桃花園作文

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編收集整理的數學(xué)教學(xué)工作總結8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

數學(xué)教學(xué)工作總結 篇1

　　在20xx年下期，我擔任20xx級2班的數學(xué)教學(xué)工作。作為一名新教師，我一直努力做到更好，但感到需要學(xué)習的東西太多，需要總結的經(jīng)驗太多�，F將總結如下：

　　一、教學(xué)方面

　　1、激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生氣氛。

　　經(jīng)過(guò)2年的.教學(xué)實(shí)踐后，我深刻的認識到興趣對每個(gè)學(xué)生都十分的重要。如果課堂沒(méi)有激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生氣氛，那學(xué)生會(huì )慢慢的感到厭惡，會(huì )慢慢的放棄，最后導致不學(xué)，成績(jì)肯定上不去。

　　2、教師自身的能力修養。

　　因為學(xué)生在學(xué)習新知識時(shí)本來(lái)就模糊，如果沒(méi)把知識清晰完整的呈現在學(xué)生面前，那么學(xué)生學(xué)習起來(lái)會(huì )很吃力。所以教師要具備高深知識和能力（語(yǔ)言表達、板書(shū)、思維）才能學(xué)生學(xué)習起來(lái)很輕松。

　　3、對學(xué)生加強知識的鞏固

　　對于學(xué)生中的中等生來(lái)說(shuō)，吸收知識、理解知識較慢，所以應該適當的將重點(diǎn)反復的強調反復的練習，加深學(xué)生對知識的印象。

　　4、精講、精練，注重學(xué)生能力、方法的培養

　　二、教育方面

　　對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于叛逆階段，所以要理解學(xué)生，多鼓勵、多引導學(xué)生。

　　總之，在過(guò)去的一學(xué)期里，我感受頗多。我將會(huì )在以后的教育教學(xué)中，關(guān)心學(xué)生愛(ài)護學(xué)生，積極學(xué)習，提升自身素質(zhì)，努力做到更好。

數學(xué)教學(xué)工作總結 篇2

　　時(shí)光匆匆，轉眼間本學(xué)期工作即將接近尾聲。這一學(xué)期，我繼續擔任二年級數學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習成績(jì)比較理想。但也有少數幾個(gè)同學(xué)基礎比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書(shū)寫(xiě)速度慢、對新知的理解也比較慢。本學(xué)期我班數學(xué)平均分為

　　優(yōu)秀率為 及格率為 結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，現將一學(xué)期教學(xué)工作總結如下：

　　一、備課

　　學(xué)期初，我認真鉆研了《數學(xué)教師教學(xué)用書(shū)》、教材，對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數。學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

　　二、上課

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　興趣，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級小學(xué)生年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使小學(xué)生對數學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習的興趣呢？

　　首先，“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，像朋友一樣討論教學(xué)內容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉變成為“我要學(xué)”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習�？梢哉埿∨笥旬斝±蠋焷�(lái)判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對于勝出的小組給予紅花作為獎品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。其次，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng )設問(wèn)題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內容有關(guān)的情景問(wèn)題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心。我在教學(xué)“圖形與變換”時(shí)，我讓學(xué)生自習觀(guān)察班級的物品，尋找班級里的存在的“角”、“平移”和“旋轉”現象，學(xué)生從而真切地感受到了數學(xué)知識就在身邊。

　�。ǘ�）設計符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

　　二年級學(xué)生掌握的數學(xué)知識不算多，接觸社會(huì )的范圍也比較窄。因此，根據學(xué)生的實(shí)際情況設計出“有多重”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過(guò)測量自己的體重，加深對質(zhì)量單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)分成小組測量體重，互相看，讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。

　�。ㄈ�）結合基礎知識，加強各種能力和良好學(xué)習習慣的培養。

　　在重視學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：教學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^時(shí)，先引導學(xué)生觀(guān)察所比較的數的位數是不同的還是相同的，再根據位數的多少或最高位上的數的大小來(lái)判斷所比較的數的大小。教學(xué)數的讀、寫(xiě)法時(shí)，在舉幾個(gè)例子之后，引導學(xué)生總結讀、寫(xiě)數的法則，這個(gè)過(guò)程本身體現了歸納推理。

　�。ㄋ模┣擅顫B透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。

　　在教育過(guò)程中，出現一些應用題，如書(shū)本第18頁(yè)的例3：“學(xué)有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？”在完成書(shū)本知識的教育外，還應該教育學(xué)生做完紙花后的紙千萬(wàn)不能亂丟，應養成講衛生，保護環(huán)境的良好習慣，知道良好的行為習慣應從小培養。

　　三、及時(shí)鞏固與定期復習相結合。

　　每節課新授知識都會(huì )在當時(shí)當天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當復習，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復習，提高復習效率。本冊教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數與代數的知識，其中計算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計算速度，每節課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以?xún)冗M(jìn)位加與退位減口算題，通過(guò)一學(xué)期的堅持，效果顯著(zhù)。

　　針對不同的練習錯誤，由我面批，指出個(gè)別問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

　　四、注重對后進(jìn)生的輔導。

　　對后進(jìn)的輔導并不限于學(xué)習知識的輔導，更重要的是思想輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對它萌發(fā)興趣，要通過(guò)各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺(jué)把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)了，使學(xué)習成為他樣自我意識的`一部分，在此基礎上，再教給他們學(xué)習方法，提高他樣的技能，并認真細致地補缺。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。

　　五、做好測試評估工作。

　　評估不只是看學(xué)生學(xué)習成績(jì)如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據。在測試卷中，增加了體現學(xué)生思維過(guò)程的試題。測試的結果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習的努力程度。在評講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類(lèi)進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識。

　　由于本人剛開(kāi)始從事教學(xué)工作，存在不足之處，一切還在探索當中。在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往的要求自己，做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，希望通過(guò)努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺階。

數學(xué)教學(xué)工作總結 篇3

　　本學(xué)期，我再次承擔五（3）班的數學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。轉眼間就到了期末，現對本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)情況總結如下：

　　一、課前認真備課，做到因材施教。

　　針對學(xué)生數學(xué)基礎不太好，后進(jìn)生較多的現狀，在教學(xué)中我認真鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據教材內容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，選擇適當的教學(xué)方法，寓教于樂(lè )，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

　　二、上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有認真上好每一節課，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習能力。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注意學(xué)生知識的掌握情況，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習能力的培養，除了要求他們“學(xué)會(huì )”，更重要的`是要讓他們自己“會(huì )學(xué)”。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

　　三、認真批改，及時(shí)補漏。

　　作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習情況的檢查，從作業(yè)中可以發(fā)現學(xué)生對知識的掌握情況和存在的問(wèn)題。所以，對學(xué)生的每一次作業(yè)，我總會(huì )認真批改，仔細分析，

　　及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的薄弱環(huán)節，進(jìn)行補漏。每次作業(yè)我都堅持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評——學(xué)生訂正——老師再改”。

　　四、利用課余時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導。

　　要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學(xué)生好動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能合理安排時(shí)間，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，多鼓勵、多表?yè)P。

　　五、積極參與教研組活動(dòng)。

　　在認真搞好教學(xué)工作的同時(shí)，積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

　　總體來(lái)說(shuō)，取得的成績(jì)還不夠理想，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將揚長(cháng)避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數學(xué)教學(xué)工作總結 篇4

　　我州小學(xué)九年義務(wù)教材施教工作已進(jìn)行了五年。本文就小學(xué)數學(xué)義務(wù)教材施教工作取得的成績(jì)和一些成功經(jīng)驗，特別是存在的主要問(wèn)題做一總結，并提出幾點(diǎn)不成熟的改進(jìn)意見(jiàn)，與同行討論，以期進(jìn)一步做好義務(wù)教材施教工作，深化教學(xué)改革，搞好素質(zhì)教育。

　　一、抓住關(guān)鍵，把握特點(diǎn)，教出特色

　　自1992年以來(lái)，我們緊緊圍繞“九年義務(wù)教材的實(shí)驗與研究”這一課題，積極開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)改革，使我州的小學(xué)數學(xué)呈現出一片新的面貌。我們的主要做法和經(jīng)驗可以概括為12個(gè)字：抓住關(guān)鍵，把握特點(diǎn)，教出特色。

　　1、以轉變教育思想為根本，把宣傳教育和師資培訓貫穿在施教工作的全過(guò)程。做好師資培訓是搞好教學(xué)工作的前提。

　　我們采用請進(jìn)來(lái)培訓和走出去培訓相結合，集中培訓和分散培訓相結合，他人培訓和自我培訓相結合等辦法，下大力氣進(jìn)行教學(xué)大綱教材教法的學(xué)習研究。據不完全統計，近年來(lái)，州和縣、市組織的大型培訓活動(dòng)有54次，有的縣受培教師已達學(xué)科教師的95％。

　　在培訓中，我們把提高思想認識放在首位，在此基礎上再對單元教材和例題進(jìn)行分析輔導，研究教法和學(xué)法。

　　由于這項工作作得扎實(shí)深入，既為認真貫徹義務(wù)教育大綱精神，正確使用教材奠定了良好的基礎，又培養了一批教研和教學(xué)骨干。

　　我們還通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座，組織聽(tīng)課、評課、召開(kāi)交流研討會(huì )等多種形式，進(jìn)行轉變教育思想的宣傳工作，并采取討論“熱點(diǎn)”問(wèn)題，限訂資料，控制作業(yè)量，改革考試方法等措施，促進(jìn)教育教學(xué)思想的轉變。

　　2、學(xué)好新大綱，用好新教材，切實(shí)把握其特點(diǎn)。

　　義務(wù)教育教學(xué)大綱和教材是在總結現行統編大綱和經(jīng)驗及以往的教學(xué)改革經(jīng)驗基礎上編寫(xiě)的。我們認為，學(xué)好新大綱，使用好新教材，關(guān)鍵是切實(shí)把握其特點(diǎn)，而新大綱、新教材的特點(diǎn)集中表現在實(shí)現了“三個(gè)轉變”，強調“兩個(gè)突出”和“四個(gè)結合”。

　　所謂三個(gè)轉變是（1）把單純打好數學(xué)基礎為主要教育目標轉變?yōu)樘岣呶磥?lái)公民科學(xué)文化素質(zhì)為主要教育目標。（2）把掌握數學(xué)的最基本概念、規律和運算作為主要教學(xué)內容轉變?yōu)橐詳祵W(xué)最基本概念和運算為知識核心，以培訓學(xué)生思維能力為主要教學(xué)內容，突出“教”和“學(xué)”的順序性和知識的應用。（3）把對不同知識的統一要求轉變?yōu)閷Σ煌�知識提出“彈性”的要求和分層次的要求，即把教學(xué)內容分為三類(lèi)，把知識要求分為四個(gè)層次，把技能要求分為三個(gè)層次。

　　所謂兩個(gè)突出是：（1）大綱和教材編排結構突出基本規律、基本概念，著(zhù)眼于知識規律的揭示，注重各部分知識的縱、橫兩方面的'聯(lián)系，注意發(fā)揮“整體效應”。（2）突出小學(xué)生的認識能力和思維發(fā)展規律。

　　所謂四個(gè)結合是：（1）強調降低教學(xué)要求和擴大應用范圍相結合。（2）強調“導”與“學(xué)”相結合。新教材把學(xué)生作為主動(dòng)學(xué)習者，改變了敘述式的方式，而要求教師認真引導學(xué)生積極動(dòng)手（擺一擺、折一折、拼一拼、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、量一量等）、動(dòng)腦、動(dòng)口，在此基礎上得出結論。（3）強調知識與能力相結合。新教材編排每一部分知識都有明確的能力培訓目標，做到知識與能力同步協(xié)調發(fā)展。（4）強調智力因素與非智力因素相結合。新教材既考慮到知識的內在聯(lián)系，促進(jìn)智力的發(fā)展，又考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，注意興趣、意志、性格和情感等非智力因素的培養。

　　3、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，使小學(xué)數學(xué)教學(xué)逐步形成與新教材特點(diǎn)相適應的教學(xué)特色。

　　為了使新大綱精神和教學(xué)要求得以落實(shí)，防止出現“穿新鞋，走老路”的現象，我們在認真研究新大綱新教材的基礎上，積極開(kāi)展教研教改活動(dòng)，通過(guò)多種途徑把新教材的特點(diǎn)貫徹落實(shí)到日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中。

　�。�1）教學(xué)目標定向，有效控制“教”與“學(xué)”

　　新大綱和新教材對各個(gè)知識點(diǎn)提出“彈性”和分層次要求，為了充分發(fā)揮教學(xué)目標的導向、激勵、評價(jià)的功能，我們把制定準確的教學(xué)目標列為第一個(gè)子課題進(jìn)行研究。對定標的要求是確切、具體�！按_切”是指具有可行性，既不能撥高也不能降低要求，符合班級中大多數學(xué)生實(shí)際�！熬唧w”是指具有可測性，也就是可以在課堂上測查出是否完成。強調要依據目標選擇教法，合理安排課堂教學(xué)結構，教學(xué)活動(dòng)要緊扣目標展開(kāi)，立足于導，著(zhù)眼于學(xué)，重視學(xué)力的形成。

　�。�2）組織教學(xué)內容，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力

　　新教材把培養學(xué)生的思維能力作為重要的教學(xué)內容，為了使學(xué)生較好地掌握基礎知識，而且使他們的思維能力得到較好的發(fā)展，我們組織教學(xué)內容時(shí)，特別注意以下幾方面：①明確發(fā)展能力的基本內容；②不論教學(xué)哪一部分教學(xué)內容，都要考慮如何結合所學(xué)的內容來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維；③要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和基礎發(fā)展學(xué)生的思維能力；④重視思維品質(zhì)的培養。

　�。�3）選擇教學(xué)方法，注重兒童的認知規律和心理特點(diǎn)

　　新教材根據兒童的認知規律和心理特點(diǎn)，增大了動(dòng)手操作的比重，在對知識的講述上強調貫穿啟發(fā)式思想，注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。為此我們認真研究了三個(gè)問(wèn)題：①新教材是怎樣引進(jìn)概念的，怎樣擴展內容的；②怎樣設計具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生積極探索新知；③怎樣有效組織獲取知識過(guò)程的教學(xué)。

　�。�4）安排課堂教學(xué)結構，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　新教材在編排結構上充分考慮學(xué)生認識水平，突出學(xué)生的主體地位。為了在實(shí)際教學(xué)中體現這一特點(diǎn)，我們在考慮課堂教學(xué)結構時(shí)，重點(diǎn)研究了四個(gè)方面：①科學(xué)安排一節課的各組成部分進(jìn)行的順序；②合理分配和使用時(shí)間；③精心設計安排練習；④要根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)要求，有計劃有步驟地引導學(xué)生進(jìn)行各種認識活動(dòng)，如操作、觀(guān)察、測量、畫(huà)圖、解題等，引導學(xué)生在活動(dòng)中思考，逐步放手讓學(xué)生自己去探索。

　�。�5）及時(shí)反饋矯正，突出形成性評價(jià)

　　大綱中強調要“通過(guò)改進(jìn)成績(jì)考查和評定的辦法，激勵學(xué)生努力學(xué)習，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量”。為此，我們主要做了兩件事：一是義務(wù)教材單元測試卷和期末考試卷，由州教研室組織業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)水平較高的教師和教研員命題，向縣、市和學(xué)校提供試卷，嚴格把好試題難易度，既考查數學(xué)基礎知識，又考查數學(xué)能力；并提出筆試、口試、成績(jì)評定、評議試卷程序的要求。二是研究課堂教學(xué)過(guò)程中反饋矯正的及時(shí)性和實(shí)效性。強調反饋矯正要多途徑、多渠道；要及時(shí)、準確、有效；反饋矯正要盡可能在課堂40分鐘內完成，不搞課內損失課外補。

　　二、優(yōu)化學(xué)科課教學(xué)，開(kāi)設活動(dòng)課程，全面落實(shí)課程計劃和教學(xué)要求

　　五年來(lái)，廣大教師和教研工作人員，付出了辛勤的勞動(dòng)，取得了可喜的成績(jì)，積累了一些很好的經(jīng)驗，但我們必須清醒地看到：我州小學(xué)數學(xué)義務(wù)教材施教工作和教學(xué)改革發(fā)展還不平衡，對全面落實(shí)國家教委頒布的課程計劃和九年義務(wù)教育教學(xué)大綱的要求，還存有一定的差距。主要表現在：由于教學(xué)觀(guān)念陳舊、教學(xué)方法陳舊而直接導致的一些學(xué)校和班級學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重的問(wèn)題和高消耗、低效率的問(wèn)題還比較嚴重；對發(fā)展學(xué)生思維，培養能力，開(kāi)發(fā)智力還沒(méi)有做到自覺(jué)地進(jìn)行；重視教法研究，忽視學(xué)法指導，對學(xué)生在學(xué)習中的主體地位認識不足；重視學(xué)科課程，忽視活動(dòng)課程，對學(xué)科課投入較大的力量，而對學(xué)科課的研究指導不夠。

　　針對上述問(wèn)題，今后的工作重點(diǎn)應該是：

　　1、加強師資隊伍建設，努力提高教師自身素質(zhì)，這里需要強調兩點(diǎn)：

　�。�1）切實(shí)抓好教師的繼續教育，提高教師的思想和文化素質(zhì)。

　�。�2）扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　2、繼續深入學(xué)科課優(yōu)化問(wèn)題的研究，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔。

　　要減輕學(xué)生負擔，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，只有深入研究教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化問(wèn)題。實(shí)現教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，首先要轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，促進(jìn)應試教育向素質(zhì)教育的轉軌。其次要確定重點(diǎn)，有步驟有計劃地進(jìn)行。例如，教學(xué)目標的優(yōu)化問(wèn)題，我們過(guò)多研究的是“顯性”目標，即在大綱和教材中作了明確規定的（實(shí)際是知識、技能的要求），這些目標容易為教師所掌握。但我們對那些相對于“顯性”目標來(lái)講是“隱性”的目標，則研究得很不夠。如培養學(xué)生初步的邏輯思維能力和空間觀(guān)念，以及使學(xué)生受到思想品德教育等，這在大綱的總綱中有明確的要求，而在分年級的教學(xué)要求里沒(méi)有見(jiàn)到規定，往往在教學(xué)過(guò)程中容易被人們所忽視。因而對教學(xué)目標的優(yōu)化研究，我們可以將隱性目標的研究作為重點(diǎn)。這不僅是因為我們過(guò)去研究得不夠，更重要的是這些隱性的要求對于提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要的意義。這也是從應試教育向素質(zhì)教育轉軌的一個(gè)標志。

　　優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是一項系統工程，要認真研究影響教學(xué)優(yōu)化的因素。切實(shí)加強理論對實(shí)踐的指導作用，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。按照兒童的認知特點(diǎn)和思維規律組織教學(xué)，讓學(xué)生參與知識的形成過(guò)程，給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間和空間。教學(xué)中要增強情感意識，增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的情感交流，正確處理智力因素與非智力因素的關(guān)系，養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣和心理品質(zhì)。正確把握教學(xué)要求，提高課堂40分鐘效率，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔。

　　3、開(kāi)設數學(xué)活動(dòng)課，全面落實(shí)課程計劃。

　　活動(dòng)課和學(xué)科課程都是課程體系的重要組成部分，開(kāi)設活動(dòng)課是全面貫徹教育方針，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生手腦并用，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)的重要途徑。

　　基于上述認識，我州教研室已把開(kāi)設小學(xué)數學(xué)活動(dòng)課作為一個(gè)重要教研課題列入教研計劃，下發(fā)了《開(kāi)設小學(xué)數學(xué)活動(dòng)課的實(shí)施意見(jiàn)》。目前，已在州直屬學(xué)校和部分縣、市城鎮學(xué)校及部分鄉村小學(xué)開(kāi)設了數學(xué)活動(dòng)課。筆者認為，開(kāi)設活動(dòng)課勢在必行，且存在可能性和可行性：

　　1）使用義務(wù)教材以來(lái)，我們對義務(wù)教育教學(xué)大綱和教材教法進(jìn)行了有效的研究。目前，義務(wù)教材施教工作已基本理順了思路，把握了重點(diǎn)，能夠依規律、按順序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因而，今后的工作重點(diǎn)應該是在繼續進(jìn)行課堂教學(xué)研究，即研究學(xué)科課的同時(shí)，進(jìn)行活動(dòng)課程的研究。

　　2）開(kāi)設活動(dòng)課急需解決的問(wèn)題是各層次的活動(dòng)課程標準、活動(dòng)課程教材、活動(dòng)課程指導綱要。但在活動(dòng)課程指導綱要等資料未正式頒布之前，我們持坐等觀(guān)望的態(tài)度是有悖于課程計劃和義務(wù)教育教學(xué)大綱的全部要求的。事實(shí)上，過(guò)去許多學(xué)校和教師都有組織“第二課堂”、“課外活動(dòng)”或上“興趣課”、“思維訓練課”等課的經(jīng)驗。這些都是開(kāi)設活動(dòng)課的基礎。在目前情況下，活動(dòng)課的開(kāi)設可分步、分層次、分學(xué)科進(jìn)行，取得經(jīng)驗后逐步推廣擴大。

　　3）我們有一支較強的教研隊伍和一批年輕的教學(xué)骨干，關(guān)鍵是如何發(fā)揮他們的積極性。

　　4）我們有進(jìn)行教學(xué)改革和專(zhuān)題實(shí)驗的經(jīng)驗。

　　總之，優(yōu)化學(xué)科課程，強化活動(dòng)課程，才能使義務(wù)教材施教工作邁上一個(gè)新臺階，真正做到全面貫徹落實(shí)課程計劃，深化教學(xué)改革，切實(shí)搞好素質(zhì)教育。

數學(xué)教學(xué)工作總結 篇5

　　反思性教學(xué)是數學(xué)教師對自己教學(xué)行為的思考與研究，是對自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題的回答。教師在反思中根據課程標準的要求不斷檢驗自己，追求教學(xué)全過(guò)程的合理性、反思性教學(xué)要求。我們教師積極關(guān)注教學(xué)目的、方法和效果，反思性教學(xué)要求教師具備課堂探究的能力，反思性教學(xué)需要教師有開(kāi)放的心態(tài)，責任心和執著(zhù)的精神。我們備課組教師盡責盡力，學(xué)生在教學(xué)能力得到充分發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習獲得成功，讓學(xué)生自由地發(fā)揮潛在的心智、能力，不斷地改進(jìn)課堂的教學(xué)，教學(xué)中牢牢地把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)之原則，不斷取得新的教學(xué)成果。結合現階段教學(xué)談二個(gè)方面反思：

　　一、教師應具備課堂的研究能力新課程要求每周課6節，要求我們教師在教學(xué)過(guò)程，不是教師從書(shū)本上準確無(wú)誤地搬運知識的過(guò)程，而是要求教師設計一個(gè)連續的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生感性認識與理性認識相結合的過(guò)程。因此教師具有組織教學(xué)內容和課堂教學(xué)能力。我們備課組每周安排1次備課，根據課程標準，逐一推敲，精心設計每堂課，但是我們也感到困難，對新課程把握的分寸。

　　我們根據學(xué)生的情況，在備課時(shí)，首先選擇內容比較具體，難度較低，操作性較強的方法。我們歸納如下幾點(diǎn)：

　　1、教師應少講精講，講慢一點(diǎn)，不要只顧自己講個(gè)不停，多留些時(shí)間給學(xué)生思考，講時(shí)注意復習舊知識。

　　2、編寫(xiě)導學(xué)案，讓學(xué)生自學(xué)。

　　3、簡(jiǎn)單問(wèn)題不宜重復，難題多講幾個(gè)同類(lèi)。

　　4、上課不要只提問(wèn)優(yōu)生，不歧視差生，不要以分數來(lái)衡量學(xué)生的好壞。

　　5、作業(yè)要認真批改，多講練習，講透些，不要只是答案。

　　6、注意幽默風(fēng)趣，提高學(xué)生的興趣。

　　7、提高應有啟發(fā)性、思考性，并給學(xué)生思考和討論的時(shí)間。

　　8、多與學(xué)生交流，多鼓勵學(xué)生。

　　9、多教一些解題方法，講一些數學(xué)的課外知識。

　　10、單元測驗和期中與期末試卷扣緊課標，不出難題、怪題，試卷力爭平均分達到95分。

　　二、教學(xué)應該重視新型師生關(guān)系新課程的理念下，新課程的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，因此在教學(xué)過(guò)程中教師不僅應該指導“學(xué)會(huì )學(xué)習”。因此我們教師自己要“學(xué)會(huì )教學(xué)”，通過(guò)傳統教學(xué)方式的改變，共同建立平等、民主、教學(xué)相長(cháng)的新型關(guān)系，提高學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題能力，教師還要在組織學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，只有從學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”的角度去思考“學(xué)會(huì )教學(xué)”，才能真正“學(xué)會(huì )教學(xué)”，才能在不斷變化的教育實(shí)踐中，科學(xué)有效地指導學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”。從目前情況看，相當一部分學(xué)生，還是不能夠真正掌握。教學(xué)效果不算艱難，但是從學(xué)校教科室的調查，學(xué)生對數學(xué)信心，期待還是較好。因此，我們備課組在教學(xué)中，不好高騖遠，不追求形式完美，而重視教學(xué)案例，關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)求知愿望。當然，教材只是學(xué)生閱讀的一部分，教師還應該選擇更豐富的材料讓學(xué)生閱讀，以達到通過(guò)閱讀來(lái)發(fā)展學(xué)生的智力才能以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的作用。

　　對于教師而言，只閱讀教材當然不夠，只是教教材更是不行！深入閱讀、理解課標及相關(guān)的課標解讀，閱讀相關(guān)知識的來(lái)龍去脈，對教材的內容進(jìn)行合理的重組，才是真正體現“用教材教”的理念。

　　初中數學(xué)是一個(gè)整體。初二的難點(diǎn)最多，初三的考點(diǎn)最多。相對而言，初一數學(xué)知識點(diǎn)雖然很多，但都比較簡(jiǎn)單。很多同學(xué)在學(xué)校里的學(xué)習中感受不到壓力，慢慢積累了很多小問(wèn)題，這些問(wèn)題在進(jìn)入初二，遇到困難（如學(xué)科的增加、難度的加深）后，就凸現出來(lái)。

　　現在xxxx的初二學(xué)員中，有一部分新同學(xué)就是對初一數學(xué)不夠重視，在進(jìn)入初二后，發(fā)現跟不上老師的進(jìn)度，感覺(jué)學(xué)習數學(xué)越來(lái)越吃力，希望參加我們的輔導班來(lái)彌補的。這個(gè)問(wèn)題究其原因，主要是對初一數學(xué)的基礎性，重視不夠。我們這里先列舉一下在初一數學(xué)學(xué)習中經(jīng)常出現的幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、對知識點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；

　　2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

　　3、解題時(shí)，小錯誤太多，始終不能完整的解決問(wèn)題；

　　4、解題效率低，在規定的時(shí)間內不能完成一定量的題目，不適應考試節奏；

　　5、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學(xué)的知識點(diǎn)；

　　以上這些問(wèn)題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學(xué)們可能就會(huì )出現成績(jì)的滑坡。相反，如果能夠打好初一數學(xué)基礎，初二的學(xué)習只會(huì )是知識點(diǎn)上的`增多和難度的增加，在學(xué)習方法上同學(xué)們是很容易適應的。

　　那怎樣才能打好初一的數學(xué)基礎呢？

　�。�1）細心地發(fā)掘概念和公式

　　很多同學(xué)對概念和公式不夠重視，這類(lèi)問(wèn)題反映在三個(gè)方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，很多同學(xué)忽略了“單個(gè)字母或數字也是代數式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。三是，一部分同學(xué)不重視對數學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？

　　我們的建議是：更細心一點(diǎn)（觀(guān)察特例），更深入一點(diǎn)（了解它在題目中的常見(jiàn)考點(diǎn)），更熟練一點(diǎn)（無(wú)論它以什么面目出現，我們都能夠應用自如）。

　�。�2）總結相似的類(lèi)型題目

　　這個(gè)工作，不僅僅是老師的事，我們的同學(xué)要學(xué)會(huì )自己做。當你會(huì )總結題目，對所做的題目會(huì )分類(lèi)，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見(jiàn)的解題方法，還有哪些類(lèi)型題不會(huì )做時(shí)，你才真正的掌握了這門(mén)學(xué)科的竅門(mén)，才能真正的做到“任它千變萬(wàn)化，我自巋然不動(dòng)”。這個(gè)問(wèn)題如果解決不好，在進(jìn)入初二、初三以后，同學(xué)們會(huì )發(fā)現，有一部分同學(xué)天天做題，可成績(jì)不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問(wèn)題卻不能專(zhuān)心攻克。久而久之，不會(huì )的題目還是不會(huì )，會(huì )做的題目也因為缺乏對數學(xué)的整體把握，弄的一團糟。

　　我們的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

　�。�3）收集自己的典型錯誤和不會(huì )的題目

　　同學(xué)們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是，將所學(xué)的知識點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯誤和完全不會(huì )的內容。但現實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數量，草草的應付作業(yè)了事，而不追求解決出現的問(wèn)題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會(huì )的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會(huì )發(fā)現，過(guò)去你認為自己有很多的小毛病，現在發(fā)現原來(lái)就是這一個(gè)反復在出現；過(guò)去你認為自己有很多問(wèn)題都不懂，現在發(fā)現原來(lái)就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有解決。

　　我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會(huì )有收獲。

　�。�4）就不懂的問(wèn)題，積極提問(wèn)、討論

　　發(fā)現了不懂的問(wèn)題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn)，很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個(gè)方面：一是，對該問(wèn)題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問(wèn)老師被訓，問(wèn)同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著(zhù)這樣的心態(tài)，學(xué)習任何東西都不可能學(xué)好�！伴]門(mén)造車(chē)”只會(huì )讓你的問(wèn)題越來(lái)越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學(xué)到后面時(shí)，會(huì )更難理解。這些問(wèn)題積累到一定程度，就會(huì )造成你對該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無(wú)法趕上步伐。

　　討論是一種非常好的學(xué)習方法。一個(gè)比較難的題目，經(jīng)過(guò)與同學(xué)討論，你可能就會(huì )獲得很好的靈感，從對方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學(xué)，這樣有利于大家相互學(xué)習。

　　我們的建議是：“勤學(xué)”是基礎，“好問(wèn)”是關(guān)鍵。

　�。�5）注重實(shí)戰（考試）經(jīng)驗的培養

　　考試本身就是一門(mén)學(xué)問(wèn)。有些同學(xué)平時(shí)成績(jì)很好，上課老師一提問(wèn)，什么都會(huì )。課下做題也都會(huì )�？梢坏娇荚�，成績(jì)就不理想。出現這種情況，有兩個(gè)主要原因：一是，考試心態(tài)不不好，容易緊張；二是，考試時(shí)間緊，總是不能在規定的時(shí)間內完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調整，但同時(shí)也需要經(jīng)歷大型考試來(lái)鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏。做題速度慢的問(wèn)題，需要同學(xué)們在平時(shí)的做題中解決。自己平時(shí)做作業(yè)可以給自己限定時(shí)間，逐步提高效率。另外，在實(shí)際考試中，也要考慮每部分的完成時(shí)間，避免出現不必要的慌亂。

　　我們的建議是：把“做作業(yè)”當成考試，把“考試”當成做作業(yè)。

　　年中考已經(jīng)結束�；仡櫼荒陙�(lái)的九年級歷史教學(xué)，面對考查內容增加數倍、能力要求全面提升的形勢，我和李紅蕊老師知難而進(jìn)，努力用最小的負擔幫助學(xué)生獲取最好的成績(jì)。反思一年的教學(xué)工作，一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經(jīng)驗，當然也還有不少需要改進(jìn)的地方。

　　先說(shuō)幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗：

　　1、堅持減負增效的原則，提高課堂教學(xué)效率。

　　一年歷史教學(xué)，我們兩位歷史老師形成一個(gè)重要的共識，那就是：努力地不讓歷史學(xué)習成為學(xué)生的負擔，而是千方百計讓學(xué)生愛(ài)學(xué)歷史、學(xué)好歷史。這一年，我們基本沒(méi)有布置過(guò)筆頭的家庭作業(yè)，基本沒(méi)有占用過(guò)除學(xué)校安排的教學(xué)時(shí)間以外的時(shí)間補課。我們總是全力以赴把握好每一個(gè)40分鐘，通過(guò)充分提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課后的負擔。

　　2、集體備課、科學(xué)安排，順利完成復習計劃。

　　一年的教學(xué)復習工作能順利完成，有賴(lài)于我們對每一個(gè)教學(xué)復習階段需要做什么、怎么做、要達到怎樣的目標等問(wèn)題形成比較明確的計劃。兩位老師雖然分頭教學(xué)，但目標一致、方法一致，采用的復習提綱、復習卷等都是集體備課的結果，凝聚了兩個(gè)老師的智慧、增強了科學(xué)性。

　　3、深入研究教材和考試說(shuō)明，準確把握歷史的主干知識，編制了系統復習提綱。

　　我們兩位老師利用各種機會(huì )研究教材、探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題；先后數次研討考試說(shuō)明，深入領(lǐng)會(huì )考試說(shuō)明中知識點(diǎn)為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎上，按照學(xué)習專(zhuān)題對考點(diǎn)重新整合，編制了11張系統的復習提綱，對每個(gè)專(zhuān)題配以相應的精選習題。這樣在復習中做到了講、看、讀、練的有機整合，每課一個(gè)專(zhuān)題，課堂效率大大提高。復習提綱得到學(xué)生歡迎，尤其是中外對照的大事年表更被不少學(xué)生視為“法寶”。

　　4、科學(xué)復習，把握習題的各個(gè)環(huán)節，注重練習效率。

　　在復習階段要減負，就是要避免題海戰，努力讓學(xué)生做有用的題，學(xué)會(huì )做題的方法。我們在復習中努力把握習題的各個(gè)環(huán)節：選編、練習、批閱、講評、改正。每份練習卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎上精選精編而成的。每份練習我們都盡量讓學(xué)生利用課堂時(shí)間完成，避免課后抄襲作業(yè)的現象，實(shí)現練習的價(jià)值和作用。每次練習教師都認真批閱，都要求學(xué)生認真改正，真正弄懂每個(gè)題是怎么做的。我們十分重視每一張練習的講評，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應該怎么解決、還能怎樣變化，使學(xué)生真正掌握解題方法。

　　5、搞好補差工作，采用新的方式提高補差效率。集中補差強化工作中，我們充分利用多媒體設備，讓習題得到直觀(guān)呈現，習題練習、方法指導有機結合，取得了較好效果。

　　反思一年教學(xué)復習過(guò)程，也還有一些需要在今后的工作中改進(jìn)的地方：

　　1、11張復習提綱當然包羅萬(wàn)象，但學(xué)生卻往往無(wú)從下手，我們設想要根據學(xué)情、考情進(jìn)一步去粗取精，讓復習提綱更便于使用。

　　2、早學(xué)習的東西遺忘多，因此在復習過(guò)程中要更加重視安排好對八年級中國近現代史的系統有效復習。

　　3、從七年級開(kāi)始就要在日常教學(xué)中重視培養提高學(xué)生在歷史學(xué)科上的理解和表達能力。

數學(xué)教學(xué)工作總結 篇6

　　一、基本情況概述

　　這學(xué)期我擔任了一年級3班和6班的數學(xué)課，共有學(xué)生138人。雖然學(xué)生的年齡偏小，來(lái)自不同的家庭，家長(cháng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著(zhù)較大的差異。但是經(jīng)過(guò)一年多的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識如：學(xué)會(huì )并比較熟練的計算100以?xún)鹊募訙p法;表內乘法、比較；簡(jiǎn)單統計、米與厘米等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎差，作業(yè)完不成，學(xué)習習慣差造成了成績(jì)較差的現象。為了更好的總結經(jīng)驗和教訓，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，再上新的臺階

　　二、取得的成績(jì)

　　1、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。

　　2、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè )于上課了。

　　3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的.方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

　　4、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　5、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。

　　三、存在的不足

　　存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，小學(xué)的知識系統還存在很多真空，這些都有待以后改進(jìn)。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個(gè)班，六班我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數不少的學(xué)生，因為怕班主任責備，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因為怕分數低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。而四班雖然沒(méi)有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎太差，考試成績(jì)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習語(yǔ)文的重要性，跟他們講一些有趣的語(yǔ)文故事，提高他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。養成勤學(xué)苦練的習慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。

　　2、一年級第一學(xué)期數學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)期數學(xué)教學(xué)的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實(shí)對兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養學(xué)生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生數學(xué)能力, 通過(guò)讓學(xué)生多了解數學(xué)知識的來(lái)源和用途，培養學(xué)生良好的行為

數學(xué)教學(xué)工作總結 篇7

　　一、常規工作

　　1、備課方面：針對畢業(yè)班情況，在進(jìn)行備課時(shí)，結合新課知識點(diǎn)，有針對性的找部分對應中考題型讓學(xué)生見(jiàn)識，既讓學(xué)生通過(guò)做題提升自信，同時(shí)潛移默化的教給學(xué)生解題方法和思考方法。

　　2、作業(yè)批改：為了讓學(xué)生養成規范的答題習慣，每天的作業(yè)都實(shí)行單獨批改，有問(wèn)題當堂糾正，同時(shí)對部分學(xué)困生還可以在作業(yè)批改時(shí)進(jìn)行知識考查，更有利于反饋學(xué)生的課堂學(xué)習情況。

　　3、授課方面：注重知識探究和知識應用，課堂上以學(xué)生為主，自己看書(shū)，發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)合作學(xué)習后如果還不能解決的，可以由其他學(xué)生解決或教師點(diǎn)撥，將課堂學(xué)習還給學(xué)生，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，同時(shí)也加強了學(xué)生的合作意識。

　　4、問(wèn)題解決：不管是學(xué)生解答或是教師點(diǎn)撥，都要求特別強調解題思維的再現，學(xué)會(huì )找解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，有助于學(xué)生獨立完成問(wèn)題解答時(shí)有法可循，注重解題技巧及方法歸納，針對問(wèn)題類(lèi)型，找到解決問(wèn)題的通法，如常見(jiàn)的方法：會(huì )做什么做什么;由特殊到一般;將特殊進(jìn)行到底;一線(xiàn)三垂直的用處等。

　　二、中考備考

　　1、注重計算能力的培養，作為數學(xué)核心素養之一，計算占有較為重要的地位，但不管是老師或學(xué)生，大部分對此都未引起足夠的重視，總認為在中考時(shí)自己認真一點(diǎn)就可以了，其實(shí)不然，它是學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度的綜合反映，為此，平時(shí)的'計算訓練，既要提醒學(xué)生盡量筆算，同時(shí)要養成檢查的習慣，如果可用口算，也要要求認真思考后，定了答案再下筆。

　　2、學(xué)會(huì )審題，到中考后期，學(xué)生見(jiàn)識了大量各種類(lèi)型的問(wèn)題，特別容易養成輕視問(wèn)題意的習慣，眼睛一晃就認為理解題意了，但實(shí)際上很多條件或問(wèn)題都沒(méi)有弄清楚，所以要求學(xué)生一是學(xué)會(huì )用筆勾關(guān)鍵詞，其次是在解決問(wèn)題后再讀一次題，通過(guò)結論很多時(shí)候可以發(fā)現審題的不足之處。

　　3、培優(yōu)：為讓優(yōu)生更優(yōu)，結合中考特點(diǎn)，從開(kāi)學(xué)初開(kāi)始，每周利用課外時(shí)間至少進(jìn)行一次壓軸題講解或培訓，主要注重解題思路的思考、技巧的培養和解題方法的歸納。

　　4、答題：注重示范板書(shū)，同時(shí)每次月考評講時(shí)，會(huì )從各小題中抽取各檔次答題情況時(shí)行展示，分析卷面答題的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵或提出改正意見(jiàn)。

　　通過(guò)以上努力，結合今年中考考題和學(xué)生的反映，絕大部分學(xué)生都認為考題不難，但由于后期考試多，學(xué)生回歸課本時(shí)間略緊，算是本學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)遺憾，力爭在今后的教學(xué)工作中重視此問(wèn)題，并力求解決此問(wèn)題，讓學(xué)生做到注重基礎的同時(shí)解題技巧和方法、數學(xué)思想和應用意識有更進(jìn)一步的提高。

數學(xué)教學(xué)工作總結 篇8

　　時(shí)間如流水，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束。留給我們的是新的思考和更大的努力。掩卷長(cháng)思，細細品味，這一學(xué)期里教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不禁又浮上心頭來(lái)，使我感慨萬(wàn)千，這其中有苦有樂(lè )，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在我任初二（3）班數學(xué)教學(xué)工作的這一學(xué)期里，我自己是過(guò)得緊張又忙碌，愉快而充實(shí)的�，F在，我把自己在這一學(xué)年教學(xué)工作中的體會(huì )與得失寫(xiě)出來(lái)，認真思索，力求在以后的教育教學(xué)工作中取得更大的成績(jì)和進(jìn)步。初二(3)班共有學(xué)生66人，學(xué)生的數學(xué)基礎和空間思維能力普遍較差，大部分學(xué)生的解題能力十分弱，特別是幾何題目，很大一部分學(xué)生做起來(lái)都很吃力，差生面廣是這個(gè)班數學(xué)學(xué)科的一個(gè)現實(shí)狀況。面對學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，作為教師的我，費盡心思，想方設法從各方面努力提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　　要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　1、課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到問(wèn)題時(shí)立即提出，與其它同課頭老師討論，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解與大家討論，如有問(wèn)題立即更正、改進(jìn)。

　　2、多聽(tīng)課，學(xué)習和吸取其他教師的教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習、積累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時(shí)間的長(cháng)短。聽(tīng)課的同時(shí)，認真做好記錄，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)一節課都要有最大的收獲。

　　3、鉆研教材，認真備課。教材是教學(xué)的依據，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習的主要參考書(shū)，我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學(xué)生學(xué)習才會(huì )有依據，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法。

　　4、集體備課，集體備課是集集體智慧的結晶，既是提高備課水平、保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。本學(xué)期我們利用每周兩次集體備課，做到課前討論交流，同時(shí)做到課后反思小結。

　　5、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　6、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

　　7、課堂上的情況組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

　　8、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。

　　存在的不足："金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，沉悶，激情不高；對學(xué)生興趣的培養不足；課堂語(yǔ)言不夠生動(dòng)；考試成績(jì)不穩定對開(kāi)放性靈活性題目訓練、引導不夠等，這些是我目前在我教學(xué)中存在的不足。

　　改進(jìn)措施：

　　1、多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，無(wú)論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級的不同問(wèn)題。另外，有些學(xué)生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學(xué)生更好地學(xué)習。

　　2、注重組織教學(xué)，嚴格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不加思考，所以必須嚴格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習的主要時(shí)間，教師應善于組織、調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，更充分地利用好上課時(shí)間。

　　3、注重打基礎由于學(xué)生基礎較差，上課時(shí)多以學(xué)過(guò)內容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的.學(xué)習，做到過(guò)渡自然。對于學(xué)過(guò)的內容也可能沒(méi)有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復習學(xué)過(guò)內容，然后才學(xué)習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。

　　4、運用多種技巧教學(xué)。對于大部分的數學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們在小學(xué)時(shí)沒(méi)有形成解題的思維習慣，為了讓學(xué)生更好地解題，在以后的教學(xué)工作中應把解題的方法進(jìn)行總結，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段典故或趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣，“興趣是最好的老師”！

　　5、關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注差生。平等的對待每一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常與他們談心交流，讓他們都感受到老師的關(guān)心，建立良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，無(wú)論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級的不同問(wèn)題。另外，有些學(xué)生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好的學(xué)習。

　　6、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。

　　7、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，初二學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，難管，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育工作，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作。尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解。

　　走進(jìn)21世紀，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。

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