以荷花為題的作文
貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國家基礎教育課程改革綱要(試行)》、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》(教基〔2002〕26號)和《教育部關(guān)于基礎教育課程改革實(shí)驗區初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見(jiàn)》(教基〔2005〕2號)的精神，達到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，促進(jìn)我省基礎教育課程改革的發(fā)展，提高我省教育教學(xué)質(zhì)量，特制定與基礎教育新課程改革相配套的《海南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》。
一、評價(jià)的指導思想
以鄧小平教育理論和黨的“十六大”精神為指導，體現新的教育評價(jià)觀(guān)念，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強調評價(jià)指標的多元性，關(guān)注個(gè)體差異，突出發(fā)展、變化過(guò)程，將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、評價(jià)的目的和意義
(一)通過(guò)綜合素質(zhì)評價(jià)，改變一張試卷選拔人才的作法，突出評價(jià)內容的多元性、評價(jià)方式的多樣性和評價(jià)功能的激勵性，關(guān)注和兼顧學(xué)生的差異和特長(cháng)，擴大評價(jià)的涵蓋面，分散評價(jià)的關(guān)注點(diǎn)。
(二)通過(guò)綜合素質(zhì)評價(jià)，促進(jìn)形成性評價(jià)的研究和實(shí)施，積極探索運用學(xué)生成長(cháng)記錄、社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄、實(shí)踐活動(dòng)記錄等其他資料，構建一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評價(jià)機制，徹底改變以升學(xué)考試科目分數簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標準的做法。
(三)通過(guò)綜合素質(zhì)的評價(jià)，把形成性評價(jià)與終結性評價(jià)有機地結合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評價(jià)的組成部分，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師成長(cháng)和學(xué)校發(fā)展的過(guò)程。
三、評價(jià)的組織和方法
(一)成立學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì )。由學(xué)校領(lǐng)導、教師、家長(cháng)和其他社會(huì )人士組成。其職責是落實(shí)評價(jià)方案，制定具體的評價(jià)程序及規則，認定評價(jià)小組成員，組織并監督評價(jià)工作，對評價(jià)結果進(jìn)行認定，對評價(jià)中出現的分歧予以澄清和仲裁等。
(二)成立班級評價(jià)小組。由班主任和科任教師組成，成員不得少于3人，小組成員給學(xué)生授課的時(shí)間不能少于1年，對學(xué)生應有充分的了解，同時(shí)具備責任心和良好的誠信意識。
(三)評價(jià)方法：由評價(jià)小組對每個(gè)初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。綜合素質(zhì)評價(jià)應以學(xué)生的日常表現為依據，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談和查閱學(xué)生的成長(cháng)記錄等方法，并結合學(xué)生自評、互評及家長(cháng)評價(jià)的結果，給予學(xué)生客觀(guān)和公正的評價(jià)。
在評價(jià)過(guò)程中，針對各項評價(jià)內容，每個(gè)評價(jià)小組成員應陳述對學(xué)生的評價(jià)結論及事實(shí)依據，對于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達成一致意見(jiàn)，應根據少數服從多數的原則做出評價(jià)結論。對于原則性的重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )，經(jīng)過(guò)更為廣泛和深入的調研和討論后做出決定
綜合素質(zhì)評價(jià)結果包括兩部分：(1)綜合性評語(yǔ)。對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展潛能;(2)等級。由分項等級和總等級組成，均采用A、B、C、D來(lái)呈現。對被評為D等者，應極其慎重;取得A等的學(xué)生名單要在所在學(xué)校內公示一周;學(xué)生體質(zhì)健康考核不及格者，總等級不得評為B等以上等級。
四、評價(jià)的內容及說(shuō)明
綜合素質(zhì)評價(jià)內容主要由《海南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告單》和《成長(cháng)記錄袋》組成，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的必備材料，也是招生錄取的依據之一。其具體內容和要求如下：
(一)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告單
1、基礎性發(fā)展目標
基礎性發(fā)展目標是對學(xué)生三年來(lái)的所形成的道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)者應從這六個(gè)評價(jià)維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現入手，通過(guò)整體判斷對各維度給予一個(gè)等級(評定等級為A、B、C、D)。同時(shí)評價(jià)者應以上述六個(gè)方面的基礎性發(fā)展目標為主要依據，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語(yǔ)，其中還可以包括等級評定中沒(méi)有包含的內容，尤其應突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(cháng)和潛能。
2、學(xué)科學(xué)習目標
學(xué)科學(xué)習目標是學(xué)生三年來(lái)各學(xué)科在每學(xué)期中的考試或考查的成績(jì)、學(xué)生的基本技能水平的整體呈現。其材料應依據《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告書(shū)》。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)
根據學(xué)生三年來(lái)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的記錄及考評情況，分別對研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐與社區服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育和信息技術(shù)教育做出終結性等級評定。評定等級為A、B、C、D。
4、愛(ài)好特長(cháng)
由學(xué)生自主填寫(xiě)，如有顯性材料能證明其特長(cháng)的，可將材料裝入其成長(cháng)記錄袋。
5、獲獎情況
由學(xué)生自主如實(shí)填寫(xiě)，并將有關(guān)獲獎的證明材料復印件裝入其成長(cháng)記錄袋。(由評定小組審核)
(二)成長(cháng)記錄袋
1、作品集。包括滿(mǎn)意的研究性學(xué)習報告,發(fā)表的或自己滿(mǎn)意的文章、書(shū)法、美術(shù)、音樂(lè )或電腦制作的作品,科技小發(fā)明的文字資料等能表現學(xué)生特長(cháng)和才藝的作品或成果，也可收入部分代表作品的產(chǎn)生說(shuō)明或入選說(shuō)明,分析和評價(jià)自己作品的反思材料。
2、《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告書(shū)》。該《報告書(shū)》每學(xué)期末由班主任填寫(xiě)，是依據同學(xué)的反映以及教師的觀(guān)察、評價(jià)、考試或考查成績(jì)及各科教師對學(xué)生的描述性評價(jià)而得出的學(xué)生進(jìn)步的系統性、持續性記錄。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)材料。三年來(lái)學(xué)生參加研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐與社區服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)和信息技術(shù)等的記錄與考評情況，并附有學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)證明材料(學(xué)�；蛏鐓^證明)。
4、獲獎證書(shū)。三年來(lái)學(xué)生參加各類(lèi)競賽和評比的獲獎證書(shū)復印件。
五、評價(jià)結果的使用
綜合素質(zhì)評價(jià)結果是初中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據：
綜合素質(zhì)評定的等級達C等以上的才能準予畢業(yè)，才能被高一級學(xué)校錄取。其中綜合素質(zhì)評定的等級達B等以上的才能被重點(diǎn)高中錄取。
六、制度建設及要求
(一)學(xué)校要根據《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告單》的項目要求，建立健全對學(xué)生的評價(jià)制度，完善學(xué)籍檔案管理。每學(xué)期都要依據《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告書(shū)》的要求對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生的學(xué)籍檔案材料要成為《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告書(shū)》的依據之一�！冻踔袑W(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告書(shū)》是對學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的重要依據。
(二)學(xué)校要對每個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋，由教師引導。學(xué)生自主決定裝袋內容。成長(cháng)記錄袋要能反映學(xué)生成長(cháng)的軌跡和發(fā)生的變化，每學(xué)期進(jìn)行一次材料整理，保留能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的、典型的或有代表性的材料。畢業(yè)時(shí)，成長(cháng)記錄袋中應只保留典型的有代表性和能體現學(xué)生特色的材料。
(三)學(xué)校要對學(xué)生三年來(lái)的基礎性發(fā)展目標、學(xué)科學(xué)習目標、綜合實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)人特長(cháng)等方面狀況進(jìn)行全面總結性評價(jià)，綜合素質(zhì)評價(jià)的內容要能反映學(xué)生的優(yōu)勢與不足、進(jìn)步和潛能，并提出改進(jìn)和提高的建議。
(四)教育行政主管部門(mén)要將《海南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》的實(shí)施情況內容作為學(xué)校辦學(xué)水平評估的內容之一，并定期進(jìn)行督導檢查。
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