)？
師：對呀，爬山坡的時(shí)候會(huì )很累，會(huì )滿(mǎn)頭大汗，會(huì )腰酸背痛，爬山是一件很艱難的運動(dòng)。
基本部分：
1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，突然一陣風(fēng)吹來(lái)，小烏龜抖了抖身子，感覺(jué)很冷，這下它會(huì )怎么做呢？還有沒(méi)有其它的感覺(jué)。
2、小烏龜不怕水，還是勇敢的往上爬，嗨喲喲，嗨喲喲，爬呀，爬呀，嘩……又怎么啦？大雨落在了烏龜的身上，爬山坡就更加困難了！這時(shí)候小烏龜又會(huì )怎么做呢？它會(huì )往上爬嗎？
3、小烏龜不怕風(fēng)，不怕雨，堅持爬到了山坡上，我們給小烏龜鼓鼓掌�。ㄐ觚�，你真勇敢�。┠銈兿矚g小烏龜嗎？為什么？
4、小烏龜爬到山上特別高興，還唱起了歌/（老師清唱一次歌曲）
5、我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)爬山坡的過(guò)程吧�。ㄓ變汉屠蠋熞黄鸶�(zhù)音樂(lè )做相應的動(dòng)作兩次。）
結束部分：
我們也出去找個(gè)山坡來(lái)爬好嗎？（幼兒聽(tīng)音樂(lè )，離開(kāi)位置到戶(hù)外）
附歌曲：
1=P2/4
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3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 0 | 3 2 1 0 |
小小烏龜
上山坡
嗨喲喲，
嗨喲喲
小小烏龜
上山坡
嗨喲喲，
嗨喲喲
3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 3 | 1 —— ║
爬呀爬呀
用力爬
汗水流呀
流
爬呀爬呀
山坡上文檔僅供參考心里
樂(lè )悠
悠
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主題：在動(dòng)物園里
內容與要求：
1、在觀(guān)察了解動(dòng)物基礎上，愿意用多種方式表達自己對動(dòng)物的喜愛(ài)；
2、發(fā)揮想象用動(dòng)作表示動(dòng)物的特征和本領(lǐng)，樂(lè )意這樣參加動(dòng)物的聚會(huì )；
3、體驗聚會(huì )活動(dòng)的.快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、師生共同搜集、記錄自己喜歡的動(dòng)物資料。（教師將喜歡的動(dòng)物制作成T課件、搜集各種動(dòng)物圖片）
2、音樂(lè )：“老虎是tiger”和“把舞跳起來(lái)”。
3、動(dòng)物卡片和頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生互相問(wèn)好。
師：小朋友好！我聽(tīng)說(shuō)你們本領(lǐng)很大，就趕過(guò)來(lái)看看。我是車(chē)老師，很高興認識你們！我給你帶了一份禮物，就是好聽(tīng)的歌曲，你們想聽(tīng)嗎？不過(guò)，聽(tīng)完后我要考考你們哦。我要考你們的問(wèn)題就是：歌曲里有哪些動(dòng)物？他們有什么特點(diǎn)？
二、欣賞歌曲：老虎是tiger
1、欣賞歌曲（師出示課件），幼兒回答以上問(wèn)題；
2、自由交流：在所有動(dòng)物里，你最喜歡什么動(dòng)物？為什么？他有什么本領(lǐng)？
3、游戲：
一幼兒用動(dòng)作或其他方法表示自己喜歡的動(dòng)物，請其他幼兒猜，
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猜中有獎。表現好的幼兒也有獎品。
4、幼兒想辦法讓喜歡的動(dòng)物知道自己喜歡它。
師：你們喜歡這些動(dòng)物，可是它們知道你喜歡它們嗎？能想個(gè)辦法讓它們知道嗎？他們就在那邊！
5、幼兒在集體前表達對某動(dòng)物的喜愛(ài)。
三、參加動(dòng)物聚會(huì )。
師：動(dòng)物們知道你們喜歡它們，它們可開(kāi)心了！它們邀請我們參加它們的聚會(huì )，你們愿意嗎？但有個(gè)條件，我們必須想辦法把自己扮成喜歡的動(dòng)物的樣子。
1、幼兒邊說(shuō)邊扮成動(dòng)物進(jìn)入會(huì )場(chǎng)；
2、音樂(lè )“把舞跳起來(lái)”響起，幼兒律動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸：怎樣運動(dòng)才健康？
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幼兒園中班教學(xué)反思8
活動(dòng)目標：
1、幼兒能根據認知經(jīng)驗對圖片進(jìn)行觀(guān)察。猜測。聯(lián)想并大膽表達自己的見(jiàn)解。
2、幼兒能積極參與創(chuàng )編講述活動(dòng)。
3、感受故事的趣味。幽默，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準備：
1、PPT課件。
2、布置運蛋場(chǎng)景，一枚。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
幼兒能通過(guò)自己獨立的觀(guān)察。猜測。聯(lián)想，大膽表述對圖片內容的理解。
能用故事中的語(yǔ)言模式“××的××（食物）我喜歡”進(jìn)行表述；能發(fā)揮想象，表述小老鼠將大蛋改造成各種物品進(jìn)行游戲的情景。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
出示鼠洞圖片①（圖片的一大半）。
師：小朋友，看，這是什么？（洞。）這會(huì )是誰(shuí)的家呢？讓我們一起來(lái)看一看。 （師打開(kāi)圖片l/3遮擋處，出現小老鼠。）
2、觀(guān)察圖片，理解故事內容。
�。�1）觀(guān)察完整圖①
師：這一天，小老鼠鉆出洞口，摸摸肚子，肚子好餓，得去找點(diǎn)東西吃！小老鼠喜歡吃哪些好吃的東西？
幼：香蕉。蘋(píng)果。餅干。面包……
�。�2）觀(guān)察理解圖片②
師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小老鼠究竟想吃什么？
�。◣熯呏v述邊出示相應的小圖片。）小老鼠邊走邊想，甜甜的蘿卜我喜歡，紅紅的蘋(píng)果我喜歡，香香的大米我喜歡。
師：小老鼠喜歡吃哪些東西？
幼：甜甜的蘿卜我喜歡……（引導幼兒用文學(xué)作品中的語(yǔ)言表述。）
師：用小老鼠的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡吃的東西，好嗎？
幼：綠綠的'青菜我喜歡。圓圓的肉丸我喜歡。甜甜的西瓜我喜歡……
�。�3）觀(guān)察講述圖片3
�。�4）觀(guān)察理解圖4：
師：你們猜猜，這個(gè)蛋會(huì )成為小老鼠的美餐嗎？（會(huì )。不會(huì )……）瞧！奇怪的事情發(fā)生了（出示圖④）。是誰(shuí)？（鳥(niǎo)。小鴕鳥(niǎo)……）它們之間會(huì )說(shuō)什么？（幼兒自由聯(lián)想。講述。）
幼兒講述后師講述：“咔嚓”一聲，蛋殼破了。小老鼠大喊大叫：“這是一個(gè)大壞蛋！” “我不是大壞蛋，我是一只小鴕鳥(niǎo)，我把蛋殼送給你蕩秋千吧！”
師：小朋友，誰(shuí)從蛋殼里伸出了頭？小老鼠說(shuō)小鴕鳥(niǎo)是大壞蛋，小鴕鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？它又是怎么做的呢？
師：現在我就是小鴕鳥(niǎo)，你們就是小老鼠，我們來(lái)表演一下。（師幼對話(huà)表演；請兩幼兒對話(huà)表演。）
�。�5）觀(guān)察理解圖5：
出示圖5，師：小老鼠在干什么？心情怎么樣？
小結：瞧，小老鼠坐在秋千上，蕩呀蕩呀，心里真高興！
師：你們有沒(méi)有蕩過(guò)秋千？心里有什么感覺(jué)？（開(kāi)心……）小老鼠雖然沒(méi)有吃到蛋，但心里也很高興，因為它又找到了新的樂(lè )趣！小蛋殼除了可以送給小老鼠做秋千，還可以做什么？
幼：帽子。雨傘。小船。汽車(chē)……
3、完整欣賞并創(chuàng )編故事
�。�1）完整欣賞故事
師：小朋友，這個(gè)故事可真有趣。我們一起完整地欣賞一遍吧。（完整欣賞故事。）
今天老師要請小朋友也來(lái)編編小故事，把你想到的好吃的東西畫(huà)下來(lái)，用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。還有小蛋殼除了能變成秋千之外，還會(huì )變成什么，也畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，最后完整地連起來(lái)講一講。
4、結束活動(dòng)
師：今天老師邀請小朋友來(lái)編故事，把你想吃的好東西畫(huà)下來(lái)，用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。還有蛋殼除了能變成秋千之外，還會(huì )變成什么樣，也畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，最后完整地連起來(lái)講一講。
5、活動(dòng)延伸
�。�1）分組讓幼兒繪畫(huà)創(chuàng )編故事。
�。�2）創(chuàng )編的繪畫(huà)作品放在語(yǔ)言區角，繼續根據自己的聯(lián)想添畫(huà)并講述故事。
活動(dòng)反思：
1、本活動(dòng)是幼教博覽中的一節中班教育活動(dòng)，適合我班幼兒年齡特點(diǎn)，趣味性濃。幽默。以故事的形式出現，配以圖片更能激發(fā)中班幼兒的學(xué)習興趣，素以我覺(jué)得本節活動(dòng)很適合我班幼兒。
2、《小老鼠云大蛋》課后反思：本屆活動(dòng)是一節公開(kāi)示范課，幼兒參與積極，師幼互動(dòng)良好。幼兒創(chuàng )編能力較差，繪畫(huà)功底不好導致創(chuàng )編內容不豐富，是需要在這方面多下功夫。課前積極準備，了解幼兒的發(fā)展情況以便定好目標，更好的完成活動(dòng)。
本活動(dòng)全班幼兒都參與了，有一兩個(gè)小朋友互動(dòng)不是很好，與他們的個(gè)性有關(guān)，平時(shí)的他們文靜，內斂因此參與活動(dòng)不積極。
幼兒園中班教學(xué)反思9
在培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，我的教育觀(guān)念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著(zhù)減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀(guān)察，談?wù)撝?zhù)什么；有的站在新貼出的活動(dòng)區記錄表前，尋找著(zhù)自己的名字，議論著(zhù)誰(shuí)的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因為孩子們都在做著(zhù)有意義的事情，說(shuō)著(zhù)感興趣的話(huà)題。幼兒園生活要有紀律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會(huì )，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動(dòng)適應社會(huì )生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀(guān)念，有著(zhù)更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著(zhù)，他們的時(shí)間被白白浪費，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不”亂“，老師必然要規定”排好隊‘，“不要隨便講話(huà)”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì )經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過(guò)多的'批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過(guò)多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�(jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì )影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應該盡早改革。
老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會(huì )，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學(xué)習合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng )造了條件，而且為他們今后從容地面對社會(huì )打下了良好的基礎。
幼兒園中班教學(xué)反思
新的一年又在孩子們的歡歌笑語(yǔ)聲中來(lái)臨了，本學(xué)期也將結束，為了檢驗幼兒通過(guò)游戲和活動(dòng)是否能有所提高，我們在學(xué)期末特地制定了此測評標準來(lái)進(jìn)行測評。測評是以五大領(lǐng)域的教育目標及內容為指導，通過(guò)對幼兒各種能力的發(fā)展進(jìn)行的測試，我針對測評情況作下分析：
健康領(lǐng)域：
中班的幼兒，生活中有了一定的自我保護能力和自理能力，知道一個(gè)人在家時(shí)，陌生人來(lái)了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調地走、跳、跑，也清楚地了解，當在生活中遇到但在戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí)，有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱，以后的戶(hù)外活動(dòng)將著(zhù)重對此進(jìn)行練習。
科學(xué)領(lǐng)域：
本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們特別開(kāi)心，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會(huì )問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀(guān)察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現，孩子們比較缺乏觀(guān)察察記錄，也不會(huì )將自己看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。幼兒在計算方面表現得還不錯，多數幼兒能熟練分辨7以?xún)葦底植⑶夷芤詳当硎疚矬w的數量，()常見(jiàn)的幾何圖形都能夠認識但少數幼兒還不能達到。
音樂(lè )領(lǐng)域：
幼兒演唱歌曲時(shí)聲音洪亮，但還能夠較有情感的地進(jìn)行演唱。他們的節奏感也還不錯，但是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關(guān)知識相對貧乏，以后還需要在節奏樂(lè )、音樂(lè )欣賞方面多訓練。舞蹈動(dòng)作表演方面表現還好，大部分聽(tīng)到不同性質(zhì)的曲子會(huì )做出不同的動(dòng)作和反應，此方面應注重加強。
語(yǔ)言領(lǐng)域：
幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，朗誦時(shí)做動(dòng)作。中班幼兒對詩(shī)歌有點(diǎn)壓卷感，他們比較喜歡富有情趣生動(dòng)的故事，對看圖講述，特別是看兩幅圖講講一個(gè)故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來(lái)。還不能繪聲繪色地進(jìn)行講述，可在根據圖片進(jìn)行講述或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述情節內容，語(yǔ)言稍顯貧乏。
美術(shù)領(lǐng)域：
大多數幼兒能自己詳細著(zhù)去畫(huà)簡(jiǎn)單的物體，在色澤上選擇較鮮艷。對美術(shù)作品有美的欣賞。幼兒在多數幼兒會(huì )簡(jiǎn)單的剪紙，但在做手工上只有少數幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個(gè)事物。泥塑活動(dòng)中，動(dòng)手能力和想象能力好的幼兒用泥塑塑造的小動(dòng)物很形象，但有的幼兒只會(huì )簡(jiǎn)單的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng )造力還需要提高。
社會(huì )領(lǐng)域：
本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們特別開(kāi)心，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會(huì )問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀(guān)察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現，孩子們比較缺乏觀(guān)察察記錄，也不會(huì )將自己看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。初中數學(xué)教學(xué)反思初中語(yǔ)文教學(xué)反思
幼兒園中班教學(xué)反思10
活動(dòng)目的：
1、 將正方形的紙對折后，根據水果的特征，撕出各種的水果。
2、 能在教師的啟發(fā)下創(chuàng )編簡(jiǎn)單的《摘果子》舞。
活動(dòng)準備：
1、 各種的水果實(shí)物（柿子、桔子、梨、蘋(píng)果等）
2、 布置好“果園”的情境
3、 各色正方形的蠟光紙；漿糊、抹布每組一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、 談話(huà)，引入課題。
師：你們見(jiàn)過(guò)哪些水果？它們長(cháng)的什么樣？
二、 帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)“果園”。
師：這些水果是畫(huà)的嗎？有什么不一樣？
三、 教師結合實(shí)物示范講解撕貼方法。
1、 先將正方形的紙對折后進(jìn)行撕貼。
2、 撕貼時(shí)要根據水果特征，如有的水果上大下小，有的水果要加蒂等。
四、 教師講解粘貼的要求。
1、 將撕好的水果反過(guò)來(lái)在邊緣抹上漿糊，貼到水果樹(shù)上。
2、 不同的紙上畫(huà)有不同的樹(shù)，一棵是柿子樹(shù)，一棵是蘋(píng)果樹(shù)，一棵是桔子樹(shù)，一棵是梨樹(shù)；讓幼兒將相應的水果貼在樹(shù)上。
五、 幼兒自由選擇與水果相應顏色的紙，撕出不同的水果。
六、 創(chuàng )編《摘果子》舞。
1、 教師運用語(yǔ)言引起幼兒創(chuàng )編的興趣。
師：“果園里的水果豐收了，我們一起去幫忙摘，好嗎？（幼兒隨著(zhù)音樂(lè )的`快慢做小跑步），有的樹(shù)葉擋住了水果，我們怎么摘呢？你們的頭上都流汗了，怎樣擦汗動(dòng)作才美呢？摘水果的時(shí)候可以一個(gè)人摘，也可以?xún)扇齻�(gè)人一起摘，我們怎么跳呢？摘了這么多的水果，心里是怎么想的？怎樣告訴大家？
2、 幼兒隨音樂(lè )將自己編好的“摘果子“舞完整地跳一遍，鼓勵創(chuàng )編和別人不一樣的動(dòng)作，并隨音樂(lè )做優(yōu)美的動(dòng)作。
七、 隨音樂(lè )邊跳邊退出活動(dòng)室，自然結束活動(dòng)。
師：好了，讓我們把水果運回家吧！
幼兒園中班教學(xué)反思11
活動(dòng)目標：
1、初步了解牙齒的作用，知道保護牙齒的重要性。
2、學(xué)習正確的刷牙方法，養成刷牙的習慣。
3、學(xué)習在集體活動(dòng)中表達和傾聽(tīng)同伴表達，初步形成樂(lè )意幫助他人的情感和意識。
4、幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。
5、初步了解刷牙的小常識。
活動(dòng)方法：
以游戲法為主，結合操作法和講解演示法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習正確的刷牙方法，養成刷牙的習慣。
活動(dòng)準備：
1、用紙盒做一個(gè)(嘴里有齲齒)面具，嘴能開(kāi)合;
2、小牙刷人手一把，毛絨娃娃人手一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入。
1、教師： 今天給大家講一個(gè)故事，從前有一個(gè)，嘴巴又大又怪，(出示面具)就象這個(gè)模樣。它特別貪吃，每天都要吃很多又香又甜的東西(教師邊說(shuō)邊擺弄的嘴部)�，F在肚子有點(diǎn)餓了，想要吃東西，誰(shuí)愿意喂我呀?
讓幼兒口頭喂食，并與幼兒交流，如“你給我吃的是什么呀”，引導幼兒表達出“我給你吃×××”。
2、教師： 嘴巴不停的開(kāi)合，作吃東西狀，并且不停的開(kāi)心地說(shuō)：“啊嗚，真好吃!真香呀!”
突然，嘴合上了，不吃東西，并且不停的發(fā)出痛苦的叫聲：“哎呀，哎呀，好疼呀!我的牙齒”，反復的.以疑問(wèn)的口氣詢(xún)問(wèn)幼兒：“我的牙齒怎么這么疼呀?”
3、教師： 讓幼兒分析突然牙疼的原因，引導至是因為沒(méi)有刷牙而引起食物殘留在口腔和牙縫里，腐爛變質(zhì)，損壞牙齒，最終造成齲齒和牙疼。
請幼兒幫 想辦法，“小朋友，你們快幫幫我吧。我該怎么辦呀?”
二、讓幼兒自由表達，引導至刷牙。
教師教刷牙歌《大家來(lái)刷牙》。然后共同唱小牙刷，手中拿，我們大家來(lái)刷牙。上面上面刷刷刷，下面下面刷刷刷，里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷。這邊刷，那邊刷，刷呀刷，刷呀刷，最后喝口清清水。啊，牙齒好舒服呀!老師扮演：謝謝你們!現在我又可以吃東西了。大家快給我東西吃啊。
1、 教師： 再次讓幼兒口頭喂食，并與幼兒交流，如“你給我吃的是什么呀”，引導幼兒表達出“我給你吃×××”。
嘴巴再次不停的開(kāi)合，作吃東西狀，并且不停的開(kāi)心地說(shuō)：“啊嗚，真好吃!真香呀!”
突然，嘴再次合上了，不停發(fā)出痛苦的叫聲：“哎呀，哎呀，好疼呀!我的牙齒又疼了”，并且以疑問(wèn)的口氣再次詢(xún)問(wèn)幼兒：“我的牙齒怎么這么疼呀?”
2、教師： 讓幼兒自由發(fā)言，引導至是刷牙三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，和刷牙馬虎不認真，所以牙齒又疼了，進(jìn)而告訴幼兒刷牙要科學(xué)、認真，辦任何事情都要科學(xué)認真。刷牙的基本要求，每天三次牙，每次飯后三分鐘刷，每次刷三分鐘。教師示范正確的刷牙的動(dòng)作，并讓孩子一起邊唱兒歌邊做刷牙動(dòng)作。
老師學(xué)著(zhù)口氣說(shuō)：現在我的牙不疼了，又能快快樂(lè )樂(lè )的吃東西了。謝謝小朋友們。
3、教師： 進(jìn)行最后課堂總結：小朋友，剛才你們教之后，提議師幼一起把創(chuàng )編的刷牙歌再唱一遍。
小牙刷，手中拿，我們大家來(lái)刷牙。上面上面刷刷刷，下面下面刷刷
刷，里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷。這邊刷，那邊刷，刷呀刷，刷呀刷，最后喝口清清水。啊，牙齒好舒服呀!)
延伸活動(dòng)：
讓幼兒回家和父母一起唱刷牙歌及把握刷牙的正確方法。
教學(xué)反思：
針對幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班的實(shí)際情況，我選取了《大家一起來(lái)刷牙》這一學(xué)習內容。在教學(xué)過(guò)程中，我力求創(chuàng )設和諧、活潑的氛圍，讓幼兒在自主、合作、探究的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習，我認為上得比較好的有這幾個(gè)方面：
1、創(chuàng )設情境，引幼兒入境
本課教材開(kāi)始我以故事導入，幼兒興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，及時(shí)抓住了幼兒的眼睛，激發(fā)了他們的興趣，再加上富于幼兒氣息的語(yǔ)言，并和幼兒生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幼兒就有了學(xué)習的渴望，馬上就可以進(jìn)入狀態(tài)，當起學(xué)習的主人。
2、讓幼兒的手動(dòng)一動(dòng)，腦動(dòng)一動(dòng)
設計了一個(gè)很有意思的情景，讓幼兒自己去喂，自己去發(fā)現，一切的一切，都是幼兒作為主角，幼兒當然感興趣，當然也學(xué)得起勁了。
3、師幼互動(dòng)，共同演一演
一首生動(dòng)活潑的兒歌《刷牙歌》，讓它更顯幼兒情趣。當我拿出牙刷，走到他們中間和他們一起讀兒歌邊表演的時(shí)候，孩子們都笑了。于是，我就讓幼兒和我一起表演刷牙，感覺(jué)特別親切。這樣，拉近了師幼之間的距離，也把課堂真正還給了幼兒。
另外，這堂課上，我設計了一個(gè)課外延伸的內容。這個(gè)內容是讓幼兒回家和父母一起做，但是，我沒(méi)有注意到及時(shí)的反饋，以致于一些孩子未能得到真正的鍛煉。我想，如果我可以把家長(cháng)請到課堂來(lái)，和幼兒一起參加活動(dòng)，我想，效果可能會(huì )更加好。
有反思才會(huì )真正得到進(jìn)步。今后我將在教學(xué)中重視和幼兒的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒從學(xué)習中了解生活，在生活中養成良好的習慣。
幼兒園中班教學(xué)反思12
本次活動(dòng)，我抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，活潑好動(dòng)，愛(ài)模仿的特點(diǎn)準備了一堂科學(xué)活動(dòng)課，“動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”這個(gè)主題，讓幼兒說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物。然后出示動(dòng)物圖片讓幼兒認識�？墒沁@么多的動(dòng)物能不能在一起比賽呢？怎么辦？你們有好辦法嗎？該怎樣比賽才能更合理公平呢？剛開(kāi)始有的說(shuō)：“五只五只比，馬上又小朋友反應過(guò)來(lái)這樣不公平，小鳥(niǎo)飛得快�！边@時(shí)老師提醒幼兒你們再看看這些動(dòng)物它們的運動(dòng)方式。有的幼兒受到啟發(fā)馬上就說(shuō)：“應該讓飛和飛、跑和跑，跳和跳、游和游、爬和爬一起比賽�！蔽亿s緊抓住這些閃光點(diǎn)，讓幼兒設計比賽項目。幼兒也就在不知不覺(jué)中學(xué)到了簡(jiǎn)單的歸類(lèi)方法，了解了歸類(lèi)方法在生活中的運用。同時(shí)在活動(dòng)中，我時(shí)刻以自己歡快的情緒去感染每一個(gè)幼兒，帶動(dòng)他們積極參整個(gè)活動(dòng)，融在幼兒當中，不作旁觀(guān)者。
存在不足之處：
1.比賽環(huán)節，操作道具的時(shí)候，沒(méi)有掌握分寸，名次不是很明顯，因此給幼兒在視覺(jué)上沒(méi)有直觀(guān)的顯現出來(lái)。
2.幼兒操作后，歸類(lèi)板沒(méi)安排好，交流驗證有的'不足
3.總結沒(méi)有體現動(dòng)物比賽的結果，游戲動(dòng)作給予肯定
通過(guò)這次的活動(dòng)，我覺(jué)得自己成長(cháng)了許多，從中也發(fā)現了自己的不足。對于我會(huì )在科學(xué)這方面鍛煉，有講話(huà)活到學(xué)到老，努力學(xué)習，每上一節課能認真在實(shí)踐中反思，在反思中成長(cháng)。
幼兒園中班教學(xué)反思13
活動(dòng)目標：
1、了解感冒時(shí)的基本癥狀及防治感冒的方法。（重點(diǎn)）
2、交流討論治療感冒的方法，并用繪畫(huà)的方式進(jìn)行表達。（難點(diǎn)）
3、養成良好的生活衛生習慣，懂得關(guān)心生病的小伙伴。
活動(dòng)準備：
一、經(jīng)驗準備
1、過(guò)渡環(huán)節，邀請小朋友擔任天氣預報播報員，引導小朋友自主探究如何根據天氣情況適時(shí)的增減衣物。
2、請小朋友進(jìn)行“你畫(huà)我猜”游戲，引導幼兒從形狀等方面進(jìn)行繪畫(huà)，鍛煉兒的表征能力。
二、物質(zhì)準備
教學(xué)用 PPT、水果若干、果籃、水杯、毛巾退熱貼若干、娃娃家背景板、音樂(lè )
三、場(chǎng)地準備
幼兒呈半圓弧圍坐，桌子放于四周供幼兒操作使用。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設“小豬佩奇感冒了”情境，了解感冒的基本癥狀。
1、出示佩奇圖片
導語(yǔ)：小朋友，你們認識佩奇嗎？瞧，佩奇在和朋友們騎自行車(chē)呢！
2、播放佩奇聲音
關(guān)鍵提問(wèn)：佩奇怎么了呀？小朋友你們感冒過(guò)嗎？感冒的時(shí)候有什么感覺(jué)？身體哪里不舒服？
教師小結：感冒會(huì )讓我們的身體很難受，心情也會(huì )不好，需要別人的關(guān)心和照顧。
二、交流討論治療感冒的方法，并用繪畫(huà)的方式進(jìn)行表達。
1、交流討論治療感冒的方法
關(guān)鍵提問(wèn)：佩奇感冒了很難受，誰(shuí)能想辦法幫幫佩奇，讓她快點(diǎn)好起來(lái)呀？
教師小結：你們真是有想法的孩子，每個(gè)人的方法都不同。
2、幼兒用繪畫(huà)的方式進(jìn)行表達
導語(yǔ)：我也有個(gè)治療感冒的小妙招，我們來(lái)看看是什么吧？（開(kāi)窗通風(fēng)，喝熱水）既然你們也有那么多治療感冒的好方法，我們把他們畫(huà)下來(lái)，做一個(gè)健康手冊送給佩奇怎么樣？老師為大家準備了水彩筆和畫(huà)紙，開(kāi)始行動(dòng)吧！
教師小結：有了這些好辦法，佩奇的感冒肯定會(huì )很快就好起來(lái)的。
三、看望感冒的佩奇，懂得關(guān)心生病的小伙伴。
導語(yǔ)：我們一起把健康手冊送給佩奇吧，不過(guò)我們這么多人就拿一本健康手冊太少了吧，看望病人還可以帶點(diǎn)什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想帶什么禮物給佩奇？為什么？
關(guān)鍵提問(wèn)：這里有很多可以照顧佩奇用的東西，每個(gè)人選擇其中一種去看望佩奇，怎么樣？好了，來(lái)選吧！你選的是什么？你的呢?現在我們都有禮物了，讓我們一起出發(fā)去佩奇家吧。
教師小結：
相信有了你們的關(guān)心，佩奇很快就會(huì )好起來(lái)的。小朋友，佩奇感冒了需要多休息，我們跟佩奇說(shuō)再見(jiàn)吧！
四、佩奇看醫生，增強預防感冒的意識。
導語(yǔ)：咦？是誰(shuí)呀？原來(lái)是佩奇爸爸回來(lái)了。
關(guān)鍵提問(wèn)：小朋友，原來(lái)感冒病毒就在我們身邊，一不小心就會(huì )跑到我們身上，怎樣做才能遠離病毒，預防感冒呢？
醫生小結：
我們身體里的安全小衛士可以幫助我們打敗感冒病毒，我們要為他們提供充足的水分和營(yíng)養；也要注意適宜的運動(dòng)和充足的睡眠，為小衛士?jì)涓嗟哪芰�；同時(shí)也要防止病毒的傳染，不到人多的地方去，勤剪指甲，打噴嚏時(shí)要捂住嘴巴。這樣我們就會(huì )遠離感冒病毒，身體棒棒的啦！
原來(lái)只要我們平時(shí)注意預防感冒，病毒就拿我們沒(méi)辦法啦。瞧，有了這些好方法，佩奇的感冒很快就好了，她又和喬治一起出去玩了！看來(lái)我們的方法可真有效，不如把我們的好方法也分享給班級里的小朋友，讓他們的身體也棒棒噠！
活動(dòng)延伸：
將健康小手冊分享給其他班級，進(jìn)一步增強幼兒預防感冒的意識，梳理關(guān)于治療感冒的方法。
課后反思：
本次活動(dòng)始終以幼兒感興趣的佩奇形象貫穿始終，通過(guò)創(chuàng )設“佩奇感冒了”情境，引導幼兒通過(guò)“佩奇感冒了”、“繪制健康小手冊”、“看望感冒的佩奇”和“佩奇看醫生”這四大環(huán)節讓幼兒由淺入深的在情境中梳理治療感冒的方法，進(jìn)一步增強預防感冒的意識，并引導幼兒懂得關(guān)心生病的小伙伴。
活動(dòng)中，我主要采用了“情境體驗法”“交流討論法““實(shí)際操作法”，讓幼兒在玩玩樂(lè )樂(lè )中獲得知識，豐富經(jīng)驗，總結提升。首先是第一環(huán)節直接以佩奇的`形象導入，通過(guò)佩奇音頻引導幼兒初步感受感冒的癥狀，進(jìn)而交流討論，了解感冒很難受。孩子們大都有過(guò)感冒的經(jīng)歷，幼兒的回答基本全面。
充分遵循“幼兒在前，教師在后”的教育理念，鼓勵幼兒大膽表達。幼兒大都能說(shuō)出多吃水果和蔬菜，多喝水等方法，但對于開(kāi)窗通風(fēng)、多休息等方法了解的比較少，因此我以健康小妙招的形式呈現到幼兒面前，開(kāi)拓幼兒思維，豐富幼兒的已有經(jīng)驗。通過(guò)繪制健康小手冊，讓幼兒對治療感冒的方法進(jìn)行表征，進(jìn)一步梳理幼兒已有經(jīng)驗。
通過(guò)幼兒親身體驗看望佩奇，進(jìn)行情感升華，萌發(fā)初步的愛(ài)心和同情心，懂得關(guān)心生病的小伙伴。先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)看望病人可以帶什么禮物，如何表達對佩奇的關(guān)心？隨后教師出示實(shí)物，幼兒根據喜好自選，一起出發(fā)去看望佩奇，讓幼兒大膽表達對佩奇的關(guān)心。最后以佩奇看醫生這一環(huán)節，增強幼兒預防感冒的意識。
整個(gè)活動(dòng)流程思路清晰、條理性強，但在執教過(guò)程中自己的教育機智和現場(chǎng)調控能力還需要加強和提升，針對每個(gè)幼兒的問(wèn)題和回答要給予精煉度更高和概括性更強的小結。
幼兒園中班教學(xué)反思14
韻律活動(dòng)向來(lái)是深受幼兒喜歡的，在音樂(lè )活動(dòng)《挪威舞曲》中，小樹(shù)和小精靈的動(dòng)作遷移了幼兒的生活經(jīng)驗，教師通過(guò)多種感官在動(dòng)靜交替中進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了幼兒的想象力和創(chuàng )造性。小孩子生性好動(dòng)，游戲就像是他們的伙伴。借著(zhù)這一點(diǎn)，我把創(chuàng )編小樹(shù)和小精靈的動(dòng)作放在活動(dòng)的開(kāi)始部分，并把此重點(diǎn)貫穿在游戲一《小樹(shù)變森林》和游戲二《小小魔法棒》中，以故事進(jìn)行銜接�！芭d趣是最好的老師”，幼兒注意力高度集中，整個(gè)活動(dòng)幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行了創(chuàng )造性表演。雖然在活動(dòng)中我抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，幼兒也基本掌握了活動(dòng)內容，但還是存在這許多不足之處。
一、導入過(guò)長(cháng)
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我將重難點(diǎn)貫穿在兩個(gè)游戲中重點(diǎn)教學(xué)，隨之引出音樂(lè )。這一環(huán)節需要個(gè)別幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，以及集體進(jìn)行創(chuàng )編，而且幼兒一直要在活動(dòng)場(chǎng)地中間與座位上來(lái)回流動(dòng)，導致開(kāi)始部分過(guò)長(cháng)。而活動(dòng)中最重要的部分音樂(lè )欣賞在活動(dòng)進(jìn)行了十分鐘后才出現。如果在進(jìn)行游戲時(shí)將aba結構的兩段音樂(lè )于游戲想結合，效果會(huì )更佳。
二、有對象進(jìn)行集體創(chuàng )編
韻律活動(dòng)有獨自一人進(jìn)行表演的，也有合作進(jìn)行表演的。音樂(lè )《挪威舞曲》是aba結構的，韻律動(dòng)作分別為小樹(shù)、小精靈與小樹(shù)、小樹(shù)。在第一段小樹(shù)變成大森林的動(dòng)作創(chuàng )編中，幼兒獨自進(jìn)行創(chuàng )編，教師給予鼓勵與表?yè)P。而第二段小精靈與小樹(shù)相親相愛(ài)的動(dòng)作創(chuàng )編中，幼兒都在創(chuàng )編小精靈的動(dòng)作，而教師比較牽強的把幼兒做的動(dòng)作形容成大樹(shù)，并引導兩名幼兒進(jìn)行小精靈與大樹(shù)的合作表演。導致其余在創(chuàng )編小精靈動(dòng)作的幼兒無(wú)事可作。如果教師在進(jìn)行第二段音樂(lè )的動(dòng)作創(chuàng )編時(shí)，手持小精靈與大樹(shù)的圖片，先與幼兒交流創(chuàng )編小精靈和大樹(shù)的動(dòng)作，再讓幼兒以椅子為對象進(jìn)行表演，既讓活動(dòng)有了很好的秩序，又拓展了幼兒的已有經(jīng)驗，發(fā)展其想象力與創(chuàng )造性。
音樂(lè )欣賞是一項有利于幼兒身心健康和音樂(lè )能力發(fā)展的活動(dòng)。下面就我對中班幼兒音樂(lè )欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
(一)讓幼兒充分地感受音樂(lè )。
達爾克洛茲認為：“音樂(lè )本身就是以聽(tīng)覺(jué)為基礎的，音樂(lè )教育應完全立足于聽(tīng)�！币虼�，音樂(lè )音樂(lè )欣賞教學(xué)應該以聽(tīng)為主線(xiàn)。在聽(tīng)的基礎上，教師用簡(jiǎn)潔、準確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言、圖片、電化教具去提示音樂(lè )的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們認知和了解音樂(lè )。如：在音樂(lè )欣賞《荷包蛋》的教學(xué)時(shí)，我讓幼兒注意傾聽(tīng)歌詞內容，幼兒邊聽(tīng)邊感受自己煎荷包蛋的過(guò)程及荷包蛋煎好后請大家嘗一嘗切身體驗。在聽(tīng)的過(guò)程中，孩子們會(huì )情不自禁地隨著(zhù)音樂(lè )節奏做煎蛋的動(dòng)作。此時(shí)教師適當用圖譜誘導，加上一些自由發(fā)揮的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
讓他們進(jìn)一步投入音樂(lè )的意境。又如：《卡普里島》的教學(xué)。如在引導幼兒欣賞《卡普里島》時(shí)，首先我用語(yǔ)言把幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中�！罢堥]上眼睛，我們要開(kāi)船去卡普里島旅行啦!”然后讓幼兒欣賞音樂(lè )，讓幼兒感受韻律平緩、反復的特征，想象卡普里島有什么情景。聽(tīng)完音樂(lè )讓幼兒說(shuō)謊產(chǎn)卡普里島可能是一個(gè)什么地方，再讓幼兒看圖譜，游覽美麗的卡普里島。這樣音樂(lè )欣賞《卡普里島》就編排完成了。
(二)讓幼兒創(chuàng )造的模仿來(lái)表現音樂(lè )
幼兒的創(chuàng )造開(kāi)始于模仿，脫離了知識經(jīng)驗、技能技巧、思維方式等這些“創(chuàng )造工具”，創(chuàng )造性發(fā)展就等于一紙空談。所以在此模式中，首先由教師直接提出主題，或引導幼兒回憶有關(guān)經(jīng)驗的基礎上提出主題，然后由教師直接根據主題引出基本動(dòng)作，并引導幼兒學(xué)習基本動(dòng)作，最后再引導幼兒用集體討論探索的形式，創(chuàng )造出各種新的動(dòng)作。
比如我在進(jìn)行音樂(lè )欣賞“化蝶”的音樂(lè )欣賞活動(dòng)時(shí)，我在準備好相應的歌曲之后，請幼兒自由的創(chuàng )編，孩子們有的側飛、有的向上飛、有的向前飛、還有的往后退著(zhù)飛，一幅姿態(tài)各異、可愛(ài)的蝴蝶畫(huà)面剎時(shí)呈現在我們面前，但是，孩子們的動(dòng)作雖然不相同，卻只局限于單獨動(dòng)作，此時(shí)我只是稍加引導“哎呀，蝴蝶一個(gè)人飛多寂寞呀，這可怎么辦?它們會(huì )怎么做呢?”孩子們在我的點(diǎn)撥之下，很快進(jìn)入新一輪的創(chuàng )編，三三二二的做停在花朵上的動(dòng)作……，在此輪創(chuàng )編中孩子們不但隨著(zhù)音樂(lè )打開(kāi)記憶的閘門(mén)，展開(kāi)充分的想象，而且還加入了更多同伴間的合作，使自己的動(dòng)作經(jīng)驗得到了較好的提升。
(三)發(fā)現典型，帶動(dòng)全面
在活動(dòng)中盡可能的為幼兒提供同伴交流與合作，顯得十分必要。因為幼兒在身心兩方面都處于基本相同的水平，他們間的交流是平等的、雙向的，雙方在交流過(guò)程中，心理上相互影響，情感上相互支持，行為上相互模仿，經(jīng)過(guò)認同、內化，融入自己的經(jīng)驗，從而促進(jìn)自己的發(fā)展，表現的欲望和信心會(huì )更足。所以，在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，教師一定要注意為幼兒提供同伴間充分交流的機會(huì )，并善于捕捉幼兒創(chuàng )作中好的范例，引導幼兒相互學(xué)習、相互觀(guān)摩、相互借鑒。因為，這個(gè)好的“范例”，對其他孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很直接的啟發(fā)，他們可能模仿這個(gè)好的動(dòng)作，也可能在此啟發(fā)下，創(chuàng )作出更新的'、更獨特的動(dòng)作，從而更好的以“典型”帶動(dòng)“全面”。
(四)個(gè)別輔導，恰當地示范和啟迪
音樂(lè )一開(kāi)始，幼兒就會(huì )馬上進(jìn)入到表現中去，這瞬間的反應，也就是對幼兒的個(gè)性發(fā)展和判斷能力培養的時(shí)刻，這就需要發(fā)揮自己的判斷力和想象力，馬上要隨著(zhù)音樂(lè )的韻律而動(dòng)，投入到再創(chuàng )作——自我表現的階段中去。在這個(gè)過(guò)程中，由于各自的想象力和創(chuàng )造力的程序不同，對音樂(lè )、音樂(lè )欣賞反應的“潛質(zhì)”各不相同，因此，反映出不同的個(gè)性、不同的表現程度。有的一聽(tīng)到音樂(lè )前便知道用什么動(dòng)作去表現;有的則要在聽(tīng)完音樂(lè )后，才能表現出組合的動(dòng)作;而有的只能反復停留在幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作上。
這時(shí)教師就要進(jìn)行個(gè)別輔導，恰當地示范和啟迪，幫助他們聯(lián)想意境、理解音樂(lè )，讓他們的創(chuàng )造力得以充分地發(fā)揮。在音樂(lè )欣賞《小紅帽》這一活動(dòng)時(shí)，用視頻儀放大幼兒用書(shū)，指著(zhù)圖講述故事情境，引導幼兒有節奏地說(shuō)圖譜：“小紅帽去森林，她一會(huì )兒走，一會(huì )兒跑一跑，見(jiàn)到外婆嘻嘻笑。讓我們一起跟著(zhù)小給帽出發(fā)吧!走一走一迪篤迪篤……”。然后讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )《小紅帽》，跟著(zhù)教師的伴奏一起有節奏地說(shuō)。這時(shí)性格內向的幼兒動(dòng)作幅度小，緩慢地表現出小紅帽走路的情境。性格開(kāi)朗的幼兒則動(dòng)作幅度大，用一蹦一跳的動(dòng)作表現小紅帽走路的情境。教師應給予恰當的分析，肯定和鼓勵，引導和提高幼兒的表現能力。
幼兒園中班教學(xué)反思15
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，學(xué)習理解“松軟”、“暖和”等詞語(yǔ)。
2、大膽想象，樂(lè )于表達自己的想法。
3、通過(guò)故事感受與朋友分享的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
活動(dòng)圖片教具，ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
師：小朋友你們喜歡吃棉花糖嗎？那云朵做成的棉花糖你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？今天老師就帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。
二、基本部分
1、邊出示圖片邊講故事（分段）
�。ńY合活動(dòng)教具講完第一部分，到香味開(kāi)始飄散為止）師：剛才老師給你們講的故事還記得嗎？故事的名字叫什么？故事里面都有誰(shuí)��？
�。�1）鼠老二想把云朵做成什么？（枕頭）那么枕頭摸上去的感覺(jué)是怎么樣的��？（松軟）
�。�2）鼠老大又想把云朵做成什么？（棉衣）棉衣穿上去感覺(jué)怎么樣？
�。�3）鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）
�。�4）為了讓棉花糖的味道更香甜，它們加了哪些東西呢？
2、香香的棉花糖終于做好了，那棉花糖要給誰(shuí)吃呢？（可以讓個(gè)別小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的想法）好吧，那我們從頭聽(tīng)故事，把故事的后半段也一起聽(tīng)完，聽(tīng)聽(tīng)鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰(shuí)吃了！
3、第二遍結合ppt，完整講述故事
�。�1）現在你們知道棉花糖分給誰(shuí)了呀？（可以集體回答）
�。�2）那小老鼠只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)心嗎？為什么？（分享，先總結再讓小朋友們聯(lián)系經(jīng)驗）
�。�3）你也像小老鼠一樣跟大家分享過(guò)東西嗎？
三、結束部分教師：聽(tīng)完云朵棉花糖的故事，我們也來(lái)做棉花糖，跟著(zhù)音樂(lè )變出各種各樣的小動(dòng)物造型，和更多的朋友一起分享，好嗎？你想送給哪個(gè)小動(dòng)物，最后就做好它的造型哦！
活動(dòng)反思：
糖果是幼兒非常喜歡的食品，對幼兒的吸引力、誘惑力是無(wú)窮的。而今天這個(gè)活動(dòng)里面的糖果，講的是軟軟的棉花糖，這更讓小朋友覺(jué)得與眾不同，因為很多小朋友都沒(méi)有吃過(guò)，有些小朋友都沒(méi)有怎么去接觸過(guò)，所以我發(fā)現這個(gè)活動(dòng)在一開(kāi)始的導入環(huán)節中，小朋友們的興趣，還有好奇心已經(jīng)達到了一個(gè)高潮，所以，為整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展起了一個(gè)良好的開(kāi)端。
這個(gè)活動(dòng)主要是理解故事內容，感受故事豐富的想象，體驗小動(dòng)物們分享云朵棉花糖的快樂(lè )。在活動(dòng)的.開(kāi)始我通過(guò)引導幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動(dòng)的主題。在第一遍講述以后，我發(fā)現幼兒對故事的興趣很濃厚，已經(jīng)將故事的大致內容了解，并對三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個(gè)部分有著(zhù)很濃厚的興趣。在理解了故事的內容之后，我請幼兒也來(lái)做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來(lái)表現自己做出來(lái)的糖，并且能很好的跟同伴交流。這個(gè)活動(dòng)，我感覺(jué)我在講述故事這個(gè)環(huán)節引導不夠充分，導致有時(shí)幼兒不能夠回答出我想要的答案。
故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠，他們是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他們住在一幢小樓里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。
一天，鼠小小打開(kāi)窗子，一朵云飄進(jìn)來(lái)了。啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。鼠小小抱著(zhù)云朵到二樓去。鼠老二說(shuō)：“我看可以用它來(lái)做枕頭，肯定很松軟的！”鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說(shuō)：“我看可以用它來(lái)做棉衣，肯定很暖和的！”鼠小小說(shuō)：“我看還是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二說(shuō)：“對，這個(gè)辦法好！”三只小老鼠開(kāi)始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太陽(yáng)下曬曬，香味就開(kāi)始飄散了！聞到香味，動(dòng)物們都來(lái)了。大家好饞呀，三只小老鼠 把云朵棉花糖分給大家，這個(gè)一朵，那個(gè)也一朵。大家吃得真開(kāi)心分到最后，云朵棉花糖只剩一點(diǎn)點(diǎn)了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真開(kāi)心！第二天，大家都來(lái)等著(zhù)云朵再飛進(jìn)鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。
活動(dòng)反思：在這一環(huán)節中，我運用了體驗法，讓幼兒感受與親人朋友分享的快樂(lè )。 “小朋友，小老鼠與好朋友分享了棉花糖，心里很快樂(lè )，我們也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后請幼兒一起分享自帶的糖果，真正體會(huì )到分享的快樂(lè )。我這樣設計，是為了給孩子們創(chuàng )建一個(gè)健康、豐富、和諧、溫馨的成長(cháng)環(huán)境。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，引導孩子們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習；同時(shí)我關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，為每一個(gè)孩子提供發(fā)揮潛能的機會(huì )，以滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需求，真正實(shí)現“讓幼兒在活動(dòng)中享受快樂(lè )！在快樂(lè )中享受活動(dòng)！”
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