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不和諧的音符初中二年級作文（通用30篇）
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的不和諧的音符初中二年級作文（通用30篇），希望對大家有所幫助。
不和諧的音符初中二年級作文 1
每一次五一長(cháng)假總是閑不住呆在家里，總是想出去玩一玩，當然這次也不例外，而且也有不同的感受。
誰(shuí)都知道五一節是一個(gè)黃金周，當然人也很多，怎么來(lái)形容呢！一個(gè)字：多！剛剛在錢(qián)橋上了公共汽車(chē)，在車(chē)子里，原先的那種涼爽氣息，就消失了，涌上的是一種讓人感覺(jué)頭暈的熱風(fēng)，我就這樣一直站在臨售票員的地方，到了光明，也有不少的人下車(chē)了，此時(shí)，車(chē)門(mén)前站著(zhù)一位年邁的老奶奶，她穿著(zhù)淺藍色的制服（看起來(lái)很不合身）左手挎著(zhù)一個(gè)黑色的包袱，她一手抓住前門(mén)的那個(gè)柱子，另一腳緩慢的抬來(lái)，慢慢地上車(chē)，很吃力的樣子，我也不再看她了。
“有誰(shuí)給老人讓一下座位？”售票員的聲音讓我又看了看那位老奶奶，再看看那些坐著(zhù)的人，若大的車(chē)子里，所有人居然視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，轉頭又和別人說(shuō)起了話(huà)，看著(zhù)那位老人的滿(mǎn)頭白發(fā)，不禁感到世間的.凄涼“ 有誰(shuí)給老人讓一下座位？”還是沒(méi)有人理睬。
突然想起了上一次在家中，在網(wǎng)上看見(jiàn)的那幅畫(huà)面：同樣是在上海，同樣都在車(chē)子上，一位老人坐在車(chē)子的階梯上，整個(gè)車(chē)廂的人都好象沒(méi)看見(jiàn)一樣，老人無(wú)奈的搖搖頭，情不自禁地哭了出來(lái)，整個(gè)車(chē)廂的人都好似冰血動(dòng)物，都不出聲，在這里我不得不說(shuō)那些根本就不是人，人世間最最平凡的愛(ài)他們都沒(méi)有了，真不知道這些人怎么忍心讓一位年過(guò)半百的老人坐在地上，是否真的是冰血動(dòng)物！我不由的在心中罵了起來(lái)，不要怪我不留情面，對于那些人，寬容不起作用的。
一個(gè)急剎車(chē)，把我的思緒拉了回來(lái)，老奶奶趔趄了一下，差點(diǎn)摔了下來(lái)，看看周?chē)坏难凵�，我不知道老人的心是否寒了，但我卻明白了許多。
下車(chē)之后，我跟隨父母去玩，可是一點(diǎn)也沒(méi)有心思，一路上，看見(jiàn)了很多不和諧的動(dòng)作，清潔工忙著(zhù)將地上的垃圾清掃干凈，而游客們卻還一個(gè)勁的“制造”垃圾，這就是我們中國人的素質(zhì)嗎？
我悻悻而歸，在候車(chē)室中，竟然還有更加離譜的事情發(fā)生，兩個(gè)年輕人公然扭打在一起，破口大罵，去沒(méi)有一個(gè)人上前阻止，生怕自己也卷進(jìn)去，只是在一旁議論著(zhù)。
2008年奧運會(huì )距今還有90多天，這就是我們中國人為奧運會(huì )準備的禮物嗎？這就是喜迎奧運的表現嗎？這就是我們的素質(zhì)嗎？無(wú)數個(gè)問(wèn)號在我心中涌出，外國人將會(huì )怎么看待我們，會(huì )怎么認為。他們不會(huì )以為那只是偶然，他們會(huì )認為這就是中國人！你說(shuō)，怎么辦？！
不和諧的音符初中二年級作文 2
風(fēng)掀起歷史的帷幕，我看見(jiàn)這無(wú)私的音符。治理黃河，義不容辭;拯救百姓，只爭朝夕;三過(guò)家門(mén)，望而不入。那拼勁全力的一鑿，鑿出了黃河流域萬(wàn)畝良田;那同甘共苦的四季，被人們代代傳誦。
大禹，風(fēng)中帶過(guò)的無(wú)私的音符。
風(fēng)卷起歷史的狂瀾，我看見(jiàn)這陰柔的音符�！斑叧顷涕],牛馬布野,三世亡犬吠之警,黎庶無(wú)干戈之役”。她只是個(gè)如柔弱的女子，她本不該背負這沉重的使命;她又是個(gè)堅毅的英雄，為了漢匈友好義無(wú)反顧的離開(kāi)中原故土。不知她走時(shí)有沒(méi)有落淚呢，她多么希望能夠以一生的自由換取漢匈的和睦;可她的背影又那么決絕，她留給人們的不只是一行行散落的淚珠，還有那和美的造福。
昭君，風(fēng)中綻放的陰柔的音符。
風(fēng)擊起歷史的'紛糾，我看見(jiàn)這忠貞的音符。母親刺下的字跡不止留在他背上，也刻在他的行動(dòng)中;委以丞相的他逃出敵國卻仍牢記使命，為人民組織正義的戰斗。于是，他秉承自己的原則精忠報國，鐵馬金戈廝殺著(zhù)已碎的衛國夢(mèng);然后。他盡心竭力的與侵略者抗衡，寧死不屈的吟誦著(zhù)擲地有聲的《正氣歌》。雖然，他被佞臣誣陷，忠骨卻與青山同存;盡管，他最終四面楚歌，詩(shī)詞的清香卻浩氣長(cháng)存。
岳飛，文天祥，風(fēng)中驚現的忠貞的音符。
風(fēng)掠起歷史的破碎，我看見(jiàn)這崛起的音符�！坝c天公試比高”的毛澤東，懷著(zhù)“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的傲氣與壯志，把國運從死亡線(xiàn)上重新挽救;橫刀立馬的彭德懷，一路征途建功無(wú)數，為顧全大局而忍辱負重;和藹可親的周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”，最終有了用武之地……當回首一切，歷史的天空中沖出的那股風(fēng)，風(fēng)中有著(zhù)一個(gè)個(gè)愛(ài)國的音符!
不必想象那是如何遙遠的概念，讀讀杜甫為國焦慮的《春望》，想想朱自清透著(zhù)希望的《春》，唱唱聶耳用心譜唱的《義勇軍進(jìn)行曲》，你終會(huì )知道那一個(gè)個(gè)回旋于風(fēng)中的音符，不過(guò)是由愛(ài)國之心迸發(fā)的力量所作!
而不久的將來(lái)，屬于你的那一個(gè)音符，也許會(huì )成為歌曲的一部分中國歷史之歌。
不和諧的音符初中二年級作文 3
靜靜地黃昏中，放一張舒緩的唱片，用耳聆聽(tīng)，用心感受音樂(lè )背后的音符。
題記
正在房間里寫(xiě)作業(yè)，我似乎聽(tīng)到一股潺潺的水聲，像美妙的音樂(lè )�！皣W嘩……”
“媽今天抽水嗎？”我問(wèn)。
“恩�！眿寢屢贿吘幙鹨贿叴饝�(zhù)。
我看有一種不好的預感，跑到廚房里。一看，水都抽滿(mǎn)了，正從水缸里往外流呢。媽媽竟忘了正在抽水。我急忙拔下電源。蹲下身來(lái)，只看見(jiàn)管子里的水不停地往下流，流到地下，流進(jìn)下水道。奏出一曲令人心疼的流水音樂(lè )。
一種疼惜從心底涌起。那流水似乎在責怪我：“為什么要犧牲我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè )？”
但我真不是有意的?……
我只能祈禱，少一些像媽媽一樣粗心的人。
中午，我在洗衣服。帶有醉意的爸爸非要拿著(zhù)水管沖地面不可，看到爸爸醉醺醺地拿著(zhù)水管沖地面，我心疼極了，生氣極了�！澳阌盟疀_地面干什么？真是浪費水資源�！蔽覒嵟恼f(shuō)。在一旁的姐姐也插話(huà)道：“你怎么還用水沖地面呢！用掃把掃掃就行啊�！�
“我不，用水沖干凈呢！“爸爸孩子氣般說(shuō)道。
姐姐無(wú)可奈何道：“唉，我不管了，那你就繼續浪費你的水吧！”說(shuō)完走開(kāi)了。
此時(shí)，水管里那些“音符”正不情愿的流出，與地面合奏呢！
我一氣之下說(shuō)：“爸爸，連最基本的節約用水常識都不知道？你知道西部都喝不上水嗎？城市居民用水也不夠��！”
可爸爸依舊固執的'在沖著(zhù)地面，邊沖邊提高嗓門(mén)說(shuō)：“管別人干什么，我們能喝上水就行……”我聽(tīng)到這話(huà)，肺都快氣炸了，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。 我想：“這大概就是上學(xué)受教育高低的差別吧！”并暗下決心，一定要努力學(xué)習，努力改變這種現狀。
聆聽(tīng)著(zhù)這失落的流水音樂(lè )，我心中不免有陣刺痛，但愿爸爸能聽(tīng)懂這失落的“音符”。
也真切的希望能少一些像爸爸這樣浪費水的人，多一些制止浪費水資源的人士。
不和諧的音符初中二年級作文 4
陽(yáng)光溫煦，光波透過(guò)窗戶(hù)飄進(jìn)來(lái)，柔柔地淋在壁上、桌上、同學(xué)們身上，教室的一體機輕送出法國鋼琴演奏家圣桑的名作《天鵝》曲悠揚的旋律：那是股股溫潤的東風(fēng)，從遙遠的大海邊挾帶著(zhù)咸腥的氣息飄來(lái)。風(fēng)，輕輕撫弄著(zhù)湖邊的垂柳，柳葉曼曼舞著(zhù)，將收集一夜的`甘露捧出。
沐浴著(zhù)輕柔的風(fēng)，在翠鳴的水波聲中，一只小小的黑鳥(niǎo)扇動(dòng)著(zhù)羽翼，跌落于上，鼓翅再起，再落，再起。努力著(zhù)，鼓振著(zhù)，那深黑色的羽毛在霧氣里扇動(dòng)，和著(zhù)琴聲，愈來(lái)愈清，愈來(lái)愈脆。
風(fēng)聲重了。光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)掛在天空，一群群舞動(dòng)著(zhù)翅膀的潔白的小家伙們，從森林各處陸續趕來(lái)，聚至湖邊。
湖面渾圓如砥，水波洶涌起浪。如銀的湖面上，一大片潔白的，神圣的天鵝們嬉戲著(zhù)。時(shí)而昂首長(cháng)鳴，引吭高歌；時(shí)而羽掠水面，激起層層波紋。那柔曼如提琴者，是游過(guò)水面后留下的道道履痕；那清脆如彈撥者，是腳蹼劃出的條條優(yōu)雅的水波；那沉重如倍司轟響者，是數十雙翅膀的扇動(dòng)。
風(fēng)聲重了。天鵝群似乎發(fā)生了什么不愉快的事情。噢，原來(lái)是最早到達的那只黑天鵝，面對周?chē)恢话滋禊Z的鄙視與嘲笑，而凜然呼告：高昂，澎湃，充滿(mǎn)活力與朝氣，充滿(mǎn)激情與抗爭！它雙翅展開(kāi)，鼓振著(zhù)，節奏越來(lái)越快，“咚，咚，咚——”，有鼓點(diǎn)傳來(lái)，激越昂揚；“啪，啪，啪——”，有掌聲傳來(lái)，激越昂揚。它先是游弋水面，盤(pán)旋于垂柳之側，“呷呷呷呷”，似離別之前的悲訴；繼而，忽然抬頭，發(fā)出尖厲的一嘯，直向空中射去。它修長(cháng)的脖頸昂得很高，優(yōu)美的胸脯劇烈翕動(dòng)，黑得發(fā)亮的蒙上了金黃的光暈，晃得人眼發(fā)花。
近了，近了！它追著(zhù)長(cháng)風(fēng)，射著(zhù)，射著(zhù)，終于涅進(jìn)太陽(yáng)的懷抱。身影消失了，叫聲消失了！只有一片黝黑的羽毛，悠悠而落，像一個(gè)長(cháng)長(cháng)的感嘆號，劃破天空，儼然一道閃電，悚然驚醒了我的幻想。
��！優(yōu)雅高貴的黑天鵝，霸氣無(wú)雙的黑天鵝，你已經(jīng)與風(fēng)的樂(lè )章融為一體！歌就是你，你就是歌！無(wú)比高昂！無(wú)比悅耳！無(wú)比悠揚！
不和諧的音符初中二年級作文 5
不拘泥于現實(shí)的條條框框，換一種方式奏響世界的音樂(lè )。
——題記
歷史長(cháng)河上有無(wú)數偉大的音樂(lè )人才，但莫扎特是唯一用鼻子敲響了世界的音樂(lè )家。
這是何故？莫扎特求學(xué)時(shí)曾寫(xiě)了一段曲，請他的老師海頓演奏，海頓嘗試多次卻無(wú)法奏出。原來(lái)，在海頓兩手撫在高音與低音鍵上時(shí)，卻突然冒出了中音，使這位偉大音樂(lè )家手足無(wú)措，而莫扎特彎下腰去，用鼻子敲響了這個(gè)沒(méi)有人敲響的琴鍵……
其實(shí)，誰(shuí)都有奏出那段音樂(lè )的能力，只不過(guò)他們的'思維太過(guò)分僵化，不能換換大腦，換換思維，也許你會(huì )豁然開(kāi)朗，就好似一條大路，一條小路，人們紛紛擁上大路，造成了交通堵塞，走小路的人卻能先行一步，因為他們不似常人，只知大路寬敞。
現在的人，又推崇一種“創(chuàng )新”精神，有些人絞盡腦汁要搞出“新意”來(lái)，但他們難以成功，創(chuàng )新，不一定要有什么“宏圖”，多換一種方式，也許你可以找到那條路。我們所需要的，只是變通一下思想，不被動(dòng)，機械地按照生活的“條例”存活，那活著(zhù)可真沒(méi)意思！
不知有多少人都聽(tīng)過(guò)愛(ài)迪生與他的助手的故事；愛(ài)迪生叫他的助手測量燈泡的容積，助手花了一個(gè)上午也沒(méi)有結果，愛(ài)迪生大怒，將燈泡裝上手，測出了水的體積，問(wèn)題迎刃而解。由此可見(jiàn)，任何問(wèn)題也會(huì )有捷徑，只看你是否愿意在人生大道上轉個(gè)彎，踏上它，也許你可以逃開(kāi)陰霾，沐浴陽(yáng)光。
其實(shí)說(shuō)近些，讀書(shū)時(shí)如果能像莫扎特一般，用鼻子也試試，不要埋頭學(xué)習，一味死讀，那樣只能適得其反，讀書(shū)要用心，但不能“死心眼”，要適當地靈活讀書(shū)，這樣，可以有事半功倍的成效。
現實(shí)中的我們都有“走捷徑”的能力，不必拘泥于什么，我們也擁有智慧的頭腦，讓思想不拘于什么，我們同樣可以打造出自己的一片天地，也許，像莫扎特一樣用鼻子敲響新的人生？
不和諧的音符初中二年級作文 6
家，有一種真切感覺(jué)，那是溫馨;也有一種別樣的味道，那叫幸福;還有一種純真的感情，就是愛(ài)!在母愛(ài)的呵護中，我變得像一只溫馴的小綿羊，緊緊偎依在媽媽身邊;在父愛(ài)的胸懷中，我又變得像一只自由自在的小雛鷹，無(wú)拘無(wú)束地快活地飛著(zhù)，越飛越高英文字母的父母有七個(gè)字母，代表著(zhù)父母賜予我們的七份禮物：生命、人生、理想、道德、快樂(lè )、關(guān)愛(ài)、呵護，融合成一個(gè)字、兩個(gè)詞愛(ài)、幸福!
家，是每個(gè)人值得依靠的地方，在我幼小的時(shí)候，媽媽常輕輕地唱著(zhù)爸爸是船，媽媽是帆，載著(zhù)宸宸，組成幸福家庭的歌曲，哄著(zhù)我進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉，每當回憶起在幼小時(shí)媽媽唱這支歌時(shí)，我不禁油然而生一種對家的眷戀之情。
我很幸福因為我有一個(gè)幸福的家。在家里有愛(ài)我的爸爸媽媽。
每天上學(xué)前早餐媽媽總是早早的準備好，待我吃過(guò)早餐上學(xué)去時(shí)，她總會(huì )細細的叮囑我注意安全，雖然有時(shí)感覺(jué)很?chē)Z叨，但心里總是很充實(shí)。媽媽每天起早貪黑的工作，非常辛苦。媽媽非常關(guān)心我的.學(xué)習，幾乎每天都要和我多多少少的聊一些有關(guān)我學(xué)習的事，我的幫助非常大。每天的辛苦勞作，一絲絲白發(fā)爬上了她那烏黑秀麗的頭發(fā)，所以，她才體弱多病。我看到都十分心疼，但她從不抱怨。我很幸福，因為我有一個(gè)好母親。
爸爸是一個(gè)幽默的人，但有時(shí)很?chē)烂C。雖然我經(jīng)常和他來(lái)開(kāi)玩笑，他也總能配合我，但他對我的學(xué)習要求高，不允許有粗心的錯誤。每次次考試成績(jì)他都要仔細過(guò)問(wèn)，還幫我尋找出錯的原因，時(shí)不時(shí)教育我兩句。爸爸雖然對我學(xué)習很?chē)烂C，也打我罵我。但我知道是為了我好，讓我記住這次錯誤。我很幸福因為我有一個(gè)好父親。
在我家中總是能傳來(lái)歡聲笑語(yǔ)，一點(diǎn)點(diǎn)小事都會(huì )成為我們的笑料。我感覺(jué)家不僅僅是一幢房子，它是漂泊者的避風(fēng)港，是心靈的驛站，簡(jiǎn)而言之，它也是一種真正屬于自己的生活方式。
不和諧的音符初中二年級作文 7
青春的始端，是一場(chǎng)躍動(dòng)音符的盛典。
——題記
當音符闖入你的眼簾，文字由你口中溢出，夢(mèng)想與激情一瞬間化為精靈在空中輕瓢。
當音樂(lè )徐徐響起，音符你周?chē)S纏繞，無(wú)不充滿(mǎn)生機活力。而你，便是這支歌曲的彈奏者。你滿(mǎn)懷謹慎地彈奏它，生怕有一絲錯漏。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴奏響了它的精神，唱出了它的深蘊。在這動(dòng)人的旋律中，空氣仿佛凝固，時(shí)光也仿佛停止。
平常的日子里，樂(lè )音是暖和的，宛若溪水般淌淌而流，安謐諧和。那是你寧靜的生活，你的故事在周而復始地上演著(zhù)。那片只屬于你的'天地，表響著(zhù)自己的音符。表響著(zhù)自己的追求。
音調在逐步升高，曲韻在徐徐變幻。宛如撞擊在礁石上的海波，發(fā)出澎湃巨響，你的故事步入又一個(gè)高峰。體育場(chǎng)上印下你矯健的身影，舞臺上留下你絕妙的風(fēng)姿……校園的每一處無(wú)時(shí)無(wú)刻不在你的電影，你的音符，遍灑每一個(gè)角落。
你笑了，你天真地笑了。你稚致天真的笑容，驚艷而柔美，燦爛而童稚，使我們感受到的，不僅是音符的變幻莫測，更是青春的風(fēng)采飛揚。
在這充滿(mǎn)神秘色彩的童話(huà)里，我們隨心一同起落漂泊。似叮咚流水，隨波蕩漾。該來(lái)的總會(huì )來(lái)，何需一味去躲避，何必憂(yōu)心重重。你明白，坦然接納，是明智的選擇，是動(dòng)力的源泉。平靜的音符為你增添了勇氣，給予你喘息的空間。你一直堅信，是玫瑰，總會(huì )綻放。
你的腳印未曾斷過(guò)，你的雙手未曾歇過(guò)，你青春的夢(mèng)想，更沒(méi)有言棄過(guò)。你要用你的雙手，彈奏出只屬于你的青春旋律，用你的雙腳，舞出專(zhuān)屬的青春姿態(tài)。
雖然人生不可能擁有一帆風(fēng)順的音符，縱使現實(shí)中起伏不定，但仍努力彈奏出最好的青春，最好的自己！
讓人生的每一個(gè)音符都充滿(mǎn)青春的魅力！讓每一個(gè)余音都回味無(wú)窮！
一起彈吧！
不和諧的音符初中二年級作文 8
“早發(fā)白帝彩云間,千里江陵一日還"媽媽慢慢地吟詠著(zhù)."專(zhuān)心一點(diǎn)，這些詩(shī)歌你以后都要學(xué)的�！眿寢屆�(zhù)我的頭，輕輕的說(shuō)道。
不知為什么，幼時(shí)的我總是對詩(shī)提不起興趣，覺(jué)得是乏味至極。但在媽媽不屑的努力下，我開(kāi)始不情不愿的學(xué)這一首首詩(shī)。
不知媽媽從哪聽(tīng)來(lái)小孩子晚上睡覺(jué)前記憶好。她便每天晚上在我的床頭，輕輕地，緩緩地吟著(zhù)“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)……”曾記得那是一個(gè)夏天的晚上，不知是蚊子太過(guò)猖獗，還是夏氣太過(guò)逼人，又亦是春風(fēng)太過(guò)懶散。滿(mǎn)屋的蚊子在屋里囂張的亂竄，“嗡嗡嗡”的擠滿(mǎn)了屋子，擠壓的空氣變得如此稀薄。我在床上翻來(lái)覆去的打著(zhù)滾，以此來(lái)宣泄燥熱，家中也早已停了電。
媽媽進(jìn)來(lái)時(shí)，便看到我”抓耳撓腮”的情景,她像往常一樣盤(pán)腿坐下，手中卻多了一步蒲扇，媽媽靠在床邊，輕輕地搖著(zhù)蒲扇，邊搖邊吟，吟成了一首首動(dòng)聽(tīng)的歌。在媽媽的.歌聲里，我睡得格外安詳。滿(mǎn)屋的蚊子似也在靜靜地聽(tīng)，再不來(lái)騷擾我。懶惰的風(fēng)也徐徐吹至。
當日的情形大半已忘，除了媽媽吟詠的詩(shī)詞和那夜的寧靜，只依稀記得媽媽滿(mǎn)手的膿包，只記得她那通紅的雙眼和汗臭的上衣，只記得我拍著(zhù)她的肩膀說(shuō)”媽?zhuān)阋路贸�。我不知道她那晚一夜未眠，只知道，那時(shí)的我，混蛋的不可理喻。
如今長(cháng)大，早已明白“白發(fā)三千丈”的憂(yōu)愁，也早已明白了“燕雀安知鴻鵠之志哉”的遠大抱負。卻再也找不回那種心靈透徹的安靜，再也找不回詩(shī)詞歌賦吟出來(lái)的美妙音符，陡然醍醐灌頂，我再也回不到幼時(shí)的純真。
想到此，眼眶氤氳這淚水，那些沉定在時(shí)光中的音符，沉睡百年，竟從一中年婦女的嘴中再現，卻又突兀的戛然而止，流連忘返。
那些音符不僅吟詠了千百年的詩(shī)歌，還吟詠這一位樸實(shí)母親最濃烈，最深沉的愛(ài)意。
不和諧的音符初中二年級作文 9
悠揚的樂(lè )聲響起，仿佛又回到了往日，流淌而下的音符就這樣被我藏入記憶，偶爾想起，嘴角仍會(huì )不自覺(jué)地上揚。
——題記
夏日正好，明黃色的音符在空中跳躍著(zhù)。
忽然想起很久很久以前的那個(gè)夏天，初見(jiàn)你時(shí)，你便是一副神采飛揚的樣子，那自信的樣子令我無(wú)端的有些羨慕，你就像一個(gè)不斷舞動(dòng)著(zhù)的明黃色音符，在那個(gè)夏季讓我多了一份清涼。
那個(gè)夏天，我們走遍了小城，處處都留下了我們的腳步。想起你拉我去喂鴿子的場(chǎng)景：你拿著(zhù)那包小小的食物耐心地喂著(zhù)你身邊的那只白鴿，你任由它鮮紅的喙在你手中啄食，你笑得那么開(kāi)心，那只鴿子似乎也懂得了你此刻的.開(kāi)心，撲騰了一下它的羽翅，竟然飛到了你的肩頭，我有點(diǎn)害怕的后退了兩步，你卻依舊笑著(zhù)，不，你笑得更耀眼了，忽然覺(jué)得那天的陽(yáng)光，那天的風(fēng)，那天的藍天白云，那天樹(shù)下笑語(yǔ)嫣然的你和那只小小的白鴿，成了一幅畫(huà)。你的笑溢滿(mǎn)了每個(gè)角落。即使現在，在我失意時(shí)，也會(huì )想起那時(shí)笑得明媚的你，你用你明黃色音符般的身影，明媚了我的整個(gè)夏天。
青色的音符在舞動(dòng)，你給我的印象始終與書(shū)有關(guān)，你捧一卷書(shū)安靜閱讀的樣子很恬美，你身邊的時(shí)間也似乎不愿讓你這美好的樣子輕易流逝。曾經(jīng)與你換書(shū)來(lái)讀，想要一探你的內心世界，因為我從不認為讀書(shū)是平靜的，而看到在你讀書(shū)時(shí)，卻發(fā)現了你哪是在讀書(shū)啊，你是在感受著(zhù)另一種不同的人生。你安靜讀書(shū)的樣子被我刻進(jìn)心里，天青色的音符在我身邊緩緩流淌，當我感到挫敗時(shí)，總會(huì )看到空氣里緩緩流淌的天青色音符，也就平靜了許多。你給我帶來(lái)了流動(dòng)的溫婉音符。
身邊的片片音符，給予我不同的心境與感悟，但他們都曾陪伴我。我想我會(huì )永遠記得那些由他們陪伴走過(guò)的日子，無(wú)論高山低谷，日升日落，他們都始終在我身邊。他們用他們的方式為我譜了一曲可以浸潤時(shí)光的樂(lè )曲，令我終生難忘。
不和諧的音符初中二年級作文 10
一段段真摯的友誼就如同一個(gè)個(gè)音符，它們串連在一起，或喜或悲，或歡快或低沉，它們組合在一起，在不同的時(shí)期走上歷史的舞臺，跳出一只動(dòng)人的舞蹈。
C大調——管鮑之交
初讀這個(gè)故事，我便銘記了一句話(huà)“生我者父母，知我者鮑子也”�？梢�(jiàn)他們的情誼多么的深厚。我之所以深厚是因為相互的信任，因為相信，在管仲三次參戰而三次出逃時(shí)，鮑叔牙不顧他人的憤憤不平，一如既往相信管仲。他們執著(zhù)于相信，因為相信，所以交心。
他們用相信的音符奏響和諧的C大調，用其一生演繹了一支美麗的舞蹈。
D大調——知音之交
俞伯牙與鐘子期的故事，想必沒(méi)有人會(huì )陌生吧。所謂千金易得，知音難求說(shuō)的便是如此。他是琴技高超的俞伯牙，他是以打柴為生的鐘子期，偌大的塵世，他們本無(wú)交集，一陣琴音，他們終尋彼此，遇到知音。一年一相約，用一程琴音點(diǎn)開(kāi)友誼之花，直到鐘子期病逝，他用斷弦來(lái)表明心態(tài)“子期不在于誰(shuí)彈”
他們用真情的音符奏響悠長(cháng)的D大調，用其一生演繹了一支有琴音的'舞蹈。
E大調——生死之交
前些日子，在書(shū)上無(wú)意間看到鄭少古與王子衡的故事，不由得為之驚嘆。素未謀面的兩個(gè)人，也可以生出如此深厚的友誼，他們用一首詩(shī)相識。一詩(shī)一文，一收一寄。輕易絲毫沒(méi)有因為距離而淡然，反而越來(lái)越濃。直到鄭少谷去世，王子衡才不遠萬(wàn)里悼念亡友。這時(shí)間能得如此好友，又有何求？
他們用詩(shī)文的音符奏響悲哀的E大調，用其一生演繹了一支離別的舞蹈。
無(wú)論故事的結局如何，他們都真實(shí)的存在過(guò)；無(wú)論是否贏(yíng)得掌聲，他們都曾被吟唱多；無(wú)論音符是否美麗，他們都曾發(fā)出聲響。
一個(gè)個(gè)音符演唱出一個(gè)個(gè)故事，他們真實(shí)的存在著(zhù)，他們依舊在舞動(dòng)，舞動(dòng)在歲月的長(cháng)河中，永遠美麗下去。
不和諧的音符初中二年級作文 11
愛(ài)，是最美的音符，譜出華麗的樂(lè )章。愛(ài)，是冬日的陽(yáng)光，溫暖人間的每一方。因為有了愛(ài)。使我幸福，使我快樂(lè )，使生活更美好。
九月的天氣總是那么的變幻無(wú)常。記得那天早晨，我背著(zhù)書(shū)包正要上學(xué)。這時(shí)，由于發(fā)燒無(wú)法上班的媽媽?zhuān)位斡朴频淖吡诉^(guò)來(lái)。慢慢抬起手遞給我一把雨傘。有氣無(wú)力地說(shuō)：“天氣預報說(shuō)今天要下雨，還是帶把傘吧�！蔽姨ь^望了望天，又看了看驕陽(yáng)似火的太陽(yáng)。心想，怎么可能下雨呢?順手一丟傘，一溜煙跑出了門(mén)，身后傳來(lái)媽媽無(wú)力的`叮囑聲。
下午最后一節課，大滴大滴的雨點(diǎn)打到了窗玻璃上，發(fā)出啪嗒啪嗒的有節奏的聲音。糟糕!真是天有不測風(fēng)云。我不由地后悔起早上沒(méi)聽(tīng)媽媽的話(huà)，帶把傘到學(xué)校。我這才想到事情的嚴重性。爸爸在加班，媽媽生病了。都不可能來(lái)接我。怎么辦?想著(zhù)想著(zhù)，下課鈴聲響了。我慢吞吞的收拾好書(shū)包。走到窗門(mén)口看著(zhù)。眼見(jiàn)著(zhù)身邊的同學(xué)都被家長(cháng)借走了，有的拿出傘走出了教室。也有的同學(xué)索性沖進(jìn)雨中，嘴里還不停的喊著(zhù)好爽，于是，我也鼓起了勇氣沖了出去，還沒(méi)沖到校門(mén)口，我已經(jīng)變成了落湯雞。
學(xué)校大門(mén)口站滿(mǎn)了家長(cháng)，不用想，都是來(lái)接孩子的，他們手中都拿著(zhù)雨傘雨衣，在焦急的張望。那場(chǎng)面真讓我感動(dòng)。但一想到自己，就犯了愁。哎，走吧。反正爸媽是不會(huì )來(lái)了。
突然我聽(tīng)到有人叫我，那聲音很熟悉。像是媽媽的聲音。媽媽!果然是媽媽。我忍不住叫了一聲。只見(jiàn)狂風(fēng)中夾雜著(zhù)暴雨似乎要吞沒(méi)了因生病而顯得脆弱的媽媽?zhuān)D難的走過(guò)來(lái)。迅速把雨傘打到我的身上。望著(zhù)早已濕透的媽媽?zhuān)抑桓械綃寢尩哪樤桨l(fā)蒼白。握住她那冰冷的手，只覺(jué)得一股水珠劃過(guò)，不知是淚水還是雨水�？耧L(fēng)暴雨中，我和媽媽依偎在一把傘下，一把傘撐起一片天，四周似乎到處彌漫著(zhù)愛(ài)的氣息。
讓我們彼此珍惜內心最完美的東西，珍惜愛(ài)吧。相信吧!愛(ài)總會(huì )讓生活更加美好。
不和諧的音符初中二年級作文 12
拂去歲月的封塵，敞開(kāi)記憶的閘門(mén)，一幅幅一幀幀，不能忘卻的畫(huà)卷引領(lǐng)著(zhù)我，默默地前行。
那是一個(gè)新年的習奏會(huì )，也是我的首次登臺亮相。
那天，大家早早地就到了本次活動(dòng)的地點(diǎn)——萬(wàn)達廣場(chǎng)。一進(jìn)門(mén)，映入眼簾的是一塊大大的紅色的背景布，輔以彩帶、氣球、音符等物品的襯飾，顯得可愛(ài)又不失莊重。一架黑色的三角鋼琴像個(gè)優(yōu)雅的紳士，靜靜地立在臺上，等著(zhù)選手們奏響優(yōu)美的旋律。環(huán)顧四周，大家都在做著(zhù)最后的準備。有的不停翻動(dòng)樂(lè )譜，有的嘴里嘀咕著(zhù)像在打節拍，還有的則是安靜地坐著(zhù)，仿佛胸有成竹。
一個(gè)男生走了上去，他又高又瘦，穿著(zhù)黑色的衣服。和前幾位同學(xué)不一樣，他看起來(lái)一點(diǎn)兒也不緊張，反而一臉淡定，一定是學(xué)了很久的鋼琴了。果然，他彈了一首又難又長(cháng)的曲子，那琴聲如展翅欲飛的蝴蝶，撲閃著(zhù)翅膀，飛過(guò)眾人的耳邊，場(chǎng)下爆發(fā)出排山倒海的掌聲……
終于輪到我了，我是第一次登臺彈奏。當時(shí)，我穿著(zhù)一條白底印花的裙子，粉色的毛衣，扎著(zhù)個(gè)馬尾辮。表面上看，我很鎮定，其實(shí)我內心非常緊張，剛走幾步，我的'手里已經(jīng)是濕漉漉的了，心里像揣了幾百只兔子，跳得又快又亂。我站在鋼琴旁邊，鞠了個(gè)躬，再悠悠地坐在琴凳上，小心翼翼地把手搭在琴鍵上，停了一兩秒，就開(kāi)始彈了。我記得自己彈的是《車(chē)爾尼作品599》里的一首曲子。雖然我的手指在輕盈地跳躍著(zhù)，但我的腦子卻是一片空白，可能是太緊張了吧。幸運的是，整首曲子彈得還挺順利的，畢竟我已經(jīng)把譜背得滾瓜爛熟了！一曲結束，我的心跳還是加速的，那“幾百只兔子”卻早已一哄而散了。我起身，面向觀(guān)眾，再次鞠躬下臺，掌聲像潮水一樣涌來(lái)，裹挾著(zhù)我，興奮不已。
音符之間碰撞出精彩的火花，四處飛濺。這令人難忘的時(shí)刻，成為我記憶中一幅美好的畫(huà)卷。直到現在，我上六年級了，仍在這條艱苦的學(xué)琴道路上前行著(zhù)，并將繼續追尋那美妙的音符。
不和諧的音符初中二年級作文 13
在不知不覺(jué)中，我長(cháng)大了。陪伴我成長(cháng)的記憶是五彩繽紛的，有令我感動(dòng)不已的事，有讓我傷心后悔的事，也有使我歡呼雀躍的事，但在我的記憶寶盒中，卻有這樣一件至今仍使我記憶猶新的快樂(lè )的事。
那是我人生中通過(guò)自己的努力賺到的第一桶金。
升到五年級后，我們班換了一位語(yǔ)文老師，這位老師很注重我們的課外閱讀與習作。記得一次，我寫(xiě)了一篇作文，老師夸我寫(xiě)得還不錯，給我提了幾點(diǎn)意見(jiàn)便讓我回去修改，打字發(fā)到她郵箱，說(shuō)是要投稿。我當時(shí)心里暗自高興：如果投稿后能夠發(fā)表，我的作文就會(huì )讓更多的人看見(jiàn)了！這是多么令人自豪的事情��！于是我反復斟酌地修改了幾遍，請媽媽幫忙打字發(fā)給老師，之后便懷惴著(zhù)忐忑不安的心情慢慢地等待，希望我投稿的文章能開(kāi)花結果，而這等待總是甜的。
過(guò)了幾天，我的作文真的發(fā)表出來(lái)了！鏈接里還有我兩張帥氣的.生活照，我的心里像裝了一只小鹿，在歡樂(lè )地蹦跳，激動(dòng)得滿(mǎn)臉緋紅。老師還說(shuō)，只要有人給我贊賞，一禮拜后，我就可以收到稿費，想到這，我的內心更加激動(dòng)了，像波濤洶涌的大海一樣。就在我盼星星盼月亮——望眼欲穿中，我們的稿費終于來(lái)了。
星期五下午，李老師專(zhuān)門(mén)為我們舉行了隆重的頒獎儀式。只見(jiàn)PPT上寫(xiě)著(zhù)四個(gè)金色的大字——頒獎典禮，叫到名字的同學(xué)紛紛走上講臺，李老師還親自將裝有稿費的紅包發(fā)給我們，并為我們拍了照發(fā)到班級群和朋友圈。我偷偷瞄了一下，紅包上還寫(xiě)著(zhù)金錢(qián)數額——30元。拿著(zhù)這沉甸甸的紅包，我心里有說(shuō)不出的喜悅。這可是我人生中用文字記錄收獲的第一桶金��！李老師還鼓勵我們要善于用眼睛去觀(guān)察，去發(fā)現生活中平凡的感動(dòng)，用文字記錄下來(lái)，譜寫(xiě)為生活的贊歌。
這件喜事像一串快樂(lè )的音符，一直在我心中歡唱，讓我嘗到了寫(xiě)作的甜頭。
不和諧的音符初中二年級作文 14
我站在十字路口，不知該向哪里走�！}記
我是一只貝，生下來(lái)就是。
在我出生的頭幾個(gè)月里，或者說(shuō)在我的童年時(shí)光里，我過(guò)得非常愜意。經(jīng)常捉捕一些小魚(yú)小蝦，到處游蕩探險，生活充滿(mǎn)了樂(lè )趣和自由。
然后，貝類(lèi)的壽命有長(cháng)有短，有些能活很久，有些則短命。婆婆曾告訴我，貝類(lèi)的生命也像人一樣，命運無(wú)法預測。她是一只巨大的貝，對我講述著(zhù)這些。
婆婆遞給我一塊粗糙的石頭，棱角分明，她說(shuō)：“將它藏入你的內心深處�！蔽殷@叫一聲：“婆婆，您知道這會(huì )有多痛嗎？就算是一粒沙子，也足以讓我痛不欲生，更別提這么尖銳的石頭�！逼牌拍剞D身離去，留下我獨自面對這塊黑色的石頭，陷入沉思。
我是知道的，這是貝殼生來(lái)就注定的命運，要么成為食物，要么成為孕育生命的母親。然而，并非每個(gè)貝殼都能承受這樣的磨難，有許多貝殼在石頭還未磨開(kāi)之前就選擇放棄了，它們無(wú)法忍受。我也無(wú)法忍受，石頭上有太多尖銳的邊緣，讓我感到疼痛。我就像是一個(gè)母親，在選擇孩子的'生命和自己的生命之間掙扎。
第二天，婆婆來(lái)看我了，看到原來(lái)的石頭還在，微微地嘆了口氣，卻也不多說(shuō)什么，只是靜靜地看著(zhù)我。我忍不住開(kāi)口說(shuō)：“婆婆，能不能換一塊平整的石頭，像沙灘上的鵝卵石那樣的？”婆婆搖搖貝殼，沉思片刻后說(shuō)：“你明明知道，那樣磨勵出來(lái)的明珠是劣貨�！笔堑�，我知道，就像是生下來(lái)就知道我是一只貝殼一樣，我知道我的使命。
我正陷入兩難境地，左右為難，一邊是波濤洶涌的大海，一邊是熊熊烈火，我迷失在十字路口，不知何去何從。
婆婆來(lái)看了看我，然后便離開(kāi)了。她注意到石頭不見(jiàn)了，是的，我把石頭藏在了自己的身體里。其實(shí)并沒(méi)有什么矛盾，想做的事情就去做，不必過(guò)多顧慮，也不需要做出艱難的選擇。只需要看清自己內心的想法，堅持自己的信念。所謂的矛盾，只是因為內心的想法不夠清晰，其實(shí)并不存在真正的矛盾。
我靜靜地躺著(zhù)，等待著(zhù)我的孩子的降臨。
不和諧的音符初中二年級作文 15
那是一個(gè)特殊的日子，雨點(diǎn)輕輕地拍打，寒風(fēng)微微地擦肩而過(guò)。在一陣陣雷鳴般的掌聲中，在大家充滿(mǎn)贊賞與羨慕的目光中，我站在領(lǐng)獎臺上，帶著(zhù)滿(mǎn)臉的微笑，帶著(zhù)成功的喜悅站在那兒——莊嚴神圣、夢(mèng)寐以求的領(lǐng)獎臺上。淚水，不知不覺(jué)地涌出眼眶，打濕了衣服，打花了妝，也打消了我內心的憂(yōu)慮，只剩下滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福和快樂(lè )。
那是一場(chǎng)大賽，一場(chǎng)為母校榮譽(yù)而奮戰的比賽，一場(chǎng)我必須贏(yíng)的比賽，因為這是我的夢(mèng)想。在要強的我眼中，只能贏(yíng)，不能輸。因為我不能辜負老師和同學(xué)們的期盼。我一次一次地告訴的自己：只能贏(yíng)，不能輸�？煽粗�(zhù)一個(gè)比一個(gè)強的對手，初出茅廬的我，很難從中殺出一條血路，奪取冠軍的寶座。焦慮一次又一次沖進(jìn)我的心中，淚水即將蹦出眼眶。我拼命忍著(zhù)，卻怎么也忍不住。我用手輕輕擦著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)報幕員的聲音，恐慌一次又一次地襲上心頭。我握緊拳頭，似乎能聽(tīng)見(jiàn)骨頭發(fā)出“咯嗒咯塔”的響聲，眼里馬上就出現了一團火。我告誡自己，不能就這么認輸，我眼前又浮現出賽前的情景：忍著(zhù)嗓子的疼痛，聽(tīng)著(zhù)老師一遍又一遍地指導，和著(zhù)琴聲一遍又一遍地練習……輪到我了，我深吸一口氣，微笑著(zhù)走上了舞臺。當熟悉的音樂(lè )響起時(shí)，我不知從何而來(lái)的勇氣，僵硬的四肢漸漸放松了，張開(kāi)口時(shí)，我的'聲音仿佛有魔力似的，臺下所有人的目光都注視著(zhù)我。舞臺上，我像春天的花兒，盡情綻放自我，仿佛舞臺只屬于我一人，全世界也只有我一人了……
一曲過(guò)后，就要宣布成績(jì)了！我仔細地聽(tīng)，認真地記，當聽(tīng)到前頭那位選手的成績(jì)時(shí)，我徹底蔫了，9.7分！全場(chǎng)最高分！我不可能取得比這更高的成績(jì)了！可我沒(méi)想到，當我的成績(jì)宣布時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。9.8分？我不敢相信，狠狠捏了自己一把，疼！這是真的？我的淚水奪眶而出，匯成了一條小溪，盡情流淌……
我慢慢地想，靜靜地寫(xiě)，仿佛又看見(jiàn)領(lǐng)獎的那一幕，仿佛又聽(tīng)見(jiàn)熟悉的旋律，一串音符重新在我心頭奏起，歌唱的快樂(lè )與追夢(mèng)的幸福又重臨于我的心頭。
不和諧的音符初中二年級作文 16
“浪花一朵朵……”一本好書(shū)又將我帶入了一個(gè)嶄新的世界，那若隱若現般的世界充實(shí)了我的生活。
泛黃的書(shū)頁(yè)，散發(fā)出古舊的味道。清晰的字體，是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的音符，組合成一首首動(dòng)聽(tīng)的書(shū)之聲；細細聆聽(tīng)，就能感受到書(shū)能像溪水般活潑，能像湖面般平靜，能像大海般起伏……��！好書(shū)伴我成長(cháng)。
童年時(shí)的音符
《苦兒流浪記》是我第一次接觸的小說(shuō)。主人翁雷米在剛出生時(shí)被遺棄街頭，從此開(kāi)始了棄兒的悲慘生活。他四處流浪，飽受折磨，愛(ài)他的人相繼離去，命運一再捉弄這個(gè)可憐的孩子，但他始終不停地向前走……相比之下，我的生活多么幸福、美滿(mǎn)，根本不知道流浪的滋味。但這本書(shū)的內容，猶如種子，在我童年的心靈里萌芽，使我學(xué)會(huì )去珍惜生活，珍惜自己擁有的一切。
成長(cháng)的音符
《愛(ài)的教育》蘊涵著(zhù)愛(ài)與成長(cháng)的聲音。這是一本不可不讀的經(jīng)典，是主人翁成長(cháng)故事和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。它能使我冰冷的心熔化，能使我感受到愛(ài)的偉大，能使我珍惜成長(cháng)的經(jīng)歷……那同學(xué)之間的友情，師生之間的情義，與父母的親情將一一刻錄在我的成長(cháng)旅程里。
青年時(shí)的音符
《鋼鐵是怎樣煉成的》是由堅毅的音符編奏而成的鋼鐵般堅毅的壯歌。它給剛踏入青年時(shí)期的我動(dòng)力，書(shū)中保爾的形象非常值得我學(xué)習。它能使我由軟弱變得堅毅，由失落變得自信，由糟蹋生命變得熱愛(ài)生命�！叭俗顚氋F的東西是生命�！蔽矣浀酶郀柣f(shuō)過(guò)，“時(shí)間對于我們來(lái)說(shuō)是公平的'，勤勞者讓時(shí)間留下串串碩果，懶惰者讓時(shí)間留下一頭白發(fā)，兩手空空�！鄙膬r(jià)值如此重要，保爾就讓時(shí)間投入到為革命的勝利的戰斗中去，而我也要用有限的生命以鋼鐵般堅毅的信念來(lái)提高我生命的價(jià)值。
書(shū)就是這樣，它由許許多多不同的音符組成，譜寫(xiě)出一種種不同的交響曲，印證了一種種不同的生活。好書(shū)伴我成長(cháng)……
不和諧的音符初中二年級作文 17
昏暗的病房里，小女孩一聲不吭地坐在病床上，雙手緊緊地摟著(zhù)體溫失去已久的小狗，蒼白的臉蛋上掛滿(mǎn)如水般晶瑩剔透的淚珠，暗淡無(wú)光的眼神中堆滿(mǎn)哀傷，瘦弱的身體不住地顫抖著(zhù)，整個(gè)病房被灰色的暗調籠罩著(zhù)……
“不要難過(guò)，我們來(lái)到這個(gè)世上，要做的事就是學(xué)著(zhù)愛(ài)每個(gè)人，有時(shí)這得花上很長(cháng)時(shí)間，而狗狗生來(lái)就愛(ài)所有的人，所以狗狗不需要在這世上太久．”站在一旁的媽媽微笑著(zhù)撫慰道。這時(shí)小女孩的眼中劃過(guò)一絲炫麗的光芒，無(wú)比詫異地問(wèn)道：“真的嗎？”“真的！”媽媽斬釘截鐵的回答使小女孩陷入沉思，不一會(huì )兒，她冽開(kāi)嘴，露出潔白的牙齒，笑容如清晨的陽(yáng)光般清新、柔和……
早春的陽(yáng)光從醫院的大格子窗戶(hù)傾瀉而入，斜斜的光線(xiàn)在走廊上逗留，停駐在走廊的地板上，給陰暗的`走廊帶來(lái)了久違的生機．“那光線(xiàn)讓人感受到它的存在卻不刺眼，應該是天使頭上的光環(huán)散發(fā)出來(lái)的吧．”小女孩揣測著(zhù)。眼前的景象想一個(gè)無(wú)形的大磁場(chǎng)，吸引著(zhù)她．于是一個(gè)唯美的畫(huà)面在人們眼前鋪展開(kāi)來(lái)：一個(gè)身著(zhù)病服的小女孩走進(jìn)陽(yáng)光，微仰的臉上洋溢著(zhù)幸福的笑容，她張開(kāi)雙臂踮起腳尖，如蜻蜓點(diǎn)水般輕盈地對照著(zhù)地板上的陽(yáng)光格子，單腳、雙腳交替地跳了起來(lái)，她小心翼翼地使自己的腳踩在光亮的格子上，對沒(méi)有陽(yáng)光的邊框避而遠之，每一跳都像輕觸了琴鍵上的某個(gè)音符，連成了一曲動(dòng)聽(tīng)的命運交響曲．路人無(wú)解的眼神并沒(méi)有使她舞步凌亂，她完全沉浸在自己的歡樂(lè )中，笑聲回蕩在醫院的上空，縈繞在每一個(gè)人的心中，使得一向了無(wú)生氣的醫院溫度驟升．
春去秋來(lái)，陽(yáng)光恰似小女孩的微笑，溫潤著(zhù)人們的心田，遺憾的是人們再也見(jiàn)不到小女孩，見(jiàn)不到她燦爛的笑容了．就像小女孩說(shuō)的，天使要把她接走，接到一個(gè)沒(méi)有病魔糾纏、永遠都有陽(yáng)光隨伴的地方。小女孩的媽媽無(wú)意中發(fā)現，女兒的枕頭底下赫然躺著(zhù)一封信，打開(kāi)信封，稚嫩的字體在眼前跳動(dòng)。
不和諧的音符初中二年級作文 18
1.夏天的雨來(lái)的緊湊而急躁，像極了一個(gè)愛(ài)哭的孩子。游離在街頭，想著(zhù)我愛(ài)的人。
2.從小就被媽媽放在姑姑家長(cháng)大，聽(tīng)媽媽說(shuō)上了初中就可以和媽媽住在一起。這一個(gè)愿望終于可以在今年的暑假落下帷幕，可是這一切都是我想象。
3.雨下的越來(lái)越緊，滴滴答答的打落在我的頭發(fā)上，無(wú)心去想雨水的無(wú)意，只想緊緊地抱著(zhù)媽媽。就在剛剛，我無(wú)意間聽(tīng)到了媽媽和姑姑的對話(huà)，說(shuō)是我要繼續呆在姑姑的家里。媽媽違背了她的諾言，她知道我最不喜歡的就是她答應我的做不到。我很是傷心，自己破門(mén)而出。媽媽看到我，也急忙跑了出來(lái)。我悄悄地躲在胡同的小巷里，捂著(zhù)自己的嘴巴，我怕見(jiàn)到媽媽會(huì )掉眼淚�？粗�(zhù)媽媽失望離開(kāi)的背影，我多想違心的說(shuō)媽媽?zhuān)判牡墓ぷ靼�，我�?huì )好好照顧自己的�？墒沁@一切都是自己違心的想法。
4.我坐在臺階上，想起媽媽小的時(shí)候媽媽牽著(zhù)我的`手從這里走過(guò)，我伸手去拉，碰到的只是從天空滴落的雨水，像是在無(wú)情的訴說(shuō)著(zhù)它的故事。我顫抖著(zhù)拉了拉自己的衣角，小時(shí)候的我常會(huì )拉起媽媽的衣角，昂起自己的笑臉對著(zhù)媽媽笑。這一切都在我四年級的時(shí)候發(fā)生了轉變。媽媽和爸爸一起到外地打工，我就這么順其自然的被送到了姑姑的家。兩年的分離，也會(huì )使一些原本可以表達的愛(ài)變得那么難以說(shuō)的出口。
5.雨水和淚水一起滴落，滑落臉龐，任由它游到嘴里。隱隱約約地看到一個(gè)身影，是媽媽。她的秀發(fā)也被雨水淋濕，衣服也可以滴下水。我靜靜地站起來(lái)，緊緊地抱著(zhù)她。我們一言不發(fā)。媽媽說(shuō)寶貝，我們不離開(kāi)你了，今年和你爸爸在家做生意呢，你剛才還沒(méi)聽(tīng)完就跑出去了。我們不會(huì )丟下你一個(gè)人了。
6.最終我的大聲嗚咽吞沒(méi)了雨聲。雨還在下，已沒(méi)有了先前的氣勢。媽媽牽著(zhù)我的手，大手拉小手。而我再次抬起頭看著(zhù)媽媽?zhuān)抑牢覑?ài)她。
不和諧的音符初中二年級作文 19
記憶如海，無(wú)邊無(wú)際；記憶如風(fēng)，且走且停；記憶如金，絢麗多彩。
在我的記憶深處一直有一個(gè)人，那就是我的奶奶，記得她長(cháng)了一張布滿(mǎn)歲月皺紋的臉，一雙干癟癟的手。小時(shí)候我不懂“老”是什么，總覺(jué)得奶奶她走的很慢，每次出去玩時(shí)，帶上奶奶都玩的不開(kāi)心�？墒钱斘疫^(guò)馬路時(shí)侯，奶奶總是牽著(zhù)我那稚嫩的'小手，牽的那么緊，那么緊......
我漸漸長(cháng)大,歲月的顏料也漸漸染白了奶奶的頭發(fā),那時(shí)我才意識到奶奶老了,她不能陪我走很長(cháng)的路了,她也挑不動(dòng)很重的東西了,她也不能爬很高的樓層了,但就算那時(shí),她也要牽著(zhù)我的手過(guò)馬路,牽的那么緊,那么緊......
第一次知道死的含義也是從奶奶口中得知。那天我看見(jiàn)一張黑白照，上面是一個(gè)中年男人，我好奇的問(wèn)奶奶：“他是誰(shuí)，現在人在哪？”奶奶略帶悲傷的說(shuō)：“他是你爺爺，已經(jīng)死了�！闭f(shuō)完，奶奶留下了一滴眼淚。以前看過(guò)革命電影，上面總是說(shuō)：“毛主席雖然死了，但他永遠活在我們心中�！薄八馈笔鞘裁�？是從此以后再也見(jiàn)不到這個(gè)人了，還是這個(gè)人去了另外一個(gè)世界？奶奶也會(huì )死嗎？
小學(xué)畢業(yè)了，知道的也越來(lái)越多，也知道人到了一定年齡就會(huì )去世，也許對于奶奶來(lái)說(shuō)，當她每晚閉上眼睛的時(shí)候，或許會(huì )想：“今夜會(huì )不會(huì )是最后一眼呢？”我想當奶奶真的已經(jīng)不在了，我會(huì )不會(huì )傷心難過(guò)呢？我早已習慣了奶奶在我身邊。她嘮叨，我煩；她走路慢，我煩；她老把我當小孩子，我煩；可是當那天再也沒(méi)有她的嘮叨，再也不會(huì )看到她走路慢的時(shí)候，我一定會(huì )再想聽(tīng)一聽(tīng)她的嘮叨，再想看一看她走路時(shí)的樣子，我一定會(huì )再要她再起來(lái)對我說(shuō)話(huà)，等到那是就再也不可能了，所以大家不要等到那時(shí)候再后悔呀。
最后，我想對奶奶說(shuō)：“奶奶你一定要笑著(zhù)看我長(cháng)大呀�！�
不和諧的音符初中二年級作文 20
有沒(méi)有那么一首歌，會(huì )讓你輕輕跟著(zhù)哼，想必，一定會(huì )有。那就是矛盾。一串炫麗的成長(cháng)音符。
矛盾就是站在交叉的道口，向左走還是向右走？矛盾就是迷蒙的早晨，喝苦澀的藍山還是香醇的卡布奇諾？矛盾一直撞擊著(zhù)人們的神經(jīng)。
今早，嘩嘩的雨聲釋放著(zhù)長(cháng)久緊繃的熱情，綠草早已變成海草，雨絲加雨水迎面而來(lái)。此時(shí)的我正站在過(guò)道上，緩緩地打著(zhù)粉紅色的.雨傘，準備讓它好好接受一下雨的洗禮。突然我的手被抓住了，一同學(xué)可憐兮兮地看著(zhù)我，搖著(zhù)我的手說(shuō)：“把你的雨傘借給我好不好？”我停住了打傘的動(dòng)作，心想：這把雨傘只能一人撐，給她我就得淋濕，不給她那她就會(huì )淋濕。此時(shí)的雨已經(jīng)灑了進(jìn)來(lái)，給人一種寒心徹骨的感覺(jué)，哎，這更加重了我內心的矛盾情緒。
她一直在搖著(zhù)我的手臂，一臉希冀地看著(zhù)我，心里的矛盾感越來(lái)越強烈了。但一想到雨勢，我把心一橫，面露難色地跟她說(shuō)了句：“對不起”，她笑了笑，說(shuō)：“我突然間想起來(lái)我還有外套可以蓋在頭上�！闭f(shuō)完，便脫下了外衣。此時(shí)我覺(jué)得應該把雨傘給她，因為她這么說(shuō)完全是安慰我，但一旦給她，我就會(huì )淋濕，正當我在考慮要不要把傘給她的時(shí)候，她早已跑進(jìn)了雨中，看到她那一抹在雨中奮力奔跑著(zhù)的身影，我突然間明白了我該怎么做，于是我追了上去，也顧不得打傘，一追到她，便把傘塞進(jìn)她手里，當看到她撐著(zhù)那把粉紅色雨傘時(shí)，感覺(jué)特別令人感動(dòng)。
最后，盡管我全身都濕了，但我覺(jué)得那雨水是溫暖的，因為我在大雨中解決了一個(gè)矛盾，在我辛勤耕作的土地上又栽種一顆關(guān)心他人的牧草。
矛盾就是成長(cháng)中一串音符，不經(jīng)意間便能哼唱出屬于成長(cháng)的旋律。從此不再徘徊于向左走還是向右走，也不再為喝苦澀的藍山還是香醇的卡布奇諾而困擾。
矛盾，成長(cháng)的音符，伴隨我們成長(cháng)，聆聽(tīng)我們心聲。
不和諧的音符初中二年級作文 21
那是一個(gè)特殊的日子，在雨點(diǎn)輕輕的拍打和寒風(fēng)微微的擦肩而過(guò)下，在掌聲和一陣陣叫好聲下，在老師充滿(mǎn)贊賞和他人充滿(mǎn)羨慕的目光下，我站在領(lǐng)獎臺上，含著(zhù)滿(mǎn)臉的微笑，帶著(zhù)成功的喜悅地站在那兒——莊嚴、神圣，我夢(mèng)實(shí)以求的領(lǐng)獎臺上。淚水，不知不覺(jué)地涌出眼眶，打濕了衣服，打花了妝。同時(shí)，它也打散了我內心的憂(yōu)慮，只剩下滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福和快樂(lè )。
那是一場(chǎng)大賽，一場(chǎng)我必須贏(yíng)的比賽。在要強的我眼中，只能有贏(yíng)，不可能輸。因為我背負的是老師的期盼、同學(xué)的幫助與多少個(gè)月的努力。我一次一次地告訴的自己，只有贏(yíng)，沒(méi)有輸�？煽粗�(zhù)對手一個(gè)比一個(gè)強，個(gè)個(gè)都是精英，初次參加如此大場(chǎng)合的個(gè)人賽的我，很難從中殺出來(lái)一條血路，爭取在第一的寶座。焦慮一次又一次沖進(jìn)我的心中，淚水馬上就要蹦出眼涯。我拼命忍著(zhù)，卻怎么忍也忍不住，淚水還是流了出來(lái)。我用手輕輕擦著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)報幕員的`聲音，恐慌一次又一次地向前沖，我握緊拳頭，聽(tīng)著(zhù)骨頭發(fā)出“咯嗒咯塔”的響聲，眼里馬上就出現了一團火。我告誡自己，不能就這么認輸，身上背負著(zhù)多少人的信任！
輪到我了，我咽下那一口不服輸的氣，微笑著(zhù)走上了舞臺。當熟悉的音樂(lè )再次響起時(shí)，我不知從何來(lái)的勇氣，我僵硬的四肢放松了。張開(kāi)口時(shí)，我的聲音仿佛有魔力似的，引來(lái)了所有人的目光。我像春天中的花兒，盡情綻放自我，忘了一切，全世界好似只有我一人了……
一曲過(guò)后，就要宣布成績(jì)了。我仔細地聽(tīng)，認真地記，當聽(tīng)到我前面那位姐姐的成績(jì)時(shí)，我徹底蔫了，9.7分！全場(chǎng)最高分！我不可能比這更高了！可我沒(méi)想到，讀我的成績(jì)時(shí)，竟是……9.8分？我不相信，狠狠捏了一把自己，疼！這是真的？我的淚水涌出眼眶，匯成了一條小溪，緩緩流淌……
我慢慢地想，緩緩地寫(xiě)，又看見(jiàn)那領(lǐng)獎的一幕，又聽(tīng)見(jiàn)那熟悉的音樂(lè )，仿佛那一串音符重新在我心頭奏起，又重臨于心頭，剩下濃濃的一串快樂(lè )。
不和諧的音符初中二年級作文 22
我們的校園十分有名,叫做白紫云棋小學(xué)。這所小學(xué)位于白云頂上,一般的學(xué)生是進(jìn)不去的,只有成績(jì)十分優(yōu)異的學(xué)生才能進(jìn)去讀書(shū)。如果走路去那所小學(xué)的話(huà),要走很久的云梯。于是，我們的校長(cháng)就創(chuàng )造了一臺“龍貓校車(chē)”，它的外形十分可愛(ài)，并且速度特別快。我們都很喜歡它!
走進(jìn)校園，就聽(tīng)到一陣陣熱烈的`掌聲在蔓延，好像久久不愿散去，原來(lái)是我們的花朵迎接隊來(lái)迎接我們啦!有一些花朵還拿了一架鋼琴在忘情地演奏著(zhù)。手輕輕按下一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符，讓人迷醉在音符與音樂(lè )的世界中。不少花朵還隨著(zhù)音樂(lè )舞動(dòng)起來(lái)，它們翹起蘭花指，腳尖熟練地轉動(dòng)著(zhù)……
看完這精彩的表演后，花朵們又熱情地把我帶到“明星舞動(dòng)秀”那里，欣賞明星是怎么跳舞的，我剛坐下來(lái)，就有人說(shuō)：“下一位，鄧紫棋!”我無(wú)比激動(dòng)地跳了起來(lái)，要知道，我可是鄧紫棋的忠實(shí)粉絲呀!
只見(jiàn)鄧紫琪穿著(zhù)一身雪白的連衣裙緩緩出場(chǎng)，猶如一位美麗的仙女。表演開(kāi)始了!只見(jiàn)紫琪緩緩舉起手，轉動(dòng)著(zhù)，腳尖有節奏地點(diǎn)著(zhù)。她的眼睛微微閉著(zhù)，或許她已經(jīng)沉浸在自己的世界里了。然后她嘴角露出了燦爛的笑容，那笑容可以帶給我們心靈的溫暖!時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地過(guò)去了，表演也結束了!熱烈的掌聲泉涌而來(lái)，我也不忘給予掌聲。
我們學(xué)校的科技也十分發(fā)達。上課時(shí)，只要老師打開(kāi)PPT，我們都會(huì )很興奮。因為我們可以和ppt里的人物互動(dòng)。比如這次上的課程是灰姑娘，那我們就可以與灰姑娘對話(huà)，安慰她并且狠狠地教訓她的后媽和那兩個(gè)姐姐，也可以問(wèn)下關(guān)于她的父母的事等等。
而且我們學(xué)校最大的特點(diǎn)就是沒(méi)有保安!那我們怎么防止壞人呢?就是如果有一個(gè)同學(xué)想要干壞事，有壞思想，我們的好思想就會(huì )及時(shí)阻止他，防止壞事的發(fā)生。你們說(shuō)，是不是很先進(jìn)呢?
我十分喜歡我的校園，因為她給了我非常多的溫暖，這些都是我永遠懷念和珍惜的!
不和諧的音符初中二年級作文 23
世上有些事真怪，有的竟怪得出奇。我的二叔就做了件這樣的怪事。二叔是一個(gè)普通得不能再普通的工人。一月的工資也就1000來(lái)塊錢(qián)，可是他卻總是拿出50多元錢(qián)來(lái)買(mǎi)福利彩票，期期如此。如果說(shuō)二叔是個(gè)“鐵桿彩迷”，買(mǎi)彩票純粹是為了中獎，這點(diǎn)錢(qián)不算什么，也就罷了。
可是二叔每期買(mǎi)的那25組彩票號碼，可以說(shuō)根本就不可能中獎！它們的號碼都相同，它們是1、2、3、4、5、6、7。多奇怪的號碼！多古怪的行為！我也曾經(jīng)就此事問(wèn)過(guò)二叔好幾次，并找出一些關(guān)于彩票的報紙給他看�？啥迕看慰偸切Χ淮�。有時(shí)被我追問(wèn)急了，他也至多說(shuō)句“二叔的'心你早晚會(huì )明白的……”可我仍是不死心，最后經(jīng)過(guò)我多次不遺余力地勸說(shuō)，二叔終于決定改變彩票號碼了。我這才高興地笑了……
誰(shuí)知當我接過(guò)那幾張印有二叔重新編排的彩票號碼的彩票一看，我簡(jiǎn)直哭笑不得：這次這們竟都變成了7、6、5、4、3、2、1！氣得我不由自主地摸了一下二叔那滿(mǎn)是皺紋的前額，說(shuō)了句出格的話(huà)：“二叔您沒(méi)發(fā)燒吧？這也叫‘重新編排’？”
二叔也沒(méi)生氣，只是笑了笑，把我叫到他跟前說(shuō)了幾句足以讓我銘記終生的話(huà)：“孩子，記�。嘿I(mǎi)彩票并不單純是為了中獎，更重要的是為了獻出一片愛(ài)心�！闭f(shuō)完，二叔又揚了揚那幾張彩票說(shuō)：“這小小的彩票看似只是一次做‘百萬(wàn)富翁’的機會(huì )，一份刺激。實(shí)際上它還寄托了人們對福利事業(yè)的一片情，一顆心……”我愕然了！
我驚異我的二叔——一位普通的工人竟會(huì )說(shuō)出如此飽含深情的話(huà)！我也徹底地明白了，明白了二叔的那顆善良的心！看著(zhù)那幾張小小的福利彩票，我的眼前仿佛出現了一個(gè)個(gè)美麗的景象：無(wú)依無(wú)靠的孤寡老人有了新的家；失學(xué)的兒童重新背起了書(shū)包；對生活失去信心的殘疾人鼓起了理想的風(fēng)帆……
此時(shí)，彩票上的1、2、3、4、5、6、7仿佛變成了一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，它們正在組合成一首樂(lè )曲，那是人間最動(dòng)聽(tīng)的“愛(ài)之歌”！
不和諧的音符初中二年級作文 24
童年是首動(dòng)聽(tīng)的歌五線(xiàn)譜上譜寫(xiě)著(zhù)一串串曲調各異的音符�；腥婚g，一串熟悉的音樂(lè )響起。哦，那是一串快樂(lè )的音符……
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，爸爸媽媽帶我去漳州玩。我們在萬(wàn)達廣場(chǎng)緩緩地走，遠處湛藍的天空飄著(zhù)幾朵潔白的云——這真是一個(gè)完美的下午，我開(kāi)心極了。忽然，我被旁邊一家陶藝工坊吸引了視線(xiàn)，媽媽見(jiàn)狀，便帶我走了進(jìn)去。工坊里有幾個(gè)女生正在一邊師傅的指導下制作陶瓷。店面靠墻處放著(zhù)一排柜子，上面的成品仿佛也被流淌的音樂(lè )打麿得更加光潔。得到媽媽爽快的同意，我選了一個(gè)杯子，套上圍裙，便請一個(gè)師傅教我制作杯子。
師傅熱情地拿來(lái)一塊白色的專(zhuān)門(mén)的陶土，讓我用力砸到轉盤(pán)中央。我照做了。師傅不知按了哪個(gè)開(kāi)關(guān)，轉盤(pán)旋轉起來(lái)。我小心翼翼地伸手撫上那塊陶土，細膩冰涼的觸感從指間傳來(lái)，配上緩緩流淌的音樂(lè )，我感到了午后的靜謐美好。
“看好了，像這樣，先把它抱高，然扣再壓低……”師傅做了幾個(gè)動(dòng)作，便示意我也試試。我跟著(zhù)重復幾遍。師傅耐心解釋?zhuān)骸斑@是要把里面的空氣擠出來(lái)，它就會(huì )更結實(shí)�！笨粗�(zhù)一塊原先普普通通的陶土在我手中變高變薄，我的心中升起一種難以言喻的快樂(lè )，嘴角不由自主地掛上一抹微笑。
又經(jīng)過(guò)開(kāi)口等幾個(gè)工序，我的杯子已初具雛形，不高不矮，不瘦不胖，像豆蔻年華的.少女，亭亭玉立在轉盤(pán)中。喜悅感卷席著(zhù)內心，我連呼吸也變得小心翼翼，生怕一不小心便破壞了這件珍寶。杯子的周?chē)@著(zhù)圈圈紋路，整齊而優(yōu)雅�！斑@是紋路的美�！睅煾迪蛭医忉�。我笑著(zhù)點(diǎn)頭，無(wú)需解釋?zhuān)约河H手做的自然是最美的。
師傅拿出一些工具，幫我處理一些杯子的細節。我擦干凈十指，認真地看著(zhù)我的作品。爸爸看出我對杯子的喜愛(ài)，便提出幫我買(mǎi)下它。杯子會(huì )在兩周后送到家里，為這份快樂(lè )畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。
我微笑著(zhù)走出店門(mén)，天空依在然湛藍，云朵依然潔白，成功的喜悅讓人微笑。身后店里的音樂(lè )仍在緩緩流淌。哦，那是一串快樂(lè )的音符！
不和諧的音符初中二年級作文 25
因慶假期很快過(guò)去了，可假期前運動(dòng)場(chǎng)上的那一幕卻深深地印在我的腦海里。我慢慢地想，心里不禁一絲絲地疼痛，然后流下了眼淚……
我和飛撐著(zhù)雨傘，邁著(zhù)輕快的步子向終點(diǎn)線(xiàn)跑去，我們耳邊回響著(zhù)和諧的音符，我們不知道，后來(lái)音符破滅了。
“一、二……”洋跑過(guò)來(lái)了，二十幾名，我沒(méi)在意。元跑過(guò)來(lái)了，我歡呼起來(lái)——不因他是第一，不因他的精神，只因他是我同桌。有他在的地方，就有我的歡樂(lè )�！墒�，一張三十三名貼在他胸前，我沒(méi)來(lái)得及接他，他就鉆入人群報名次去了，我急節地尋找著(zhù)他，直到他又鉆出來(lái)。這時(shí)，我才看清他的面容：滿(mǎn)臉通紅，汗水、雨水、淚水在他有臉上放縱地流過(guò)。水形成的`流道，像流星一樣在一瞬間劃破長(cháng)空，他無(wú)聲地哭了。
同時(shí)，另一個(gè)班的幾個(gè)女生正嘰嘰喳喳地“審問(wèn)”一個(gè)運動(dòng)員。她們都對著(zhù)他的一張“第五”莫名其妙�！罢α�，跑這么快？”“這是你跑得嗎？”中間的運動(dòng)員不得不承認：“我也不知道為什么……我……少跑了一圈……”不容他多說(shuō)，女生們又議論開(kāi)了。另一邊少跑了一圈的第四在沾沾自喜。
“啪！”一聲，我耳邊和諧的音符碎了，然后不知被什么碾成細沙，落入土中�！芭�！啪！”聲響成一片，我頭痛，旁人卻不知為什么。但飛也知道，但他此時(shí)正極力安慰著(zhù)元。我和飛把元扶走了，我明白，這不是真的，這是一個(gè)惡夢(mèng)，元真的不應得三十三，他超了好多好多的。
裁判們依舊談笑風(fēng)生，他們不知道幾個(gè)誤判造就了多少悲劇，有人正輕輕地哭泣。而廣播中還高聲念著(zhù)：“我向所有同學(xué)保證裁判的公正和公平！”它像雷一樣灌入我的耳朵，我厭惡地搖搖頭，想趕走它，它卻好像故意搗亂一樣在上空回蕩。樹(shù)低下了頭，草彎了腰，天好像也黑了。一切在我眼中昏暗無(wú)光，諒解我不會(huì )安慰人，諒解我不是稱(chēng)職的同桌。
現在，樹(shù)又抬頭了，草對挺起胸了，天又亮起來(lái)，元，你的心情好了嗎？我心的的痛已平息，但還是忍不住淚流滿(mǎn)面。
不和諧的音符初中二年級作文 26
每天早上上學(xué)我都要經(jīng)過(guò)一個(gè)公園，初升的太陽(yáng)穿過(guò)薄薄的云層，溫和地照在大地上。春天到來(lái)了，走在剛發(fā)出嫩芽的柳樹(shù)下，我的思緒隨著(zhù)清晨的風(fēng)兒飄飄揚揚的，隨著(zhù)春天的芳香到處飛撒，留戀這美好的時(shí)光，想永遠停留在這迷人的早晨。
走著(zhù)走著(zhù)，我忽然停止了腳步，聽(tīng)，一陣悠揚動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )！是手風(fēng)琴的聲音。聲音隨著(zhù)風(fēng)兒四處飄揚，樂(lè )曲如此的美妙動(dòng)聽(tīng)。
以后的每個(gè)早晨，我路過(guò)公園時(shí)，總能聽(tīng)見(jiàn)優(yōu)美的音樂(lè )。
后來(lái)的一段日子里，我不再仔細地聽(tīng)那音樂(lè )了，而是注意起樹(shù)下那個(gè)拉手風(fēng)琴的人了。他每天只穿一件黑色的風(fēng)衣，一條米黃色的長(cháng)褲，一雙白色的運動(dòng)鞋。他戴著(zhù)一副大墨鏡，旁邊還有一根拐杖，天呀，他居然是個(gè)盲人。我不禁對這位叔叔肅然起敬。無(wú)論是刮風(fēng)下雨，是晴空萬(wàn)里，每天清晨，他都來(lái)到柳樹(shù)下拉琴。他站在偏僻的'地方，不引起別人的注意，人們只能聽(tīng)其聲而不見(jiàn)其人�？墒菂s引起了我的注意。直到有一天，他和他的琴聲都消失了，猶如來(lái)的時(shí)候，神秘地消失了。后來(lái)才聽(tīng)媽媽說(shuō)他是某中學(xué)的音樂(lè )老師，在一次事故中雙目失明，這次好像到什么地方治病去了。他會(huì )不會(huì )恢復視力？會(huì )不會(huì )回來(lái)呢？
不久后的一天，上學(xué)路上，我又聽(tīng)到悅耳的琴聲了，他回來(lái)了，還是戴著(zhù)大墨鏡。
我明白了，為什么每個(gè)這樣的清晨，能夠聽(tīng)到這樣的樂(lè )曲。他總是堅持不懈的每天拉琴，路上有再多的車(chē)輛，雜音，永遠不能融入這樣的樂(lè )曲。
人，要有毅力，要有不斷追求的夢(mèng)想和決心才能成功。
在不經(jīng)意之中，他就給了我一種啟示：不能好吃懶做，不能半途而廢，即使自己比別人不幸，也不能放棄自己心中的理想。只有不斷的進(jìn)取，只有再接再厲，最后才是勝利者。
就這樣，從春到秋，他一直站在那里拉琴，與每天淡淡的陽(yáng)光，與旁邊細細的柳枝相稱(chēng)，構成了一副美麗的畫(huà)面。我不曾認識他，他也不曾認識我，從那以后，每當我手里拿著(zhù)書(shū)，思緒就會(huì )隨他的曲子有節奏地讀著(zhù)，讀著(zhù)……
不和諧的音符初中二年級作文 27
五歲時(shí)，媽媽遠不如枕邊的玩具熊，她只會(huì )逼著(zhù)自己吃青菜、雞蛋，沒(méi)完沒(méi)了。
十歲時(shí)，媽媽就像家里的警察，只知道按著(zhù)鐘點(diǎn)催自己上床睡覺(jué)。說(shuō)了謊話(huà)馬上要被揭穿并抓住，又是寫(xiě)檢討，又是認錯，流再多的眼淚也不會(huì )被輕易放過(guò)。
十五歲時(shí)，媽媽完全封鎖了我的生活空間，一再追問(wèn)回家晚的原因，打探電話(huà)中的異性，姓甚名誰(shuí)，頗有窮追不舍的“風(fēng)范”。
二十五歲時(shí)，只身一人漂泊在外，才發(fā)現最舒服、最溫暖的是自己的家，最想聽(tīng)的是媽媽在耳邊的絮叨聲。
三十五歲時(shí)，我也有了自己的孩子，當我向孩子重復當年母親的話(huà)時(shí)，才明白，嘮叨原來(lái)如此美，嘮叨如音符，淚水不禁奪眶而出……
以上是多少為人母后，在外飄泊，甚至遠隔重洋的人的`內心表白��！
是的，天下父母盡管相貌不同、性格迥異，但他們都有一個(gè)共性——嘮叨。我們總是一再地提出疑問(wèn)：為什么她要這么嘮叨呢？
經(jīng)過(guò)了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)過(guò)了多少跌打滾爬，有點(diǎn)遲的答案終于出來(lái)了。
——因為媽媽要對你負責。
我們正在長(cháng)大，有太多的事不知道，有太多的道理不明白，而媽媽卻要把未來(lái)的世界交給稚嫩的我們。而我們無(wú)論長(cháng)到多大，在媽媽眼里，永遠是個(gè)冒冒失失、壞記性的小小孩童，她怎能不叮嚀叮嚀再叮嚀，囑咐囑咐再?lài)诟滥兀?/p>
——因為媽媽沒(méi)有辦法不愛(ài)。
因為她知道我們未來(lái)的路很長(cháng)很崎嶇，才會(huì )叨叨絮絮地說(shuō)個(gè)沒(méi)完；因為她知道前方有很多岔道口，所以才會(huì )一再地警告、指引，希望我們少走彎路。
只要我們用一份感激的心情來(lái)代替厭煩；
只要我們用一顆耐心來(lái)回報她們的付出；
只要我們用一雙靜靜的耳朵來(lái)聆聽(tīng)……
你會(huì )發(fā)現，媽媽的嘮叨對于我們來(lái)說(shuō)何嘗不是一種享受。它就和樹(shù)梢上風(fēng)的細語(yǔ)，鳥(niǎo)的婉轉清唱一樣——悅耳動(dòng)聽(tīng)。
不和諧的音符初中二年級作文 28
親情，是人類(lèi)感情中崇高溫馨部分，父母給我的愛(ài)更是天地間最偉大的愛(ài)。父母對我有三重恩：生我之痛，養我之辛，育我之苦。我生活在一個(gè)幸福的家庭，我的家庭就好像一首和諧的音符，里面充滿(mǎn)了愛(ài)和歡樂(lè )。
除夕包餃子是春節很重要的風(fēng)俗，那是在北方，南方包餃子是為了換口味。我們家很喜歡吃餃子，所以經(jīng)常在家里包餃子。
包水餃可是奶奶的.專(zhuān)向，看奶奶胸有成竹的。我只好臨時(shí)抱佛腳跑過(guò)去向奶奶請教了 奶奶得意洋洋地說(shuō)：“包餃子特別講究皮薄、嚴緊，既不準捏破，也不準煮爛。告訴你如果一時(shí)不謹慎把餃子弄破了，只能說(shuō)“諍”了，忌諱說(shuō)“爛”字和“破”字。
我成竹在胸地說(shuō)：“我一定會(huì )青出于藍 的�！蹦棠踢珠_(kāi)嘴：“你別光說(shuō)不做！”我才不回
做說(shuō)話(huà)的巨人，行動(dòng)的矮子。開(kāi)始了，我是家中的“小公主”所以搟面棍歸我所有，他們都用手來(lái)。我先和面粉，這面粉可貪玩了！粘著(zhù)我的手不放。好不容易做好了皮，可奶奶早就ｏｋ了．我快馬加鞭把餡包進(jìn)皮．這餡又調皮的和我玩捉迷藏從皮里＂溜＂了出來(lái)．這正真驗證了一句話(huà)＂欲速則不達＂．爸爸班門(mén)弄斧，不知在干什么，到現在連皮都沒(méi)做好．?huà)寢尣焕榧彝ブ鲖D，和奶奶旗鼓相當．爺爺坐在凳子上，蹺著(zhù)二郎腿，等著(zhù)吃餃子．．爺爺早以垂延欲滴，迫不及待想嘗嘗了．別開(kāi)生面的包餃子大賽即將接進(jìn)尾聲啦．我手忙腳亂，媽媽再一旁提醒我：＂不要半途而廢了，快做餃子吧＂我做了五個(gè)對我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是不錯的了，沒(méi)料到媽媽和奶奶都做了２０個(gè)遙遙領(lǐng)先，我和爸爸看來(lái)要名落孫山了．最后一絲希望就全靠煮餃子了，我家只有兩只鍋，所以要兩先兩后了．
�。⑼＃敔敽暗溃覀兌酥�(zhù)餃子讓爺爺嘗．我朝爺爺眨了眨眼，暗示爺爺，爺爺朝我一笑．哎！比賽到數第二！嗚……
我的家庭是一曲音符，正月初一的包餃子為我的家庭增添了歡樂(lè )，為這曲音符增加了一絲優(yōu)美！
不和諧的音符初中二年級作文 29
生活中我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受著(zhù)和諧：數學(xué)上說(shuō)三點(diǎn)組成的平面最和諧，物理上說(shuō)黃金分割數是真正的和諧，然而從人的本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，微笑才是一切和諧的根本，那么就讓微笑伴隨著(zhù)我們做一個(gè)和諧的音符吧！
微笑是自信的表現，是力量的象征，是溝通你我心靈的橋梁。一代武俠驕子古龍先生曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)：“無(wú)論面對何種態(tài)度——善意、惡意、同情、嘲諷、仰慕、輕蔑、成功、挫折，微笑都是最好的武器�！�
擁擠的公共汽車(chē)上，當你被別人踩到時(shí)，你會(huì )怎樣？用微笑對他表示沒(méi)有關(guān)系，還是惱羞成怒地破口大罵呢？假如是前者一定會(huì )出現和諧而輕松愉快的場(chǎng)面，而后者一定會(huì )讓局面變得更糟，打破了和諧甚至會(huì )造成不必要的傷害。
生活中也常常出現類(lèi)似時(shí)間。既然如此，當面對這些事情時(shí)，我們?yōu)楹尾蛔鲆粋�(gè)和諧的音符呢？要和諧，僅僅只需要一個(gè)微笑，如此簡(jiǎn)單我們何樂(lè )而不為？
微笑往往能培養我們堅定的信念和頑強的斗志。海倫·凱勒，集聾、啞、瞎諸般不幸于一身，可是她卻贊嘆到：“我發(fā)現生命是這樣美好！”同樣，正是用微笑來(lái)對待人生，張海迪才有了堅強的生命支柱。
任何事情，無(wú)論于你是否有利，你都應該采取正確的態(tài)度來(lái)面對它。如果這件事對你不利，那么即使你整日發(fā)愁，嘆氣，甚至暴跳如雷，事態(tài)也不會(huì )因此而改變，反而可能更壞，更糟。如果你正視它，鎮靜地、樂(lè )觀(guān)地將微笑從心口放到嘴邊，運用自己的.指揮和力量并努力地將局勢扭轉，以寬容的心對待人和事，相信任何困難那都會(huì )隨之迎刃而解。
我們不但要在歡樂(lè )時(shí)微笑，更要在困難時(shí)微笑，因為微笑會(huì )帶給你無(wú)比和諧的快樂(lè )。
人的一生中，不如意的事有很多，挫折和打擊常常不期而至。但是，請你不要退縮，以自信的微笑保持鎮定，那么世界會(huì )因此而更加和諧。
不和諧的音符初中二年級作文 30
“叮叮當，叮叮當，叮叮咚咚”這清脆的旋律，伴著(zhù)我從睡夢(mèng)中驚醒，看著(zhù)窗外淅淅瀝瀝瀝從天際飛落下來(lái)，我感到一絲清涼，心頭一陣激動(dòng)，一股清新的泥土芬芳撲鼻而來(lái)，我的嘴角情不自禁地上揚，心中有一個(gè)聲音在說(shuō).......
這是我的第一個(gè)遇見(jiàn)，我的朋友。她，是我的小伙伴。她的笑容，是那么美。我和她是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，我們是一對形影不離的好朋友。
小的時(shí)候，每當有人問(wèn)起我的時(shí)候，她總是那么一副笑容可掬的模樣，那么的認真，讓我感覺(jué)很快樂(lè )，很幸福。我和她是在一片無(wú)邊無(wú)際的大海里，她總是那么的快樂(lè )。
上了小學(xué)，她的聲音是多愁善感的，我總是不敢抬起頭，可是她卻總能帶給我一陣清風(fēng)，那是一種淡淡的憂(yōu)傷，那是一種無(wú)奈的憂(yōu)傷。她的聲音雖然很輕，但是我一直認為它是一種幸福，一種快樂(lè )。我每天都在與她一起玩耍。
上了初中，她的聲音變了，我也開(kāi)始變得緊張起來(lái)。我開(kāi)始在學(xué)校的生活。那時(shí)，我還很小，不懂事，不是因為一些事情，而是因為自己。她常常說(shuō)，你不要怕，勇敢地去面對，這樣才能夠戰勝自己。
她的聲音很小很輕，我聽(tīng)了她的話(huà)，就開(kāi)始不再害怕了。她的聲音很小。我很害怕，因為她是個(gè)弱者，我總是不敢去面對，因為她是個(gè)弱者。
那天，我們一起去看海，看到了她的笑容，她的臉上也有不少笑容可以稱(chēng)得上真正的女孩。我看到她那一副害羞的樣子，好像有什么秘密在她的腦袋里發(fā)出來(lái)。我看到她那一副害羞的.樣子，好像在找一個(gè)隱蔽的地方躲起來(lái)，我也看到她那一副難以找到的樣子。
后來(lái)我們又成了好朋友，我的朋友也越來(lái)越少了，我也開(kāi)始慢慢適應了。
這樣，她的聲音也越來(lái)越少了。
我不再喜歡她的聲音了，也變得不喜歡她的聲音了，而是喜歡她的聲音，是我一直想聽(tīng)到的那種聲音。
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