生活中的規則作文800字

一個(gè)好的班集體，外在表現為事事?tīng)幭�、時(shí)時(shí)爭先，堪為學(xué)�？�模；內在核心表現就是班級凝聚力和學(xué)生個(gè)人的精神狀態(tài)。何謂班級凝聚力呢？個(gè)人覺(jué)得她是一種氛圍、是一種無(wú)形的力量，是一種精神的感召力量，是她讓大家為共同目標的實(shí)現而緊緊的團結起來(lái)，一起奮斗拼搏。那么，如何培養班級凝聚力呢？本文闡述了作者試圖通過(guò)實(shí)踐，在自己的教育教學(xué)過(guò)程中鑄造班級凝聚力所作的些許嘗試�！�創(chuàng )建“溫馨教室”的實(shí)質(zhì)是增強班級的凝聚力，它不僅要有溫馨、舒適的硬環(huán)境，更要有溫馨、和諧的軟環(huán)境。其目的就是為學(xué)生心理和人格的健康成長(cháng)、教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展營(yíng)造一個(gè)和諧環(huán)境，從而成為師生共同成長(cháng)的精神家園�！�
一、學(xué)生是班級凝聚力的實(shí)施者和維護者　　
明確班級管理的主體是全體學(xué)生，做到“學(xué)生是班級管理的主體”，本人做到以下幾點(diǎn)：　　
（一）培養學(xué)生對班級的責任感和義務(wù)感　　
要使班級向前進(jìn)一步發(fā)展，就應該讓學(xué)生肩負起作為集體一員的責任意識。一個(gè)人缺少責任心將會(huì )碌碌無(wú)為，一個(gè)班級也是如此。班主任要適應青少年心理的發(fā)育過(guò)程和渴求成熟的愿望，培養一種自立精神，使他們真正成為班級的主人，管理班級全方位事務(wù)。在班級中要向學(xué)生提出一種責任感，要求他們承擔一定的義務(wù)。陶行知說(shuō)：“在民主生活中學(xué)民主……民主生活并非雜亂得沒(méi)有紀律，人民只可以在民主的自覺(jué)紀律中學(xué)習做主人翁……”民主治“班”，依法治“班”刻不容緩。七年級新生報到后不久，我班就著(zhù)手班規、班訓（以誠為準以學(xué)為本）征求稿的討論制訂，征求稿擬定后打印好下發(fā)給每位同學(xué)帶回家與其家長(cháng)溝通討論。這樣既能營(yíng)造民主的班風(fēng)，又能強化每個(gè)學(xué)生的參與意識。同時(shí)，也調動(dòng)了每位同學(xué)的每個(gè)家庭參與到我們班級的管理中。定下后，班級所有成員在班規面前一律平等。無(wú)論做啥事都時(shí)刻想到“集體”。在實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的互相認識和磨合后，全體學(xué)生責任感和義務(wù)感得到了提高。為班級凝聚力的建立提供了前提條件�！　�
（二）建立自尊互敬的生生關(guān)系　　
每個(gè)班級都有幾十個(gè)來(lái)自不同家庭的學(xué)生，生長(cháng)環(huán)境不同，興趣愛(ài)好迥異，如何求同存異、同處一室，不但不產(chǎn)生矛盾，還能相互協(xié)調、共同進(jìn)步呢？這就需要班主任在工作中注意培養、建立一種良好的人際關(guān)系。建立良好人際關(guān)系是形成團結、積極向上班集體，增強凝聚力的重要因素。核心是尊重。它通過(guò)班級的全體成員共同制定，認真履行某些“行為準則”、“禮貌規范”等，營(yíng)造一個(gè)人尊重人，人關(guān)心人的和諧氛圍，使人置身其中如沐春風(fēng)，其樂(lè )融融。人都有自尊，尤其是十幾歲的學(xué)生，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，身體、心理的發(fā)育成熟，獨立思考能力隨之增強。尊重來(lái)自信任，信任來(lái)自班集體的友誼。如果一個(gè)班集體不團結，你一群我一伙，喋喋不休吹毛求疵、吵吵鬧鬧，那么久而久之同學(xué)間失去了信任，造成了彼此疏遠、隔閡，這樣他們的身心健康就會(huì )受到莫大的損害。他們試圖以理性的眼光來(lái)觀(guān)察、分析、判斷周?chē)�的事物�?ldquo;我認為”、“我覺(jué)得”這些字眼常常出現在他們口中，盡管往往失于偏頗、幼稚，但也不時(shí)閃爍著(zhù)年輕人機敏和智慧，折射出他們對社會(huì )，對生活，對人生的思索。在行為上喜歡拋頭露面，好為人先，有時(shí)甚至故作驚人之舉。作為班主任應欣然地接受這一切，因勢利導，鼓勵他們崇尚科學(xué)，追求真知。我班開(kāi)展了系列主題班會(huì )，如：“我是班級一員”、“我是一滴水”。對一些偏頗，不健康的傾向不能簡(jiǎn)單地否定或訓斥，而是要熱情幫助，積極引導。尊重他人能促使人自信，他就會(huì )覺(jué)得在這個(gè)班里有價(jià)值、有實(shí)力、有用處，相反得不到尊重就會(huì )使人產(chǎn)生自卑感、軟弱感、無(wú)能感�！　�
（三）打造精良的班干部隊伍　　
班級整體工作量從某種意義上來(lái)說(shuō)是一定的，關(guān)鍵是由誰(shuí)來(lái)完成，是由班主任一個(gè)人來(lái)做，還是把整體工作量分解到班干部直至所有的學(xué)生來(lái)做，這是個(gè)方法問(wèn)題，也是一個(gè)班主任管理班級的智慧問(wèn)題，在班級管理上也要充分體現素質(zhì)教育的“學(xué)生是主體、教師是主導”的理念。因此，一個(gè)成功的班集體，要形成良好的班風(fēng)，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中的威信，往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。因此班主任必須認真細致地挑選和培養好一支精干的班干部隊伍，并盡可能做到首戰告捷�！　�
1．認真觀(guān)察，慎重挑選　　
要組建一支素質(zhì)較高的班干部隊伍，班主任首先要做深入細致的調查工作。在新班級接手前進(jìn)行初次重點(diǎn)家訪(fǎng)，聽(tīng)其父母反映子女的前期學(xué)習、生活等情況和新生的自我評價(jià)再輔以其他。其中包括查閱檔案，看其表現，聽(tīng)人反映，觀(guān)其行動(dòng)，從而盡量準確、全面地掌握同學(xué)的性格特點(diǎn)，工作能力，學(xué)習成績(jì)，思想品德等等。其次在全班同學(xué)中進(jìn)行比較，遴選。這樣就可以做到有的放矢地挑選出“想干事、能干事、會(huì )干事”的班干部。具體原則和方法是：　　
（1）責任心強，能把集體利益放在首位，有很強的集體榮譽(yù)感，是非觀(guān)念明確，敢說(shuō)敢做，敢于負責。處處嚴格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用�！　�
（2）有組織能力，口頭表達能力，社會(huì )活動(dòng)能力，有獨擋一面的工作能力�！　�
（3）能堅持原則，誠實(shí)可靠，不徇私情，膽子較大，秉公辦事�！　�
2．切實(shí)做好班干部的培養工作　　
班干部隊伍組建起來(lái)之后則要盡力進(jìn)行培養，在短時(shí)期內樹(shù)立起他們的威信。那么怎樣進(jìn)行培養呢？我覺(jué)得平時(shí)應做好如下四項工作�！　�
（1）在工作中，只要班干部堅持原則，是正確的，班主任就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信。調動(dòng)他們工作的主動(dòng)性和能動(dòng)性�！　�
（2）盡量創(chuàng )造條件，讓班干部獨立地開(kāi)展工作。除重大事情由班主任做主外，一般的日常事務(wù)原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨立干�！　�
（3）為提高班干部的工作效率，班主任應經(jīng)常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗，幫助他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自身素質(zhì)�！　�
（4）著(zhù)力培養好班長(cháng)，這是主干力量，群龍之首，班主任應重點(diǎn)培養�！　�
班干部是班主任的得力助手與班級的中堅，而不是班主任與學(xué)生之間的傳話(huà)筒。班干部的工作能力對增強班級凝聚力起著(zhù)非常重要的作用。班干部成員都是從學(xué)生中選舉出來(lái)的，一般學(xué)習成績(jì)較好，能遵紀守法，個(gè)人表率作用強，具有一定的組織能力。他們在班里起著(zhù)“帶頭鷹”的作用。這樣在工作中，只要掌握和管理好“核心”——班干部，給予正確的引導，就能把全班同學(xué)團結在一起，擰成一股繩，就能達到教育管理的目的。班干部的培養經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：選舉——教著(zhù)做——學(xué)著(zhù)做——自己做。取得了較好的效果�！　�
二、班主任是班級凝聚力鑄造的首席和引導者　　
（一）師德——立身之本　　
“學(xué)校無(wú)大事，處處有教育”，班主任是參與班級管理的首席，對學(xué)生的健康成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用，因此，更應注重自己的行為給學(xué)生帶來(lái)的影響。在班級凝聚力的鑄造中，首先應從自身做起，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。如：教師要求學(xué)生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說(shuō)話(huà)，那自己就首先做到這些。上課時(shí)，決不遲到；放學(xué)時(shí)，等學(xué)生都散盡，自己再走。另外，要不斷提高自己的知識水平，學(xué)識豐富，興趣廣泛，修養良好的班主任很適合求知強烈的青少年學(xué)生的心理需求，很能夠引起學(xué)生的敬佩與愛(ài)戴，因此，容易成為學(xué)生的引路人。這些都將成為形成班級凝聚力的有利條件。班主任不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹(shù)立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周?chē)��?ldquo;擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的效果�！　�
（二）愛(ài)——師生的融合劑　　
愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因為愛(ài)生之心是教育的前提，是教育力量之所在。曾有一位班任談到：“總結多年做班主任工作的體會(huì )，我認為：教師的愛(ài)應撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。”作為班集體中的長(cháng)者，班主任應該關(guān)心、愛(ài)護每位成員。使他們感受到老師的真心，體會(huì )到集體的溫暖。從而使班集體真正成為團結向上、充滿(mǎn)溫暖和愛(ài)意的集體，形成強大的凝聚力。班主任愛(ài)生，最重要的是尊重學(xué)生。尊重是要以信任和理解為前提的。韓愈曾有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已！”之說(shuō)。班主任不要以長(cháng)輩自居，應與學(xué)生平等相待。因為人都有自尊，作為老師要像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。二對學(xué)生一視同仁，始終表現出關(guān)注和熱情，巧妙地鼓勵和批評。三從點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生處處感受到班主任的關(guān)心與愛(ài)護。學(xué)生生病時(shí)，輕輕的幾句關(guān)心話(huà)，充滿(mǎn)愛(ài)意的幾片藥，將會(huì )讓他終生難忘。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì )真心相報。這是班級凝聚力的源泉�！　�
總之，一個(gè)熱愛(ài)生活、樂(lè )觀(guān)向上、寬容豁達、永葆青春激情的班主任，他所帶的班級一定青春激情、積極向上；相反，一個(gè)自卑怯懦、消極厭世、心靈布滿(mǎn)陰霾的老師不會(huì )帶出一批自信堅強、積極樂(lè )觀(guān)、心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光的學(xué)生來(lái)。積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里就會(huì )亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。班主任時(shí)刻都不要忘記了自己、迷失了自己�！　�
三、集體活動(dòng)是班級凝聚力鑄造的載體和體現　　
（一）精心組織活動(dòng)，讓大家享受“家”的溫暖　　
《學(xué)記》記載：“時(shí)教必有正業(yè)、退息必有居學(xué)”，并提出：“故君子之于學(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂(lè )其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。要求學(xué)生學(xué)習與游憩相融合。這樣才會(huì )使學(xué)生感到學(xué)習生活愉快，從而親其師，樂(lè )其友，達到信其道堅定不移的目的。新班組建后，我們開(kāi)過(guò)“713，我的家”、“成功人生，從今天開(kāi)始”、“我為班級增光彩”、“班徽我設計” （右圖是我班學(xué)生設計的班徽及解說(shuō)節選）等主題班會(huì )，組織學(xué)生參加的集體活動(dòng)，促進(jìn)了班集體成員之間的相互了解和相互溝通；組織學(xué)生參加與其他班級之間的聯(lián)誼、競賽活動(dòng)，如校趣味運會(huì )、校田徑運動(dòng)會(huì )、廣播操比賽等，讓學(xué)生知道集體的團結力量才是最大的，讓他們自覺(jué)地團結在一起，極大地培養了他們的集體主義。一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛(ài)。另外這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺，提供了賽場(chǎng)，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中他們的人格得到了尊重，參與意識、主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力�！　�
班級凝聚力的鑄造還應著(zhù)眼于發(fā)掘學(xué)生的潛能。從某種意義上說(shuō)，人的潛能是無(wú)限的，美國心理學(xué)家威·詹姆也認為一個(gè)正常健康的人只運用了其能力的百分之十，另一位美國心理學(xué)家?jiàn)W姆也認為“人腦和計算機一樣，在它活著(zhù)的時(shí)候，汲收了大量的信息，但我們還沒(méi)有學(xué)會(huì )給自己編排解決問(wèn)題的程序。”青少年可塑性極大，如果一個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)掘，經(jīng)過(guò)培養就能成為某種可貴的素質(zhì)。如我班有一位同學(xué)曾經(jīng)是一名令老師頭痛的學(xué)生，本人觀(guān)察了一段時(shí)間后，尋找、發(fā)現他的一些閃光點(diǎn)。之后，我不斷強化他的閃光點(diǎn)，給其鼓勵，給其展現的機會(huì )。真的，他變了，在向好的方面轉變�！　�
（二）樹(shù)“標桿”、學(xué)“榜樣”　　
1.要樹(shù)立身邊的先進(jìn)典范，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。例如最節儉的、最勤勞的、最認真的榜樣等�！　�
2.樹(shù)學(xué)習的典范，考試后，樹(shù)立大家學(xué)習的“標桿”。讓他們介紹學(xué)習方法、經(jīng)驗，讓其它學(xué)生借鑒和學(xué)習�！　�
3.“后進(jìn)生”的轉化。“后進(jìn)生”只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，也要當榜樣加以樹(shù)立。一個(gè)班級里出現的不利學(xué)習、紀律的事情，大多數都是與“后進(jìn)生”有著(zhù)些許的關(guān)聯(lián)，轉化“后進(jìn)生”，與班級凝聚力的鑄造息息相關(guān)。讓學(xué)生之間形成互助習慣，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，形成一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍。同時(shí)注意適當地引入競爭機制，在競爭中幫助后進(jìn)生。此外，建立科學(xué)的班級評價(jià)機制、獲取家長(cháng)的支持也是行之有效的方法�！�
4、幫助學(xué)生樹(shù)立“我為班榮，班以我榮”的自信心

一味的批評只會(huì )使學(xué)生喪失信心，破罐破摔，班級也會(huì )很散亂。最后這個(gè)班在高考中考出了年級里很好的成績(jì)。臺灣的一位作家劉墉說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“肯定總在否定前，否定總在私下講”，我覺(jué)得這句話(huà)對我們班主任來(lái)講很有借鑒意義�！�
四、家、校——班級凝聚力鑄造的強大后盾　　
老師的工作，孩子的教育都離不開(kāi)家長(cháng)的參與和支持，而老師與家長(cháng)的近距離接觸多是家長(cháng)會(huì )。因此，本人極重視家長(cháng)會(huì )。每次家長(cháng)會(huì )前，我就會(huì )考慮，在這個(gè)學(xué)年段，家長(cháng)最希望聽(tīng)到什么？很多時(shí)候，我把自己放在家長(cháng)的位置，然后去準備家長(cháng)會(huì )材料。比如我們這個(gè)班，現已開(kāi)了5次家長(cháng)會(huì )，我定了5個(gè)主題，分別是：孩子——我們共同的未來(lái)；讓孩子學(xué)會(huì )適應；溝通、互信；非智力因素對孩子成長(cháng)的影響；你準備好了嗎？由于內容有針對性，準備充分，對家長(cháng)有具體指導，所以得到了家長(cháng)的歡迎，家長(cháng)會(huì )出勤率每每達到100%�！　�
品德評語(yǔ)是對一個(gè)學(xué)生的總體評價(jià)，歷來(lái)為家長(cháng)所重視，有時(shí)還會(huì )在親友間傳閱。品德評語(yǔ)也是家長(cháng)了解孩子在校表現，也是　衡量　老師水平的一個(gè)窗口。一般情況下，寫(xiě)好評語(yǔ)后，我會(huì )抽時(shí)間進(jìn)行再閱讀，發(fā)現不當之處及時(shí)修改，盡己所能寫(xiě)出每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)�！　�
通過(guò)聽(tīng)與看，家長(cháng)們會(huì )給老師的辛勤工作作出肯定的評價(jià)。他們會(huì )更加　支持　老師，積極主動(dòng)的參與到班級建設中，也會(huì )抽出更多的時(shí)間與子女溝通，進(jìn)行有效的家庭教育，從而為我們班級凝聚力鑄造和正常的教育教學(xué)提供了源源不斷的動(dòng)力�！　�
班級凝聚力的鑄造并不是一朝一夕所能達成的，她是一個(gè)長(cháng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要班主任進(jìn)行長(cháng)期的引導和培養。如何更好、更快地鑄造班級凝聚力，還需要更多有志于此的同仁們去探索、去研究、去實(shí)踐�！　�
五是開(kāi)展感恩活動(dòng)。學(xué)生有了一顆感恩的心，班級就會(huì )融洽，矛盾摩擦就會(huì )減少，因此，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展以“感恩”為主題的系列活動(dòng)。如感恩師長(cháng)：以自己的言行表達自己對老師和父母的感恩之情；感恩同學(xué)：寫(xiě)一張賀卡給你最想感謝的同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)間的友情。
六是從“微笑行動(dòng)”做起，每天的師生問(wèn)候，生生問(wèn)候，與家人的問(wèn)候，與鄰居等的問(wèn)候，養成微笑的習慣，形成和諧的人際關(guān)系。
溫馨教室，是師生共同的學(xué)園、樂(lè )園、家園。在溫馨教室里，人人能享受一份真實(shí)的愛(ài)，人人都擁有發(fā)展的機會(huì )，人人在體驗追求的快樂(lè )。老師和老師、老師和同學(xué)、同學(xué)和同學(xué)融為一體，互助互愛(ài)，共同發(fā)展，使我們的教室真正成為了師生進(jìn)行溫馨情感交流和智慧潛能開(kāi)發(fā)的良性、和諧、協(xié)調的教育生態(tài)環(huán)境。

【生活中的規則作文800字】相關(guān)文章：

生活中的規則作文（精選32篇）06-27

規則與生活作文05-23

規則世界里的不規則生活04-03

生活中的作文05-27

規則與生活作文[共15篇]07-17

【精選】生活中的小事作文01-20

生活中的關(guān)愛(ài)作文02-23

生活中的挫折作文02-24

生活中的陽(yáng)光作文02-22

生活中的傳統作文02-27