荷花贊作文
做為一名教師，只有不斷的學(xué)習和反思，才能提高自身的素養，從而適應當今教育的發(fā)展。下面是我對我數學(xué)教學(xué)的反思：
一、做學(xué)生表率
在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師的才能、教學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)，以至一言一行莫不對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的影響，教學(xué)方法的改革對教師也提出了更高的要求，因此教師要改變觀(guān)念，加強自身的修養，努力學(xué)習，不斷增長(cháng)知識，提高教學(xué)水平，并以自己刻苦鉆研的精神，嚴謹的教學(xué)態(tài)度為學(xué)生作出榜樣，調動(dòng)起學(xué)生自己學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
二、教師應從知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)習的組織者、引導者、合作者與共同研究者。
本人認真鉆研教材，為集體備課和學(xué)習材料的設計做好充分的準備。由于本學(xué)期教的是新教材，所以本人特別注意新舊教材的對比，把握新教材的新要求、新動(dòng)向，同時(shí)，還注意不同版本新教材之間在新知識的引入、內容及練習的編排上的區別與聯(lián)系，力求使學(xué)習材料的設計更接近學(xué)生最近的發(fā)展區，而練習的編排按梯度分層。教學(xué)內容我們強調抓住主干，如對第二章“有理數的運算”，我們級科組經(jīng)過(guò)反復的研討，抓住了“訓練學(xué)生各種運算技能”這一主干，對全章的教材進(jìn)行了整合，效果比課本的做法更好，事實(shí)證明學(xué)生對加減的算法掌握得較好。但美中不足的是對正負數的定義過(guò)于淡化，未突出引入負數的作用或必要性，特別沒(méi)有利用溫度計等實(shí)例突出低于0的數用負數表示且負得越多數值越小，這是導致后面有理數大小比較學(xué)生出錯較多的一個(gè)很主要的原因。又如在第四章、第八章、第九章的教學(xué)，我們充分利用了課室的電教平臺，運用“幾何畫(huà)板”及教學(xué)光盤(pán)中的課件進(jìn)行輔助教學(xué)，十分形象、生動(dòng)，大大提高了學(xué)生的參與度。
三、教師應善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與探索。
在課堂教學(xué)中，教師絕不能只滿(mǎn)足于知識的傳授，要根據教學(xué)內容創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，挖掘學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐，要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中獲得基本知識和技能，使他們覺(jué)得每項知識都是他們實(shí)踐創(chuàng )造出來(lái)的，而不是教師強加給他們的。
四尊重個(gè)體差異，面向全體學(xué)生。
“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是新課標努力提倡的目標，這就要求教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認差異，要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現出來(lái)的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問(wèn)題情境的設置、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動(dòng)參與，使學(xué)生能根據自己的實(shí)際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習。
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