課外書(shū)上的好詞好句

　　作為八年級的地理老師，為了上好課，一定要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?下面是一篇優(yōu)秀的范文，希望對大家有幫助。

　　尊敬的各位評委、老師們!

　　大家好!我是xxxxx中的XXX，我說(shuō)課的題目是《黃土高原──水土流失嚴重的地區》第一課時(shí)。我認為，根據新課程理念，說(shuō)課應當從以下四個(gè)方面來(lái)談：一是教材分析，二是教法分析和學(xué)法指導，第三是設計思路，第四是教學(xué)過(guò)程。

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　本節內容選自晉教版《地理》八年級下冊第六章第二節，是在學(xué)生對中國的區域地理有了一番了解的基礎上的進(jìn)一步學(xué)習的。通過(guò)本節的學(xué)習，使學(xué)生認識我國的跨省區域并能夠舉例說(shuō)明某區域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學(xué)生認識區域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關(guān)系，培養學(xué)生正確的人地觀(guān)念。學(xué)好本節能為今后學(xué)習高中地理打下基礎。

　　2.教學(xué)目標

　　【知識與技能】

　　1.讓學(xué)生運用地圖，說(shuō)出黃土高原的地理位置和范圍。

　　2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

　　3.讓學(xué)生識別黃土高原特有的地表形態(tài)。

　　4.讓學(xué)生認識黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并能說(shuō)說(shuō)治理的措施。

　　【過(guò)程與方法】

　　1.通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置，描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學(xué)生的讀圖、析圖能力。

　　2.通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果。進(jìn)一步培養訓練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】

　　通過(guò)本節內容學(xué)習，使學(xué)生認識區域經(jīng)濟發(fā)展與保護生態(tài)環(huán)境的辨證關(guān)系，培養學(xué)生辨證思考問(wèn)題的意識，初步形成可持續發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，逐步養成關(guān)心和愛(ài)護環(huán)境的行為習慣。

　　3.重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：

　　針對八年級學(xué)生有了一定的知識積累和分析歸納能力，探究知識的熱情高漲。思維深度、發(fā)散思維、需要加深的情況下，確定了以黃土高原的水土流失的原因為本課的重點(diǎn)。學(xué)生對于黃土高原的形成，很難把握，確立了本節課的難點(diǎn)。

　　二、教法分析和學(xué)法指導

　　本節課主要運用powerpoint課件和相關(guān)視頻資料，采用多媒體教學(xué)法，化難為易，讓學(xué)生易于理解和掌握所學(xué)內容。

　　我本著(zhù)提供給學(xué)生有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理這一目標，以學(xué)生情況為依據，以教學(xué)內容為基礎，以培養能力為目的來(lái)選擇，主要采用合作探究式，給學(xué)生相對寬松的活動(dòng)空間，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。讓學(xué)生掌握學(xué)習地理的方法。

　　三、設計思路

　　這節課以"教為主導、學(xué)為主體、引為主軸"的思路組織教學(xué)，引導學(xué)生層層深入地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、又發(fā)現問(wèn)題、再解決問(wèn)題;通過(guò)問(wèn)題探究的方法理解黃土高原的成因以及黃土高原地區水土流失嚴重，地表破碎的重要特征，并學(xué)習治理黃土高原生態(tài)環(huán)境，加強黃土高原生態(tài)建設的措施，體驗學(xué)習的過(guò)程和樂(lè )趣。

　　1、教法設計

　　本節課中主要采用提問(wèn)的方法為主，輔以讀圖法、直觀(guān)教學(xué)法、討論法。

　　2、學(xué)法設計

　　在教學(xué)中我注意創(chuàng )設問(wèn)題情境，多讓學(xué)生思考，引導學(xué)生一步步地探究問(wèn)題;進(jìn)行師生互動(dòng)，多一些討論的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、教學(xué)結構：

　　(一)創(chuàng )設情景導入新課

　　(二)合作交流解讀探究

　　(三)總結反思拓展延伸

　　(四)課堂小結鞏固提高

　　2、教學(xué)程序

　　教學(xué)內容

　　【引入新課】展示關(guān)于黃土高原的圖片，提出問(wèn)題,以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情和興趣。

　　在強烈的求知欲望中導入新課。

　　黃土鋪就的高原

　　【新課教學(xué)】

　　1.黃土高原的位置與范圍

　　引導學(xué)生讀黃土高原的位置圖，在地圖上找到答案，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　2.黃土高原的形成黃土高原成因的介紹是通過(guò)一段動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)的方式解答問(wèn)題，比老師直接的講述來(lái)的更直觀(guān)，更有趣。

　　“黃土高原地區的地形及成因”這段內容的教學(xué)不僅是讓學(xué)生了解黃土高原的地形特點(diǎn)，更是為“黃土高原地區的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”這段內容的教學(xué)做一個(gè)鋪墊。“黃土高原地區的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”這段內容是教學(xué)的重點(diǎn)所在，是本節課最主要的一部分，在時(shí)間安排上也是最多的。在教學(xué)時(shí)，將課程內容的順序做了一些調整，以便讓教學(xué)過(guò)程更為流暢。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理主要做了以下幾點(diǎn)：

　　1、教學(xué)的過(guò)程中，為了使學(xué)生能夠比較透徹地理解黃土高原地區的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，通過(guò)一系列逐步深入的提問(wèn)來(lái)達到這樣的目的：“為什么黃土高原會(huì )形成這樣的地形特點(diǎn)呢?(水土流失)”“又是什么原因造成這個(gè)地區嚴重的水土流失呢?”“水土流失會(huì )帶來(lái)哪些危害?”

　　2、對于難點(diǎn)問(wèn)題“造成這個(gè)地區嚴重的水土流失的原因分析”，主要是通過(guò)學(xué)生自己的討論、交流來(lái)得出結論，讓他們結合已學(xué)過(guò)的知識來(lái)探討新的問(wèn)題，將知識有機的融合起來(lái);老師在最后進(jìn)行歸納總結，幫助學(xué)生理解人地關(guān)系相互作用的過(guò)程，提出人與自然需要和諧共處，樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)。

　　3、黃土高原的治理，則是創(chuàng )設情境問(wèn)題：“如果你是一位專(zhuān)家，你會(huì )提出哪些治理措施來(lái)?”這是一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題，讓學(xué)生結合現實(shí)、發(fā)揮想象，討論并交流自己的想法。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，還會(huì )引入許多課外的知識，同時(shí)也營(yíng)造一個(gè)寬松、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。

　　小結：本節課，我們一起了解了黃土高原的自然環(huán)境，留給我們印象最深的就是傷痕累累的黃土高原，但是它也有讓我們?yōu)橹�驕傲的地方，它被稱(chēng)為“烏金高原”，下節課我們繼續學(xué)習。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。

　　【板書(shū)設計】：

　　第一節黃土高原——水土流失嚴重的地區

　　一、黃土鋪就的高原

　　1.地理位置和范圍

　　2.黃土高原成因

　　二、嚴重的水土流失

　　1.黃土高原水土流失的原因

　　2.水土流失造成的嚴重后果

　　三、治理水土流失的措施

　　1.生物措施2.工程措施3.農業(yè)措施

　　對于作業(yè)的布置，我覺(jué)得初中生，本身的課業(yè)負擔就很重，地理課沒(méi)有必要給學(xué)生加重負擔，當堂課就能完成教學(xué)任務(wù)，所以我沒(méi)有給學(xué)生留作業(yè)。

　　這就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，不足之處，請老師多指教，謝謝。

【課外書(shū)上的好詞好句】相關(guān)文章：

課外摘抄好詞好句03-11

課外書(shū)好詞好句帶書(shū)名09-04

初三學(xué)生課外好詞好句09-10

經(jīng)典好詞好句07-28

好詞好句：重陽(yáng)節作文好詞好句04-13

童話(huà)好詞好句10-16

愛(ài)的好詞及好句11-15

兒童好詞好句07-14

松樹(shù)的好詞好句08-21

好詞好句的例子05-18