薔薇花開(kāi)的作文

　　在《生活中不能沒(méi)有他們》一課的教學(xué)中，我始終引導學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的心靈去體會(huì )，從而受到教育和感染，實(shí)現品德教育與學(xué)生生活的有機結合。整節課凸現以下幾點(diǎn)：

　　一、找準目標，層層深入。

　　“我認識他們”這一活動(dòng)主題以一個(gè)孩子的話(huà)為切入點(diǎn)，用孩子的眼光看社會(huì )，觀(guān)察在他們身邊，有哪些行業(yè)的勞動(dòng)者在為大家辛勤服務(wù)。面對這樣一個(gè)話(huà)題，我在悉心鉆研了教材和教參后，擬訂了本課的教學(xué)目標。并根據活動(dòng)目標，指導學(xué)生開(kāi)展有效的調查研究活動(dòng)。課前指導學(xué)生們調查、觀(guān)察、采訪(fǎng)身邊的勞動(dòng)者，讓學(xué)生初步體驗。上課時(shí)從三個(gè)活動(dòng)中循序漸進(jìn)地解決好教學(xué)重難點(diǎn)：在活動(dòng)一“生活中，處處有勞動(dòng)者”中，通過(guò)師故事導入示范找身邊的勞動(dòng)者——學(xué)生找圖片中的勞動(dòng)者——找身邊的勞動(dòng)者，落實(shí)“了解在我們的身邊有哪些為大家服務(wù)的人，認識人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者”這一目標。在活動(dòng)二“調查中，走進(jìn)勞動(dòng)者”中，通過(guò)匯報課前調查，了解身邊勞動(dòng)者的苦與樂(lè )——游戲中自己體驗勞動(dòng)者之間互相服務(wù)，落實(shí)“初步感知人們在生活中互相依賴(lài)、互相服務(wù)共生共存的關(guān)系”的教學(xué)目標。。在活動(dòng)三“理解中，贊美勞動(dòng)者”中走進(jìn)勞動(dòng)者的心靈，贊美勞動(dòng)者。課后讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)行業(yè)，走進(jìn)從業(yè)者，訪(fǎng)談?dòng)^察或親自體驗他們的具體工作情況，將話(huà)題進(jìn)行延伸。即是為下一個(gè)活動(dòng)主題《我們的生活離不開(kāi)他們》做好了扎實(shí)的鋪墊，也是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì )，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )生活，感悟生活的延續。

　　二、觸及心靈，體驗內化。

　　教學(xué)中，我緊緊抓住學(xué)生的心理，從他們的心理發(fā)展角度出發(fā)，找準最能觸及學(xué)生心靈的那個(gè)音符。如開(kāi)課時(shí)，巧用今年大雪災，人們互相關(guān)心幫助，尤其是交通、電力、部隊等部門(mén)發(fā)揮了“不能沒(méi)有他們”的作用的事例。引導學(xué)生認識到過(guò)去自己身邊許多不曾關(guān)注到的人，引起學(xué)生學(xué)習的共鳴。又如在課前讓學(xué)生搜集身邊勞動(dòng)者的故事，讓學(xué)生通過(guò)最確切的情感體驗切口，拉近彼此間的距離。再如“人人為我，我為人人”的游戲設計。學(xué)生們在感同身受中深深體會(huì )到了人們在生活中互相依賴(lài)互相服務(wù)共生共存的關(guān)系，教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解。在活動(dòng)三中，讓學(xué)生們將自己的心里話(huà)寫(xiě)在愛(ài)心卡上，學(xué)生的情感得到了升華。同時(shí)，本課的CAI內容，完全來(lái)源于生活中的事、生活中的人，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，體會(huì )起來(lái)深刻。

　　正如《課程標準》中所說(shuō)的：在教學(xué)內容的選取和教學(xué)形式的組織上做到符合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力，貼近兒童生活，富有生活情趣，才能為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑地發(fā)展提供充分的空間。這樣的教學(xué)才會(huì )有效。而這，是我們每一個(gè)品社人的追求和努力方向。

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